修建性详细规划教育教学论文

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篇1：修建性详细规划教育教学论文

修建性详细规划教育教学论文

1教学理念的转变

1.1加强实践，面向市场

加强专业的实践教学，做到设计题目与规划设计市场紧密结合，鼓励教师将工程设计的真实题目或者科研成果的最新内容引入到实践教学中。

1.2倡导开放，鼓励交流

改变传统“教师讲，学生听”的教学模式，倡导开放课堂，科学有效地组织学生参与课堂讨论，进行设计交流，变被动学习为主动思考，开阔视野，活跃思想。

1.3整合资源，建立信息库

整合相关教学资源，化零为整，积少成多，科学合理地建立相关的教学资料库，为教学活动的规范化，高效化打下基础。

1.4加强综合素质的培养

传统的重课内轻课外、重校内轻校外、重知识轻能力、重绘图轻写作的教育模式远远不能适应当今社会对新型城市规划专业人才综合素质的要求。必须加强学生的综合能力培养，使学生具备“能画”（方案设计）“，能写”（文本编制）“，能说”（汇报解说）的综合素质。

2课程体系的调整

2.1实践学时调整

根据修规教学改革的需要，增加设计实践类课程学时，丰富设计课的教学内容，例如居住区规划设计的课程设计在由64个学时改为80个学时，一个规划设计变更为了一大一小两个规划设计，意在加强实践教学环节，突出专业的教学特点，对接市场的人才需求。

2.2课程内容调整

增加了空间尺度介于建筑设计和居住区规划之间的建筑群设计，通过这个过渡设计帮助学生完成小尺度思维到大尺度思维的过渡。设计所涉及到的要素应包括建筑要素与城市要素，但又不能比居住小区规划复杂，而应是学生可以在短时期内把握的规模和尺度。

2.3课程大纲优化

对相关修建性详细规划的课程教学大纲进行调整，对大纲中的课程考核指标进行规范统一，明确设计类课程的考核评价指标分为考勤、草图、方案、表达、成果等因子，并设定不同指标的权重。在相关设计类课程的课程评价上，要求统一按照教学大纲的要求执行，并采取集体评阅的方式以避免过度主观化判断现象的出现。

3教学手段的优化

3.1教学阶段的'重构

在此次的教学改革中，修建性详细规划的课程教学参考了传统建筑设计实践教学中“抄绘-测绘-设计”这一行之有效的模式，在居住区规划设计课程中同样将教学内容分为三阶段：通过优秀居住区案例分析加深学生对居住区规划理论的理解；通过实地调研感受居住区规划的现场尺度，发现当前居住区规划的问题；最后通过具体的居住区规划设计掌握修建性详细规划的一般方法，探索居住区发展的未来趋势。

3.2善用多媒体，分阶段汇报答辩

将传统的一对一改图模式调整为“改图+汇报”的形式，将整个设计课程的教学无缝对接到每个学生。在改图过程中对学生设计过程中产生的共性的问题及时总结并通过多媒体向全体学生演示讲解。同时，在设计过程中要求学生做阶段性汇报并答辩，同步组织学生的课堂讨论，加强学生之间的设计交流，促进其主动思考。

3.3打造案例库和设计题库

在教学案例库的建设上，拓展案例来源，鼓励资源共享，把握“熟、新、趣、精”的原则，即选择学生熟悉的案例、选择近期的案例、选择有吸引力的案例、选择经典的案例。课程设计题库的建立则是根据授课年级及要求的不同，将修建性详细规划的设计题目分类建档，并统一拟定设计任务书。

4结束语

本文以中南林业科技大学城乡规划专业的修建性详细规划教学改革为例，对修建性详细规划课程的教学进行了探讨并在课程体系调整、教学内容优化，教学手段创新等方面提出了一些改革尝试。课题的研究尚处于起步探索阶段，相关领域的进一步研究还有待在今后的工作中继续深化。

篇2：修建性详细规划设计

修建性详细规划设计文本

―――说明书―――

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――――― 目 录 ――――

一 规划背景……………………………………2 二 规划范围及区位……………………………2 三 规划依据及参考文献………………………2 四 规划设计原则………………………………2 五 规划目标……………………………………3

六 规划结构……………………………………3 七 规划布局……………………………………3 八 道路系统规划………………………………4 九 绿化景观系统规划…………………………4 十 建筑设计……………………………………5 十一 新型技术的运用……………………………5 十二 环卫规与划消防规划………………………6 十三 用地平衡表和综合技术经济指标…………6

大场镇凤墩社区修建性详细规划文本

一、 规划背景

随着大场镇加大打造人居城镇的力度，创造适合人类居住的城镇，以7. 地形图

8. 国家、山东省、青岛市其它相关的法律、规范和条例 四、规划设计原则

董家口港建设为契机，大场镇对镇域进行了综合整治。大场镇凤墩社区就是在此背景下产生。大场镇凤墩社区力图打造风景优美、环境清新、功能齐全、结构合理的人类居住圣地。 二、规划范围及区位

凤墩社区位于大场镇驻地，北邻334省道，整个社区占地面积约为40亩，

整个小区地势北高南低。凤墩社区地理位置优越，环境优美，西邻凤凰中心商务区，为凤墩社区的规划提供了有力的支持。 现状条件及评价

凤墩社区现状条件较好，主要用地为耕地。该处地形平坦，整个社区地质状况良好，无需做人工改造即可施工。该小区内的地下水位较低，不必考虑地下水对建筑地基的影响。因此，从总体上讲凤墩社区的现状为其能顺利的施工及竣工验收提供了重要的保证。 三、 规划依据及参考文献

1.《中华人民共和国城乡规划法》（1月） 2. 《城镇规划编制办法》（4月） 3. 《镇规划标准》（GB50188-）（2007版） 4. 《青岛市城市规划管理技术规定》（12月） 5. 《山东省村庄建设规划编制技术导则》（试行） 6. 《大场镇城镇总体规划》（-）

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规划设计突出以人为核心的原则，注意处理好自然环境商业氛围人的关系，把居民对居住环境、居住类型和物业管理三方面的需求作为规划设计重点，努力把社区规划成具有优美的居住环境、完善的配套服务设施、丰富的历史文化内涵的世纪新型居住小区。主要创新点和指导原则为：

1、重视城镇自然、人文特色的动态延续性小区规划努力适应当地自然环境、历史文脉及居民生活模式，使小区融汇在城镇的大环境中，成为城镇的有机组成部分。规划重视建筑体量、色彩及空间关系与周围环境的协调，充分结合原有地形、地貌等自然景观资源和区位，创造出一个自然景观资源丰富的山水园林居住环境。注重小区区位优势，规划上尽量体现新世纪的居住理念，结合社会发展商业前景，设计高起点，融入全方位的新世纪居住环境理念。

2、满足住宅的居住性、舒适性、安全性、耐久性和经济性 规划根据物业管理需要确定组团规模和服务设施内容。服务设施配套齐全，位置得当，符合居民生活要求和行为轨迹，便于在保安、清洁、绿化、水电、家政等方面推选规范化服务，为物业管理及服务提供了便利条件，提高了工作质量，降低了管理成本。

3、加强空间领域限定、提高居住安全性

社区按照空间的不同属性和人的行为逻辑规律，将小区用地分成不同空

间序列，并通过小区主入口以及组团、单元入口的标志性景观进一步加强空间的

领域感和归属感，从而提高了居住环境的安全性。 4、坚持可持续发展原则，按照动态体系进行规划。

注意采用具有灵活性和可改性的技术处理方法，在建设中留有发展余地，在道路、停车位等方面作前瞻性的策略布置，第一文库网使规划具有弹性，做到宏观可控，微观可调。

5、强调适度的人车分离，营构人性化的社区空间环境

既为步行者提供安全、舒适的社区休闲环境，也为行车者提供便捷的交通、停车及入户线路。

6、坚持以人为本和生态环境保护原则

坚持以人为本，创造舒适、优美、卫生、安宁的生活环境。规划的用地布局及空间组织以人的需求为依据，充分考虑人的可达性、便捷性及舒适性，做到以人为本，为人服务。在满足日照、采光和通风的基础上，着重进行绿地系统规划，强调绿地景观系统的均好性，使居民最大程度接近自然、享受自然，保证居民的身心健康。 五、规划目标

充分利用所具有的自然条件、区位条件与交通条件，将凤墩社区建设成为环境优美、具有极大吸引力与品牌效应的现代化居住小区。

1、高效能的基础设施

基础设施不仅要齐全，而且要做到安全、高效、可靠，建设现代化高效能的通信设施和协调的道路交通系统，建设高效能的上下水、清洁能源供应、消防及垃圾回收加工等市政设施。 2、高质量的生态环境

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加强绿化，保护生态环境污染，充分利用原有地形地貌，防止污染。 3、高品质的物质形态环境

功能与形态并重，合理进行功能组合与用地布局，塑造富有特色的形态环境，构造一个空间层次丰富、具有时代感的居住小区。 4、高水平的规划管理

加强小区建设管理，合理确定土地利用率，统一规划，增加弹性和应变力，建立完善的管理中心和技术服务中心。

六、规划结构：

小区分为两个功能区：商业功能区、居住功能区。

商业功能区沿广青路布置，在经济效益上增加了沿街商铺的经济价值和经济活力，也大大方便了居住区内部居民的生活和消费，并能受周边的经济带动共同发展，商业建筑设计的中心是营造特有的商业氛围，带动区域物流经济的发展。居住功能区在商业带内部形成丰富的居住形式。 七、规划布局：

人类居住活动的集约化是未来都市居住建筑的发展趋势，本方案以此为前提，将住宅、社区的生活服务设施适当地集中，在满足人们社会交往、现代生活多种高标准的同时，有效控制建筑密度，让绿化环境成为居住空间真正的主题。

1、住宅布局

本次规划结构为“一心、一带、四片区”空间布局模式。

“一心”是由社区服务中心、老年公寓、幼儿园结合中心绿地组成的公共活动中心。

“一带”为与公共中心结合景观绿化带，形成凤墩社区的景观轴线。 “四片区”为由道路、景观带等分隔而成的四个居住片区。 2、小区公共服务设施布局

区位性与方便性 小区公共服务设施的`设置，结合整个居住小区建设的情况，以符合居民的活动规律和日常使用为原则，以适应家务劳动的社会化趋势和市场需求。同时，所配置的内容也避免与周边地区的设施不必要的重复，兼顾其经营管理的合理性和经济性。考虑现有地块的商业价值及居民使用的便利性，在小区的中心布置社区服务中心，在社区服务中心内设有老年文体活动站、医务室、警务室、等功能，从而使小区公建的配置能最大程度地为全区服务。小区垃圾实行袋装化管理，住宅组团设垃圾收集点，其设置充分考虑了环境因素及便捷的原则。 八、道路系统规划：

小区交通组织

整体性与景观性结合地形特点与空间布局，在加强各组团相互贯连并便利内外交通的同时，创造合理的道路系统。道路设计与住区内城镇设计相结合，强调对景与转折，以形成步移景异的空间变化，共同创造良好的内外部空间景观。整体道路交通系统以车行系统和步行系统为框架，同时，宅间道路和步行道路有机结合，使二者自成体系。规划注意协调机动车、自行车、人行三种交通方式的关系。依据居民出行方向及外围城镇道路妥善设置小区出入口。小区道路分三级：小区级主路（宽8米），小区级次路（宽5米），宅间路（4.5米），区内道路顺而不穿、通而不畅，能够杜绝穿越性交通。小区车行道路格局为一站式。步行则主要通过小区内部的步行

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轴线进入各住宅组团，居民沿可就近通达居住地，保证居民生活的宁静和舒适。在入口处规划设置残疾人坡道，实现小区无障碍设计。小区内道路及铺装根据不同功能选取不同的材质。如小区内主要车行道为沥青路面；人行道、住宅院落内的车行道采用彩色混凝土地砖，室外停车场采用植草砖，以丰富小区景观。 九、绿化景观系统规划： 总体设计思想：

系统性与生态性结合整体布局与组群规划，本规划以步行绿化主轴为设计重点，以带状绿化为主要布置形式，结合步行系统规划，有机联系各组群绿地，使各个组群绿化连为一体，增强户外空间连续性。将中心绿地、宅间绿地和沿街绿地相结合，使之成为统一绿化系统。绿化环境设计在强调组团空间个性化塑造的同时，更为注意整体意境，将小区户外环境书写成一首充满诗情画意的诗篇。 绿地系统：

本社区面积适中，人口适中，在社区西侧修建一个凤凰中心商务区，为社区居民在劳作之余提供一个休闲活动、放松身心的场所。充分利用白马河、吉利河水资源丰富的优势，在小区游园内设置贯通水系。同时每个片区又有属于自己的公共活动场地。

利用小区内建筑布置的形式营造小区中心的主景观轴。主景观轴结合休闲广场，古亭及硬质铺地、绿化形成界面丰富而连贯的景观带，同时由主景观轴向小区各组团中心延伸，形成各组团中心的次景观核心。各组团轴之间形成，或种植形态优美的大型乔木，绿楔与主轴的交汇处形成新的景观

节点，进一步强化了主景观轴。组团内部各院落绿化以朴实、自然为原则，种植多样的地方树种，乔、灌木、地被相结合，形成各组团院落的绿色景观特色。 十、建筑设计 1.住宅户型

