教学设想:
课前让学生向家长了解玻璃窗上的窗花什么样，怎样形成的。课上，指导学生有感情的朗读课文，感受诗中的童趣。
教学目的
知识目标：学会本课5个生字，能按要求写出词语。
能力目标：有感情地朗读课文。
情感目标：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学重点有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点学生很少见到诗中描写的景*。
电教手段课件安排1课时
板书设计
美丽图画
丰富多彩
24.玻璃窗上的童话轻轻描画
美丽童话
教学过程教学意图效果
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢冬天吗？为什么？你们见过冬天的另一个美丽的景象吗？那就是开在玻璃上的美丽的花。请同学们打开课文，轻声读课文，看看这些窗花美不美。
二、检查预习，指明朗读课文，纠正读音。
三、默读课文，划出不懂的词语或句子。在小组中学习。
四、交流学习收获。
五、学习5个认读字。你认为哪个字最难记，集中说说。
六、你看到过玻璃上的窗花吗？说说他们像什么？
七、指导朗读，读出喜爱的心情。
个人赛，小组赛
八、积累词汇。
轻轻地___________________________
密密的___________________________
谈话激趣。
通过比赛，激发学生朗读的兴趣。
通过照样子写词语，培养学生积累词语的好习惯。
教学设计二
知识目标：
1.认读5个字，能按要求写出词语
2.有感情地朗读课文。
情感目标：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
能力目标：有感情的朗读课文，感受诗中描绘的景象。
教学重点：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：感受诗中描绘的景象。
教具准备：玻璃窗上*花的图片。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
在寒冷的冬天，由于外边冷，屋里热，于是在玻璃窗上就会出现什么现象？你仔细观察过那结在玻璃上的窗花什么样？想不想知道书中描写的*花什么样？指名猜一猜。你猜对了吗？看课文。
二、自学课文，读准字音。
1.先拼读认读字音
2.放在文中再读读。
三、读课文。
1.练习读。
2.同桌互读。
3.再读课文，画出不理解的词语。
4.提出不理解的词语，大家讨论解决。
四、细读课文，理解课文内容。
1.全文写了几小节，每节写什么？想一想，和本组同学说一说。指名说。
2.你最喜欢哪小节，为什么？读给大家听。
3.“丰富多彩”是什么意思？书上介绍的图画内容都有什么？
“……”是什么意思？你再想象一下还会有什么图画，和小组内的同学说一说。指名说。
4.这么普通的*花，在作者眼里是一幅幅美丽的画面，就像童话故事一般有趣。为什么？（由于作者仔细地观察，又加上他丰富的想象。）所以我们要善于观察，善于想象。
五、练习有感情地读全文。
板书设计：
24.玻璃窗上的童话
美丽的窗花
丰富多彩会变化
观察描画当作家
童话故事：小兔子的玻璃窗2
冬天，北风呼呼地咆哮着。大树的头发都被吹掉了，冷得直打哆嗦。小蛇钻到了洞里，水池中的青蛙消失了，小松鼠也回家呼呼大睡起来，就连小鸟的歌声也听不见了。
可北风还在呼呼地吹着，东吹吹，西吹吹……“砰”的一声，小兔子家的玻璃窗被风吹破了。没有玻璃，屋里好冷呢！小兔子只好上街买玻璃。可是，卖玻璃的青蛙大叔冬眠了，这可怎么办呢？
于是，小兔子找来一些草堵住窗户，不料，一阵大风把草吹走了。小兔子又找来石头堵住窗户，风从石头缝里吹了进来，小兔子还是觉得很冷。
北风继续呼呼地刮着，天气更冷了，湖面上都结了厚厚的*。小兔子就裁了一块*来当玻璃，这样，它就不会感到冷了。
渐渐地，渐渐地，寒冷的冬天终于过去了。温暖的春天到了，花儿绽开了笑脸，草儿穿上了新装。
一天早晨，小兔子醒来，忽然发现玻璃窗不见了。它非常奇怪，说道：“咦，我的玻璃窗哪儿去了？”太阳公公笑眯眯地说：“小兔子别找了，我带它到天上游玩去了！”
小朋友，你知道小兔子的玻璃窗去哪儿了吗？
