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篇1：新形势下促进航海函授教育发展的探索论文
一、航海教育及船员队伍发展新形势
随着我国国民经济持续、健康、高速发展和经济全球化进程逐步加快，我国的航海教育取得了巨大的成就，各种层次的航海类院校和培训机构蓬勃发展。我国现有各类从事航海人才教育与培训的机构104所，其中本科院校12所，专科学校(含高职)17所，中专(中职)25所，海员培训规模每年高达4.6万人。以山东省为例，现山东省从事航海教育的院校有15所，其中有13所是最近4年内批准的。山东辖区中专层次在校生数为零，增长为790人，和中专层次海上专业在校生数每年突飞猛进至近万人。大专及以上层次在校生数量也在逐年递增，20航海专业新生入学1.3万人。截至5月底，航海专业在校生达2.8万人，山东省航海院校数量和在校生数量均占全国总量的近1／4。
随着我国航运市场的不断扩大，船员数量也在激增，普通船员基本满足现在的需求，但高级船员缺口非常大，甚至出现紧缺现象。普通船员具有一定的航海经验，熟悉基本航海知识，通过适当的教育培训，提高其学历水平，就可以转化为高级船员，缓解高级船员短缺的矛盾。为提高船员素质，促进船员队伍发展，落实“服务国民经济和社会发展全局，服务社会主义新农村建设，服务人民群众安全便捷出行”的要求，为解决船员队伍发展的突出问题，交通部于203月27日发布了《关于实施加快船员队伍发展十大措施的通知》(交海发[]141号)，通知的第六条涉及规范函授培养模式，具体内容为：“参加航海类专业函授教育，必须是现职船员，且在校面授和实操训练的时间累计不少于1年。本通知实施前已经在航海院校参加或者完成航海类专业函授教育的学生，可以申请参加海船船员适任考试、评估。”这就为普通船员晋升建立了渠道，鼓励普通船员在岗成才，延长其职业生命。自交通部发布《关于实施加快船员队伍发展十大措施的通知》以来，越来越多的普通船员和将来想从事这一行业的人员开始关注函授这一学历教育，并且希望通过参加成人高考来进行航海类专业函授学习，以期获得大专学历，为以后职务晋升和陆地再择业做好铺垫。
二、新形势下航海函授教育面临的问题
1.学员学习目的不明确
航海类专业函授学员通常在入学前已经通过各种专业培训学习和了解了相关航海知识，通过上船获得了相应的职业技能，在函授知识学习上存在一定的优越感。因而多数学员进行函授学习的目的不是为了获得更多的知识和技能，仅是为了获取学历文凭。花钱拿证的不良思想仍在部分函授学员头脑中作祟，这种思想状态必然造成其学习主观能动性大大降低。投机取巧、混成绩的人不在少数。上课不到考试即来、到处托关系找门路的学员在一定程度上制约着航海函授教育管理的正常进行。
2.学员工学矛盾突出
海上专业函授不同于其他专业，工学矛盾显得尤为突出。航海类专业函授学员大多为在职船员，由于船员职业的特点，受所在船靠港靠岸时间的制约，其参加面授的时间通常无法得到保证，因而不能在指定的时间内到校学习，这就造成了集中面授时到校函授学员数量少，函授任课教师难以正常组织课堂教学的困境。这种状况在冬季显得尤为突出，甚至会出现一个年级只有十几名学员到校上课的情况，这就为任课教师的教学组织造成了一定的困扰，同时也在一定程度上增加了教学成本，浪费了教学资源。
3.教材体系缺乏适用性
