学习目标：
能够*认识10个新词：“寄、*、封、块、箱、退、扫、久”等，并了解部首“两点水”的含义。在老师的指导下，能够正确地描摹写这些生字，同时掌握使用音序查字法查字的方法。
能够准确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词，模仿问句和感叹句的语气。
具备展开合理想象的能力，能够与同学合作，以打电话的形式续编故事。
初步了解非洲和南极的不同气候特点，并能将这些知识联系到日常生活经验中，初步了解水的基本属*。
重点与难点：
*认识8个新生字，掌握部首“两点水”的应用，以及音序查字法的运用。
能够发挥合理想象，与同学合作续编故事。
教学过程：
一、引入课题，引发学习兴趣：
展示“*”字及其拼音，通过拼音的提示，讨论如何记住字形？
学习“两点水”部首，探讨有哪些字带有这个部首？
完善课题，共同朗读。思考：阅读课题后，你有什么问题或想了解的内容？
二、感知课文，学习生字： 过渡：我们来读读课文，了解一下谁给谁寄*，最后结果如何？
自主学习课文内容，理解故事情节。
根据常规方法学习生字，通读课文。
在小组内进行交流反馈，给予充分时间。
集体交流反馈：
逐一抽取生字组成的新词，注意正确发音。
展示一句话：“南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块*，可是，洪洪却收到了一袋水。”
运用音序查字法找到生字“块”，并与已学过的“快”进行比较，思考它们的含义有何不同？
三、深入学习理解内容：
通过再次阅读课文，思考洪洪和企鹅在收到对方的信后，心情如何？从文中找出一个词来描述。
展示词语：“生气糊涂”，并正确发音。
探讨洪洪为何生气？它采取了什么行动？找出相关句子，与同桌朗读。
师生配合，朗读第三节至第四节。
从文中找出企鹅糊涂的迹象，自行朗读第四节内容。
四、训练表达思想：
在这一情节中，另一只小企鹅解开了谜团。现在，他们要给狮子洪洪打电话，电话内容会是怎样的呢？先自己思考，与同桌交流并表演。
进行交流讨论。
总结：通过阅读课文，你有何感悟或发现？
五、复习巩固：
复习词语。
在老师的指导下，练习描写“寄、箱、过、退、久、*”等汉字的写法。
《*花》教学设计模板2
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。
3．通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.
2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
两课时
第一课时
课时目标：
1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文主要内容。
一、揭题激趣
小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？
二、初读指导
1．自学课文。
(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼读再直呼，难读的多读几遍。
(2)二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照读。
2．检查自学。
(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词：
清晨看见晶亮*花惊奇柔嫩丰满牡丹这时候送给
①指名读，相机正音。
②开火车读，去掉拼音读。
(3)指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练．
1．学习第一自然段。
(1)自由读，思考
*花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
(2)提问，相机板书：晶亮
(3)*花多不多?你是从哪儿看出来的?
(一朵朵)
(4)指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的*花，你会怎样?小童又是怎样的呢？
2．学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)出示第一句：
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!”
①小童为什么觉得惊奇?
②你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?
③指名读，评价。
④再指名读。
⑤指导边说边带动作。
⑥齐读。
(3)用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1．出示并认读：见、他、丰、从、时、说。
2．记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3．范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4．学生描红，临写，老师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，认识*花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
一、复习检查
1．选字填空。
他它
①小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的*花，()很惊奇。
②*花真漂亮啊!()是冬爷爷送给我们的礼物。
二、继续精读训练
1．朗读课文第一自然段。
2．继续学习第二自然段。
过渡：玻璃窗上开的*花漂亮吗?
(1)自由读第二自然段。
(2)小童觉得*花怎么样?为什么?
(3)出示：
啊，真漂亮!它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
①指名读。
②比较：
它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。
a．自由读，说说你喜欢哪一句，为什么。
b．通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
c．“一束束”和“一束”一样吗?为什么?
③指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
④尝试背诵。：
3．学习第三自然段。；
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的*花，真是奇了!如果你是小童，你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么了?
(1)指名读第三自然段。
(2)“这花”指什么花?
(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。
(4)妈妈是怎么说的?
出示：
妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”
①指名读。
②这句话中的两个“你”是指谁?
③讨论：
a．*花真的是冬爷爷送给小童的吗?
b．妈妈为什么说是冬爷爷送的呢?想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到*花?
c．冬爷爷的*花是不是仅仅送给小童的?
④小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。
(5)分角*朗读。
(6)指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的*花，还
给田野、树木、房屋带来了什么。
三、指导写字
1．出示卡片，认读：从、说、时、送。
2．说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
3．范写“说”、“时”。
4．学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
我们的课上到这里，我想*花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现*花的。到时候，你可以用彩笔把它画下来，或者用数码相机把它拍摄下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的*花永远留在你身边。
*心《纸船》教学设计3
教学目标：
了解关于*心及其作品的风格，培养文学情趣和素养。
指导学生把握诗歌的情感基调，进一步学习朗读技巧，使学生能够有感情地朗读和背诵课文。
学习运用圈点批注的方法，感受诗歌独特的语言和情感魅力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重难点：
运用圈点批注的方法，品味诗歌的语言，感受诗人的情感。
结合自身生活体验，理解诗人对母亲真挚的思念情感，并学习借鉴诗人表达情感的技巧。
教学安排：
课前学生收集资料，与教师交流，初步了解作家及其作品，感知诗歌内容。
以朗读促进理解，加强学生对诗歌的鉴赏能力。
本课时以讲读为主。
教学步骤：
一. 导入，介绍作家及其作品
以《游子呤》为导入，唤起学生共鸣，引出游子对母亲的思念情感。
教师和学生一起分享有关*心的资料以及这首诗的创作背景。 *心，原名谢婉莹，现当代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。她的作品包括短篇小说《斯人独憔悴》、诗集《繁星》、《春水》，以及著名的散文集《寄小读者》。
二. 指导学生朗读*心《纸船》，感知诗歌内容
检查预习情况，学生进行试读，全班讨论如何朗读本篇诗歌。 (1) 参照课后练习题的第一题，标出第二、第三节的节奏和重音。 (2) 小组或同桌讨论朗读时的语速、音量、情感基调。 教师提示：语速较慢，声音低沉，表达深沉的思念和哀伤。 (3) 全班自由朗读课文。
使用音乐进行配乐朗读，其他同学品味。
全班进行配乐朗读，感受诗歌内容和表达的情感。
三. 合作探究，培养鉴赏能力
运用圈点批注的方法，教师与学生共同交流、讨论。 (1) 作者在这首诗歌中要表达何种思想情感？ 提示：围绕游子对母亲深切的思念回答。有的可能深入探讨漂泊无依的孤独、对祖国的赤子之心等。 (2) 作者是如何表达这种情感的？ 提示：“从不灰心地把每一张纸叠成纸船抛入海中，希望纸船带着自己的思念”，“载着他的爱和悲哀”，“流到我要他到的地方去”。 (3) 哪些词语和句子最精妙，最能表达作者的情感？在原文中勾画出来，并写上简短的批注。 提示：例如：“从不肯”、“总是”、“每天”等词语中蕴含着执著的思念；“梦中看见”、“含着泪叠的”等表达赤诚和深情。 (4) 这首诗歌最能打动你的是什么？ 说明：鼓励学生大胆表达自己的见解和感受，只要言之有理即可。有时还可以拓展学生的思维，让他们谈论自己在现实生活中的感受。
