“心酸”通过精心收集，向本站投稿了14篇试议体育教育对素质教学理念的影响论文，下面小编给大家整理后的试议体育教育对素质教学理念的影响论文，欢迎阅读与借鉴!
篇1：试议体育教育对素质教学理念的影响论文
试议体育教育对素质教学理念的影响论文
1.促使学生逐步形成终身体育的理念。
终身体育指的是促使学生形成长期地对体育保持浓厚兴趣，使他们形成长期主动的参与体育锻炼的习惯。终身体育理念的形成不但能使其终身受益于体育，使他们身心都得到健康发展，最后还能使民族的整体健康水平有所提高。因此，我们体育老师必须构建帮助学生形成终身体育理念为教学目的教学思想。在设计教学互动时，始终都要表现体育教育的特色。在此同时，体育老师还要重视增强对学生体育意识形成的培养，鼓励学生主动积极地参与体育的实践，激发他们对体育的爱好和兴趣，调动他们参与体育运动的热情。
2.激发生的个性，促使他们的个性健康发展。
在素质教育课堂上，一个十分重要的要求就是要求将学生的主体作用发挥得淋漓尽致，使学生的主体作用在课堂上得到真正的体现，同时，老师要做好自己指导者和组织者的角色，尽最大努力地调动学生的学习积极性。体育教育的改革就是要抛弃那些不利于生身心健康发展的教学理念、方法和内容，做到因材施教，通过体育活动的内容及形式，把学生置入情感沟通的情境当中，使他们不断地体验体育的愉悦和成功，使他们在大量的自我完善和评判他人的'过程当中，促进自身的智能、气质、需求、能力等等个性特征健康发展。
3.加强培养生道德素质。
所谓“道德”就是协调人与社会、人与人之间行为的总称，随着社会的发展，它的范畴也在不断的扩大。在体育教育教学过程中，体育老师要加强培养生的道德素质。在具体的教学活动中，老师可采取讲解奥运等相关情况，激发生的爱国激情，还可通过设计集体运动项目，促使学生形成集体主义精神，使他们深切体验集体的力量，同时也充分彰显自己的力量，正确认识集体与个体的关系。在这些活动中，也充分促使他们充分认识到公平竞争、诚信的重要性。
4.强化学生心理素质的训练和提高。
社会的发展所需要的人才不仅仅是体质强健，还要求有良好的心理素质，同样也教育改革的必然要求。这也就要求广大体育老师在日常的教学工作中要加强对生进行心理素质的训练和提高。在具体的操作中，老师可设计多种多样的体育运动，训练生优良心理品质、顽强拼搏的品质，帮助和指导他们构建良好的人际关系，使他们形成自爱、自尊、自信的优秀品质，摒弃那些自卑、胆怯、封闭、社交恐惧症、保守等等不良的心理情绪，促进他们心理健康发展。
5.强化老师的素质提高，进一步优化体育课的课堂教学。
能顺利实施素质教育的前提就是要构建优秀的师资队伍。这无疑就是对体育老师提出了自身优秀的要求。所谓自身优秀就是要使自己更新教育理念、进一步拓展自己的认知结构、丰富自己的教学方法和手段以及教学内容等等。总之，能使现代生得到德智体全面发展，使其成为能与快速发展的社会相适应的综合型人才，是现代素质教育的最终目的。体育教育是素质教育的重要部分，也是完成素质教育的十分重要手段之一。作为素质教育的推动者之一的体育老师要时时重视体育课堂的设计，在其中充分体育素质教育，践行素质教育的宗旨。
篇2：试论体育舞蹈教学对大学生综合素质的影响论文
汪俊
摘要：体育舞蹈是一门具有较高的艺术性、竞技性和娱乐性的体育运动项目。高校在发展精神文明建设的同时，也要注重学生的综合素质的培养。体育舞蹈教学对大学生的综合素质如科学文化素质、身心素质、思想道德素质、创新素质等具有一定的影响力。从这几方面论述了体育舞蹈对大学生综合素质的影响。
篇3：试论体育舞蹈教学对大学生综合素质的影响论文
