教学设计

《太阳》是一篇条理分明的科普*文章，课堂上可以通过挖掘其深层内涵，构建科学合理的教学流程："阅读感知——问题启发——互动探讨——实践运用"，这对培养学生的创新思维能力会有显著效果。 一、阅读感知环节。这是学生自主学习，初步理解文章内容的阶段。教师可以通过提问的方式引导学生进入课文情境，比如："我们每个人都见过太阳，大家说说它有哪些特征？与我们的生活又有什么联系呢？"

教学设想: 课前让学生向家长了解玻璃窗上的窗花什么样，怎样形成的。课上，指导学生有感情的朗读课文，感受诗中的童趣。 教学目的 知识目标：学会本课5个生字，能按要求写出词语。 能力目标：有感情地朗读课文。 情感目标：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。 教学重点有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。 教学难点学生很少见到诗中描写的景*。 电教手段课件安排1课时 板书设计 美丽图画 丰富多彩 24

《清平乐村居》教学设计之四 天目湖中心小学尚荣 教学目标： 能够正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文。 借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。 理解这首词的意思，想象诗中所描绘的情景，并在说的基础上书写。 重点难点： 通过图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学过程： 一、引入： 引导学生分享农村生活的美好印象。 介绍南宋时期的生活背景

教学设计如下： 本教学活动的目标是通过多媒体PPT和Flash互动课件，帮助学生深入了解垃圾的分类，并增强他们的环保意识。整个过程将引导学生通过观察、体验和亲自动手*作，从而培养他们的主动探究意识和团队合作能力。 一、教学目标 理解垃圾的四大分类，提升环保意识。 掌握对生活中常见垃圾的准确分类。 培养学生的主动探究意识，增强参与、交流和评价能力。 二、教学重点 理解垃圾的四大分类。

目标： 引导幼儿观察燃烧现象，了解火的用途与危害，增进幼儿安全防火的意识。 准备： 蜡烛若干支，大、中、小玻璃杯，小烤炉等。 过程： 1、燃烧蜡烛点燃几支蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程。注意火焰的颜*、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观察纸燃烧的过程。让幼儿用手在蜡烛附近烤一烤，并说说有什么感觉。 教师提醒幼儿火能燃着许多东西，火会烫伤手指和皮肤。不能随便玩火。 2、玻璃杯"

一、课前谈话 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准醒字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆醒。 二、教师范读 放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生模仿老师读儿歌 第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、教师领读 教师重点领读儿歌

一、利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美 开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看如下情景：圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金*的小船，飘飘荡荡;小溪水哗哗地流着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感*认识，充分感受其美的形象。如果没有条件，可让学生画一画他们见过的日、月、山、水、火

教材分析： “积累·运用三”包括读读背背、阅读、口语交际、习作练习。 教学目的： 朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。 阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。 “口语交际”是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”。 习作练习。结合学生即将离开母校的契机，真诚地请学生留下自己的意见。创设真实的情境

教学目标： 能够准确、流利地朗读课文。 初步认识和正确读音“拍、球”等9个词汇，熟悉“扌、足”两个偏旁部首。 激发学生对参加体育锻炼的兴趣。 教学重点与难点：重点在于初步认识9个新词汇及其正确发音，难点在于激发学生持续参与体育锻炼的兴趣。 教学过程： 一、导入（展示课文《*场上》，引发学生兴趣） 教师：大家在*场上通常做些什么呢？ 学生：跑步、玩游戏…… 二、学习新词汇 学生观察图画

学习目标： 能够*认识10个新词：“寄、*、封、块、箱、退、扫、久”等，并了解部首“两点水”的含义。在老师的指导下，能够正确地描摹写这些生字，同时掌握使用音序查字法查字的方法。 能够准确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词，模仿问句和感叹句的语气。 具备展开合理想象的能力，能够与同学合作，以打电话的形式续编故事。 初步了解非洲和南极的不同气候特点，并能将这些知识联系到日常生活经验中