现行航海函授教育体系中所使用的教材，大多平移自同级同类全日制普通院校。这类教材的编写通常是以没有任何职业背景和职业技能的普通高校在校生为授课对象，而航海类专业函授学员本身已具备一定的航海知识，有相关的理论基础和实践技能，因而这种简单的教材平移不适用于已有相关知识结构和航海资历的航海类函授学员。当前，航海函授教育中所使用的包含教材、习题集等教材体系均没有结合并体现航海类函授学员自身的专业特点和优势，不具备针对性和适用性。
4.课程讲授缺乏针对性
部分函授任课教师对函授面授教学不够重视，认为学员函授的目的只是为了拿到学历证明，因此就顺水推舟做老好人，仅就部分要考试的内容进行简单讲解，为考而讲，为使函授学员考试分数达及格线而讲，而不是将课程的重点、难点以及学员在实际应用中的疑点作为重点讲授的内容，这种授课状态不利于学员的学习，影响着航海函授的教学质量和学员知识的接纳。函授任课教师授课内容以促使大多数函授学员通过考试为目的、就考而讲，学与不学都能过关，这在不同程度上影响着学员自学的积极性和主动性，制约着学员自主学习的质量。
5.函授教育手段落后
函授教育主要是运用通信方式进行的一种远程教育，在学员自学、作业、答疑辅导等环节中应当体现现代信息技术交互的过程。但是到目前为止，在航海函授教育的这些环节中并未体现出现代教育技术的强大优势。现代教育技术在函授教育自学环节及答疑辅导过程中的缺失，使目前的函授教育变质为短期集中培训，无法体现出函授教育特有的优势，实现既定的培养目标。
三、促进航海函授教育发展的措施
1.结合函授学员实际，建立适用的教材体系
航海函授教育应在充分了解和分析学习对象职业特点和固有知识结构的基础上，针对学员固有的特性，考虑学员的学习特点和学习能力，结合实际选取或自行组织编写一套针对性强、实用性高、符合航海函授学员自身学习规律和特点的函授教材，并建立起包括自学指导书、习题集等相配套的教材体系，确保学员能够及时获得难度适宜的自学教材，避免因教材要求过高或难度过大致使学员放弃主动学习。在编制教材时，首先应在教材中体现大纲的要求，使学员明了各章节学习的重点、难点，并对重点难点进行解析，便于学员自学理解；其次，要注重理论与实践相结合，让学员在工作中边实践边学习，达到事半功倍的效果。
2.加大检查力度，提高学习质量
航海函授教育应加强全过程质量监控，尤其要加大学员自学环节的检查力度，通过采取一定的措施充分调动函授学员的学习积极性、主动性和自觉性。函授学员应按自学指导书中学习计划的'要求，对照教学大纲通学教材，完成既定作业，定期向指导教师汇报学习情况和自学进度。函授学员每门课程的总评成绩可以按照自学情况、课程考试成绩、上课考勤各占一定的百分比进行加权汇总得出，在一定程度上促进函授学员自学主动性，提高课堂出勤率。函授指导教师应定期检查学员的作业，并针对函授学员自学过程中产生的疑问及时进行解释，确保有惑得解、学有所得，确保函授学员的自学质量，为函授集中面授教学的顺利实施奠定良好的基础。同样在函授面授过程中应加强对任课教师的监督检查力度，可通过学员和函授管理人员双重监督，提高课堂授课质量，促进教学相长。
3.提倡因材施教，实施弹性教学