随着新课改的实施，适应大学生身心综合发展教学方法、课程设置等方面也随之提出了新的要求。在大学课程中设置体育舞蹈课程，不仅适应了新课改的要求，而且紧随时代的发展，让大学生在陶冶情操的同时，还锻炼了他们的耐力和毅力，使他们的生理、心理等方面得到了全面的发展。
一、体育舞蹈
体育舞蹈集艺术美和体育美于一体，是一种综合性的艺术体育类运动。它由民间舞蹈和交际舞发展而来，是一种具有竞技性的舞蹈，以体育为基础，艺术表现力为核心。人们在音乐的伴奏下，通过不同的身体动作将其艺术美呈献给观众。体育舞蹈表演者在表演过程中通过身体运动形式，融合个人思想情感，在不同音乐的伴奏下表达着不同的情绪和情感，具有较强的艺术性、娱乐性和运动性，所以在高校展开体育舞蹈课程以来，它深受大学生的青睐。
二、体育舞蹈对大学生综合素质的影响
1、大学生综合素质
随着市场经济的发展，社会竞争越来越激烈，人们对人才标准的定位也愈来愈高，所以大学生的综合素质也随之要求的更高。高校教育不仅是对大学生文化素质的培养，还包括身心、道德、创新等方面培养一个全面发展的优秀大学生。
（1）科学文化素质
科学文化素质是大学生综合素质中的基础条件，只有具备良好的科学文化素养，才有可能促进其他方面的提高。然而，随着科技的发展，大学生要不断充实自身的科学文化知识，用知识武装自己，使人文与科技协调发展，进而促进自身成才。
（2）身心素质
大学生是现代社会的接班人，不仅要具有强健的体魄，还要具有良好的心理素质，这样才能热情饱满地接受挑战，在挫折中不折不挠，而不至于挫败不前。良好的心理素质使大学生能够正确看待任何处境，并且具有完善的人格和良好的心理调控能力，以乐观的心态面对人生中的种种挑战。
（3）思想道德素质
思想道德素质是大学生综合素质的灵魂，有利于大学生树立正确的人生观、价值观、世界观等，从而发扬我国的优良传统精神，做一个自强不息、具有高尚品格的人。
（4）创新素质
创新素质是现代社会提倡的一种精神，我们要在前人知识的基础上有创新，有飞跃，以一种不断进取的精神、敏锐的观察能力和富有激情的`创新精神推动社会进步。
2、体育舞蹈教学对大学生综合素质的影响
体育舞蹈作为一门综合性的艺术体育课程，影响着大学生的综合素质，具体表现在以下几方面。
（1）体育舞蹈教学对大学生身心素质的影响
体育舞蹈可以增强学生的肌肉力量，提高关节的灵活度，使体质得以增强，同时，体育舞蹈的动作使身体全方位活动，不仅可以缓解疲劳，还可以锻炼学生的意志力和耐力，使学生的精神系统更加灵活、均衡，从而有利于健康发展。
体育舞蹈在音乐的伴奏下进行，不仅陶冶了表演者的情操，而且使其心胸更加宽广，有利于大学生健全人格的培养。同时，体育舞蹈表演者需要有耐心，在音乐的伴奏下要融入其中，并在表演过程中沉着冷静，这样有利于将自己掌握的舞蹈技能得到全面发挥，因此，体育舞蹈可以培养学生的心理适应能力和心理调控能力，增强学生对生活的进取心和自信心。
（2）体育舞蹈对大学生思想道德的影响
体育舞蹈是一门艺术性的体育课程，学生在学习过程中需要有一定的耐力和意志力，这样才能在不断练习的过程中提高自身的体育舞蹈技能，所以，体育舞蹈有利于培养学生的吃苦耐劳精神和坚毅的品质。同时，在表演过程中，体育舞蹈需要舞者的合作与交流，这样才能将舞蹈的艺术魅力完美地展现给观众，所以，体育舞蹈可以培养学生的交流与合作能力，让学生在学习过程中，提高自主学习能力，并不断完善自我、发展自我。
（3）体育舞蹈对大学生创新能力的培养
有了创新才有发展，体育舞蹈也不例外。在教学中，教师不能一成不变地教导学生的基本动作，而应该不断完善动作，同时，让学生发挥自己的创造力，编造自己对不同音乐情绪的理解的动作，从而提升学生的音乐欣赏能力和舞蹈技能，这样在不断练习过程中，让学生不断发现问题、解决问题，然后在学习中找到乐趣，在提升自身创新能力的同时，也提高了自己的想象力。