住宅采用大面宽，小进深的户型，争取良好的通风采光条件，客厅与餐 厅都有大面积的采光窗，100以上的户型均有双阳台。 2.商业建筑

结构布置上考虑可灵活分隔，方便业主，立面材料主要为花岗岩与落地玻璃相结合，统一安排广告位，在营造商业氛围的同时不失高雅的品位。 3.建筑造型

形象上给人以强烈的时代感与现代气息，充分反映了其开拓进取，与时俱进的领先品质。同时，在阳台、凸窗、檐口等细部处理上也力图做到亲切生动，营造自然的居家风格。总体上给人以细腻、精致、优雅的感觉。使建筑形式清

生态设计观念和措施：良好的社区通风和户型通风，减少纯硬地，采用植草砖；

拥有充沛的日照。

全部住宅采用无障碍设计，环境全部设导盲石和无障碍坡道。 十二、环卫规划与消防规划

在每个居住组团按60米的服务半径，布置垃圾收集点；车行路和宅前道路的设置，以及人行步道可保证消防车能够直接到达每个住宅单元。

新典雅而又符合现代城镇气氛，建筑造型表现出一种自由韵律，增强亲切感和生活气氛。建筑风格统一而又不千篇 一律，共同和谐相处使小区必将具有浓郁的地域风景及强烈的可识别性。 十一、新型技术的运用 太阳能热水系统 节能型保温外墙涂料 内隔墙使用新型轻质墙体

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一期单体楼效果图

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二期单体楼效果图

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一期商业步行街规划图

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二期商业步行街规划图

社区服务中心鸟瞰图

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户型图1

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户型图2

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户型图3

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户型图4

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户型图5

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户型图6

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三期鸟瞰图

十、技术经济指标 （1）用地平衡表

（2）技术经济指标

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篇3：探讨居住小区修建性详细规划中的旧区改造存在的问题和解决方法

在编制居住小区的修建性详细规划过程中，应注意规划设计的系统性、规范性、统一性，尤其通过优化居住小区的周边环境、地形道路、园林绿化、相邻建筑关系等，可提高修建性详细规划的编制质量，同时考虑到城市居民期待的居住模式、居住心理等，合理掌握并运用，遵循“以人为本”原则，增强设计观念与设计方法的适宜性，更好地营造居住小区环境，提升空间品质。

1、 居住小区修建性详细规划中旧区改造的整体思路

根据居住小区道路运行实际情况，可分别设置南北绿化带或东西绿化带，对开放性的空间起到一定限制作用；将整个居住小区划分为多个单独的管理单元，并采取封闭式管理模式，确保住宅中各个院落空间的封闭性、私密性；为了减少由于外部交通而产生的干扰作用，在小区中可实行“人车分流”的交通组织方式，遵循“外向”布置原则；机动车的停车场，应采取“就近布置”方式，其结构主要为绿带和绿心相结合。

在设计方案时，除了做到基本的理论与实践相结合以外，还应运用信息化手段，采用电脑模拟方法，分析不同建筑在各种布局中的日照强度，将试验结果作为最终制定规划方案的重要依据；在方案中，设计单元模型的平行道路，并分别与道路呈15°、30°；单元模型的前后保持垂直性距离，评估各种情况下的道路空间感觉、小区内部空间感觉等，将获得的数据作为方案参考。

在修建性详细规划中，主要由相关单位结合控制性详细规划内容、建设主管部门提出的'具体条件等，由城市规划编制单位负责具体编制，着眼于居住小区的长远发展。在市场机制运行过程中，个体利益最大化也是市场行为的主要特征之一，那么通过法人、团体和组织共同制定规则，也具有相应的特征；关于开发地块的大小，与开发建设的方法密切相关，如果采取统一开发模式，可以适当扩大地块范围，尤其提高土地使用效率，促进地区均衡性发展。如果控制性详细规划需要修改，编制机关需要对修改的重要性、必要性进行客观论证，对规划地段的利害关系各方意见进行分析，对原有审批机关呈交专题报告，经过批准之后，则可制定并执行具体的修改方案。

2、居住小区修建性详细规划中旧区改造的参数优化

合理选择居住小区修建性详细规划的控制参数，涉及到诸多的依据和条件，包括居住小区的规划用地、区域位置、总体规划、土地利用效率、经济效益、社会效益等；只有综合考虑各方面的影响因素并且符合相应的条件要求，才能确保修建性详细规划的人性化、合理化；对于控制规划的参数问题，应兼顾城市整体历史、文化等风格，同时体现分区的特色，实现平衡性发展；结合居住小区的气候特征，形成生态系统，发挥保护作用，改善当地的生态环境；完善居住小区的公共服务设施，为居民提供更加便利的服务；在居住小区中设置休闲娱乐设施，丰富居民的精神文化生活；另外，有关居住小区中不同分区的划分问题，可考虑以公共绿化带作为划分标志，公共绿化带既可以明确公共活动的区域，也可以发挥应有功能。

以居住小区的长远发展为出发点，在考虑居住小区修建性详细规划的参数时，应该综合考虑低碳理念、绿色理念，并融入到旧区改造的整体规划中，争取将社区改建产生的污染控制到最低。根据地形实际情况，再加上考虑实际的防护要求，采用多层次的绿化系统，实现点、线、面的多方覆盖；根据土地价值、经济效益、环境容量等，优化公共服务设施、市政设施、道路交通设施，对未来的容量进行预测，尽量提高指标确定的合理性、可操作性。采用人口推算方法，结合城市发展的总体要求及分区规划情况，对人口、用地等提出具体要求，倡导“开放性社区”观念；实现公共设施的开放和共享，除了满足市场经济下的经营规律以外，也可发挥地区资源共享的作用；通过规划地区现状，绘制规划总平面图、竖向规划图、透视图等，将近期利益与长远利益结合起来；针对统一开发建设的指标，小区环境应保持基本的经济性、美观性、实用性，采取绿化处理模式，配置景观柱、水池、路灯等，遵循“动静结合”原则，保证色彩的丰富性、整体环境的趣味性。小区中的建筑工程项目，需要严格遵循国家的抗震设防要求，采取双回路输电线路模式，有条件的情况下应设置地下变电室，提高供电的安全性、稳定性。

3、居住小区修建性详细规划中旧区改造的具体实践

根据小区完成建设之后的实际情况，设立组织机构，收集建筑小区投入使用之后的相关资料，深入探讨小区总体规划、分布控制状况等，调查场地情况、水文地质情况，了解小区居住人数、居民总体生活水平、地方经济发展水平等，绘制具体的居住小区面积、建筑物位置、改造内容等。

相关人员应进行综合性评审，提出相应的解决意见，由规划主管审批，提出合理化的小区修建方案，绘制修建性详细规划道路交通规划图，确定正确的比例尺，在图中标出横断面、标高、道路交叉点、停车场用地等；在规划系统中，不同的规划阶段中任务有所区别，需要进行反复论证和修改，以确定建筑群应用的科学性；然后，编制控制性详细规划及修建性详细规划，增强土地开发利用的强度，提高控制指标的有效性，将具体的节点投入使用之后，明确各个建筑群的建筑单体功能、交通联系、建筑风格、色彩关系等；在居住小区的内部，尽端路一般处于居住组团内部，但是居住小区的楼栋则结合小区道路分布来建设，以住宅组团模式为主，那么在半公共的空间内，可考虑建设用于休闲娱乐的场所，以供相互了解、相互交流。

强调修建性详细规划的科学性、可操作性，但是不能以此完全取替施工图的设计；对于建筑物自身来说，应明确总体规划、施工图设计、修建性详细规划彼此之间的关系，由主体建筑、附属建筑共同组成，不同建筑物承担的功能、空间距离、交通联系、建筑体量等有所不同；还应考虑到居住小区的周边情况，如建设规模、功能状况、自然条件等，还包括该地块的空间序列；将修建性详细规划作为居住小区中旧区改造的重要一部分，发挥其实用性特征，构建新形势下的绿色、生态、宜居住宅，符合我国提出的可持续发展思路，可更好地落实旧区改造目标。

总之，结合以往居住小区修建性详细规划中体现的问题来看，应确保规划内容的真实性、完整性，将规划的核心内容准确表达出来。及时发现问题、分析问题，并有针对性地采取解决措施，从整体角度为出发点，落实到具体的细节之处，才能更好地实现旧区改造目标，发挥居住小区修建性详细规划应有的作用。

参考文献：

[1]龙灏，胡佳.城市旧住宅区改造方法初探[J].城市建设，2007（1）

[2]张士珍.居住小区修建性详细规划中给水工程规划浅谈[J].山西建筑，（10）

[3]童娣，赵文凯.城市旧住宅区更新改造机制建议[A].既有建筑综合改造关键技术研究与示范项目交流会，

[4]王晓松.城镇旧住宅更新改造中的问题及其对策研究[D].复旦大学：公共管理，2007

[5]黄淑斌.城市旧居住区改建刍议[J].城市建设理论研究（电子版），（10）

[6]刘秘松.新形势下旧宅改造模式的探讨[J].中国科技纵横，（14）

篇4：幼儿园教育教学详细工作总结

幼儿园教育教学详细工作总结

聆听大自然，你可以享受到大自然的美妙和宁静。聆听孩子、聆听老师、聆听家长、聆听幼儿园的教育现状、聆听窗外的声音，可以给你智慧的灵光和启迪，可以让我们不断地思考、不断地学习、不断地调整。一学期来，我们聆听着、思考着、实践着，让所有参与到教育实践中的老师、孩子、家长最大限度地展现实践者生命的独特魁力，让幼儿园的教育教学工作不断完善。

一、采用多种园本教研方式，推进新课程实施进程

网—本学期，我们进一步开展了“新”幼儿园课程研究。我们能视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践活动中。在教研活动中，我们采用了多种园本教研活动方式，实现了“教研科研相结合，亦教亦研两提高”。

1、参与式互动教研的学习方式：在教育孩子时，我们提出要创设和谐的活动氛围，发挥孩子的主体性，其实这也同样适用于教师的教研活动。在本学期的活动中我们改变了以往“一言堂”的旧模式，让每位教师都成为教研活动的主人，为每位教师提供展示、交流见解的机会，强调每位教师的双重角色——既是培训者（促进者）又是被培训者（被促进者）。为了发挥教师的主体作用，我们往往采用教育沙龙的方式展开教研活动，围绕一个内容和话题采用主讲和问答相结合的方式来进行。活动前把内容通知各教师，让教师通过网上搜查、阅读杂志等途径增加自己在这方面的知识储备，以“有备而来”。活动中创设宽松的氛围，让教师各抒己见，在唇枪舌剑中迸发思辨的火花。活动中，每位教师都能发表自己独特的见解，不辩不明，教师们在侃侃而谈的陈述、面红耳赤的争论中加深了对教育观念的认识了解了她人解决实际问题的策略，实现了取长补短。

2、行为跟进式的实践研讨：实践是检验理论的唯一标准，本学期我们重视理论和实践的双向结合，增加了行为跟进式研讨活动：每年级组推选一位教师组织集体活动，教研组其他老师共同观摩、研讨、——组内研讨调整——再在园内进行实践研讨、调整——在各年级组研讨的基础上再外出借班上课——进行姐妹园之间的研讨，互相汲取更多的信息。“有的放矢”的研讨，突破了原来研讨活动的随意性，使“研”字的意味更浓。

3、以反思促提高的小组研讨：在开展“新”的课程研究中，每个主题之前我们同一年级的老师都能在一起共同进行课题前审议，本学期中，我们又增加了课题后审议。即在每一主题后，各班级介绍自己班在活动中的成功之处及使用策略，针对活动的意料不足进行反思，对出现问题的提出新的设想。“他山之石，可以攻玉”，通过对同一主题的反思，教师互相汲取亮点，共同反思缺点，在下一主题的前审议中就能增加预见性，从而提高教育成效。

二、满足不同教师的成长需要，加速教师队伍建设

我们教研组渗透园务计划，根据“成熟理论”创造性地运用了马斯洛的需要理论，将青年教师的成长划分为三个时期：适应期、发展期、成熟期。针对新教师，我们通过师带徒的方式来引导新教师入门，来满足新教师的适应需要。对于二年以上教龄的教师，我们通过有针对性的带教，初步使她们在教学上形成自己的特色，满足她们的发展需要。针对骨干教师，我们鼓励帮助她们先走一步，先研一步，先写一步，先进一步，努力形成自己的特色，通过跨园带教，引导骨干教师向学者型和研究型发展，以满足她们的成熟需要。

针对我们幼儿园新教师多的特点，我们在教学工作中注意为新教师敞开大门，让新教师多观摩其他老师的活动，多参加她们与老教师的交流互动的机会。“怎样组织好自主性游戏”是新教师面临的最大难题，本学期我们多次组织了“游戏组织策略”的系列探讨，通过介绍经验、提出问题、互相探讨等多种方式来增加新教师对游戏的认识。为了帮助教师能获取最新信息，每次外出活动的教师会及时反馈，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。

三、利用各种教育资源，构建幼儿园、社区、家庭三位一体的教育框架

因为我园地处管理区，大部分家长都在商城经商，文化素质普遍不太高，且因忙于做生意，没有充裕的时间来照顾孩子和关心孩子，给我们的家园共育增加了难度。也因为吃了没有文化的苦，家长往往就把“学会写字、学会计算”当成孩子进幼儿园学习的主要内容，这与新课程的教育理念相去甚远，“扭转家长的这种意识，培养家长正确的教育观念”已成当务之急。因为家长没有时间带幼儿外出，本园的孩子基本都没去过图书馆、书店等文化场所、也没去过沙家浜、尚湖等常熟著名的风景点，造成孩子视野不开阔、知识面局限。为了促进幼儿发展，构建幼儿园、社区、家庭三位一体的教育框架，在上学期的基础上我们着力做好以下几方面的工作：