由于函授学员中船员和接受过相关航海教育的学员占绝大多数，这就要求任课教师在按教学计划和教学大纲进行备课的同时，还应充分地“备学生”，在教授课程时充分结合学员的特点，因材施教，实行弹性教学。“弹性教学”是活的教学，它不对教学方式、练习作业、教材教法做固定的要求，而是因学生实际定教学目标、教学要求，因学生实际不同而定不同的教学方式。它不以教师主观想法施教而是以学生为本、以学生发展为本施教。在这种教学模式中，教学目标是分层分类的，学习材料是多维、开放的，教学手段形式多样，评价方式多元复合。这种弹性教学的方式恰恰适合海上专业的函授教学，在充分结合函授学员已有的航海知识和航海经验的基础上，通过多变的课堂组织形式和考核方式，实现既定的培养目标。
4.缓解工学矛盾，实施弹性学制
在职人员尤其是船员常会遇到无法固定船期进行集中学习的情况，在规定的修业期限内往往无法完成教学计划规定的课程，而函授面授时间通常较固定，也无法对学员进行单独教学，对此，航海类专业函授教育可以有针对性地实行弹性学制，考虑在职船员的职业特点适当延长修业期限，取消“学籍”限制，允许其随低年级修读，为因在航、生病等特殊原因无法正常参加集中面授学习的函授学员提供一定的便利，做到以人为本。函授学员中有部分为高级船员，他们在入学前已经参加过甲类海船船员适任评估与考试，对这部分高级船员可以采取课程免修制度，对那些评估考试成绩合格者允许其免修相关的课程，但要按规定提供适任证书原件、成绩单等有效证明。另外，免修科目的数量应控制在一定范围之内，以确保函授教学秩序的稳定。
5.借助现代教育技术，促进教学相长
现代教育技术灵活多样，教学资源丰富多彩，航海函授教育可以通过网络搭建学习和交流的平台，可以通过电子邮件、QQ群、校友录等进行相互交流与沟通，有条件的院校可以搭建远程教育平台，将优秀课件、教学视频等教学资源加载其中，通过改变传统教育模式，灵活授课，灵活学习。现代教育技术和教育手段的开发和利用，不仅为函授学员带来便利、促进教学相长，也给航海函授教育管理带来极大的转变，并促使其不断向高深层次发展。
篇2：促进幼儿社会性发展的探索的论文
促进幼儿社会性发展的探索的论文
幼儿社会性发展教育,是近年来我国幼儿教育中的一个新兴领域,其目的在于发展幼儿的社会性。笔者根据多年的幼教实践认为,训练与培养幼儿的移情能力,不失为促进幼儿社会性发展的行之有效的方法和途径。本文拟就移情能力对幼儿社会性发展的作用,如何培养幼儿的移情能力等问题,作初步探讨。
移情能力在幼儿社会性发展中的作用。
(1)移情促使幼儿摆脱自我中心,为其社会性发展铺平了道路。所谓自我中心,是指以自己的视角看世界,以自己的感受决定别人感受时处处从自己的利益出发来制定行为策略。一个以自我为中心的人,往往不是站在对方、他人的角度思考问题,其做出的价值判断和采取的行为方式,势必难以符合对方、他人乃至社会的需要。有了移情能力,就能从他人的角度去体验他人的情绪,认知、理解他人的需要。这样,就使他跳出了“自我”的小圈子来思考问题和制定行为策略,做出利他的行为选择,为其社会性发展铺平了道路。(2)移情为幼儿幼儿社会性情感的发展提供了重要条件。社会性情感是社会性的核心内容,是社会性行为形成的内部动因。社会性情感是指个体对集体和周围关心自己的人的爱的情感,以及控制、表达和交流情感的欲望和能力,核心是“爱的情感”。因此,要爱他人、爱社会,首先要认识、感受到来自他人、社会的爱。要感知他人、社会的爱,最好的途径就是移情。移情使他站到对方的位置上去体验行为的动机与目的.,从而真实地感知对方给予的爱。有了爱的感知,“爱的情感”的产生就是理所当然的了。(3)移情促使幼儿建立良好的同伴关系,为日后良好人际关系的建立及社交能力的发展奠定了基础。