体育舞蹈是一门综合性的艺术体育运动项目，对大学生的综合素质的培养具有一定的影响力，其独特的韵味和艺术魅力使学生的综合素质得以提升。所以，高校应该加强体育舞蹈教学，丰富体育舞蹈的表演形式，给学生创造更多的表演机会，让学生在陶冶情操的同时提高自身的艺术修养和强健的体魄，并塑造出一个健全的人格，从而提高自身综合素质的发展。
参考文献：
［1］曲京，武小路。论体育舞蹈教学对大学生综合素质的培养［J］。南昌高专学报，（06）。
［2］姜武成，樊伟。试论体育舞蹈教学对大学综合素质的影响［J］。现代企业教育，（10）。
篇4：试议德育对高中体育的影响论文
试议德育对高中体育的影响论文
一、因势利导，加强对学生的德育教育
由于体育学科的特殊性，学生上体育课，大都在室外进行，师生要经历四季的变化，教师可以利用气候、场地器材对学生的影响，有针对性地培养学生刚强的意志品质。在不同的条件下，教师还可以根据学生的不同表现，因势利导，加强对学生的思想品德教育，这种教育最易见效。它可以培养学生集体主义精神，严格组织纪律性、顽强的意志品质及爱护公共财物的良好品质，以树立正确的是非观念，培养学生高尚的人格品质。
二、思想品德教育贯穿于整个教学过程
体育教学的长期性和丰富多彩性决定的`体育教师要将德育教育贯穿于整个课堂教学。教材的内容丰富、项目繁多,教师可以根据不同的教材侧重不同的德育教育。如：球类运动侧重培养学生的团结协作精神；游戏项目侧重培养学生的争意识和遵守规则意识；武术项目侧重培养学生的粗犷、豪放等个性和民族自豪感；跳跃项目侧重培养学生的机智、勇敢、自信等心理品质；体操、韵律操、体育舞蹈侧重培养学生的审美意识和美的情操。二是教材内容要适应不同年龄、不同性别、不同教育程度的学生特点,确保教学内容的连续性、兼容性,确保由表及里、由浅到深、由易到难的过程。
三、用体育比赛培养学生的应变力和竞争意识
体育项目都具有对抗性和竞争性，在安全保证的前提下宜选用对抗竞争性运动，如球赛。可以培养学生的应变力和竞争意识。比赛，可以使学生的身心承受力提高，竞争意识更强，同时应变力也得以提高。一场激烈的比赛，学生会一心一意地考虑如何利用战术制胜对手，注意力完全集中在球场上，平时被意识控制着和掩盖着的心理活动、思想意志品质的真实性极易表露出来，有的自尊心强，勇敢又顽强，有的不求上进知难而退，有的个人主义占上风，基于求胜的这一点，教师要有针对性的教育学生，注意全局，要互相配合，个人英雄主义并不能给全队带来荣耀，当比分落后时不要气馁，不要相互指责，领先时不能松动，更不能应为外界的影响（如裁判误判，环境干扰等）影响了水平的发挥。这样，等于给学生上了一堂生动的德育课，同时也使师生关系更为融洽。
总之：德育教育关系到千秋万代，是一个民族优良传统能否发扬的关键。我们每一位教育工作者必须高度重视，在科技不断发展的今天，努力提高学生科技文化的同时，更应注重学生德育的培养，只有学先做人，才能做好学问，只有做好人，才能更好的为祖国发展做贡献，才能圆中华民族伟大复兴之梦，所以体育教师要在体育课堂渗透德育教育，要解放思想，转变观念，因材施教，以理服人，以情感人，从实际出发，结合本校学生的实际情况，充分利用体育课堂教学中的德育资源和体育自身的优势，大胆创新，将理论付诸于实践，有的放失的使德育教育工作始终贯穿其中。
篇5：试议学校体育对学生终身运动的影响论文
试议学校体育对学生终身运动的影响论文
一、高职院校培养学生终身体育意识中出现的问题
1、教学过程中体育理论知识性不足高职院校的体育教学重点内容是教导技术和技能，针对体育理论知识方面的讲解内容不是很多。没有把体育理论知识教育当做一项关键部分，理论的教导只有在上课时和这节课技术内容有联系的时候才象征性地讲一讲，理论知识的传授不富有针对性、实效性和长远性。进行体育学习的时候，学生无法了解自己所学的各色各样的本领对自己有怎样的用处和意义，也不知道自己需不需要锻炼，于是学生参加体育活动的积极性受到了影响，课余时间积极地、频繁地进行自我锻炼学生人数非常少。
