教学设计

教学要求： 通过注释帮助学生理解诗歌内容，认识诗中描写的景*，感受祖国语言文字的优美。 在理解诗句和了解诗歌内容的基础上，体验作者所表达的情感与思想。 用感情朗读古诗，并能背诵整首诗歌。 教具准备： 古筝音乐、《暮江吟》课件 教学过程： 一、课文学习 认识诗人，解读课题 《暮江吟》是唐代著名诗人白居易创作的诗歌，约作于公元822年。当时，白居易在赴任的途中，通过吟咏和一笑一吟的方式

《荷花》教学设计 教材分析 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、*彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受

教学设想： 《珍珠鸟》这篇文章以自然清新的语言，向我们展示了人与动物之间深厚的情感纽带。在教学过程中，我们可以通过多媒体视听材料唤起学生的兴趣，引导他们深入阅读，并通过师生互动、对话交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。 教学过程： 一、导入 （出示珍珠鸟的画面或图片，配以鸟鸣的音乐） 清脆的鸟鸣是大自然赐予我们的珍贵礼物，然而人类给予鸟类的却是*弓、笼子和*口。曾几何时

[导读]《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句。其中名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百年来一直为人所传颂。诗中“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，极其传神。 内容分析： 《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 全诗的大意是

教学过程 一、导课：今天我们继续学习12课，通过上节课的学习，同学们已经初读了课文并学习了本课的生字。下面老师检查一下同学们掌握生字的情况。（接力赛读卡片） 二、同学们读得非常好，现在谁来告诉老师这篇课文主要给我们介绍了什么？谁还愿意说一说？ （生：介绍了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱） 三、你们想看看美丽的杨梅树吗？（生：想） （1）请同学们看老师出示的这幅图

《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 一、教学目标 1、能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文。 2、感悟母鸡作为一个母亲的形象

教学目标： 1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行*匆匆”等词语。 2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 教学重点、难点： 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。 教学辅助： 自制。 教学课时： 两课时 教学过程：

教学目标： 1、掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。3.培养学生求知欲望和探索兴趣。教学重难点：1.掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2.理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴趣。 教学准备：生字卡片，教学挂图、课文录音。 教学安排:三课时 教学过程： 第一课时

第一课时 一、揭示课题，明确学习目标 出示课题：一次成功的实验。 质疑提问：在阅读这个课题后，你们对实验可能会有哪些疑问呢？比如：为什么要做这项实验？谁参与了实验？实验的具体步骤是什么？实验为何能成功？ 教师可以将学生的问题记录在黑板上。 二、初读感知 学生首先自由阅读文本，同时标出生词和新词汇。 学生再次阅读课文，用笔圈出难读或需要重复的词句，并反复练习，直至熟练为止。 指定学生朗读课文

【教学要求】 １、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。认清字形、读准字音。 ２、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。要求发音正确、声调准确、声音响亮。 ３、能够正确地书写本课学习的四个声母。 【教学重点】 １、四个声母的读和写。 ２、正确地直呼音节。 【教具】 字母卡片１４张