同伴关系就是儿童与同龄人共同活动,建立相互协作的关系。它是人际关系的重要组成部分,而社会性发展是在人际关系中实现的。因此,幼儿良好同伴关系的建立,不仅为其早期社会性发展,而且为其后继社会性发展,提供了条件与基础。(4)移情促进幼儿亲社会行为的形成。亲社会行为是人们在共同生活中表现出来的谦让、互助、合作以及共享等有利于社会的行为,这是社会性发展的根本目标。简单说,亲社会行为的具体表现就是利他和助人的行为。这种行为的产生要求个体必须能够意识到他人的客观需要,在此基础上才能做出利他的行为选择。
移情对促进幼儿社会性发展所产生的实验效果。
从同伴关系方面看,在接受一段时间的移情训练后,大多数幼儿的同伴关系有了较大的改善。许多孩子由于能从对方的角度来考虑问题,因而避免了同伴间因小磕碰而产生的矛盾与纠纷。例如:碰倒了别人搭盖好的积木,撞到或踩到别人,弄坏别人的玩具等等,这在孩子中是常有的事。以前他们往往会因此而发生争吵甚至打斗。现在则不同了,许多孩子不仅没有采取以前的做法,还会说:“他不是故意的”,“他是不小心的”。很显然,这就是换位思考的结果。再从亲社会行为方面看,初具移情能力的幼儿,其行为较以前有了很大改变。比如,现在分发玩具时,大多数孩子已不像以前那样争着要自己喜欢的玩具,而是分到什么拿什么;就餐打饭菜,也不像以前争着打自己喜欢吃的;果皮纸屑也不会随地乱扔,而是自觉地扔进垃圾桶里。你要问他为什么“不争”、“不乱扔了”?有些孩子还会告诉你:“别人也喜欢呀”,“值日生打扫卫生好辛苦的”。这些不仅说明幼儿的不良行为得到了矫正,而且说明这种矫正是由移情所带来的。总之,移情使幼儿的爱人、利他、亲社会的意识和行为有了很大地发展,产生了极好的现实效果。这进一步证明了移情是促进幼儿社会性发展的有效途径。我们应该加强对移情问题的研究,更好地运用移情训练法,培养幼儿的移情能力,以便更快地促进幼儿社会性的发展。
幼儿移情能力的培养与提高。
(1)利用故事法培养幼儿的移情能力。幼儿故事符合幼儿的年龄特征和认识特点,故事中的人物、事件是幼儿所认同和常见的。因此,更能引起幼儿的兴趣,激发幼儿的内部情感,是培养幼儿移情能力的最好手段。当然,这里所说的“故事法”并不是只让幼儿听故事,而是一种让幼儿“听”、“说”、“做”三者结合的方法。听,是听故事以引导幼儿认识情感;说,是续编故事让其感受情感;做,则是通过情境表演使他们进一步体验情感,产生情感共鸣。(2)在角色扮演中提高幼儿的移情能力。角色扮演是一种使人置身于他人社会位置,并按这一位置所要求的方式和态度行事,以增进人们对他人社会角色和自身原有角色的理解。通过角色扮演,幼儿能亲身体验他人的角色,从中认识到他人有不同于自己的现实状态和内心体验,进而更好地理解他人的处境,体验他人在各种不同情境下的情感情绪,提高设身处地地为他人着想的能力。(3)在引导幼儿体验和反思自己的情绪中,提高其移情能力。一项新研究认为,幼儿对自己的情绪反应的体验,会促使他们更好地理解他人感情。实验证明,反思和体验自己的情绪是增强同情理解的一种有效方式,是提高移情能力的重要方法之一。因此,我们要抓住教育的有利时机,适时提供刺激的环境,引导幼儿对自己的情绪情感进行充分体验和反思,增强理解、同情能力。
由于家长与幼儿接触的机会多、时间长,他们对幼儿移情能力的培养与巩固,有不亚于教师的重大作用。因此,家长们应该认识移情能力的作用,掌握移情教育的方法,搞好家园的。