2、教学目标片面化很多高职院校把增强学生体质的'教育目标放在增强在校期间学生的体质上面，这是很不全面的。激发学生参与体育的兴趣，引导学生把体育运动当做自己爱好、习惯，增强学生的终身体育意识，这几点要求以目前高校体育状况是没有办法做到的。
3、教学观念有待转变现在的教学体制下，教学阶段的一致性和教师的威严被超标准的扩大化了，导致老师和学生很少交流，互动不足。另外能挑选的体育活动项目也不多，让学生不喜欢甚至讨厌上体育课，虽然喜欢体育运动，可是对体育课却望而生畏，很明显如此之教学形式并不符合体育教育的目标，无法令学生更好的懂得体育锻炼的技巧，提高身体素质培养终身体育的理念。
二、问题解决的措施与途径
1、加大对学生运动保健知识的传授如何通过使用保健知识来保护自己是学生们持久进行这种体育锻炼的基础。所以在教学中，常常向学生传输体质与健康知识,让学生懂得什么是身体健康,哪些是运动处方及运动处方的设计等。经常教导学生运动创伤的处置方法和常见疾病的预防知识等。
2、建立长远的教学目标长期的教学目标凭借课内外一体化的体育教学以及运动处方式的体育教学能够实现.课内外一体化教学核心内容是说在现实的体育教学过程中要把体育课和学生课外的体育活动关联到一起，实现高校体育教学的连贯性和统一性，如此一来才能确保学生体育学习的是不间断的，把体育意识一步一步地渗透道学生日常生活中去，从而对形成学生体育锻炼的习惯有所帮助。
3、转变体育教育观念高职院校体育教学务必遵循“健康至上”的原则，把提高全体学生的身体素质作为目标，为了能够适应未来，要保证他们的身体和心理全面发展。因此，高职院校体育教学是否成功的关键标识是，学生在校期间身体素质提高的很醒目，树立了健身观念、能力和体育意识，形成主动独立锻炼的习惯。所以，高职院校体育要了解体育的本质，实实在在地做好学生“终身体育”教育，要让大学生树立稳定的体育观念。
高职终身体育教育和终身体育教育两者是相互依存，彼此相长的关系，高职体育教育的改革务必把终身体育教育当做基准。从学生受益终身为根本着眼点，着手与学生的兴趣，运用多种多样的教学形式，形成学生体育考核评估体系，构建多方位的活动氛围，达到时代对高职学校体育教学的要求，顺应社会发展趋势的重要途径。
篇6：素质教学对乡村体育的影响论文
素质教学对乡村体育的影响论文
实施新的《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标；广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”；确保每生每天锻炼一小时；加强学校体育设施建设等文件，给教育界带来了很大的冲击。特别是对我们广大的农村中学来说，更是意义非凡。本人根据多年对学校体育工作的了解和研究，查阅了许多文献资料，结合一些专家学者的观点，试着对农村学校体育中贯彻素质教育的过程中出现的一些问题以及改进措施作进一步的分析思考，从而推动农村学校体育也能向素质教育方向很好的发展。
一、目前农村学校体育素质教育中存在的主要问题
1、当前在农村中小学教育教学中，对体育教育的重视程度还远远不够。对体育学科的重视程度不够，或只图于表面工作，这就直接影响学校体育素质教育的发展空间，好多农村中小学校，体育在一些教育工作者心目中地位不高，认为它不是主干课程，可有可无。或者说，平日开口闭口说重视，真正操纵起来困难太多，什么资金困难，场地有限，器材太少等，都限制了素质教育在农村中学的全面开展。因此就有：说起来重要，实际上次要，忙起来不要的现象很普遍。
