目标：
引导幼儿观察燃烧现象，了解火的用途与危害，增进幼儿安全防火的意识。
准备：
蜡烛若干支，大、中、小玻璃杯，小烤炉等。
过程：
1、燃烧蜡烛点燃几支蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程。注意火焰的颜*、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观察纸燃烧的过程。让幼儿用手在蜡烛附近烤一烤，并说说有什么感觉。
教师提醒幼儿火能燃着许多东西，火会烫伤手指和皮肤。不能随便玩火。
2、玻璃杯"灭火器"教师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的全过程。启发幼儿思考火被熄灭的原因（燃烧需要空气）。
用大、中、小三个玻璃杯盖住三支燃烧的蜡烛，观察三个杯子里哪支蜡烛先熄灭。想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同（大小杯内空气的多少不同，影响燃烧的时间）。
3、讨论火有哪些用途？（烧饭、取暖、照明等）。
火对人有什么危害？（如烫伤皮肤、烧毁房屋、森林）。
怎样防止火带来的灾害？教师在幼儿讨论的基础上，介绍一些安全防火措施。
如不要随意玩火，不在火炉附近玩易燃物，不放鞭*等。
4、请幼儿参与做点心，然后用小烤炉烘烤点心。实际体验火给人带来的快乐。
建议：教师在引导幼儿认识火的同时，要特别强调安全防火要求。
消防安全儿歌小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。不乱动用火和电，自我保护是关键。
火警电话'119'，发生火灾不乱走。心不慌、意不乱，按照顺序慢疏散。
湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头底地。防火知识要牢记，人人夸我好宝宝。
消防安全儿歌小朋友请记住，别拿火烛玩游戏，小心火灾随时起。火灾逃生要牢记，进入公共场所里，逃生方向看仔细。万一火灾燃烧起，看到浓烟别着急，先拿湿巾捂口鼻，快快趴下向前移。
记住别回火场里。
燃烧的蜡烛作文600字2
从我上学至今，我接触过各种各样的老师，但三年级时的王老师对待工作最认真、最负责任。并且长得也是亭亭玉立的,她的个子有点高，身材挺匀称，会说话的眼睛炯炯有神，再加上老师通常戴的近视镜，一看就知道是个肚里装满学问的人。
王老师讲课有个习惯：她反复的讲我们要记住的内容，还重点的讲我们需要注意的地方。讲完后，还要再进行一个小测试，如果谁哪里出错了，老师就给他（她）补课，并让他（她）多遍的补错题，加深记忆。如果有一大部分同学都错了，那王老师就继续讲这些内容，直到同学们都做对了为止。王老师不像其他的老师，坏学生学不会就不管了，她不放弃每个同学，即使只有一个同学没有把当天学的知识掌握住，老师也要留下来耐心的给那个同学讲解。
王老师不但工作负责，而且特别关爱同学。一天，王老师正在上课，鑫鑫突然头疼起来，趴在桌上号啕大哭，王老师急坏了，二话不说，扶起鑫鑫去了学校附近的诊所，又急忙给鑫鑫的家长打了电话，家长赶到后，她才匆匆忙忙的返回学校给我们上课。
啊！多么好的王老师呀，王老师不正是个牺牲自己，照亮别人的蜡烛吗？她牺牲自己的精力，想换来的不正是同学们的好成绩嘛，我们怎么好意思能让她失望呢？我们不能辜负她的期望，我们要尽自己最大的努力，回报老师。
《蜡烛》的教学设计范文3
【教学目标】
1、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。
2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物*格的方法。
3、体会作品中所表现的各国*在战争所凝结的友谊。
【教学重点与难点】
学习用动作、心理活动刻画人物*格的方法。
【教学时数】
一课时。
【教学方法】
朗读法、讨论法。
【教学准备】
学生查找有关第二次世界大战的资料，了解在这次战争中侵略者犯下的罪行，弄清课文所牵涉的历史背景。
【教学过程】
一、导入
蜡烛在我们的文化内涵中往往有“燃烧自己，点亮别人”的无私奉献精神。在苏联作家西蒙诺夫的笔下它又有什么含义呢?