篇3：新形势下如何促进我县农机化事业的发展论文
农业的根本出路在于机械化，没有农业机械化就不可能有农业的现代化、产业化。具体表现在：农业机械有利于转变农业增长方式，促进增产增效。农业机械是优良耕作栽培方法的载体，它拥有人畜力无法比拟的动力和持续力，它可以实现人工所达不到的更高的耕作质量、先进技术和作业方式，从而大大提高劳动生产率，实现节本增效。农业机械有利于防灾减灾，从老天爷手中夺粮。在灾害天气下利用机械可以完成抢种抢收。农业机械有利于进行农业规模化生产，推动农业现代化进程。目前在农村劳动力向非农业转移的同时，土地向大部分种粮大户集中，农村土地的合理流转和适度规模化经营离不开机械化。农业机械有利于带动农村就业，增加农民收入。农业机械有利于农村劳动力转移，解除外出打工农民的后顾之忧。无论从解放农业生产力的高度还是从它的实际作用看，现阶段大力推进农业机械化发展是十分必要的。可从以下几个方面来促进我县农业机械化的发展。
1、运用好政策性补贴加快农机化发展。大部分农业机械一次性投资大在、年利用时间短、资金回收周期长、农民没有足够的资金投入。而购机补贴政策的实施，使广大农民购机的积极性增强，农机拥有量增加，农机化作业水平大大提高。
2、强力扶持农机大户与农机服务组织加快农机化的发展。农机大户的发展对加快农机化新机具、新技术的推广应用，农机服务的社会化和专业化有很大的示范推动作用。各级政府部门应对其在政策、信息、技术、资金方面应给予帮助，鼓励农机大户为农户提供耕、种、收、植保、灌溉一条龙作业服务，加快推进集约化作业的农机服务方式，提高农机社会化服务水平。
3、加强农机农艺结合促进农机化发展。农机化之所以发展缓慢，是因为制约农机化发展的因素较多，其中许多农业机械不适应于农艺作业要求，最终无法推广和使用。因此要求农机生产厂家设计人员与农艺人员相结合，设计出适合农艺作业要求的新机具；农机推广和培训技术人员与农艺人员相结合，探讨出即适应农机作业又适合农艺要求的`操作方法。
4、加强农机技术推广和培训工作促进农机化发展。农机技术推广和培训部门应先通过调研，引进推广适应本地的新式农机；通过推广试验示范，让农民群众或农业生产经营组织认识到新技术、新机具的作用，使农民转变传统观念和心态，增强购机意识；通过农机科技教育培训增加农民的农机专业知识、安全知识、法规知识和技能能力，能够在生产实践中及时熟练使用和掌握各种农机设备和技术。
5、加强农机安全监理工作促进农机化发展。农机安全生产直接关系到广大人民群众的生命财产安全，责任重于泰山，事关农村的稳定和发展。安全监理机构向农民和机手宣传，贯彻“安全第一、预防为主”的方针，提高其操作、保养技术水平，增强其安全生产意识和安全责任感，使之认识到农机安全生产的重要性；在讲经济效益的同时也要注重安全生产，能够自觉遵守法律法规的规定，减少违章现象的发生，把安全隐患消除在萌芽状态，实现安全生产。
篇4：新形势下促进唐山淡水渔业可持续发展的思考论文