2、现阶段广大的农村学校体育目标不够明确，与素质教育不适应。由于学校体育理论的落后，导致学校体育教学目标与当今社会要求有较大的差异，体育素质与身体素质混淆不清。一些教育工作者认为，体质教育就是身体素质教育；也有人简单地认为，学校体育就是身体素质教育，等等。这些观点过于简单化，把学校体育弄成枯燥乏味的身体素质锻练，这是学校体育教育的误区。身体素质仅是体育教学中一种简单的练习手段，它不能代替学校体育的根本宗旨和总体目标的全部，只有体育素质以其丰富的内涵和深远的意义，融健身性、娱乐性、竞技性等于一体，才能真正体现现代学校体育教育教学的根本目标，与素质教育相一致，共同促进学校体育的发展。
3、体育教师自身素质有待提高。素质教育的主体是学生，要求学生各方面综合素质得到提高，其实从另一个角度来说，对体育教师本身的素质提出了更高的要求。大多数体育教师热爱体育工作，热爱学生，基本功扎实，有较强的业务能力，能完成各项教育教学任务。但按素质教育的要求，还有相当部分体育教师存在或多或少的差距，我们有不少体育教师习惯认为只要专业技术好，篮球打得好，排球也有两下子，就是一个好教师。为人师表不严，举止仪表不端庄，语言行为不够谨慎，严重影响了体育教师的形象和社会地位，这些问题困扰了体育教师那么多年，仍然没有得到彻底改变，必须引起广大体育教师的高度重视。
4、当前在农村实施体育素质教育的过程中还存在诸多问题。学校体育实施素质教育的途径是多种多样的，有体育课、课外体育活动、体育训练和体育竞赛等。但是，体育课堂教学作为体育素质教育的基本途径，没有发挥出应有的作用，教学组织形式单调呆板、内容陈旧，方法与手段简单落后，考试标准过死，考什么教什么，为达标而达标，严重影响正常的教学秩序。体育教学就这样简单重复、周而复始，使本来应该充满生机和活力的体育课变得枯燥无味。因而，导致教师厌教，学生厌学的严重后果。
二、农村学校体育改革设想
1、转变学校教育思想观念，提高认识，加大投入。素质教育也推广了好多年，广大的教育工作者也都深刻地认识到传统的应试教育阻碍了素质教育的发展，不可能担负起全民的综合素质，因此必须从根本上加以改革。学校体育作为素质教育的重要内容和主体，其特殊的地位和作用是不可替代的，只有遵循素质教育的要求，牢固树立和坚持面向全体学生，与全民健身协同起来，从提高学生整体素质出发，构建知识、能力和素质三位一体的`新型人才培养模式，为素质教育服务，这是体育教育思想认识的升华，更是教育本质观念性的变革。另外，学校加大对体育资金投入，添加必要的体育设施与设备，这对学校发展有利无弊。
2、明确学校体育目标，重视体育素质教育。由于学校体育是素质教育中一项非常重要的基础工程，也是素质教育的突破口，其培养目标如何，在很大程度上影响着素质教育的全面开展，因此，学校体育目标必须与时代要求、社会发展紧密联系，必须与素质教育相统一、相配合。现代学校体育在发展进程中，应高度重视提高学生的体育素质，促进素质教育的全面发展。加大学校体育工作的宣传，营造有利于学校实施素质教育和加强体育工作的环境、氛围。
3、开发资源，激发潜能，师生共进。“引进流行时尚教材、挖掘地方特色运动、发动自编自创内容”，目前，全国各地已掀起体育教学改革和创新的热潮。像江苏海安的“三门球”、湖北武汉的“台式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包垒球”等等，这些都是地方特色运动项目，很受广大师生和社会的欢迎。农村教师要以身作则、因地制宜、发明创造各种切实可行的体育器材。
