教学反思
《九年义务教育语文课程标准》提出：语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。体现“全面”与“综合”是新时期语文教学的一个新理念。语文综合素质是指能适应社会需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。实践*，语文教学生活化的确是一条可行之路。加德纳的多元智能学说作为一种理论支撑，也为生活化教学的探索注入了活力。
在这篇文章中，作者以雨中荷叶为母亲的象征，表达了对母亲无私关爱的感激之情。文章语言清新自然，充满了深厚的文化内涵。 以往的教学模式通常是由老师主导，内容繁琐，学生难以产生兴趣。而在教授《荷叶母亲》这节课时，作者采取了更加开放和探究*的教学方式，让学生成为课堂的主体。 通过朗读、探究和发现，学生能够更深入地感受课文的美妙之处，探究其中的构思和情感表达。同时，作者还加强了对学生朗读的指导
富饶的西沙群岛，位于我国南海之上，是一片迷人的热带岛礁群。本文深入描绘了这片美丽岛屿的地理和自然景观，通过丰富、优美、准确的语言，使读者领略到了其独特的魅力和丰富的资源。 首先，作者采用了总分总的写作结构，首先总述西沙群岛的地理位置及其在祖国南海战略地位的重要*。西沙群岛位于南海中心，是*领土的一部分，具有重要的战略意义和丰富的自然资源。接着，文章按照海面、海底、海滩和海岛的顺序逐一进行详细描写
在教学汉语拼音bpmf时，我主要注意了以下几个方面：1、利用教学挂图引出学习 的内容。教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间。2、要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。3、书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯
这是一篇语言优美并且富含哲理、引人思考的散文，在这节课中我把重点定位为学生的诵读、品析、结合自己的认识谈谈对生命的理解。 按照一直以来的教学模式，我依然让学生自主回答问题，不点名。在课堂的前半部分效果很不错，学生大都比较踊跃，对课文的诵读、品析比较到位，可是在最后一个环节说说自己的理解时，却卡壳了。几乎没有同学主动起来谈谈，后来在我的再三激励之下有几个同学稀稀落落的起来但是神情里没了那份自信
气息在歌唱中的重要*不言而喻，但在教学过程中，学生们的呼吸技巧还存在一些问题。有的同学唱歌时耸肩，有的则用力挺胸和束腰，还有些人在高音时会踮起脚尖，甚至拔直嗓子。这些都是对正确呼吸方法的误解，严重影响了音乐教学的质量。 那么，到底什么样的呼吸方法才能支持良好的歌唱呢？我认为，歌唱的呼吸可以分为三个阶段：吸气、呼气和换气。吸气时要正确自然，吸气深度适当，同时通过口鼻吸气，使气息顺畅地进入咽喉、气管
《观潮 》这篇课文 是以写景为主的散文 ，文章语言优美，词语 丰富，句子 变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有*，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点： 一、创设心灵的境遇。 “心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热情
在教学中，设置学生感兴趣的情景和游戏，使学生对体育课表现出浓厚的学习 兴趣。在学习过程中，本着以学生自学自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动*和创造*。而要一年级的学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生的竞争意识和对事物有正确的情感态度
教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理*观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。下面是小编给大家整理的《大海睡了》教学反思，欢迎阅读。 《大海睡了》是一首优美的诗歌，全诗八行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。教学这首诗的重点在于让学生入情入境地体会夜晚大海的美丽与安静，并且通过学生的朗读来再现情境。但是
在原小学《常识》课中，也有对岩石进行观察、描述这样的教学内容，但本课的教学则具有很大的开放度。首先，《常识》教材中，要求学生观察的岩石是教材确定的五种，而科学课上，学生通过自己的搜集，可以得到更多的观察材料，通过学生相互之间的交流，又可以相互补充，而不是局限在教材所例举的几种；第二，《常识》教材对观察方法作了比较明确的指导，要求学生运用看、刻、滴几种方法了解岩石的特征，而科学课上