根据《河北省渔业统计年报》统计数据，近五年来，唐山的淡水养殖面积稳定在1.87万hm2左右，产量平均每年以1万余吨的速度增长，淡水水产品占唐山市渔业总产量的比例也逐年上升。截至到20底，唐山市淡水养殖面积1.87万hm2，淡水养殖产量28.65万吨，总产值36.12亿元，占全市水产品总产量的49.37%。淡水养殖技术日臻成熟，高产、稳产养殖模式基本实现标准化；养殖品种除了传统的大宗淡水鱼外，特色品种养殖正逐步形成规模，年淡水虾养殖面积6 223 hm2，年产量21 719 t；河蟹养殖面积2 000 hm2，年产量2 986 t；泥鳅养殖面积133 hm2，年产量2 071 t；甲鱼养殖面积93 hm2，年产量358 t；养殖模式除了传统的池塘精养、水库网箱养殖和大水面粗放养殖外，稻鱼种养模式和设施化养殖模式也正在兴起，2016年唐山市稻鱼种养面积410 hm2，年产量370 t；设施化养殖面积达到15.3 hm2。总体上，唐山市淡水养殖产量极大地满足了唐山人民生活需求，促进了农民增收。
随着人们对水产品品质要求的不断提高，国家正在制定政策鼓励农业供给侧结构性调整[1]，传统的规模型生产模式正在向品质效益型生产模式转变。面对这种新形势、新要求，我们分析了唐山市淡水渔业存在的问题和技术需求，提出今后的发展思路，以供参考。
1 唐山市淡水渔业存在的问题与技术需求
1.1 淡水养殖模式不合理，生态养殖发展比例不均衡
池塘养殖主要是高产精养模式，因为高密度、高投饵、高用药，造成养殖环境恶化，病原抗药性增强，鱼体药残超标，是食品安全的极大隐患。据我们调查，唐山市生态养殖总面积约3 767 hm2，产量只有4.81万t，均只占淡水养殖的20%左右。除了迁西的水库养鱼和其他零星的塌陷区与湖泊养殖外，其余全是池塘精养。开展池塘生态集约化养殖示范既能解决稳定产量问题又能解决质量保障问题。
1.2 养殖品种过于集中，供给侧结构不协调
据我们调查，目前唐山市主要淡水养殖品种是鲤、草鱼、鲢、鳙、鲫，产量占80%以上，鲤产量占60%以上。由于存在供给侧与需求侧巨大的的局部不对称性，造成大宗淡水鱼市场价格持续低迷，养殖生产者增产不增收，是养殖资源和劳动力的巨大浪费。适当减少大宗淡水鱼养殖规模和产量，开发特种淡水养殖品种，扩大特种淡水养殖规模可有效缓解供给侧结构不合理的矛盾。
1.3 资源环境压力增大，淡水养殖发展空间受到限制
随着工业化、城镇化进程的加快，淡水资源日益缺乏，养殖水源质量越来越得不到保证，养殖环境面临越来越严峻的考验。随着国家加大对耕地和饮用水源地的保护力度，开发池塘养殖和水库网箱养殖都受到了严格限制，已经不可能依靠增大规模来提高养殖效益。2016年之后，唐山大型水库全部成为饮用水水源地，潘大水库、邱庄水库网箱养殖和陡河水库库区池塘养殖全部取缔，养殖空间大面积缩减，根据我们近5年库区养殖产量调查推算，库区淡水鱼产量预计减少5万多吨。开发设施渔业、节水型养殖、种养一体化、盐碱地综合利用等技术是非常必要的。
1.4 产业化程度低，三产融合不够
由于组织化程度低，淡水渔业基本上是无序生产与经营，大部分养殖户注重养殖产量的提高和养殖成本的控制，对渔业的'其他功能和产业链的延伸效益缺乏了解，流通环节与加工技术滞后，休闲功能得不到充分发挥，没有规模型龙头企业，特色、品牌产品少，目前只有玉田甲鱼通过了农产品地理标志认证。为了促进传统渔业转型升级，开展水生动物鲜活储藏与运输、水产品深加工、开发渔业休闲功能也亟待进行。
1.5 技术推广体系不健全，科技服务不能满足产业发展要求