4、加大培养学生的综合心理素质。受社会发展的影响，加强对学生的综合心理素质教育已成当务之急。农村体育教师要重视培养学生的实践能力、重视培养学生的社会适应能力、重视培养学生的应用能力、重视培养学生的创新能力，要向学生灌输终身体育精神，让他们养成良好的体育锻炼习惯，真正体会到体育给他们带来的无限乐趣和无穷魅力。
新的课改教育理念已走进课堂，它给农村中小学孩子带来的改变是：勇敢、顽强、自信、自制、灵敏、果断、冷静、豪爽、开朗、热情与热心，从而形成健全的人格，健康的心态，正确的人生方向。我相信，在新的教育思想观念指引下，经过全体教育工作者的齐心努力，我们农村学校体育会迎来一片新天地！
篇7：试议职校教学环境对选课模式的影响论文
试议职校教学环境对选课模式的影响论文
一、结果与讨论
1、商丘市四所高等职业院校是要以社会发展适应为目标，以培养未来的高技能应用型人才为根本任务，在整个问卷调查过程中显示的调查结果表明“三自主”教学模式的现状和实施过程中存在的很多问题，需要对策建议进行了探讨，旨在为商丘市高校“三自主”教学提供了借鉴。在培养实际的目标上比较商丘市科技学院和华豫学院更需突出职业性、实践性等特点。
2、商丘市四所高职院校体育教师教学对应学生的比例1：620，每位体育教师每周在50人每次课，每周12才能完成课时。在这样的教学环境下，体育教育要以增强学生的体质为中心，以提高未来所从事职业工作所需具备的'身体素质为重点，必须实施“三自主”选课教学。在高职教育中发挥着举中轻重的作用，教师才能立足时代发展需求。加强对高校体育教学的研究与思考，探索科学、健康、适合自身发展的教育之路，切实提高学生的体质与健康水平，使大学生以健康的体魄为基础实现自我的价值。
3、商丘市四所高职高专院校中两所是民办高校，在“三自主”体育教学模式作为一种新的教学模式，在实施的过程中肯定会遇到这样或者那样的问题，在民办高职学院，其自身的特点如办学规模，软硬件设施，对体育课程的重视程度等，决定了所遇到的问题将会更多更明显，我们在保证“三自主”模式实施的前提下根据自身实际情况进行改良创新，使得这种新的模式在民办高职学院具有生命力，确保“以人为本”，“以学生为本位”。加强体育教师的文化素质和综合能力，据调查四所高职高专院校中民办学校要比全日制的两所高校综合师资力量和体育设施要强。
二、结论和建议
在商丘市四所高职高专院校中如果实施学分制的以“三自主”教学选修课为主要模式、附带的必修课和课外锻炼为补充、学校运动会及竞技训练课为拓展的训练公共体育课程模式是符合目前全省高职高专高校的实际发展和自身规律，真正能够满足学生对体育教学课的需求量，从而获得了良好的教学实施效果。在三自主教学中有意识增加体育娱乐和锻炼的时间，加大体育场地设施建设力度，特别是全日制教学院校（商丘医学高等专科学校和商丘职业技术学院）寻找适应课程设置需要的体育场地设施建设。三自主选课制的建立对场地设施也提出了更高更加严格的要求。同时是适应高校五年一次的人才培养评估的模式，在两所高校体育场地设施现状看，还无法完全满足建立选课需要。在确保高职高专院校大学3年内体育训练及锻炼的连续性，优化高职院校师资结构，全面提高教师素质和综合水平，拓宽教师的知识面，加强理论学习和业务进修，提高自己的专业水平，要在高职院院校加强“三自主”选课的网络化，提高教学的组织与管理。
篇8：浅谈中职体育教学对心理健康教育影响的论文
浅谈中职体育教学对心理健康教育影响的论文
摘要：现代的中职学校，已然不再是只是传授学生技能的场所。它要培养的是高素质人才的摇篮。其中的心理健康教育，便是其重要课程中的一门。本文结合中职学校的特点以及学生存在的实际问题，试述了在体育教学中开展心理健康教育、普及心理健康，使体育锻炼成为对中职学生有益的心理健康的辅助。
关键词：心理健康；体育教学