1、家园路路通的利用“网上家长学校”的开通又增加了我们幼儿园与家长沟通的一条渠道，利用家园路路通的方便和快捷性，我们及时家长进行了沟通。每天能以“我们学会的新本领”向家长介绍孩子在幼儿园的学习内容，在孩子有进步时能以“你的孩子有进步了”及时和家长分享这份喜悦，在活动前能以“请您配合我们”向家长提出配合要求，在家长配合之后，我们还会送上真心的感谢。在平时还能对家长发出：“天冷了，要注意……”等友情提醒，在节日给孩子送上“祝你……”等温馨祝福。每位老师每个月都能发到每个幼儿人均八条以上信息，还有不少老师被评为家园“互动之星”。家园路路通架起了又一沟通桥梁，心与心的贴近也增加了家长的支持动力。

2、家长开放日的创新家长开放日是家长了解孩子在园情况的'一个窗口，为了让家长通过这个窗口更好地了解孩子的学习，了解我们的课程特点，今年的家长开放日我们进行了创新：展示新课程，活动前让家长参与收集材料工作，活动中让家长感受自己协助准备工作的重要性；开放了游戏活动，让家长通过自己的亲眼所见，认识到游戏能和集体活动整合，体会到游戏的重要性；增加了和家长的互动，教师结合具体活动和家长就幼儿园课程的生活化和游戏化交换意见，改变家长以往的认识，和家长达成教育共识。

3、社区资源的充分利用由单位出面，我们与学校周围的交警中队、消防队、管理区管理委员会、区中心医院分院、图书馆、蔬菜种植基地等结成教育共建单位。作为长期的教育基地，这些单位能积极配合我们的生活化教育活动，根据我们的活动需要，给予我们最大程度地支持。本学期我们带孩子参观了管理区消防中队、绿色蔬菜暖棚、市图书馆、革命历史博物馆、医院等，带孩子走出去，让孩子在身临其境的过程中，增长了知识开阔了眼界。

4、以网络资源库进行共享一方面教师通过网络资源库寻找需要的生活教育资源，如视频“武警人员的训练”、“消防队员的演习”等。另一方面教师把对各种生活资源的利用拍成照片、录象，或组成文字资料，存放在网络资源库中。网络资源库的利用不仅实现了园内班与班之间的共享，还逐步实现了园与园之间的共享，提高了社会资源的利用效率。

成绩和问题共存，在下学期，我们将进一步重视对教科研工作的研究，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建设成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的儿童乐园。

篇5：教育教学论文

摘要：作为国家改革发展示范校和省卓越校，学前教育专业一直是吉首市职业中专学校的拳头专业，担负着重要的历史使命，几十年来，为湘西州乃至周边地区培养了大批合格的幼教人才。学前教育专业要适应新的形势，加大课程改革力度，注重实践教学，提升学生综合技能；要改进学习机制，提高学生素质，培养与幼儿园一线教师要求相适应的优秀人才；同时，要改善育人环境，提高学生发展水平；要建全考核评价体系，把好学生质量关，为培养适应社会需要的新型学前教育毕业生提高制度保障。

关键词：新形势；学前教育；实践教学；育人环境；评价机制

吉首市职业中专学校是湘西地区的一所品牌职业学校，先后获得国家级重点职业学校、国家改革发展示范校、湖南省卓越建设学校等殊荣。是经省教育厅批注的湘西地区唯一的有资质培养幼师人才的学校。我校学前教育专业已开办了近三十年，师资力量雄厚，教育教学设施齐全，课程体系完整，已成为学校的拳头专业和湘西州的品牌专业，堪称湘西地区幼儿教师的摇篮，为湘西幼教事业的发展输送了大量的合格人才。新形势下，随着竞争的加剧和就业压力的加大，特别是教师资格证从业考试门槛的提高，我校学前教育专业办学面临着新的挑战和机遇。通过调查了解和个人的体会，我校学前教育专业要在压力下求生存和发展，必须发扬成绩、兴利除弊，进一步加大教育改革的力度，特别是加快课程体系建设，更新人才培养模式，改进学习机制，改善育人环境，改革评价体系，把好学生质量关，缩小幼师毕业生与幼儿园教师之间的差距，培养出优秀的复合型幼教人才。那么，如何抓好学前教育专业的教育改革，使该专业的课程体系更合理，考核评价体系更科学，以培养出更多高素质人才呢？本人结合多年的教育教学实践经验，得出以下几点体会，现赘述如下，不当之处，请同仁指正。

一、抓好课程改革，注重实践教学

多年来，我校学前教育专业一直是学校的招生“大户”，学生几乎占了每年所招收新生的一半以上，学前教育专业规模的不断扩大，既是好事，又是难事，给学校的各项工作带来新的挑战。为实现“招得进、留得住、学有成、推得出”的办学宗旨，我校的学前教育抓住了教学质量这一生命线，努力抓好课程改革、创新教学模式，组织教师积极探索符合素质教育要求的课堂教学和教学管理新模式，深入剖析自己的不足，积极扬长避短，抓好课程改革。作为国家改革发展示范校，学校的课程改革应该先行，建设一个具有示范性的课程体系。为此，我们得先对自己所在专业课程有一个客观的认识，我校学前教育专业办学多年，课程体系比较完善，但随着形势的发展，也显现出某些不足：一是重视音乐、舞蹈、绘画、手工、普通话等的专业技能技巧训练，忽视专业理论知识的学习，重视专业知识的传授，忽视开放型的教育实践活动；二是课程、教法比较滞后，对学生综合能力培养重视不够；三是学前教育学生在校教育体系和幼儿园管理体制衔接不到位。学前教育专业的教育教学一直没有走出传统模式，这就导致学校的课程体系，特别是学前教育专业课程体系缺乏后劲，完善有余，合理不足，培养的学生越来越难以适应社会的多元化需求。现代教育理论告诉我们，要培养适应社会需要的新型学前教育毕业生，就要以全面发展为目标、以提高素质为手段，在学生的生理、心理、认知、情感、社会性等方面，实施系统的教育。近年来，我校学前教育专业结合实际，有的放矢，调整了课程设置及学时安排，根据需要增减教学内容，在合理开设文化理论课的同时，注重加强专业技能课教学力度。同时，实施分班分组教学，强化专业技能验收，取得了很好的效果。专业技能是学前教育专业学生以后进入社会的立业之本。学校根据验收要求，对学前教育专业的琴法、舞蹈、声乐、试唱、普通话等科目进行了技能考核验收，调动了学生学习专业技能的积极性，促进了专业课的教学。学前教育专业在搞好专业技能教育的基础上，注意拟订好学期、学年和整个3年时间内系统的见习内容和目标要求，使专业知识与专业理论同幼儿园的教学实践保持紧密的联系，改变过去教学与实践脱节的现象。学校有计划地组织学前教育专业学生到本地区的学前教育机构进行一定时间的见习和实习，并与所在幼儿园共同研究制定实习、见习计划，完善教学实习方法，为学生配好实习、见习指导老师。在学生具体代班时，学生在幼儿园能得到本专业教师和幼儿园教师的共同指导，加快幼师学生下去学习新知识、吸收新经验，从而促进学生专业技能的提升，为培养复合型幼师专业人才提供了课程保障。

二、改进学习机制，提高学生素质

作为湖南省卓越学校，学生学习机制的建设也是卓越校建设的内容之一。要使培养出来的学生适应现代幼教需要，必须使学生具备综合性的专业技能。学生的综合技能提高程度和学习效果的好坏最终要受到实践的检验。因此，教师要注意研究学生的学习机制，了解学生怎样学习，然后结合学生的学习方法和学习机制，教师采取相应的教学策略和方法。学生在校期间，其学习方法、习惯、兴趣以及学习的积极性、主动性和创造性直接关系到学生能否顺利掌握该专业的技能，能否满足今后从事现代幼儿教育的需要。因此，教师要坚持创新思维，注意吸收和借鉴不同的教育教学方法，不断改进自己的教学，努力提升自己的教育教学艺术。只有把灵活的教学形式、丰富的教学内容和现代化的教学手段有机地结合起来，才能给学生的学习带来新的生机和活力，才能培养学生各方面的能力，提高学生的'综合素质，培养出适应社会需求的幼儿教育人才。

三、改善育人环境，提高学生发展水平

学前教育专业学生毕业后从事的是幼儿教师这一神圣职业，学生的独立自主和管理能力必须达到较高的水平，才能适应今后工作的需要。所以，专业教师在学校必须注重改善育人环境、提高学生发展水平。教师在教育教学中要加强培养学生的自我管理、自我服务能力。因此，教师除了对学生的专业学习进行指导以外，还应尽力为每人创造一种宽松、和谐、具有管理意识和竞争意识的育人环境。在专业内，可以以班级为单位，在班级内可以以小组为单位，让各班或者各小组组内成员轮流组织参与各种校内外的竞赛和专业技能活动。比如组织学生以小组为单位参加歌咏比赛、手工制作比赛、普通话比赛、舞蹈比赛、绘画书法比赛等等活动。这些比赛活动，学生喜闻乐见，充当着主人翁的角色，乐意参与活动的组织和管理。教师在其中起指导的作用，学生起主体作用，学生主观能动性得到积极的发挥，这样有利于学生施展才华、锻炼技能，使每个学生获得良好的自我管理意识和经验，从而有助于提高学生发展水平。

四、建全考核评价体系，把好学生质量关

考核评价是学前教育专业学生素质教育的重要组成部分，这种考核评价体系包含诸多方面：文化知识考评、专业理论考评、专业技能考评等等。同时，结合学生毕业就业的实际需要，还必须对学生的应用能力作一个评价，从而确定学生的实际水平，有针对性的做好学生综合评价。学生应用能力评价可以包括认识问题、分析问题、解决问题能力的考评和社会适应性能力的考评。在上述考核评价的基础上，对学生的政治思想、工作责任心、协作精神做出整体的概括性总结，最后形成总结性评价，并在此基础上进行最后的集中比较、排队、审核，为科学地考核评价学生提供可靠的依据。被授予国家改革发展示范校一来，我校学前教育专业根据现代幼教对学生的实际需要和幼儿教育事业发展的客观要求，对学生毕业的综合考评实施灵活的管理体制，逐渐建立了一套科学的考核评价体系。学前教育专业对毕业生实行了“四证换一证”制度，即学生必须先获得思想品德合格证、文化成绩合格证、专业技能合格证、职业资格证，然后才能获得毕业证。这种考核评价机制的健全和完善保证了学生的质量，对学前教育专业学生适应激烈的人才市场竞争提供了重要保障。总之，在新的形势下，我校的学前教育专业既迎来了新的发展机遇，又面临新的挑战。作为该专业的一员青年骨干教师，我知道自己肩负的责任，在积极搞好所在专业教育教学的同时，也要积极参与到专业的教育改革当中来，当好改革发展示范校的排头兵，当好省卓越校的攻坚者，通过自己的努力，为学校学前教育专业的建设和发展贡献自己的青春和力量。

篇6：教育教学论文

有关教育教学论文

摘要：

高等职业教育是我国学生技能培养的重要组成部分，实行全面质量管理以全员参与为基础，做好人才培养质量有效管理是其生存之本。全面质量管理是高等职业教育是市场人才培养发展的必然趋势，通过全过程、全方位的质量管理提高教学质量的一种有效途径。

关键词：

高等职业教育；全面质量管理；对策

高职院校在培养高新技术人才时，就需要实施人才培养发展战略建立适合高职院校的稳定的教学质量管理体系，积极对外界做出质量管理宣传教育模式，发挥高职院校全面建设的主导性作用。全面质量管理，是企业运用管理的思想、原理和程序，通过创新将其引入高职院校教学领域建立完善的高职院校教育质量监控，通过提高管理质量提升高职院校竞争力。

一、高等职业教育全面质量管理

（一）高等职业教育全面质量管理是全过程的管理

全过程是指高职院校要贯穿于人才培养质量的始终，通过开展质量管理打造适合社会需要的优质人才，只有保证教育工作质量才能保证优质人才输出。高职院校要积极做好专业调研工作，设置与市场发展建设相适应的专业，打造教学优质平台，使得高职院校毕业生就业更具有优势。我国城市建设速度已经加快，高职院校专业设置应当根据所在城市区域经济发展进行定位，满足高职院校所在城市市场需求达到留住专业技术型人才的目的。我国高职院校以培养具有就业能力与创业能力的技术型人才为出发点，因此高职院校要密切关注国家宏观经济政策动向预测国家及地方需求变化趋势，与国家管理部门经常沟通积极调整专业的内容和重点，紧跟技术发展建设的步伐不断更新教学内容。在实施人才培养战略上，任何一个环节都是非常重要的，招生、培养、管理、服务都是全过程质量管理不可忽视的主要内容，从传统“事后把关”质量管理模式转变成为“事先预防”质量管理模式，是我国高职院校培养优秀技术型人才的必经之路。

（二）高等职业教育全面质量管理是全员参与的管理

全员参与是指高职院校全体师生、管理人员和教学服务人员等全部参与到学校质量管理中来，做到全员奉献人人有责。学校质量管理的提高不仅仅依靠高层领导，更重要的还要依靠广大师生。高职院校教育质量的主体是领导、教师和学生，通过教师对人才市场考察调研建立专业固定模式培养适合当今时代发展的创新型技术性人才。全面质量管理需要做到人人有责，学校管理需要全体员工积极响应号召，提高责任心提高服务性全员参与管理。只有提高每位工作者的积极性，从教育质量的各个环节入手，落实到个人做好管理服务工作，建立相应的管理规范标准，使得学校上至领导、下至学生都具备重视质量管理建设的良好素质，从而达到全员参与的目的。