科技支撑与服务体系建设明显滞后，内陆渔业资源与环境监测基本处于空白，水生动物疫病防控和渔业生态环境监测能力亟待提高。基层站病害测报监测手段落后，专项人员、资金缺乏，无法起到应有的监测及预报作用。据我们调查，大部分养殖单位既没有病害检测设备，也缺乏病防专业人员，更没有统一的防疫程序和防疫手段，基本不进行苗种产地检疫和入场检疫，基本都是抱着投机心理进行水产养殖，病害爆发频仍，损失惨重。应当加快健全推广体系建设，增加设备、人员、经费投入，尽快提高推广体系科技支撑与技术服务能力。可以筛选有实力的养殖场建立无特殊疫病苗种繁育示范场和特殊疫病防控养殖示范场，推广病防模式与病防技术，让防疫系统首先在个别养殖场健康运行，从而示范带动大范围的健康养殖。
篇5：新形势下促进唐山淡水渔业可持续发展的思考论文
针对唐山市面临的气候、资源和环境等问题以及新形势下的发展要求，应当加紧组织开展与淡水养殖产业发展相关的储备性、跟踪性和前沿性研究，加快淡水渔业转型升级步伐，具体思路如下：
2.1 _展大宗淡水鱼高效综合养殖技术研究集成与示范
一是池塘标准化改造升级。集成设施化、机械化、自动化、信息化等高标准池塘改造技术提升池塘标准化生产能力。二是实施现代渔业管控技术进行生产，实现随机底部增氧、随时水质管控、定时自动投饵、全程病害防控与全程质量监控。三是建立原良种繁育基地。选择滦县老龙湾良种场和丰越泥鳅养殖公司等作为良种生产及规模化苗种繁育基地，逐步建立健全我市重要淡水养殖种类的原良种保存、选育及示范推广体系，有效地保护和合理地利用水产种质资源。
2.2 开展特色水产品繁育及高效养殖技术研究集成与示范
适当减少大宗淡水鱼养殖面积与规模，增加特色水产品的养殖比例。可以选择玉田县为鳖种生产及标准化养殖生产基地，保护和选育本地良种，集成水质调控、生态养殖、暗温室养殖工艺、饲料营养及无公害工厂化健康养殖生产与配套技术，形成亲鳖繁育、稚鳖培育、成鳖集约化养殖一整套健康养殖技术体系，从而辐射全市的甲鱼标准化养殖。选择丰南、曹妃甸为淡水虾蟹类、泥鳅和黄颡鱼苗种生产及标准化养殖生产基地，提出高产高效养殖模式，研究试验综合养殖技术，保护与选育本地良种，建立人工繁育、水质调控、病害防治、质量控制与提升、标准化养殖等无公害高效养殖技术体系。
2.3 开展病害防控及质量控制技术研究、集成与示范
建立市级水生动物疫病防控中心，加强病害测报与防控体系建设，对全市病害测报点安排专职监测人员及配置相应仪器设备，在病害流行期间能了解具体发病情况，掌握第一手病害资料。利用互联网技术，将全市水产病害测报实现网络连接，动态掌握养殖病害情况，建立全市淡水主要养殖种类疫病数据库和防控技术档案。开展主要病害防控新技术研究及疫病风险评估。可以筛选滦县老龙湾良种场和丰越泥鳅养殖公司等建立无特殊疫病苗种繁育示范场和特殊疫病防控养殖示范场，推广病防模式与病防技术，让防疫系统首先在这些养殖场健康运行，从而示范带动全市进行健康养殖。
2.4 开展淡水养殖产业信息化建设及经济分析
研究示范水产养殖物联网智能控制管理系统，建立池塘水质监测与评价、病害防治与监测、产品质量安全监管体系、养殖业技术信息化服务等信息化网络平台。研究唐山市淡水养殖产品生产、流通及消费市场变化和质量安全等，研究大宗淡水鱼类加工业发展政策。
2.5 开展综合高效节水减排技术集成与示范
开发设施渔业、节水型养殖、种养一体化、盐碱地综合利用、小水库综合利用、饮用水源地增殖渔业等技术。努力开发生态养殖模式，充分利用淡水渔业资源。
2.6 进行二三产业开发，提高产业效能
进行鲜活水产品储运技术研发与休闲渔业模式探索。
参考文献：
[1] 农业部. 全国渔业发展第十三个五年规划（2016-2020年）[Z].2016.
