教学设计

《爬天都峰》是部编版四年级上册语文课文的第17课，通过按照事件发展顺序的写作方式，生动描绘了在假日里“我”和爸爸攀登天都峰的经历。途中他们遇到一位素不相识的老爷爷，彼此鼓励，克服了山高路陡的种种困难，最终成功登顶。这篇课文教导人们在面对困难时要有战胜困难的勇气和自信，同时也强调了在人际交往中相互学习、鼓励，共同进步的重要*。 学习并掌握“级”、“链”等5个生字的认读，以及“哩”

教学目标 情感态度价值观：理解父亲的话，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 知识与能力：理解生字词，感受汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义。 过程与方法：通过阅读感悟，学会体会人物心情和品味人物话语含义的方法。 教学重难点： 感受汤姆心情的变化，品味父亲的话，受到自觉遵守社会公德的教育。 教学过程 一、回忆导入 1、同学们，这节课我们继续学习17课，读题，板题。 2、通过上节课的学习

《比例的意义和基本*质》教学设计 教学内容： 根据九年制义务教育小学数学教材第十二册第1、2页，进行练习一的第1至3题。 教学目标： 使学生理解并掌握比例的意义和基本*质，学会应用比例的意义和基本*质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。 认识比例的各部分的名称。 培养学生的观察能力和判断能力。 学法引导： 通过引导学生观察、讨论和试算，探究比例的意义和*质。 教学重点：

教学目标： 1、借助教材注释，结合课外资料及已积累古文知识，通过自主、合作学习，理解古诗的大概意思。 2、咀嚼和品味重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情感和意象，受到心灵的熏陶。 3、在几首边塞诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了边塞诗的主要特征，体会诗人的情怀。 教学过程： 一、古诗引路，大致了解“边塞诗” 1、出示《从*行》、《塞下曲》，师感情朗读。 2

一、教学目标 1.认识本课12个生字，会写6个字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。 二、教学重点 1.认识本课12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 1.会写6个字。 2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。 四、教学准备 五、教学时数2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）谈话导入

重庆市兼善中学 王红英 教学目标： 注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 模仿写作，初步培养学生创造*地感受与表达的能力。 课时安排：一课时 课前准备： 教师：准备素材并制作多媒体课件。 学生：查阅作者纪伯伦的相关资料，准备在课堂上进行相关介绍。 教学内容： 指导朗读，整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。 品读欣赏

【设计理念】 通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机，懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步感知创作诗歌的方法，受到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教学目标】 1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确

深入文本，以情动人：六年级散文教学设计优化 一、 教学背景再思考 六年级学生正处于从儿童到少年的过渡期，他们的认知能力、情感体验和审美意识都在快速发展。虽然他们已经接触过一些散文作品，但对于散文这种文体特点的理解还比较表层，对于如何深入挖掘文章情感、体会作者表达意图，还需教师的引导和点拨。 二、 设计理念重塑 本教学设计立足于六年级学生的认知特点和学习规律，以“情”为主线，以“境”为依托

印度：南亚次大陆的明珠 第一部分：认识印度 一、填空 1. 印度东南临 孟加拉湾 ，西南临 阿拉伯 海。 2. 主要的陆上邻国有 *、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸 。 3. 隔海相望的国家： 斯里兰卡、马尔代夫、印度尼西亚 。 4. 印度是南亚面积最 大 的国家。 5. 印度人口已超过 14 亿，仅次于 * ，居世界第 二 位。 6. 印度人口特点：人口数量 巨大 ，增长 迅速 。 7

一、素质教育目标 (一) 知识教学点 掌握本课生字新词。 理解课文内容，领会含义深刻的句子的意蕴。 (二) 能力训练点 整理文章结构，培养学生富有感情地朗读课文。 指导学生辨析事物，启发学生拓展联想。 (三) 德育渗透点 认识旧社会剥削制度的罪恶，明白贫苦民众的梦想难以实现，才华也会被埋没。 (四) 美育渗透点 感受扬科感受到的音乐之美。 二、学法引导 (一) 教师教法