职校的学生们，从初中而来，学习的环境和生活的环境发生了很大的变化，加上以后要面对的严峻的就业形势和复杂的社会竞争。这些焦虑的情绪使他们往往在心理上产生诸多心理阴影，对学生的心理健康十分不利。结合中职学校体育教学的特点，对学生们进行心理方面的教育是一个十分重要的问题，更是摆在我们这些教育者们眼前的一项新型的课题。
1、心理健康教学在体育教学中的地位
中职学校的体育教学，是在积极、快乐中进行的。这不仅可以增加学生的自信，同时也可以通过体育锻炼改变自我的形体，提高在高压工作下的心理自调能力，这样可以更好的适应现代化高强度的劳动。同时，学生通过体育锻炼，公还可以达到降低应激水平和摆脱轻度烦恼的目的，以达到宣泄情感的目的。适当的体育锻炼，是消除学生心理障碍的重要方法之一，因为体育课是一个群体性活动，通过这样的锻炼，可以提高学生社会适应社会有能力。因此，中职学校的体育教学对学生的心理有着极其重要的影响，在众多学科中不可代替。
2、中职学校学生面临着同年龄段中更多的心理困扰
中职学校学生的心理困扰主要来自于社会、家庭、以及以往自身的经历。来到中职学校的学生。中职学校的学生毕业后，从事的往往是技能工作或是体力工作，这样就形成了人们的思维定论，中职学校培养的仅仅是劳动工具，这样的想法通过社会无形的反射到了学生的身上，让学生觉得前途渺茫。同时，家庭教育中，往往也缺乏一定的关爱和认同感，在学生们看来，有一种被遗弃的感觉。以往在初中时，这些学生有相当大的一部分，不热爱学习，因此，得不到老师和家长的认可，甚至往往是以恶语相加，这使他们在自身当中找不到闪光点，失去了应有的朝气和活力。
3、体育教学对心理健康的积极作用
3.1帮助学生形成乐观的性格
体育教学并不是单纯的我们看到的跑步等一系列简单的活动，它是在向学生传授体育技能，包括基本知识和技术技能。通过这些技能的传授，达到让学生能够在体育锻炼中使学生的协调能力提高，同时提高身体各项力量、耐力等素质，从而使学生的身体健康正常的发展，这样，对学生的心理正常的成长便起到了一定的辅助作用。换句话说，运动不仅是体质得到了提高，还能促进学生心理健康与情绪的平稳。我们从日常生活中可以看到，往往是锻炼身体的人，其心理调节能力非常强，其心态也积极乐观，做事也具有韧劲，较为常人更具有拼搏和上取心。体育锻炼同时还可影响学生人格的形成与对人生价值取向的态度。在体育课上，设置较为艰难的活动，让学生在实际活动中，去体验和尝试模拟情境下的失败与成功，这样可以增加学生的意志力。培养学生良好的意志力，是战胜一切困难的动力。举个实际的例子来说，长跑，是我们一般人所畏惧的，对于学生来说，这也是一项非常艰巨的任务，在这样的比赛中，有许多人会找若干个理由选择放弃。但从心理健康的角度来看，长跑是最能磨练人的毅力的了，也是培养学生意志力最好的手段，当然，前提是学生的身体健康的情况下。
3.2陶冶情操，调节情绪
人在繁忙之时，如果参加一些体育锻炼。例如男生所钟爱的篮球、足球或是羽毛球，能够释放学习中的压力。女生所喜欢的有体操和舞蹈，体操和舞蹈，是在美妙的音乐中渡过的，在这样美妙的旋律中，女生的`情绪自己会高涨起来，也不增加了人的喜悦度。通过这样的体育锻炼，能够使学生的情绪得到放松、情操得到提升，对学生的心理健康有着重要的意义。
4、应适当调整体育教学的内容，以达到辅助学生心理健康的作用
我们不应拘泥于教材，因为教材永远具有滞后性和局限性，不要过分为了追求心理健康教学的效果而教学。要重视中职学生的个体化，因材施教，并在此中，要考虑到学生的兴趣点所在，细化教学过程中的环节。同时，对于男女生的差异，我们在教学中一定要认真对待，因为男女生对待困难的抗压性不相同，在设置情境时，要把这一方面问题考虑进去。特别是要考虑到来到中职学校的学生的心理特点，要针对不同学生的个异特点，进行分类别的教学设定。以达到良好的教学效果。体育教学其实也不是人们想的动动做做，更多的则是细小环节对学生心理的关注，这样才能更好的达到辅助学生心理健康的作用。