（三）高等职业教育全面质量管理是全方位的管理

全方位是指高职院校教育质量管理不仅涉及到教学质量管理还包括对人才培养质量的管理，全方位管理表明学校质量管理模式已经体现到学校发展建设的各个部门、各个层面。高职院校的工作部门从结构上课划分为三个部门：第一，指挥部门，这个部门的人员主要包括高职院校的董事会或高级领导班子，通过发挥监控作用对各职能管理部门进行主次划分，能够使得部门之间层次分明有条不紊的辅助教育工作的顺利进行；第二，教育管理部门，作为学校教育工作是否能够良好开展是高职院校管工作的重心和出发点，对于高新技术人才的培养主要是通过教育工作来完成，因此教学管理在高职院校管理工作中占据核心地位，起到关键性的作用，其中教学管理的全方位主要包括教学内容、课程设置、教学方式方法、教学改革模式、工作评价、教学目标定位以及社会服务，教学管理涉及师资队伍管理到人才全面发展的方方面面；第三，行政及后勤管理部门，随着高职院校改革的进程逐步加快，虽然教育质量改革取得一定的成效，但对于学校后勤部门的管理改革效果并不明显，很多学校的后勤部门和学校关系不明确，在管理中后勤部门通常只注重自身利益，使得宿舍管理出现脏乱差的现象，服务质量十分低下，但学校管理却无从下手，在全面质量管理中实施全方位管理就可建立起高质量的管理体系，达到理想的管理效果。全面质量管理的主要思想就是全员参与、全方位全过程的管理工作，从市场发展建设出发，打造服务于民的优秀管理模式。在高职院校发展中要遵循市场规律提高教学质量，对学校的宏观管理需求具有清晰的定位，通过合理的质量管理使得高职院校能够健康有序的稳定发展。同时需要两个正确定位：第一，把握高职院校专业课程设置方向，使得高职院校专业具有特色化在市场建设中颇受欢迎；第二，把握人才培养战略模式和鲜明的培养目标，培养具有生产、管理、建设和服务水平的综合性高科技技术人才。总而言之，高职院校培养人才的主要目的是保证学生具有良好的就业环境，根据社会需求进行定位，高职院校就能够高质量高水平的稳定发展。

二、高等职业教育全面质量管理的必要性和重要性

（一）提升学校竞争力的必然选择

随着教育的深化改革，公立高职院校和民办高职院校并存是我国高等职业教育发展的必然趋势，面对市场竞争必须选择适合时代发展的有效管理模式才能保障高职院校立于不败之地。实行全面质量管理可以使高职院校在技术性、技能性教育范围内的质量得到提高，才能够使高职院校得以生存，目前民办高职院校市场定位已有超越普通高职院校的发展趋势，面对这种扑面而来的竞争形势，普通高职院校必须对学校管理质量进行改革，因此实行全面质量管理是提升学校竞争力的必然选择。

（二）专业设置的客观要求

建立高职院校的目的是为了培养技术型人才，而其关键词就是“职业”与“技术”，因此高等职业教育在对学校专业进行定位时应当对人才市场发展方向进行专业调查，正确了解市场所需的专业技术性人才，建立良好的合作关系，全面掌握专业技术人才需求差额。这有这样才能够设置正确的专业，为市场输送大量具有专业技能的人才，使学校名称享誉人才市场符合社会需求。因此，对市场正确调研是高等职业教育全面质量管理发展的重中之重。

（三）实现国际接轨的迫切需要

我国加入WTO之后，对外开放的.步伐逐渐加快，越来越多的高职院校与国外高校进行中外合作。但国外高校与我国高职院校合作具有一定的选择性，我国高职院校首先要确保办学质量，使得信誉度走在高职院校的最前端，因此要建立具有特色化的全面质量管理体系。高等教育国际化是未来高职教育的发展趋势，网络互动、合作项目研究已经成为目前世界高等教育的发展方向，因此我国高职教育要积极开展全面质量管理，打造一批适合国际化发展需要的高科技技术人才，使我国在国际市场上提供优质人才的地位得到提高，与国际市场形成竞争，是我国目前科学技术发展的迫切需要。

三、高等职业教育推行全面质量管理的对策建议

（一）树立全面质量管理的理念

高职院校实施全面质量管理是教育规划建设中的重大改革，改革的重要目的是为了适应市场发展中潜移默化的需要，满足人才市场发展的内在需求。改革要以学生为重心，在此基础上尊重学生、尊重用人单位，征求他们的建议进行专业技术结构的调整，重新对教学课程规划设置，对教学内容加以创新，从而提高高职教育教学质量。要进行教育改革就需要求全体教师深入学习全面质量管理，树立全面质量管理的理念，对全面质量管理的宣传做出积极响应，重点发挥人才培养战略模式。

（二）重点加强管理队伍建设

实施全面质量管理是时代赋予高职院校的重要职责，而是否具有良好的管理队伍决定高职院校管理水平得高低。加强管理队伍建设应当做好以下工作：第一，学校领导高度重视对管理的改革，积极开放思想虚心学习管理队伍建设的建议，将管理岗位人员与师资队伍人员放在同等重要的位置；第二，提高管理队伍的综合素质，注重培养学校管理人员的理论基础知识，制定管理方法和措施，督促管理人员相互学习并积极开展科学研究，高职院校以培养技能型专业人才为目的，所以对于管理人员的选拔应当使用专业技术人员，高职院校应有计划有步骤地培养一批既有管理经验又有科研经验且热衷于管理事业的管理干部，从整体上提高管理队伍的专业化水平；第三，建立完善的管理人员选拔评价机制，也可使学生参与其中进行评价，努力提拔具有管理能力的技术性人才，形成一支具有优良管理素质结构合理的健康型的管理队伍。

（三）引入ISO9000族系列标准

国际标准化组织对各国质量管理和质量保证进行总结颁布了ISO9000族系列标准，目的是为了提高国际各个组织质量建设的运作能力。对于高职院校实施全面质量管理应当从基础阶段开始抓起，根据高职院校目前开展的有效管理模式中总结实际情况，与ISO9000族系列标准相结合取得质量认证证书。而全面质量管理有效实施具有长期性，需要达到质量监管组织所制定的标准才能够成功推行，我国大多数高职院校的管理建设水平均不达标，要实施全面质量管理还需要很长的路要走。而ISO9000族系列标准是质量管理的最基本要求，在高职院校管理中只要具有稳定的组织结构、体系化的管理模式就可达到质量管理标准，学校就可在管理建设中贯彻实施。由于全面质量管理和IS09000族标准的管理模式界限划分差异性不大，因此二者相互结合可使质量管理发挥更好的效果。

四、结语

为了保证我国高职院校的教育管理水平能够紧跟时代发展的步伐，高职院校必须根据市场发展需要变换管理模式灵活面对外界变化。全面质量管理以质量作为核心内容，为了保证更好的教育教学质量，综合运用一套完整的质量管理思想所进行的系统性管理活动。目前我国高职教育已经面对新的发展形势，就必须运用新的发展策略实现新目标，提高人才培养质量，建立全面教学管理质量体系。

篇7：教育教学论文

摘要：示范教学和案例教学是师范教育类课程教学常见的方法，实践取向下的“小学语文教学概论”教学应创造性地运用这两种教学方法，为师范生语文实践性知识的建构插上两翼。

关键词：师范生 实践性知识 示范教学 案例教学

随着教师发展职前职后一体化、教师知识专业化，教师教育范式向“实践”转变，建构师范生实践性知识，成为当前职前教师培养必须面对的课题。实践性知识是师范生通过自己独特的方式建构并拥有的特殊知识形态，其教学行为的改变需要实践性知识的支撑。

由于实践性知识具有“情境性、默会性”，在师范生实践性知识的建构中应该把内隐学习放到重要的位置，通过情境的创设、问题的解决，实践个体与具体情境互动，从而产生实践性知识。内隐学习是认识人类知识的新视角和新见解，“内隐学习”一词最早由美国心理学家罗伯提出，知识的获得是在无意识状态，也就是说在获得复杂知识的时候，人们并没有意识到是什么在控制他们的行为，却会运用这种支配行为的规则，人“在没有意识到刺激环境潜在结构的情况下，也能够学会并利用这种结构做出反应[1]”，师范生的经验性学习就是一种内隐学习。从这个角度出发，小学语文教学概论课程的教学与实践可以具体采取示范教学和案例教学的方法。

1、开展示范教学

从师范生在实践性知识发展中的角色看，观察者、模仿者的身份是师范生建构自己实践性知识的主要方式之一，师范生通过学徒式的观察，思考他人的教学行为，判断他人教学行为引发的效果，领悟到他人的实践性知识，继而把领悟到的他人实践性知识迁移至自己的教育实践中去，内化为自己的实践性知识。这就需要在小学语文教学概论的课程实施中提供师范生可以观察、模仿的教学行为与教学过程，需要开辟其他的观察渠道，师范生置身其中的小学语文教学概论课堂，而非中小学课堂成为师范生最主要的观察场所，任课教师应选择针对性较强的示范教学。

示范教学是任课教师把自己作为教学榜样，通过言传身教，引导师范生观察模仿，从而建构师范生实践性知识。小学语文教学概论的教学一直兼具着多种意义，任课教师除了传授教法知识和技能之外，本身课堂的举止言行就是师范生感悟教学教法的资源和榜样。师范生在小学语文教学概论课堂上，耳濡目染，观察体悟任课教师的教学行为、反思剖析自身的学习方式与学习结果。

在示范教学中，教师应该注意“展示教学行为”和“剖析教学行为”两个方面，因为并非所有被师范生所感受到的经验最终都能发展为实践性知识。所以，不仅要让师范生了解可以“怎样教”，还要让师范生理解“为什么要这样教”。

譬如，在教学“预设与生成”时，平时教师习惯于跳过师生问好环节，直接开始教学，学生在这节课上却突然起立齐声问好，教师在学生坐下后，巧妙地引导：“同学们的问好，很突然啊，我的课前预设里没有这个环节，可见不管教师怎样预设，课堂总是会有些意外生成的!今天我们就来探讨预设与生成。”接着，引导学生一起讨论，在刚才的意外生成里，任课教师“我”是怎样做的，那样做有什么好处，给我们的课堂教学怎样的启示。这个案例中，教师运用自己的教学智慧，生动地向学生展示了预设与生成的关系，并和学生一起剖析自己本节课的教学行为，更好地使学生理解怎样的教学行为是恰当的，知道在什么样的情境下采取什么样的教学策略，从而积累了师范生的教学实践性知识。

2、进行案例教学

案例教学被认为是最能体现教育性质的教学方法。“案例分析不是旨在科学原理与学说的教育，而是把科学原理与学说的实践性本身作为教育的目的[2]”，案例教学，首先应选取典型案例，采取案例的合理呈现方式――是通过文字语言描述、还是通过图像影音展现，对事件中的.人物情节哪些地方应详细哪些地方可以简略;然后通过叙述真实性事件，提出问题，创设真实的学习情境。学习者通过对案例进行分析，提出决策和行动方案，从而“巩固教学或者其他领域的各种实践性知识，所以它可能更适合于实践性知识[1～2]。”

师范生实践性知识是“从特定的教师、在特定的课堂、以特定的教材、特定的儿童为对象形成的知识，是作为‘案例知识’加以积累和传承的[3]”，因此，在小学语文教学概论的课堂教学中，案例教学，具有其他教学方法无可比拟的优势。

教学案例的选择应该考虑以下几点。

一是案例来自教学实践并指向教学实践。师范生实践性知识建构的最大障碍是教育实践活动的缺失、教育教学实践经验的匮乏。案例应该从教学实践中产生，即选取一线语文教学实录、教学片段、说课视频等，可以展现实践者面对某一教学情境的应对(比如课堂收束、新课导入等)，也可以呈现相对完整的一个阶段。总之，教学案例所呈现出来的是一个复杂的教学实践情境，使师范生以教育者的角色思考问题、解决问题，从而训练专业思维，整合教育理论知识和实践性知识。

二是为了激发师范生的思维欲望和研究意识，应该选取蕴含一定教学问题的案例。传统的案例教学模式先是教师呈现教学案例，然后再提出、明确研究的问题，这种模式违背了问题引导下的研究性学习规律，不能真正调动学生主体建构性，应该是师生统一明确需要解决的问题、阐释解决问题的思路，然后呈现教学案例，分析案例。

比如：在进行句子教学训练时，为了使师范生了解并掌握“通过分析句子中的标点符号来揭示人物性格和人物心理”，教师先出示《穷人》一课中桑娜和丈夫对话的内容：

“我不在，你在家里做什么呢?”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。

“我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得那么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢!”

然后，教师引导师范生品读、体悟对话中“我”后面的问号以及两个省略号表达的思想感情。讨论交流后，师范生意识到对话中几个标点符号对桑娜心理状态的理解非常重要，也为理解桑娜怕丈夫不同意抱回西蒙孩子的心情起到关键作用。在对文本有了深入分析之后，教师出示一段这次对话的教学片断，师生共同剖析教学片断，归纳总结教学片断中的实践者是否抓住了标点符号表情达意的功能、是否恰当地引导小学生体会到桑那的复杂心情，从而，师范生收获关于句子教学的实践性知识。

参考文献

[1] 陈振华.论教师成为教育知识的建构者[D].华东师范大学，.

[2] 李利.职前教师实践性知识发展研究[D].苏州大学，.

[3] 钟启泉.教学实践与教师专业发展[J].全球教育展望，(10)：8-13.

