教后反思
《卖火柴的小女孩》教后反思范文（精选3篇）
在2006年3月24日，我在凤二小进行了一堂区内研讨课，探讨的课题是《卖火柴的小女孩》。这篇文章是六年级下半学期的一篇阅读课文。我将其作为课外阅读课程融入到课堂教学中，带领着三年级的孩子们一同学习。我思考了以下几点： 我们班的学生一直在阅读《安徒生童话选》，课余时间，孩子们也经常分享自己的阅读体验。然而，尽管在讨论时他们兴致勃勃、感慨万千，但实际上当他们独自阅读故事时
课文《凡卡》教后反思范文（实用3篇）
6月2日，我在我镇高效课堂展示活动中，执教了《凡卡》一课，并基本上达到了预期目标。 这节课是六年级下册第四单元的课文，早在寒假期间，我就在人教*的《同备一课书》中备了这一课。然而，这篇课文原本是期中考试前的内容，因此我曾犹豫是否再次授课会有意义。在报课之初，我陷入了深思。直到高主任在新*屯的讲座上提出了一个关键问题：“你应该考虑的不是讲授什么内容，而是要培养学生怎样的能力。”这句话点醒了我
《玩具柜台前的孩子》教后反思范文（模板3篇）
《语文课程标准》指出，阅读是学生个*化的行为。我们可以通过创设情境、激发阅读兴趣，引导学生自主阅读、自我领悟，尊重他们独特的感受。整个阅读过程旨在弘扬学生的个*，激发学生的灵*服务。在我的课堂教学中，我积极运用了以上这些理念。 首先，我注重多样化的阅读方式，激发学生对文学的兴趣。在课文教学中，我始终将阅读置于首位，通过自主阅读、评读、朗读比赛等方式，让学生喜欢上阅读，逐渐掌握准确、流畅地朗读课文
