教学设计：赏析古诗《梅花》
教学目的：
通过图像和朗读，帮助学生深入理解古诗的意境，领会诗人通过赞颂梅花表达的坚强品格。
指导学生欣赏诗歌，激发学生的创造力，通过绘画再现梅花形象，从而进行美的教育。
培养学生的想象力和表达能力。
教学重点与难点：理解诗人如何通过赞颂梅花表达坚强的品格。
教学过程：
一、复习与巩固
生字书写练习：教师朗读生字，学生进行书写，互评书写质量，加强字形和结构的掌握。
古诗背诵：全班学生一同背诵《梅花》，指名学生进行单句或段落背诵，加深对诗歌内容的理解与记忆。
二、深入理解古诗意境
探索诗中梅花的特点：
学生默读古诗，通过描绘句子在书中绘画，加深对梅花形象的理解。
学生自由表达对梅花特点的体会，例如在冬日中不畏严寒而开放，展示其坚强的品格。
分析诗中赞美梅花的语句，如“凌寒独自开”和“遥知不是雪”，体会诗人对梅花美丽与品格的赞美之情。
梅花以其洁白美丽、独特芳香而著称，在寒冷季节中勇敢绽放，形象地描绘了百花凋零中的独特风景，表达了诗人对梅花的深厚喜爱。
三、欣赏古诗
个人喜欢的诗句：
学生在小组内分享并选出代表诗句，展开集体讨论与交流。
师生共同欣赏诗歌，感受诗句带来的美学享受与情感共鸣。
师生一同诵读古诗，体验诗歌的语言韵律与情感表达。
四、实践与尝试
绘画梅花：
学生在音乐的伴奏下，使用画笔亲自绘制梅花，感受梅花的美丽与独特。
展示学生的画作，将学生的梅花图贴在展示板上，全班共同欣赏与评价。
作业安排：
完成课本的相关练习，巩固对梅花诗意的理解。
鼓励学生自主创作描写梅花的诗歌，并配以插图（选做）。
通过以上教学设计，希望能够有效地引导学生理解和欣赏古诗《梅花》，激发学生的创造力和表达能力，同时通过绘画实践深化对梅花美的感受与理解，达到美育与情感教育的目的。
三年级语文上册教案2
教学设计方案
教学目标
让学生体会泉水形态、声响的优美及其勃勃生机，从中感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句在描写泉水时所产生的形象效果，以及它们在文中的作用。
学会课文中的生字新词，掌握12个字的书写，认识9个字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点
能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受泉水形态、声响的优美以及它所传达的生机与活力。
教学难点
理解比喻句和拟人句的描写效果及其在文章中的作用。
教具准备
生字卡片、课文挂图、画笔、纸张等
教学课时
两课时
第一课时
一、激趣导入
引入课题
老师：同学们，大家一定都见过江河湖海对吧？在武汉，我们有着美丽的小河，还有滔滔不绝的长江。小河的水流淌得轻柔，长江的水则奔腾激荡，海浪则更是翻腾不息。但今天，我要带你们去认识一种特别的水，它从高高的山上流下来，时而发出“丁冬！丁冬！”的声音。这种水你们知道是什么吗？对了，就是泉水。你们有没有见过泉水呢？（学生回答）
课题揭示
老师：泉水从高山上流下来，仿佛大自然的乐曲在吟唱，我们今天就来一起走进泉水的世界，看看它有什么神奇的地方。（板书课题：“泉水”并出示挂图）
二、自主识字
自由读文
老师：同学们现在拿出课文，自己读一读，遇到不认识的字可以做个记号，待会儿我们会一起来学习这些字。
勾画生字
老师：请大家在课文中把带有生字的词或句子勾画出来，然后自己再读一读这些词语和句子，弄清楚它们的意思。
小组讨论
老师：小组讨论一下你们遇到的难字和难句，互相帮助解决问题。
全班交流
老师：现在请每组分享一下你们讨论的结果，看看有没有其他同学也有相同的问题，我们一起解决它们。
读课文
老师：请大家用自己喜欢的方式再次自读课文，试着读出泉水的优美与生机。
三、初读课文，整体感知
读书要求
老师：大家自由读一读课文，感受泉水的美丽和它带给我们的感觉。
学情交流
老师：大家在读的时候有没有遇到什么不懂的地方？请举手提问，我们一起来解决。
画画读文
老师：为了更好地理解课文，我们可以试着用画画的方式来表现泉水的美丽。请大家画出泉水流过的地方的美景，想象一下泉水是怎样流动的。
四、精读课文，体悟情感
画泉水
指导朗读
老师：现在我们来一起朗读这些段落，试着读出泉水的声音和形态。大家注意听老师的引读，也可以齐读一遍。
指导作画
老师：请大家画出你们想象中的泉水流经的地方，可以画山间的小溪、岩石上的水花等细节。
五、指导写字，分享交流
生字学习
老师：今天我们要学习六个生字，分别是“*、股、胜、跳、流、杜、约”。大家先跟着老师读一遍这些字，然后我们来讨论一下每个字的意思和书写方法。
字的书写
老师：现在我们来示范写第一个字“*”，请大家跟着老师一起练习写这个字。
作业展示与评议
老师：你们写得怎么样呢？我们来看看大家的字，看看谁写得最好，大家可以给彼此提一些改进的意见。
第二课时
一、复习导入
生字认读
老师：今天我们先来复习一下昨天学的生字。大家跟着我一起开火车读这些字。
小老师带读
老师：现在请小老师来带领大家读课文中的生字词。
齐读课文
老师：大家一起齐声读一遍课文，温习一下泉水的美丽景象。
二、细读课文，指导朗读，感悟体验
细读第二段
老师：今天我们重点学习课文的第二段。大家要弄清楚泉水在向大海奔去的过程中，遇到了哪些有趣的事物？我们来自由读第四到第十自然段，找出这些内容。
小组交流与全班讨论
老师：请大家在小组里讨论一下你们读到的内容，然后分享你们的发现。泉水一路上都遇到了什么？它们说了些什么？
指导画画
老师：现在我们来把你们刚才讨论的内容画下来。你们可以画出泉水流过的水池、山谷中的景象等。要注意用不同的颜*来表现不同的景物。
画水池
画杜鹃花及其他景物
老师：接下来，我们来画一下杜鹃花等其他的景物。大家要注意杜鹃花的颜*和形状。也可以画一些在泉水旁边的动物或植物。
三、精读欣赏
欣赏比喻与拟人
老师：你们有没有注意到作者在文章中用了很多比喻和拟人的手法来描写泉水？请大家再次读一读这些句子，找找哪些地方用了比喻，哪些地方用了拟人。
带领阅读比喻与拟人句
老师：现在我们一起读这些比喻句和拟人句。请大家在读的时候，注意这些句子是如何帮助我们更好地理解泉水的特点的。
对比体会
老师：如果没有这些比喻句和拟人句，泉水的形象会不会变得平淡？大家可以思考一下，比较一下有这些句子和没有这些句子的时候，泉水的形象有什么不同。
四、扩展升华
画更多的景物
对泉水的感受
老师：你们觉得泉水有什么特别的地方吗？你们想对泉水说些什么呢？可以写下来或者说出来。
美好生活的定义
老师：你们觉得什么是美好的生活？你们可以从泉水中得到什么启发？请你们想一想，并用一句话表达出来。
有感情地朗读与背诵
老师：现在请大家用有感情的声音朗读全文，尝试背诵你们最喜欢的部分。
试读与背诵
老师：请几位同学来试着读一读你们背诵的内容，大家可以互相评价，给出一些建议。