篇8：教育教学论文

谈运用互联网技术进行教育教学的实践

摘要：“互联网+”时代对我国教育行业产生了深远影响，因此互联网技术对教育教学的改革和推进也值得我们探讨。

与传统教学方式相比，运用互联网技术进行教育教学最大特点是可以实现教学信息实时互动。

只要在同一时间，即使师生不在同一地点，也能够实现教学过程。

关键词：“互联网+”;互联网技术;教学模式;运用探索

“互联网+”是21世纪形成的一个新概念，通过对信息技术、通信技术的合理整合，使得社会各个行业都能够通过网络这一公共平台进行紧密联系。

如此一来，才能在不同领域中取得新的进展。

互联网与教育行业也息息相关，本文结合互联网技术在教育教学中的应用现状，对“互联网+教育”的意义、方式进行探索分析。

一、运用互联网技术进行教育教学的意义分析

随着网络技术和信息技术的不断进步，使得教育行业中的服务理念、工作手段以及育人环境得以不断的优化，而且互联网技术在教育教学中所起到的作用也越来越重要。

“互联网+教育”其实就是信息技术与教育教学整合的体现，这既是课程教学发展的重要趋势，也是教育行业的需求。

1.增强学生获取、加工、利用信息知识的能力

利用互联网技术进行教育教学能够不断提高学生获取、利用、加工信息知识的能力。

随着现代化水平的不断提高，信息知识已经成为社会中的基本资源，信息素养也已经成为人们所必须具备的基础素养，人们掌握信息知识的能力也变得越来越重要;信息技术已经渗透到社会生活的各方各面，所以社会对人们筛取、分析、加工、利用信息的能力提出了更高的要求。

在教育教学中运用互联网技术，不仅改革了教学方式，拓宽了学生的视野，而且也能够让学生在学习中极大限度地贴近现实生活，融入网络时代。

2.丰富师生交流互动的方式

互联网技术与教育教学的深度融合，为课堂带来了新的生机。

随着教师备课电子化、手段信息化、资源云端化的教学模式创新的不断深入，学生也拥有了更多的机会进行科学探索，这对其创新思维的形成具有潜移默化的作用。

互联网技术的应用，也为整个教育教学活动提供了很多便利性。

例如，在如今的师生交流沟通中，时常通过QQ、微信、微博等网络即时通讯方式进行。

教师与学生的网络交流互动中，除了阐述相关知识点概念以外，还会用图片、视频等多媒体形式进行讲解。

这样一来，学生可以更加清晰明了的理解教师的意图。

不仅如此，有些教师创建了个人二维码，学生只要扫描二维码，就能够清楚地看到具体的解题步骤。

3.培养学生解决实际问题的能力

利用互联网技术进行教育教学的新模式与传统教学模式的根本区别就在于能力的掌握与否。

在信息技术不断发展的今天，知识和技术已经成为第一生产力，同时也是社会生产力、经济竞争力的重要组成要素。

在这种信息技术和社会机构不断改革进步的今天，学生的适应能力、应变能力以及解决问题的.能力就变得至关重要;为此，我们必须改革教学方式，保证学生解决实际问题能力的不断提升，如此，才能够最大程度的开发学生潜力，学生的能力培养问题就能迎刃而解。

二、运用互联网技术进行教育教学的实践要点分析

1.培训教师进行网络授课

目前，我国教育行业缺乏从事网络授课的专业教师，许多教师普遍都是“半路出家”，缺乏网络授课的能力。

在互联网技术与教育教学的深度整合过程中，网络授课是一种主要的授课方式。

我国教师的网络教学缺乏以下几方面的能力：教学设计能力、协调学生学习互动学习的能力、运用和整合先进技术的能力等。

毫无疑问，教师在教育教学中应该注意自身素质的提升，只有不断提升自己网络教学能力，才能够为学生提供更加优质的教学服务。

2.注意互联网教学平台的搭建

在网络教学方面，搭建和打造网络教学平台至关重要。

为了更好的实现互联网技术与教育教学的深度融合，我们需要打造一个全新的网络教学平台，并且在教学过程中不断进行完善。

笔者认为该平台的搭建标准包括以下几个关键词：平台技术标准化、用户开放化、高度个性化、知识共享化。

只有达到这4个“标准”，才能够实现教学资源的有效整合，进而把网络教学打造成为培训和教学的双平台。

如此一来，才能够真正帮助教师通过网络教学实现教育，并且也能够为学生提供更加丰富的科学知识资源，方便学生学习。

3.统筹网络课程建设体系

随着区域行业经济事业的进步与发展，“互联网+”的作用也越来越明显，为了为社会培养更多的优质人才，应该不断优化人才培养模式，逐步实现人才培养模式由单一学科培养教育到互联网背景下宽口径背景的转变;并且统筹网络课程建设体系，通过网络技术的应用，实现学科布局和专业结构的不断优化，进而使得学生培养的专业覆盖面不断拓宽。

还应该不断提高在线开放课程的建设水平，为跨学科学习提供平台保障，进而为社会培养出更多的全方面发展的技术人才，实现“互联网+”时代学生培养的有效性和针对性。

三、结束语

互联网技术为教育开辟出了一片“新的前景”，面对互联网技术与教育教学深度融合的挑战，教师和家长都应该进行深入探索和思考，应该把握好网络教学的方向，通过合理、恰当、有效的互联网技术应用方式，为学生提供更加便捷、优质的教育教学。

如此，才能够让“互联网+教育”走得更高、更远。

参考文献

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[7]王竹立,李小玉,林津.智能手机与“互联网+”课堂:信息技术与教学整合的新思维、新路径[J].远程教育杂志,2015(4):14-21.

[8]姜强,赵蔚.MOOCs:从缘起演变到实践新常态:兼论“创客”“互联网+”时代的发展机遇与挑战[J].远程教育杂志,2015(3):56-64.

提升林区义务教育教学质量思考研究

摘要：结合实际，针对提升林区义务教育教学质量的目标、路径进行了探讨。

关键词：林区义务教育;教学质量;路径

1林区教育的发展定位

改革开放30多年来，教育在快速发展中也暴露出了不少的问题：片面追求升学率有增无减，学校发展重规模不重内涵;城镇化让城市学校越来越挤，乡村学校逐渐凋敝，均衡教育与教育公平的问题日益凸显;各种教育观念、先进技术、发展模式让人眼花缭乱，教育的本真、常识却渐行渐远;经济、教育的一体化让林区间、校际间、学生间的教育发展逐渐趋同，地域文化、学校特色、学生个性逐渐模糊……作为基层林业局的教育局局长，面对纷繁复杂的环境与诸多需要解决的问题，我认为保持发展的定力、选择适合林区实际的发展定位至关重要。

近年来，林口林业局在教育教学工作开展中，不断提高教育质量、促进教育公平、改善教育生态上取得一些突破，这也正是因为我们在发展定位上有着“十年磨一剑”的执着与坚守。

我们始终坚持林区教育在整个教育中的基础性地位，因此才有了“板凳坐得十年冷”的理性与坚韧;始终坚持“让师生过一种幸福快乐的教育生活”的教育追求，才有了教育生态的持续好转和教育质量的全面提升;始终坚持把素质教育作为林林区教育的发展重点，才有了“让林区学校朴素而体面地活着”的教育精彩;始终坚持扎根林口林区文化，立足林口林区实际，才有了我局教育鲜明的林口林区印记。

篇9：教育教学论文

教育教学论文

教育教学论文

浅谈教育与就业的关系

【摘要】普通高校大学生就业情况是当前社会、家庭、学生关注的热点。文章运用问卷调查、专家问询、查阅资料等方式对普通高校大学生就业情况与教育教学改革进行了研究，目前普通高校大学生就业情况堪忧，需要教育教学做出改革，而教育教学改革又可以促进普通高校毕业生的就业。

【关键词】大学生 就业情况 教育教学改革

Abstractemployment situation for college students is the focus of the current society, the family, the student concerned. Articles using questionnaires, expert inquiry, access to information, etc. on the employment situation and the reform of education for college students studied, the current employment situation for college students worrying, the need to make education reform, educational reform and promote common employment of college graduates.

Key wordseducational reform employment Students

随着我国高等教育逐渐步入大众化阶段，经过历年扩招，毕业生人数逐年增多，大学生的就业压力陡增，毕业生就业困难成为我国普通高校面临的突出问题。大学生就业困难甚至导致了新的“读书无用论”，大学生就业率关系到普通高校的声誉和发展，更关系到学生本人的切身利益。高校教育教学如何针对当前的就业问题，从教育教学改革的角度出发，采取有效措施来解决当前大学生就业困难的问题。

大学生就业困难的成因与分析

大学生就业与社会经济发展形势密切相关。目前，我国处于计划经济向市场经济的过渡与调整时期，随着国民经济结构的调整，普通高校专业结构也随之调整。伴随着我国加入WTO，为早日实现国民经济赶超发达国家，国家推行经济一体化战略，要求高校能够培养出更多具备全面素质的新型人才，以此来推动我国经济腾飞，这无形中加大了大学生的就业压力。加入WTO意味着机遇和挑战并存，底爆发的全球性经济危机给我国的经济发展带来负面影响，也给大学生就业带来不利的影响。同时我国一些重点企业的内部改革重组，行政事业单位的机构改革，导致社会接收大学毕业生的能力减小。短时期的毕业生人数突然增多，加之经济转型的影响，使得大学生就业困难的问题日益凸显，成为当前社会关注的热点。

教育体制和教学模式相对滞后，影响大学生就业。随着经济的迅速发展，我国高等教育体制改革、教学模式的变化相对滞后，招生人数的快速增长、专业设置与市场脱节、人才培养缺乏全面性等方面存在问题。

一方面，高校连续扩招使得毕业生人数连年增长，在以前高考的录取率只有9.8%左右，自起我国的高等教育的方向从精英化教育转变为大众化教育以来，全国高校的招生人数和高考录取率都有了明显增长。录取率由19的9.8%逐渐提高到的21%，在校生人数也从年的504万增长到20的2300万人，规模居世界第一。招生人数的扩张势必会增加大学生就业的竞争压力，截止应届毕业生规模已经达到640万人，加上各高校盲目的扩招和发展，自身的教学资源和管理水平达不到相应要求等因素，影响了高校的教育教学质量，不利于缓解大学生就业困难的压力。

另一方面，高校部分专业设置并不符合实际需求。由于扩招的因素导致高校在课程和专业设置上一味追求多而全，却忽略了实际就业的需求。形成了专业多没特色、课程多不新颖、教师教学经验不足，学生学习热情不高，更凸显出大学生就业的结构性矛盾。比如现在我国毕业生就业市场对计算机、通讯、电气、土木、自动化、机械等专业的需求相对旺盛，而对管理、社会学等专业的需求较少。具有热门专业的高校就会加大招生规模，而没有以上专业的高校会创造条件增设所谓的热门专业来争取生源。而高校往往忽略了市场对人才需求的变化，当热门专业成为冷门时，就会造成热门专业毕业生相对集中的问题，从而影响到大学生的整体就业情况。

教育模式的发展相对滞后。相对于经济的飞速发展，高校的人才培养往往相对滞后。比如市场需要一些新兴的专业人才，高校不能及时给予提供，往往要根据市场的变化和需求来调整学生的培养计划，况且学科专业的建立需要一个长期的过程。我国高校的教育模式显得较为传统，在人才培养过程中往往只重视对学生学习知识能力的培养而轻视学生个人能力的培养，重视学生对于理论的学习而轻视学生在实践环节的锻炼，与就业市场的快速发展和变化脱节。所以高校对于符合实际需求人才的培养应该是灵活的，避免培养出来的大学生像工厂制造的产品一样千篇 一律、缺乏个性特点，降低就业市场对于大学生的认可度，使大学生的就业受到影响。

大学生的就业观较为传统。大学生在选择就业时往往会受到社会、家庭以及自身成长多方面的影响。首先，选择与本专业对口的工作是大学生就业最先考虑的条件。其次，毕业生在选择就业时也会考虑其工作单位所处的'城市是否利于自己今后的长期发展，是否具有提升空间。再次，用人单位所处的行业的稳定性和提升空间也是毕业生会考虑的因素之一，这就不难解释为何大学毕业生对于参加公务员考试趋之若鹜了。最后，那些找不到符合自身要求工作的毕业生多数会选择待业，而不是先在社会中锻炼自己的能力寻找更好的机会。总之，大学生的就业观念还是受到传统观念的束缚，在选择就业时不切实际、好高骛远，从而影响大学生的就业。

改变大学生就业困难现状的对策建议

影响大学生就业的因素很多，要改变大学生就业难的状况是一个长期而复杂的过程，笔者认为，当前推进教育教学改革是一个较为直接和有效的途径。

努力创建品牌高校。为了检验高校的办学成果，高校每年将对学校应届毕业生的就业率进行统计，就业率已经成为衡量高校教育水平的标尺。各用人单位对毕业生进行选择时，通常首先考虑的是毕业生所就读高校的名气，比如985院校、211院校等。而高校自我品牌的树立不是一日之功，是需要长时间的历史积淀和数代教育工作者的辛勤付出换来的。因此，高校应该从基础做起，注重学科建设和教学质量，发挥自身特色和专业优势，打造特色品牌，切实提高毕业生的就业竞争能力。

引导大学生理性看待就业困难。随着我国经济的迅猛发展，综合国力和国际竞争力的日益增强，需要大量高素质的人才为国家服务，而高校是培养高素质人才的摇篮。现阶段我国高等教育已经逐渐成为大众化教育，接受过高等教育的人在看待事物、分析问题的深度和广度上应该更加理性。所以，大学生在就业问题上应该避免盲从，要用理性思维去看待。

