教学目标：
了解作者基本情况及文章写作背景，把握文章内容，体味作者的感情。
在反复朗读中，深入理解文章内容，体味作者的感情，搜集与本文背景相关的资料。
学习*先辈强烈的爱国主义情感和乐观主义精神。
教学重点： 体味作者的感情，领悟课文的语言美。
难点： 理解文章对现实的指导意义。
教学设计意图： 结合对作者及写作背景的了解，解读文本，感受李大钊同志高尚的情怀。在阅读交流过程中，理解文中比喻句表达的意思和强烈的感情，得出“艰难的国运”与“雄健的精神”的联系，理解作者的写作目的，进而在老师引导下想到“发扬雄健的精神对我们学习、生活的意义”。走“阅读——思考——发现”之路，渗透课文该为我所用的思想。
教学过程：
一、导入： 将反问句改为陈述句：“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？”这句话是李大钊说的。他之所以这样说，是因为他深知国家正处于艰难境界，但他坚信这种艰难不能阻止我们民族的前进。这节课我们将学习《艰难的国运与雄健的国民》（板书课题）。
二、阅读感知：
初读： 找出关键句，了解作者。指导学生查看注释，认识时代背景；教师补充介绍。
再读： 理解文章中如何描述“艰难境界”，找出比喻句，并分析其作用。
三、阅读理解： 3. 逐段读文，概括每段中心。找出写“趣”的句子，依次朗读，并体会作者的豪情壮志。渗透教师个人见解，引导学生谈学习中迎难而上的“趣事”。
四读： 体会作者的情怀。思考：在今天是否有必要发扬雄健的精神？结合学习生活谈谈个人见解。
四、拓展阅读： 作为课文补充，《要有坚持的精神》。
五、小结： 结合对两篇文章的阅读，谈谈本节课的学习收获。教师归纳为“从写作角度和个人成长两方面都有导向作用”。
六、作业： 整理笔记，并与《假如生活欺骗了你》作对比阅读，准备交流。
艰难的国运与雄健的国民读后感600字2
最近，我学了一篇课文，名字叫《艰难的国运与雄健的国民》。
看到这个标题，就应该知道这篇文章的大概内容了吧：在艰难的环境下，**克服了无数多个困难，经历了艰难险阻后，终于胜利了。这是一种“快乐”，一种“幸福”，一种无穷的“乐趣”。
读了这篇课文，让我不禁想起了这个学期开学，面对我的第一个困难。不知为什么，我总感觉有人离我越来越远，不在像以前那样与我友好了。后来，才察觉到是她正慢慢离我遥远。面对这样的问题，我毫无办法。我不敢向她问个清楚，只能远远逃避。过了一段时间，我无意中听到一些消息，吃惊地让我知道，她渐渐离我远了，是因为我总缠着她，使她很讨厌我。听到这样的话，我失落极了。我不知道以前我缠着她什么了，让她有这么大的反应。不该发生的事终究还是发生了。几天后，班里马上就起了谣言，说我喜欢她，暗恋她，所以才跟她走那么近的。这真是奇耻大辱，我当时愤怒至极，伤心至极。没想到我当她只是普通朋友，在别人眼里竟是如此关系。这件事一直到现在还未平息，我也素手无策。我不知道这件事要到什么时候才能画上一个完美的句号，只希望结果是好的。如今，我学了这篇课文，懂得胜利是需要自己去争取的，而在这一路上，有无数艰难困苦等着你，只有战胜他们，才能获得胜利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。
我相信经过我的努力，愿望最终还是会变成现实的，我还会像以前那样快乐，无忧无虑。
七年级语文春教案设计3
导入： 曾经有个乞丐，胸前挂了块牌子，沿街乞讨，牌子上写着“自幼双目失明”几个醒目的大字，可很少有人肯施舍与他。*雪融化，小草发芽。乞丐遇到了一个穷困的诗人，诗人也是身无分文，只送给乞丐一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了那句话后，人们一下子变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。同学们猜一猜诗人送给他的那句话会是什么呢？（有说是“失去了父母”；有说“可怜可怜我吧”）。
老师：“春天来了，可我什么也看不见”。看不见春天真那么值得同情吗？（学生：春天太美丽了）。 老师：用自己的语言描绘春天。 老师：与春有关的诗句有哪些？ 老师：这样美的春天看不到真是让人遗憾。有人既看到了又写得很优美，今天我们就来学习朱自清的散文《春》。
讲授新课： ① 自读课文，扫清文字障碍。 薄（b）烟厚薄（bo）水涨（zhng）起来了涨（zhng）红了脸 应和（h）和（h）平
② 谈谈你看到的江南的美景是什么样的？ 小草碧绿如茵；花繁华似锦；春风温柔；春雨柔润
③ 理清思路，有条理地表达。 那么多的景物却并不杂乱，哪些是盼春；哪些是绘春；哪些是赞春？
④ 绘春的部分又写了哪些内容？ 春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。
⑤ 品位语言 以春草为例：①叠词的运用。偷偷的、嫩嫩——————— ②动词的运用。钻————————— ③修辞的运用。比喻、拟人。 学生分析春花图、春风图、春雨图。 ⑥你喜欢哪句或哪一段，说出你的理由。
⑥ 赞春部分： ① 运用了什么修辞？比喻 ② 作用：表现了春天的新、美、力。
总结： 江南的春天有着可爱的事物，共同来感受一下： 小草从土里（钻）出来，花（赶趟儿），风像（母亲的手抚摸着你），雨像（牛毛、花针、细丝） 作者把难以描绘的春天描绘得如此美好，你觉得需要什么？ 观察、情感、技巧。
作业： 写景作文：《秋》