二、检查预习
1、给加粗字注音：
拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍舀水腋窝揣在
2、学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识。
三、作者简介与背景介绍
1、速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的?请找出文章中能够反映时代背景的语句。
这是一篇战地通讯。xxxx年，苏联红*进行战略*，分别从南北两侧驱逐法西斯德*。西蒙诺夫作为随*记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。
2、根据课文内容，猜测作者是何种身份的人?说出相应的理由。
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于*官家庭。xxxx年开始写作。xxxx年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。xxxx年任*事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》(xxxx)表达了苏联*对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》(xxxx～xxx)，描写了苏红*在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随*经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》(4卷)。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》(xxxx)，该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。
西蒙诺夫曾于xxxx年10月访问我国。xxxx年出版《战斗的*》一书，描写了**进行的解放战争。xxxx年至xxxx年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。
四、了解文体：战地通讯(可与第一课比较阅读)
1、通讯的特点：
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素(人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果)齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。
2、通讯与消息的区别：
同：用事实说话。
异：内容上，消息简略单纯，通讯详尽、具体、形象。
形式上，消息程式*强，通讯创造*强。
结构上，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相似，没有固定格式，每一篇都有自己独特的结构形式。
表达上，消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样。
语言上，消息简洁朴素。通讯具体详细。
时效上，通讯不如消息迅速及时。
五、阅读课文，整体把握课文内容(小组交流，指名回答)
1、速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。
引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。
本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着*火，掩埋一位苏联红*的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。
2、学生朗读课文，把握文章的记叙要素。
地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场
人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红*士兵柯拉耶夫
事件：第二次世界大战期间，一位苏联红*战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾*林*雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。
3、梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分：
第一部分(1～7)讲红*战士偷袭牺牲。
第二部分(8～31)讲老妇人冒着*火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。
第一层(8～13)*火余生，发现烈士。
第二层(14～26)冒着*火，掩埋烈士。
第三层(27～31)点燃蜡烛，守护烈士。
第三部分(32～42)老妇人的英雄行为感动了红*战士。
第四部分(43～44)再现并赞美蜡烛的火焰。
六、精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情
1、这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的?
事件感人、人物感人(选材上、写法上如突出环境、突出蜡烛等细节)。
2、默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。
事件感人的因素：
⑴环境危险，*火连天──想到老妇人不顾生死。
⑵年老体弱，掩埋烈士很吃力──想到老妇人力量的源泉。
⑶保护遗体──想到老妇人对烈士的感情。
⑷烛光闪烁──想到老妇人奉献的精神。
3、引导讨论：作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用?
“附近一带”一段环境描写，渲染了法西斯匪徒**造成的恐怖气氛，烘托了主人公的无私和勇敢。
她早已置个人安危于度外了。在猛烈的*火下，育乞西平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，守护英灵。这些是只有母亲才有的对儿子的动作，我们能真切感受到的是老妇人育乞西满心的哀痛。“天气很冷，四下里很静，除了**的炸裂声外，没有任何其他声音。”再次渲染了浓重的恐怖和哀痛的气氛，烘托了老人失去爱子般的伤痛。
4、作品中如何刻画老妇人这个人物形象的?(动作和心理)
动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在*火下平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人这一切行动的?
5、谁来总结一下老妇人的形象?
⑴老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红*满怀敬意。
⑵年轻的红*战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
⑶她为红*战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。
⑷红*烈士献出了最宝贵的生命，她为红*烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
6、老妇人拿出自己珍藏多年的蜡烛出来说明了什么?并说说这个人物形象身上寄托着作者怎样的感情。
七、探究主旨
1、文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义?
⑴红*烈士生命之光。
⑵寄托着南斯拉夫*对红*烈士的哀思。
⑶两国*战斗情谊的象征。
2、珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红*战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红*战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，这样的结尾又有怎样的含意?
第(28)自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等词，可见蜡烛非比寻常的意义。老妇人把看得比自己的生命都珍贵，今天却把这份过日子珍贵的感情献给一个异国的烈士。它点燃起的火焰是“永远不会熄灭的”。结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红*烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
3、主旨：
这篇战地通讯，是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫*对苏联红*的深厚感情。
八、布置作业
1、完成课后练习题二。
2、联系课文内容，描写一段老妇人的外貌。
3、预习下一课。
【附板书】
一、战士偷袭牺牲
①发现烈士
二、老妇人掩埋战士②掩埋烈士
精心选材③守护战士
三、老妇人英雄行为感动战士
四、再现并赞美火焰。
环境描写：渲染气氛烘托人物心情
动作描写：整理清理吻别掩埋守护──母对子：敬意与哀痛
特定语境中句子的含意：母亲对烈士最崇高最热烈最诚挚的感情;人类最美好的感情