首先，大学生要对当前的就业形势有一个清醒的认识，由于高校扩招致使应届大学毕业生人数逐年增多，加上往届毕业生未就业的人数堆积，大学生的就业形势也就越来越严峻。面对现实情况，当今的大学生们正接受就业的挑战。挑战与机遇往往是并存的，对于一时找不到理想工作的大学生可以先择业，在择业的过程中寻找机会再进行选择，很多时候人的一生并不一定只从事一种职业，可能会从事几种不同的职业，丰富自身的社会经历对于锻炼自我能力和实现人生价值是有很大帮助的。

其次，大学生需要全面、正确、客观的自我评价，树立良好的就业心态。在就业过程中，由于家庭背景、社会关系的不同，就业往往因盲目攀比而造成自我的失落感。其实一个人的长期发展，自我能力永远是第一位的，只要在就业时能树立一个长期目标，坚定信念，通过自身的不断努力去实现人生价值。

再次，大学生要避免从众心理，在就业的过程中，大家往往愿意选择稳定、轻松的工作，其实通过认真考虑，想想自己真正想做什么，能做什么，自己真正感兴趣的是什么，在就业过程中，应该从长远的角度去看待问题，找一些未来发展空间大或者机会多的工作也许比安稳的工作更适合自己，同时也有助于自我进一步发展。

最后，大学生要树立自我创业和终身学习的观念，现在国家鼓励大学生自主创业，不仅有利于大学生就业分流，更有利于社会经济的发展。当然，先择业后创业也是一条可选择的途径，在工作岗位上认真敬业、踏实勤奋，努力提高自身素质，为将来自主创业打好基础，这样在就业时就不会受到过多因素的限制，更有利于自身价值的体现。

努力提高大学生的个人全面能力和素质以符合社会需求。用人单位在面试和选择过程中最为看重毕业生的个人能力和自身素质。对于受教育程度相同、专业水平相当的毕业生，用人单位大多会考察毕业生的全面能力。因此，高校在对学生的教育过程中不应只重视知识、技能的传授，还应把思想品德教育贯穿在教学过程中。此外，高校还应培养大学生学习多方面知识的兴趣，除了专业课以外，比如外语技能、计算机知识以及社会经验都是很重要的，有的知识可以通过必修课来完成，更多的知识是通过其他课程来完成的，高校应该更多的开设各方面的选修课供大学生选择，在日常生活和学习中培养良好的素质。

结语

大学生就业受到很多因素的影响，怎样逐步改善大学生就业难的状况需要做出多方面的努力。其中，教育教学改革是十分重要的环节，它不仅关系到大学生就业，也关系到我国高等教育和高校的发展。当前普通高校毕业生就业困难的现实要求高校实行教育教学改革，而通过教育教学改革则能促进普通高校毕业生就业，二者密切相关。只有通过实施教育教学改革，高校才能不断培养出更多的、符合社会需要和时代发展的合格人才;只有通过实施教育教学改革，才能为大学生就业及自身发展打好基础，为社会和谐与经济发展作出贡献。

篇10：教育教学论文

教育教学论文：浅议职业教育教学质量监控及评价

摘要：

从实施教学质量监控和评价的必要性出发，阐述了目前职业教育教学质量监控与评价模式的现状，从体系理论研究、教学一体化、自评与他评、终结性评价与过程性评价等四方面分析了当前职业教育教学质量监控与评价模式中存在的问题；并对如何做好职业技术教育教学质量监控与评价进行了探讨，从发展性、全面性、动态性和特色等方面阐述了几点思考。

关键词：

职业教育；教学质量；监控；评价

0引言

近年来由于国家政策的扶持，职业学校数量日益增加，招生规模不断扩大，教育质量问题给人带来不少担忧。回顾西方国家职业教育的发展历程，许多西方国家高等教育的发展都经历了“数量增长—质量下降—控制数量—提高质量”这样的发展过程。目前相当多的职业学校教育资源匮乏，办学条件落后，无法确保教学质量。对于学校而言，教学质量是其生存和发展的根本，通过科学的教学质量评价，能够有效保证教学质量，因此，社会各界都十分重视教学质量评价。高职教育教学质量监控与评价体系是通过监控与评价的主体采用一定的运行机制和标准作用于客体，然后收集所产生的各种信息，全面评价教学工作、诊断与更正教学过程的偏差等活动，从而改进教学工作，最终实现高职教育教学质量提升的结构系统[1-3]。

1教学质量监控与评价存在的问题

目前，国内各类院校进行教学质量监控和评价通常都是通过学生评价、督导专家评价、同行评价、管理者评价和教师评价等几种形式进行,这种监控和评价方式在一定程度上发挥了质量控制的重要作用,但其效果还不够理想。

1.1欠缺对体系理论的研究

理论是实践的先导，构建职业教育教学质量监控与评价体系，必须建立在大量、充分的理论基础之上，诸如体系架构、环节设置、实施部门、评价标准及反馈处理等均需要反复论证，认真思考研究。然而，目前国内职业教育教学质量监控与评价体系大都来源于高等教育，关于职业教育教学评价的理论研究并不多见。如果长期缺乏对其进行深入的理论研究，很可能由于缺乏理论支撑使评价体系存在一些不合理的因素，进而直接影响到监控和评价效果[4]。

1.2注重“教”，轻视“学”

目前的职业教育过于注重抓“教”的方面，而轻视“学”的方面。因此，导致现行教学评价模式的重点就成了评价教师的“教”，评价指标过多地关注了老师教这个过程，即使有对学生的评价，其目的也都是为评价教师服务，缺少学生对于教学的主观感受、缺少学生对于“学”得的反思和评价。重视学生学习的结果，忽视学习的过程；重视学生被动接受，忽视发现创新。这种只追求结果而轻视过程的作法,会束缚学生的思维，影响他们的创新。结合职业教育的特点，应该更新教学理念，更加注重教学过程的优化，强调学生的主体地位，重视学习过程，培养学生自主的探究学习能力，培养学生独立自主的学习能力和思考能力。判断一堂课是否是好课的标准应该是学生是否从中学到了东西，学生的知识和能力是否得到了提升，学生的素质是否得到了提高[5]。

1.3重视“他评”，忽视“自评”

现阶段教学质量评级的方式主要以学生评价、同行评价、督导评价等为主，这些评价方式都属于“他评”。以定期的教学检查和不定期的课堂听课采用“评价表”、“听课打分”的方式进行。对于“他评”，学校通常非常重视，投入大量资源以期能够获得良好的结果。因为评价结果的好坏直接关系到学校的声誉、招生和学生的就业等。但是对于“自评”关注度不高，这是因为“自评”不会学校造成较大的外部影响，很多学校采取的态度就是大事化小小事化了，再加上教职工之间都是同事关系，很难不被人情左右，导致评价工作流于形式，无法真正的发挥作用和优势[6-8]。

1.4注重终结性评价，忽视过程性评价

对学生的评价，现阶段多数职业院校采取的都是静态的一次性操作方式，通常的方式是在课程结束和学期结束时，给各个学生一个百分等级分数，作为学生该课程的学习成绩。这种评价方式只考虑到了结果，缺乏对学生发现问题、分析问题及解决问题过程的评价，不利于学生综合素质和能力的提升[9-13]。应该更新评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程，利用过程性评价与终结性评价的结合的评价方法，强调在课堂教学中，更加注重学生个性的发展，鼓励学生发展自身的兴趣和爱好，尽量激发学生的发展潜力，使学生更加了解自己。

2教学质量监控与评价体系的思考

随着职业教育教学改革的不断深入，必须运用科学的评价方法，采用合理的评价手段，基于广泛的支持和参与而进行构建教学质量评价体系。

2.1统筹发展性

教学质量监控和评价只是院校的手段，并不是目的。院校应采取有效措施尽量满足教师的发展需求，将教师的工作热情和积极性调动起来，使教师真正投入到自身岗位中。以促进教师专业和能力发展为目的，以实现学校的教学目标为导向，充分促进学生的个性发展。对学生的评价不应仅仅关注眼前，更应该考虑未来发展，帮助学生找到自己的优劣势，使其更加了解自己，提升其综合实习。

2.2注重全面性

教学评价应包含教师的“教”与学生的“学”两方面。课堂教学中，教师是组织者、促进者、开发者、研究者，学生应自觉学习、独立思考。因此，必须转变传统的教育观念，这就要求职业学校的课堂教学评价，不能仅仅把教师顺利完成教学任务作为依据，而应以学生的发展为衡量尺度。课堂教学成功的标志在于学生能保持良好的学习状态，能引发学生的深入思考，保持学习的`热情，促进学生的主动发展。

2.3重视动态性

教学质量监控和评价体系的内容应该是相对稳定，但其过程应该是动态的。在日常管理中，院校应在自然、常态的条件下，对于影响教学质量的有关因素进行归类分析，有明确的和便于操作的指标和标准，建立起一个教育内部与外部相结合的监控与评价体系，对于其指标体系根据时代进步保持动态性。

2.4突出特色

由于各院校办学历史不同、情况不一，教学工作评价模式不可能统一。不管采用何种机制与形式，只要管用，能达到促进教学质量不断提高的效果，就是合理的。在建设过程中要敢于创新、勇于创新，注重探索新途径新方法。同时，也要继承和发扬过去行之有效的传统办法，在继承与创新的互动中持之以恒、长期坚持。构建职业技术教育教学质量监控与评价体系既是一个教学工作的实践问题，也是一个院校管理的理论问题。院校实施教学质量监控，其终极目的是不断提高教学质量并最终实现教育的可持续发展。应当通过规章制度的制定、加强过程监控、完善考试方法及评价模式等，构建多元化评价体系，包括评价过程多元、评价方式多元、考试内容多元、成绩构成多元、考试管理全程监控等全方位、全程性的评价体系。

参考文献：

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[2]张耀嵩.高职教育教学质量监控与评价体系研究[J].职业技术教育，，30（25）：34-37.

[3]薄锡年，张新爱.高职高专院校教学质量监控体系与评价指标研究[J].继续教育研究，2010（10）：46-48.

[4]凌华，安江波.课堂教学质量评价存在问题及对策研究[J].科技视界，（33）：228-229.

[5]唐仕荣，刘恩岐，陈尚龙，巫永华.新建地方本科院校实验教学质量监控与评价体系的构建与实践[J].安徽农业科学，（27）：11233.

[6]陈惠惠.形成性评估中学生自评与他评体系探析[J].淮阴工学院学报，2010，19（6）：74-76.

[7]丁琼.形成性评价在小班化教学中的应用[D].华东师范大学，2010.

[8]覃隶莲，莫丽平.从他评走向自评———论中职教师评价机制的重构[J].卫生职业教育，，30（6）：25-27.

[9]高惊生，钱军平.高校教学质量监控中存在的问题及其修正[J].湛江师范学院学报，（2）：123-125.

[10]周旭清，邓春生.富校课堂教学质量监控与诨价的研究[J].江西教育科研，2007（3）：77-78.

[11]许帅，李亚宁.“管工结合”型高校实践教学质量监控与分类评价的研究[J].科学与财富，（11）：389.

[12]杨春雨，魏白光.建立过程性评价与终结性评价相结合的课程考核改革的探索与实践[J].吉林化工学院学报，2013，30（10）：72-73.

[13]姜远勤.过程性评价与终结性评价相结合的探索[J].教育管理与评价，（6）：72-73.

篇11：高职语文教学性探讨论文

摘要：

伴随改革开放和社会主义市场经济的发展脚步，高职院校也凭借自身独特优势蓬勃发展。与高等大学不同，高职院校旨在培养技术型实用人才，提高高职生的社会竞争力及就业率，在社会中形成高职生的独特竞争优势。故高职语文教学的实用性显得尤为重要，注重将学生的动手操作能力与理论知识相结合，不应偏颇太大。本文从高职语文教学的特点与目的出发，阐述高职教学实用性的必要性。

关键词：

篇12：高职语文教学性探讨论文

一、引言

近年来，改革开放成果显著，经济发展的同时高职教育也在进步发展，但同时一些问题也不容我们忽视，学生进入高职院校主要就是为了获取一门技术手艺，而中国学生多是经过应试考试进入高职院校，多年的语文学习使他们进入新阶段中丧失了对高职语文的学习热情。但是学习终究是离不开语文的，因此，加强高职语文教学实用性显得尤为重要。

二、高职语文教学的的特点及目的

第一，高职语文教学特点方面。语文教学是我们各科教学与学习的`基础，是为了与人更好地沟通交流，明确自我想法与学习科学文化技术等。高职语文也同样是为了让学生掌握这些技能，与高等院校无差，其目的基本是一致的。可能在很多高职学生眼里，语文教学与他们的专业课学习毫无联系，何必浪费时间在语文学习上，但是我们要清楚语文学习是专业学习的基础与前提，是为了让我们更好地理解专业技术。

第二，高职语文教学目的方面。高职语文教学又应做到与一般高等大学语文教学有所不同，注重语文教学的实用性与学生动手操作实践相结合，从而吸引学生进行语文学习。对高职学生而言，语文教学的实际运用方面内容才是其真正感兴趣的方面，是对其步入社会真正有用的语文教学。不应仅仅满足于对诗词歌赋的欣赏与鉴别，对小说散文的深刻理解，更要有所侧重，建立有自己风格带有实用性色彩的高职语文教学道路。

