《爬天都峰》是部编版四年级上册语文课文的第17课，通过按照事件发展顺序的写作方式，生动描绘了在假日里“我”和爸爸攀登天都峰的经历。途中他们遇到一位素不相识的老爷爷，彼此鼓励，克服了山高路陡的种种困难，最终成功登顶。这篇课文教导人们在面对困难时要有战胜困难的勇气和自信，同时也强调了在人际交往中相互学习、鼓励，共同进步的重要*。
学习并掌握“级”、“链”等5个生字的认读，以及“哩”、“级”等10个生字的书写。
能正确识别并读准多音字“相”，并能正确朗读“假日”、“抬头”、“云彩”等词汇。
能通过感情的朗读，突出课文中的对话，传达人物不同的语气和情绪。
理解课文的主要内容，领悟“我”和老爷爷如何相互鼓励、坚定信心，最终战胜困难。
理解课文的写作顺序，分析如何生动描绘“我”登山的全过程。
教学重点：重点在于理解课文的主旨内容，把握作者如何通过事件顺序展示“我”登山的过程。
教学难点：难点在于理解课文如何生动地描绘“我”登山的过程，以及领悟课文末尾爸爸的话语所蕴含的鼓励人勇敢面对困难的深刻含义。
第一课时一、介绍天都峰，引入新课 天都峰作为黄山“七十二峰”中的一座，以其险峻而闻名。据说，“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”。今天我们将学习《爬天都峰》这篇课文，探究“我”和老爷爷如何攀登这座峰顶的故事。
二、初读课文，整体理解
学生自由阅读课文，并强调正确发音和理解句子意思。
教师巡视并提供必要的指导。
鼓励学生生动地朗读并评价新词汇。
学生通过师生互动来学习和书写生字。
小学语文《爬天都峰》优秀教学设计2
一、教学目标
能够准确、流利、富有情感地朗读课文，特别是突出对话部分，传达不同人物的语气和情感。
理解课文的主要内容，培养学生在阅读过程中思考，联系上下文理解关键句子的意义，体验“我”和老爷爷如何相互激励，坚定信心克服困难。
学会从他人身上汲取力量，培养学生克服困难、积极向上的品格。
二、教学重点和难点
重点：理解课文内容，学会从他人身上获取力量，战胜困难。
难点：培养学生在阅读过程中思考，理解关键句子的意义。
三、教学对象分析
学生年龄较小，活泼好动。课堂上需要注意引导和激励。
四、教学策略及教法设计
采用情境教学和多媒体资源播放。
五、教具准备
多媒体设备
风光片
幻灯片
六、教学流程
一）资料交流，导入新课
讨论和汇报有关黄山（或天都峰）的资料，引导学生收集和整理信息能力。
板书课题：“天都峰是黄山‘七十二峰’中最危险的三大奇峰之一。课文中描述了小妹妹和白发苍苍的老爷爷如何攀登天都峰。今天我们学习这一部分内容。”
二）自学课文，合作学习生字
学生自由阅读课文，注意正确发音和整体理解内容。
小组内合作，检查生字发音，互相指导生字的书写。
指定学生分段朗读课文，检查其阅读情况。
了解学生对课文内容的理解和困惑。
你对课文印象最深的是什么？
是否有不理解的地方？
三）精读自悟，边读边思考
（一）学习课文的第一和第二自然段。
自由阅读课文，让学生谈谈他们的理解。
再次阅读第二自然段，关注文中的疑问和感叹号。
指定学生朗读，全班一起读。
分析段落传达的信息，引导学生通过课文了解“天都峰的高和陡”。
四）布置作业
抄写生字。
朗读课文。
板书：
爬天都峰
在云彩上方
天都峰能攀爬吗？
挂下来
发颤
