教学设计

活动目标： 1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。 2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑*。 活动准备： 1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。 2、录制散文《夏天》、《小雪花》。 3、可粘贴的小红花。 活动过程： 1.出示挂图，引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。 2

教学目标 1.会认读11个会意字。 2.初步了解会意字的构字特点。 3.激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点难点：读准字音，认清字形，学写生字，了解会意字的构字特点。教学准备：生字卡片，教学课件。 教学过程： 一、复习生字，导入新课。 1.课件出示：日月鱼羊大小土火田力木看生字认读 2.课件出示：日出。（太阳越升越高，发出弯万道金光，照亮了大地。） 3.课件出示：月升。 4.小结引入

【活动目标】 1、通过活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多采，把握文学形象，发展思维能力，得到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。 2、通过丰富多彩的活动，让学生欣赏、吟诵、演唱古诗词，激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口头交际能力。 3、通过此次活动

一、启情导入： 孩子们，还记得我们上学期学过的那篇《与象共舞》吗？（板书：象）说一说大象都能为人们干些什么呢？（1、说到象：是啊，这样的大象就是战象；2、没说象：那你听说过象还能帮助人们战斗吗？这样的象被称为战象）（板书：战）关于战象课前你都收集了哪些资料？和大家说一说。 今天我们就一同走进第23课，一起去认识这头经历过战斗洗礼的最后一头战象，（板书：最后一头）齐读课题。 二、初读，整体感知：

教学随笔 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：aoeiuü，让学生用开火车的方法依次朗读。 2、抽读复韵母卡片aieiui。 3、说说 复韵母的一般发音方法。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结 图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。 aoouiu 3、读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似

第一教时 教学目标： 1．能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。 2．能朗读课文。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：学生自由读，分段、归纳段落大意。 教学过程： 一、走近林肯，了解林肯的生平。 1．让我们一起来写林肯的名字。 2．出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。 3．现在你能用一句话来介绍林肯了吗

教学目标： 1、通过“我的发现”引导学生探索词语组合的规律，区分两组词语的词*与词义。 2、帮助学生巩固反义词的识记，并通过反义词学习新的字词。 3、进行字词综合训练，引导学生积累和掌握更多的词语。 4、通过“日积月累”中的“我会读”教学，培养学生的观察力和想象力，提升朗读能力，丰富语言积累，使学生更加热爱和理解我国优秀的古诗词。 教学重点：理解词语组词的特点与意思差异；通过反义词识字

重情重义，正是《最后一头战象》最打动我的地方。因此，文章特别关注了战象的四个主要行动：重新披上鞍具、泪别村民、凭吊战场以及与战友长眠。然而，在教学这篇课文时，我却过于专注于这些事件的具体描述，而忽略了体现战象情感核心的重情重义这一主题。因此，学生的学习积极*和收获都不尽理想。 重情重义，应是战象故事中的精神纽带，也应该是课堂教学的灵魂。然而，在我的教学中，我并未将此作为设计教学的核心

我国甚至世界著名作家巴金曾言：“说真话不应当是艰难之事。我所谓真话并非指真理，亦非正确之词。真话即为自由畅言，随心所欲，毫无保留——这即是真诚之言。”自古至今，诚信一直为人所推崇之品质。 在战国时期，晋文公留下一段传颂千古的佳话：晋文公退避三舍。当晋文公流亡至楚国时，曾承诺如楚*与晋*交战，晋*将后撤九十里，即三个“舍”。当楚国与晋国交战之际，晋文公信守诺言，实让晋*后撤九十里

活动延伸过程描述如下： 孩子们，我们之前学习了古代汉字的起源，我们的祖先真是聪明啊！他们最早创造了文字。我们也认识了许多汉字。现在，让我们一起来动一动吧！请你们在教室里找找，看看能找到哪些你们认识的文字。 学生：老师，我找到了！我们的主题在这里！（指向后面的墙） 老师：对啦，这是“我们”的字。 学生：老师，我找到你了！（指向老师） 老师：在哪里？ 学生：在这里！（因够不着，伸手指向老师） 老师