三、高职院校语文教学的实用性实践

第一，积极开展课外实践活动。在课外实践活动教学中同样也是对语文的一种学习。在活动中教师可以通过分配小组进行课题研究与讨论，让学生在参与的过程中获得体验感悟，更重要的是获得一般课堂上没有的动手操作能力。小组合作既提高了学生们的交际合作水平，也提高了动手实践水平。那么如此，何乐而不为。学生们也真正做到了学在其中，乐在其中。

第二，提升普通话及语言表达水平。高职生进入社会会比本科生要早，除了自身过硬的技术能力，语言表达能力也是决策者考虑的重要衡量标准之一。普通话作为我们日常生活中使用的基本语言，是我们人与人之间交流的有效途径，是我们语文学习的重要内容。高职院校教师应做到在日常课堂上对学生普通话口语的训练，通过自身感染学生提升普通话及语言表达水平。

第三，增强实用性——应用文写作。学生缺乏语文学习的热情是目前高职院校语文教学所遇到的主要问题之一，那么教师就应该从学生眼光看问题，要做到语文教学更贴近学生生活。步入社会后，无论人们在办公亦或是社交上都会经常使用到应用文，例如公文、请假条、说明书、启示等等。如果到时候你不会，那么可就不仅仅是尴尬了。课堂上教师必须对此有所重视，培养高职学生日后步入社会的的综合方面能力，然而应用文写作仅仅是一个方面。

第四，积极展示自我提升语文认知。在高职院校学习期间为提高学生语文学习的积极性，积极鼓励学生参加各类活动，在活动中丰富和提升自我。学生有了可以展示自己的舞台，提升了自信心。语文学习其实就在我们生活点滴之处，这样无疑不是一种语文学习的好方法。在这过程里可以将专业知识与语文学习相互结合，彼此融合，在语文学习中不断成长。

四、高职语文教学模式的创新转变

显然墨守成规的旧语文教学模式已经不再适合高职院校日新月异的发展，那么就需要我们转变思维，对高职院校语文教学模式进行转变，变为增强其实用性。在这个转变中教师势必首当其中要改变其教学方式。中国的课堂教育多是一个教师很多个学生，教师在上面“夸夸其谈”，学生在下面“各行其是”。营造出一个温馨向上的课堂坏境，鼓励学生多发言，勇于说出自己的想法与观念，无论对错，教师都应给予支持与鼓励，让学生适应新的课堂模式。创新高职院校语文教学模式，提升课堂的实用性，让学生不再仅仅面对枯燥的“你说我听”教学模式，学生们学到不仅仅局限于课堂上的知识，更是在为以后步入社会打下坚实的基础。高职院校的学生学习的首要是技术，在技术层次融入实用性语文，大大提高了高职生进入社会后的竞争力，做到与本科生相比，高职生同样极具竞争力。

五、结束语

综上所述，高职院校的语文教学工作是不可忽视的，试想像缺少实用性的语文教学的学生在社会中一定是不接地气的，是缺乏竞争力的，长此以往的话势必会与本科生的差距越来越大，在社会中的竞争力越来越低。加深高职院校的语文教学实用性，它需要教学者投入更多的的心力，需要真正做到对高职生有用，这样高职语文教学才会被更多人心悦诚服接受。长此发展下去，获利者不仅仅是学生一方，社会也是更需要这些既有技术水平又有文化素养的好求职者。尽管当前高职语文教学也遇到了一定困难，但需要时刻谨记紧抓高职院校语文教学的实用性一点是其发展进步更古不变的好道理。

参考文献：

[1]汪艳.加强高职语文教学实用性的探讨[J].企业导报,(22):169+171.

[2]刘润平.加强中职语文教学实用性的研究[J].教育教学论坛,2014(34):164-165.

[3]陆丽娜.从实用性的角度创新高职语文教学[J].科教导刊(中旬刊),,(07):48-49.

[4]刘江华.加强高职语文教学中审美教育功能的探讨[J].新课程研究(中旬刊),(10):79-81.

[5]吕照端.高职语文教学实用性初探[J].职业技术,2011(09):110.

篇13：创新性美术教学论文

创新性美术教学论文

在小学美术教学的过程中，教师要注重深入到学生中间，可以根据学生的不同兴趣，将男、女生进行分组学习，让他们在积极的情感体验中去探究学习内容的美术创意和美术价值。强烈的色彩刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实等使他们欣慰和喜悦，乐于接受。接触是课堂交流的一个自然部分。培养学生通过视觉感知艺术的美。人们对于美的感悟一般都是通过眼睛观察的，所以在小学美术欣赏课中，教师通过展示不同的具有美感和色彩感的图片来培养学生兴趣。

教师只是促进者，要给学生的想象创造平台，激发学生多元化和发散性思维，运用多种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式，引导学生增强对形象的感受力与想象力，以此来激发学生学习兴趣，培养人文精神。教师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热情，学生的学习动力常产生于对教师的眷恋。学生常因喜欢老师愿意参加美术活动教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。

小学生活泼好动，游戏是他们的兴趣所在、是他们乐于参与的天堂。将各种颜色的图片穿插出现在游戏中，让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩，是小学生更容易接受的学习方式。如：红、黄、蓝、绿等色彩可以收集各种颜色系列的水果、动物、植物等卡片，红色系列收集红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状；綠色系列收集猕猴桃、绿甘蓝蔬菜、绿色树叶、绿色葡萄、西瓜等形状；黄色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、柠檬、杏、梨等形状；蓝色系列收集蓝莓、蓝色大闪蝶、浅蓝色的天空、深蓝色的大海、马兰花、蓝色金龟子等等卡片。根据收集的卡片数量混合后平均分配给全班学生。看谁找的快又准！接下来老师每讲完一种颜色，看看谁手中的卡片和老师手中的卡片是朋友的就举手，到讲台上来在老师的卡片周围放好。于是学生们的学习兴趣一下子被调动起来，认真听完老师讲课后，都争先恐后的将自己手中的卡片放到台上准确的位置。学生们在玩中学到了知识，学习中充满了乐趣。

创新认识和创新思维是每一个人具备的思想，重点在于如何将这些思想进行有效的开发和利用。国外的一位心理学家曾经做过这样一个实验：将一只跳蚤放置于一个瓶子当中，并为它盖上一个透明的玻璃板，这时，这只跳蚤马上跳起来了，但是一跳却被透明的玻璃板挡住而撞回。在这只跳蚤经历了很多次努力之后，当人把玻璃盖拿开之后，发现它却再也跳不出来了。这个实验说明了人不能长时间在一种条件中，要善于感受和学习更多的`知识。在小学美术教学中，教师不能用一个“玻璃板”束缚学生思维和能力的发展，要注重创新教学方法，培养学生的美术创新思维能力。教学过程是师生共同参与的过程，传统的教学是师尊生从的过程，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者，学生的情感、态度、价值观被忽略。新课程要求师生变换关系，由统一规格教育向差异性教育转变。

美术教学中利用美术教学游戏融于教学中，可以发挥兴趣的魔力，可以是小学生在美术学习中全身心的投入、提高学习效率。高尔基说过“：游戏是儿童认识世界的途径。”游戏运用在小学美术教学中，不仅可以调动起小学生的学习积极性，而且可以活跃课堂学习气氛，创设出生动有趣的学习情境。因此，将各种颜色的图片穿插出现在儿童游戏中，让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩，是儿童更容易接受的学习方式。教育家苏霍姆林斯基说“：任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，教育效果越大。”小学生们喜欢使用鲜艳的颜色涂涂画画，是他们想感知这个世界的表现方式，游戏中的乐趣可以使小学生的美术天性一触即发，瞬间得到释放，学习热情高涨，教学效果事半功倍。

篇14：体育教学高效性探讨论文

体育教学高效性探讨论文

摘要：随着新课程改革的深入实施，每个学科的教学质量显著提高。作为一门体育学科，在素质教育方面有十分重要的意义。在具体的体育教学过程中，笔者结合了自身的一些教学经验，发现在体育课堂教学中仍然存在低效化现象，本文即将来探讨高中体育教学中存在的问题，并提出提高体育教学效率的策略，为教育事业的发展尽一份绵薄之力。

关键词：高中；体育；教学；高效性；策略

素质教育的理念贯穿于高中体育教学中，构建一个高效课堂已然成为培养学生综合素质教育的重中之重。因此，在高中体育教学中，应培养学生热爱运动的好习惯，充分调动学生体育锻炼的积极性及主动性，构建一个高效课堂。

一、高中体育教学中存在的问题

1、缺乏完善的选课制度

由于受传统教育的影响，目前在高中体育教学中仍然遗留下一些问题。例如：缺乏完善的选课制度。一旦教师选择授课的内容不规范、不科学，在一定程度上无法满足学生参加体育锻炼的兴趣要求，从而严重影响构建一个高效的课堂。具体的来说，有的高中体育老师并没有根据学生的兴趣爱好出发，选择授课的制度不够完善，从而学生出现不接受、情绪较低落、不爱体育锻炼的现象。这样，极大地降低了体育教学的高效性。

2、学生缺乏体育锻炼的兴趣

传统的教学中往往忽略了学生才是教学的主体地位，使得学生只能被动的接受老师传授的`内容。这样单一的教学方法会让学生渐渐失去对课程学习的兴趣。一旦学生没了兴趣，上课对于学生就会变成一件非常痛苦的事情。学生不能更好的融入到课堂教学氛围中，就会降低学生学习的积极主动性，这样的话，教学的目的也不会达到。所以，高中体育课堂上，教学方法的单一使得学生失去学习兴趣是影响高效课堂的一个主要因素。

3、师生的不融洽关系影响教学效率

在传统的高中体育教学中，体育老师是课堂的主体，学生只能被动的学习体育锻炼技巧。随着新课改的发展步伐不断加快，要求在教学中转变教师的角色，从以老师为中心转向以学生为主体。但是，有的体育老师容易受传统教育观念的影响，还是保持教师的权利威严形象，使得学生一味的听从教师的话，这样长期下去，有些学生的因害怕老师而无法将内心的真实想法表达出来，严重制约着师生关系的发展。不融洽的师生关系会影响体育教学的质量，对创建一个和谐、高效、轻松课堂造成威胁。

二、提高高中体育教学高效性的策略

1、健全高中体育教学的选课制度

健全高中体育教学的选课制度，不仅可以改善体育教育质量，而且还利于创建一个高效课堂。作为一名高中体育老师，我们明确的认识到体育教学内容十分广泛、教学活动多项进行。在具体的体育教学中，我们应根据学生的实际学情选择规范的授课内容，并且要了解大部分学生的心理特点，通过调查分析，了解学生的真实要求，完善高中体育教学的选课制度。这样，学生有了参加体育锻炼的目标，充分发挥了学生体育锻炼的积极性及主动性，能更好的融入到体育课堂教学中，不会像传统课堂一样出现放羊式的教学方式，从而实现高中体育教学的高效性。例如：有很大一部分女同学喜欢打排球，教师可以通过调查学生心理特点，了解到学生迫切想学习垫球、传球的技巧，因此，老师要制定相对应的教学计划，丰富教学内容，传授打排球的技，利于健全选课制度。

2、丰富教学方式，培养学生的学习兴趣

所谓兴趣才是最好的老师。在高中体育课堂中，教师需要带动学生的学习兴致，让学生主动拥有积极主动性，才能更好的构建高效课堂。其中，体育老师务必改变原有教学的方法单一情况，通过各种各样的方法和手段来活跃和丰富教学课堂，激发学生的学习兴趣。这样做能让学生更好的参与到课堂中来，对课堂内容充满兴趣，就会使得学生更加认真的学习，课堂效率也就自然而然的获得提升，使得更高效。例如，体育教师在对“篮球”这个教学内容进行教学时，就可以丰富的运用多种方法让课堂更加丰富多彩，从而提升教学质量和课堂效率。比如在讲解投篮技巧，上篮技巧，抛投，后撤步等篮球技巧时，要亲自实践，慢动作讲解，让学生自由活动时充分练习。又或者在讲解各种篮球战场上的技战术时，不但讲解，让学生在课堂上充分运用，并在旁观看，进行针对性指导。还可以告诉学生，会进行一个篮球友谊赛，看谁学习和作用的更好。通过这样的教学方法，会让学生更加了解和掌握教学内容，也会更好的激发学生的学习主动性和积极性，使得课堂更加欢快活跃的同时，学习气氛也更加浓厚，充分提高了教学质量和课堂效率。

3、建立融洽的师生关系，构建一个和谐、高效、轻松课堂

在高中体育教学的过程中，我们要将“以人为本”的教育理念贯彻到课堂教学中。我们不仅要发挥学生体育锻炼的主观能动性，而且还要建立融洽的师生关系。在建立新型的师生关系过程中，我们老师要关爱学生、尊重学生、鼓励学生。这样平等、民主的师生关系，使得学生在体育锻炼的过程中能感到轻松、愉悦。因此，建立和谐的师生关系，不仅能活跃课堂氛围，增多师生互动环节，而且还能提高教学效率。同时，在活跃的课堂氛围下，学生容易表达自己的内心世界，增加老师对学生的了解，非常有利于高中体育教学方式的改革创新。例如：在学习“田径运动”这一个体育教学环节中。首先，教师要引导学生做好课前准备运动，组织学生到操场中慢跑，不断的跟学生沟通交流，在学生跑步的过程中正确引导学生的跑步姿势。其次，正式进入田径教学状态，老师应引导学生学习跑、跳、投掷的内容，布置相关锻炼任务到每一个小组，通过小组讨论、师生互动来完成任务，并且对学生的学习成果进行评价，让学生体验到被欣赏、赞美的快乐。这样，不仅能让学生学掌握运动技能，培养学生团结友爱的精神，而且还能营造一个积极、健康、活泼的课堂氛围。在良好的氛围下，有利于师生关系的和谐发展，有利于构建一个高效课堂，从而改善高中体育教学的质量。

三、总结

建立一个高效课堂，不仅能提高教学的质量，而且适应现代化素质教育的发展要求。在高中体育教学中，我们要健全选课制度，创新教学方式，培养学生学习的兴趣，建立良好的师生关系，促进学生德智体美全面发展。

参考文献：

[1]梁颖,龚巍巍.高中体育课堂教学的高效性研究[J].当代体育科技,,08:74+76.

