教学设计

一、设计教学系统 可以把教学系统定义为对用于促进学习的资源和程序的安排，教学设计原理读后感 (上)。教学系统是创建教学系统的过程。这一过程既是系统的也是科学的。因为在一般应用中是可验证的、可重复的，而且能够产生可预测的结果。然而，在发现与解决教学问题方面，它仍需要创造，教学系统设计包括分析、设计、开发、实施与评价几个阶段。 若干假设：1、教学系统也可被称为学习环境，因为这两个术语都是指一套在促进

教学设想： 本文是宋代哲学家周敦颐所著的一篇托物言志的古文。以花喻人，抒发自己的人生态度。讲析课文时要抓住“人一一花一一人”的线索结构。由人引出所爱之花，通过对花的描写：菊的隐逸正衬，牡丹的富贵反衬，写莲花的高洁品质，然后以花喻人，点明题旨。表达作者对追名逐利的鄙弃，以及洁身自好的生活态度。 教学目的： 领悟文章托物言志的写法； 把握词、语、句，疏通文意； 理解正反衬的运用。 重点难点：

三峡 导入：老师问：“同学们，如果让你们选择一个旅游目的地，你们会选择什么地方？”学生回答…… 著名作家余秋雨曾被外国朋友问起*哪里最值得一游，他毫不犹豫地答道：“三峡。” 三峡，即长江三峡，起始于重庆市奉节的白帝城，终止于湖北省宜昌市的南津关，全长约208公里，途经瞿塘峡、巫峡和西陵峡，因此被统称为三峡。它是长江黄金水段，也是世界闻名的峡谷和旅游胜地。长江因三峡而壮丽，而三峡则因长江而伟大

16化石吟 四川省渠县文崇镇第二中心学校 王强远 教学目标： 一、通过感悟诗歌的思想感情，有感情地朗读，并体味诗歌的节奏和韵律美。 二、品味诗歌语言，深入理解诗歌的内容。 三、培养学生热爱科学和文学的思想感情。 教学重点： 一、通过感悟诗歌的思想感情，有感情地朗读，并体味诗歌的节奏和韵律美。 二、深入品味诗歌语言，理解诗歌的意境。 教学难点： 调动学生的联想想象，深入理解诗歌的内容。 教学过程：

一、教材分析： 《轮椅上的霍金》这篇课文讲述了被誉为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金的故事。霍金身患卢伽雷氏症，全身瘫痪，长期禁锢在轮椅上，但他却以惊人的毅力和智慧，克服了常人难以想象的困难，孜孜不倦地探索宇宙的奥秘，为科学事业作出了重要贡献。他的故事震撼人心，感人肺腑，是人类意志力和求知精神的伟大赞歌。 课文共分为三个部分，结构清晰，重点突出，叙述具体生动： 第一部分（1-2自然段）：

一、教材分析： 本课程选用的是八册讲读课文，作品类型为小说。本文通过描述“我”家对于叔叔于勒起伏不定的态度，深刻揭示了资本主义社会中直接的金钱关系。 二、学情分析： 学生之前已经学习过几单元的小说，对小说学习具备一定的方法和基础。 三、学习目标： 通过分析人物的语言、行为、表情来揭示其内心世界，深刻刻画人物*格。 理解曲折的情节，体会深刻的主题。 四、学习重点： 人物是小说的核心

教学设计理念： 第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极*是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。 第二，发挥学生学习的主动*，教师要积极引导

教学目标： 帮助学生体会文章的深层含义，激发他们珍视生命、关爱动物的情感。 通过把握叙事线索、赏析精彩词句等方式，培养学生的阅读理解能力。 教学重难点： 引导学生通过朗读、揣摩、理清线索等训练，理解作品中蕴含的丰富情感，培养他们爱护生命、善待动物的观念。 激发学生联系自身生活和写作经历，理解作者如何将对小鸟的热爱融入其描写之中。 教学时数： 一节课 教学过程： 一、导入课题，引发学生兴趣

教学目的： 1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 2、分角*朗读，背诵自己喜欢的段落。 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。 教学重点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面

教学目标： 能按顺序背诵声母和韵母表。 能够书写具有“木字旁、单人旁、提手旁、三点水”的字。 能够正确书写左中右结构的字。 能够运用本单元学过的生字组词。 理解“长江、黄河、童年、父亲”等词的意思。 能够正确读写儿歌，初步树立热爱大自然的思想。 重点： 复习四种学习生字的方法，巩固本单元学习的生字，并进行朗读和说话训练。 难点： 按格式抄写儿歌。 教学准备： 幻灯片、小黑板、生字卡片、地图。