[2]王宏东.浅谈如何提高中职体育教学的有效性[J].学周刊,,20:127.

篇15：素质性小学数学教育论文

一、构建学生知识模式的渐进方面培养

在学生构建知识模式的过程中，“教师的讲解并不是直接将知识传输给学生，教师只能通过组织者、合作者和引导者的身份，使学生主动参与到整个过程中去。”教师要充分发挥学生思维的主体性，引导学生分析知识的成因及特点，通过学生自己归纳总结得出知识模式。学生对某一知识的构建过程，也是学生求简意识得到发展的过程，但学生自己不一定能构建好“最简”模式。在这一过程中，教师要利用一切手段，特别是现代教育手段，帮助学生构建最简单、最科学的模式。要完成这一任务，往往要通过大量的信息整合与多次模式的渐进来完成，数学领域里，不少数学问题都可以有删繁就简，寻求解题的捷径。如加法能用乘法进行简便运算，减法能用除法进行简便运算。

二、在知识归纳总结方面大力培养

“数学教学要紧密联系学生生活环境，从学生的'经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”教师处于教学第一线，大量而繁杂的知识需要教师给学生整理、归纳和总结。倘若教师能引导学生自己归纳、总结，发挥学生学习的主动性，在这一过程中始终贯彻求简原则，对于培养学生的求简意识大有裨益。如用量角器度量角的方法可以概括为“中心对顶点，O线对一边，它边看度数”；长方体、正方体和圆柱体的体积可统一归纳为用“底面积乘高”求得；在加、减法和加减混合运算中，根据运算定律和运算性质解决有关去括号和添括号问题，可以归纳为：“括号前面是加号，去掉括号不变号；加号后面添括号，括号里面不变号；括号前面是减号，去掉括号要变号；减号后面添括号，括号里面要变号。”

三、从知识的命名方面培养

对某些知识，经常训练学生给予准确而精练的命名，是培养学生求简意识的有效途径。一方面，教材中有很多知识就非常简练，给学生以活生生的范例，教师要引导学生加以注意，细心领悟。如角中的“锐角、直角、钝角、平角、周角”；比例中的“正比例和反比例”；分数中的“真分数、假分数和带分数”等等，另一方面，要启发学生必要时自己给知识命名，可以加深对知识的理解，并简化知识，合理地利用，达到为我所用的目的。

四、从寻求数学问题的解法上刻意求简

数学为人与人之间的交流提供了一种有效、简捷的手段。在数学课堂教学中，教师要帮助学生自主学习、独立思考，教学中要创造人人平等、民主的师生关系，使教学相长，促进学生学习能力的发展。数学在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行应用。这一过程除了逻辑和证明外，充满着探索与创造。

五、发展学生的简缩思维，增强学生的直觉能力

数学课堂教学过程中，教师由于把数学解题过分地严格化、程序化。学生只能见到一个僵硬的数学外壳，直觉能力的光环被掩盖住了，而把成功归于解题的功劳，对自己的直觉能力反而不重视。学生的内在潜能无法被激发出来，学习的兴趣没有被调动起来，直觉思维能力得不到真正的提高，更丧失了对数学学习的兴趣，这种现象应该引起数学教育者的重视与反思。数学教学中要注重学生自主学习习惯的培养，发挥学习的主动性，调动学习积极性，让他们在学习中发现问题、解决问题，并认识问题，主动参与到教学中来，提高学习数学的兴趣。

篇16：化学教育人才培养的性论文

化学教育人才培养的实用性论文

一、高校课题任务型化学教育人才培养针对性

课题研究的过程，就是立足未解问题与新发现问题的解决基础上的创新过程。这种任务型的学习，就是一种创新人才的过程，也是一种教师与学生集体创新的过程。课题任务直接就是创新的突破点，课题成果就是创新的成果。例如，关于废旧锂离子二次电池电极材料的剖析以及回收研究，就针对当前废旧电池的处理、污染治理与废旧电池的回收应用等做出了创新，同时，也会对当前各种电动车类废旧电瓶、手机电池等处置与创新运用，以及如何延长其使用寿命做出了基本的努力。通过类似经济社会发展中的难点、重点领域问题的解决，更多的创新也会逐渐出现，且更多创新人才也被培养出来，他们不仅有着在校学习期间创新的经历，也有着创新的成果，提高人才培养质量的同时，也提高学校教育教学的质量。

二、高校课题任务型化学教育人才培养的实用性

根据当前高校化学专业人才培养的实践及其教育教学模式，高校化学人才培养的实用性来自于三个方面：第一，是化学学科本身的实用性，生活中到处都是化学，几乎渗透到生活的方方面面、点点滴滴；第二，化学专业设置的实用性，即高校根据经济社会发展与产业和行业发展，来设置化学专业课程，直接针对某种职业或行业，因而具有实用性；第三，是课题任务的实用性，课题是在化学专业的基础，又根据某种特定的需要开展的研究活动，其属于化学学科中某项精尖研究，其研究结果也是直接作用于其课题中现象。

1.职业发展实用性

高校作为大学生人生学校系统学习的最后阶段，其直接面对的就是未来的就业。任何专业的教育教学，都是围绕着大学生最终的就业，与未来的职业能力、职业发展与创新能力培养为基础。作为高校化学专业，其也有着较多精细化的.专业方向，如有机化学、无机化学等。无论是哪个专业方向的学习，都是在为该行业培养基本的研发人才、技术人才与技能人才等。因而，其职业发展实用性非常明确，且直接决定着其未来职业选择甚至岗位选择。

例如，参加高校新型杀菌抗病毒及免疫激活靶标等方面课题研究的学生，其职业发展相对一般性化学方向的学生而言，具有典型的明确性。这类型的学生，在毕业后根据自己的在校期间的研究方面，进入某种企业或研究单位后，可以继续开展相关类似的研究，如研究杀菌抗病毒的某种常用物品，研究提高人类或动物免疫能力的药品或营养品。再如，创新某种过程以提高人类免疫力或提高物品防污染过程等。再者，通过这种研究过程，教师也会把各种化学知识，在学生动手或运用的过程加以传授，且会得到随时地实验检验，让学生掌握的更加深刻，即使学生们未来不会从该课题性的职业，也会为其他方向发展奠定坚实的职业基础。

2.行业发展推动实用性

从高校化学教育人才培养的字面意义而言，其就是未来的化工行业或相关行业培养人才。再者，在当前学校、行业与企业结合越来越密切的教育形势下，学校的教育直接与企业或行业的发展挂钩，更与学生未来的就业相关。由此，也决定了高校相关课题任务型教育教学具有两个特点：其一，课题任务研究的前瞻性，即站在该行业发展的前沿做出相关的研究，其研究成果在转化为生产能力后，会直接引领该行业的发展。

例如，纳米间隙中流体输运规律、高分子多相多组分体系的结构设计等，都对从事该行业的企业起到直接性推动作用，不仅实现企业的利润最大化，也可以让该行业得到全面地提升。其二，课题任务研究的针对性，即针对当前行业发展或企业发展中遇到的各种限制性的难题，高校作为课题展开研究寻求解决对策，以实现相关行业或企业技术上的突破，继续推动行业与企业的发展。例如，氧化铝基珠光颜料包覆工艺研究、靶向G-四螺旋DNA二萘嵌苯类药物分子的合成等研究，就在原来的基础上实现了相关的突破。真正为行业与企业的发展助力，也直接为自己的就业积累最具说服力的经验性实力证明。

三、结语

高校课题任务型化学教育教学，从人才培养的模式、过程与针对性而言，具有相对一般化学知识教学较多实用之处，其用课题任务型的目标，引导教师教学指导学生学习，实现了两个目的：其一，教师教育教学目标性明确，教师教学有任务动力和研究动机，教师教学积极性提高；其二，学生学习目标明确。在教师的指导下能增加成功性或失败性的体验，且会在不断成功的积累中培养学习的兴趣与信心，也会给他们带来创新的启发，让他们在这种过程中学习到各种化学研究的技术技能。

篇17：体验性教学应用于会计教育的效果论文

体验性教学应用于会计教育的效果论文

［摘要］体验性教学本质上是一种实践性教学，传统教学更多的是在学校课堂中的理论性教学。因此，将体验性教学应用于中职会计教育中，能够取得更大的教学效果。主要围绕“应用于中职会计教育中的效果”展开分析研究。

［关键词］体验性教学；中职会计；教学现状；教学效果；教学策略

当今世界经济大潮风起云涌，在这世界经济百花齐放的春天里，各行各业对于会计师这个职业的需求量越来越大，对会计师的要求也越来越高，所以对中职会计教育的要求也越来越高。传统的教育模式固然存在其自身的优势，但更应该顺应历史潮流，大胆改革，创造出更先进的教学方式，倘若故步自封，终究会被历史所淘汰。体验性教学正是在当前社会环境中所诞生的一种先进的教学模式。

一、体验性教学与传统教学相辅相成

传统教学以传授课本中的理论知识为主，首先这种教学方式已经很成熟，可以给学生打下良好的理论基础，在此基础上应多给学生实践的机会。我们学习的目的是什么？是要将学到的知识应用于实际，是将理论知识转变为社会生产力，运用于工作中，而要想实现这一目标，必须让学生在学习时就进行实际操作，实践出真知。要想让学生能够在工作中快速运用所学的知识，就要在教学过程中多多实践，这就是体验性教学的目的。体验性教学与传统教学并非相互矛盾的，而是相辅相成的。传统型理论教学是基础，体验性教学则是进一步的能力提升，两者需紧密结合，才能使学生在学习过程中取得更好的效果，得到更多的知识，获得更多的体会，从而学得更加扎实，应用也更加自如。例如，在高等教育出版社的财务管理教学中首先应先讲解财务管理的概念、管理内容、常用的管理方法以及一些基础理论，让学生对财务管理有一个初步认识，在此理论基础上让学生参考相关管理案例进行体验性教学，这样可以使学生对理论知识有更深层的理解，能够在将来工作时更快融入其中。如果仅仅传授理论而不进行体验，那么学生在刚走上工作岗位时会手足无措，不知如何下手，从而不利于企业与个人的发展。

二、体验性教学的效果

体验性教学可以使课堂更加灵活，学生的思维更加活跃，而不是死板地听老师枯燥的`理论讲解。体验性教学可以极大地激发学生的学习积极性，让他们自己思考，自己去做相应的工作，遇到困难时自己想办法解决，老师可以进行针对性辅导，这样学生可以了解这项工作的重点及难点，针对性学习。对学生不懂的地方老师可以进行重点讲解，这样课堂效率可以事半功倍，学生可以从体验性教学中获得学习的乐趣。告别了枯燥的课堂，学习积极性提高了，学习效率自然也会高出很多。同样老师的教学压力也会小很多，不再漫无边际地重复课本上的内容，而是针对性讲解。学生理解起来容易，知识掌握更加牢固，老师上课轻松，针对性解答，课堂互动活跃，这就是体验性教学所能达到的效果。例如，高等教育出版社的企业财务会计中会计核算一章在教学中让学生核算一个单位的财务状况，这样大家可以根据自己所学的知识和自己的理解进行核算，核算完成后老师进行评判，看学生在哪些地方犯错，指出每个人的不足，告诉他们该如何改正，这样通过一次体验，学生就可以将一个单位的会计核算工作充分了解，并且今后在做相似工作时知道哪些地方容易出问题，从而为今后的发展打下良好的基础。

三、体验性教学的前景

体验性教学越来越多地被运用到各行各业中，并且在一些行业中已经取得了不错的效果。作为一种先进的教学方式，它理所应当应用于中职会计教育行业，这样可以更好地培养学生的学习能力。在会计教育行业，西方各国也已经实现了体验性教学，体验性教学的成功有目共睹，培养出一批又一批的优秀会计师。但在我国，体验性教学尚在起步阶段，需要做的工作还有很多，但体验性教学的潮流是不可逆的，我们应该紧跟世界先进步伐，同时考虑自身情况，走出一条符合我国实际的道路，为社会培养更多优秀的会计师。例如，高等教育出版社的企业财务会计中编辑会计报表一章在教学过程中，老师应该提供实际报表让学生填报，课堂讲解时学生觉得自己听懂了，可毕竟没有实际体验过，将来在工作中第一次填报很可能会出问题。在上课过程中让学生亲自填写，发现错误后予以纠正，这样学生就知道如何正确填写，在今后工作中就可以少犯错，可以防患于未然，减少给企业带来的损失。总之，在历史的发展中创立新的模式需要勇气与智慧，在当今社会潮流下，体验性教学席卷会计教育行业，它将给整个行业带来一缕清风，让所有会计教育工作者为之振奋，培养出更多社会所需的会计精英。在学生走出校园的时候，将不再迷茫，他们已经做好准备，将为社会做出自己的贡献。

参考文献：

［1］张惠芳.体验式教学法在中职基础会计教学中的应用［J］.中国商贸，2013（17）.

［2］邢月娜.打开会计之门：体验式教学在中职会计教学中的应用［J］.新课程（下），2011（11）.

［3］余舜莲.体验性教学在中职会计教学中的运用［J］.南昌高专学报，2011（2）.