5、结论
当代社会中，心理健康越来越受到社会、家长和用人单位的重视。对于中等职业学校的学生来说，其心理问题更为突出。我们要不断深化体育锻炼对学生的心理健康的辅导作用，从而真正实现体育教学对中职学生心理健康的有益促进。体育教学，并不是只是人们看到的跑跑步、做做操，它的深度可以让一个学生受益终身；它的广度可以让一个学生通过体育锻炼，顺利的走上工作岗位。
参考文献：
[1]浅析中职体育的心理健康教育.科技信息，,第21期(21):297-297
[2]中职学生体育教学对学生心理健康产生的影响.荆楚学刊,2010,第4期(4):85-86
[3]浅谈体育教学对中职学生心理健康发展的促进作用.小作家选刊:教学交流,,第9期(9):102
[4]中职院校体育课对学生心理健康的积极作用研究.新疆教育，
[5]体育教学对学生心理健康的促进作用[J].科技信息,,15:180
[6]关于搞好学校体育教学工作的几点体会[A].体育科研，第3期（总第107期）[C].:4
篇9：现代教育理念对扬琴教学模式的影响论文
现代教育理念对扬琴教学模式的影响论文
【摘要】扬琴是我国艺术教育的重要组成内容，很多学生对于该艺术都非常的喜爱。随着教育领域的不断发展，现代化的教育理念也逐渐的诞生，对于促进我国艺术教育领域的发展有着积极的影响。现代化的教育理念强调学生的主体地位，将学生作为艺术教育活动开展的核心，对于扬琴教学模式也造成了巨大的冲击。本文就是对现代教育理念对扬琴教学模式的影响进行深入分析，希望对相关教育人员有所启示，促进我国教育领域的不断发展。
【关键词】现代；教育理念；扬琴教育；艺术教育；教学模式
引言
扬琴作为我国一种古典民族乐器，在音乐领域有着占据着非常重要的地位。现代教育理念产生，对于扬琴教学模式的创建也造成了巨大的冲击。现代教育理念对于学生的主体地位给予一定的尊重，学生才是课堂教学真正的主人，让学生可以主动的参与到教学活动中去，在快乐愉悦的氛围中学习和掌握扬琴音乐知识。分析现代教育理念对扬琴教学模式的影响有着现实的意义，下面就对相关内容进行详细的阐述。
一、扬琴在我国的教学背景
扬琴可以说是我国一种古典民族乐器，在我国有着较长的发展时间，是我国民族文化的代表。扬琴这种乐器不仅具备一定的独立性，同时，也具有良好的融合性。不仅可以独立的完成曲目的演奏，同时也能与其它的乐器协作完成曲目的演奏，从而体现不同的艺术风格。扬琴艺术在不断发展的过程中，受到中西文化的影响，吸收了二者文化中的精髓，使得扬琴艺术不断有新的生命力可以融入。
二、新的教育理念对扬琴教学模式的影响
（一）转变了教师的教学观念，呈现学生的主体地位
以往传统的扬琴艺术教学中，教师成为教学活动的主导、主体，教师在教学活动开展的过程中一味的进行教学内容的讲述，导致学生机械式的学习教师所讲述的知识，也就是所谓的“填鸭式”教学模式，教学活动的开展并没有考虑学生学习的实际情况，学生对于扬琴艺术学习的积极性也会受到严重的影响，导致课堂教学成效并不理想，对于扬琴艺术教育质量的提升也造成了众多的阻碍。现代教育理念要求课堂教学活动的开展对于学生的主体地位必须要给予一定的尊重，教师是教学活动的引导者，而不是主导者。教学活动开展注重的引导学生学习，将学生对于扬琴艺术教育学习的兴趣充分的调动起来，使得学生可以积极主动的步入到扬琴艺术学习活动中去，保障教学成效，提升扬琴艺术教学质量[1]。
（二）情景教学的应用
扬琴艺术教育主要分为两部分，第一部分是练习曲目教学，第二部分就是曲目教学。练习曲目是学生学习扬琴艺术的重要基础，学生在熟练掌握演奏技能和技巧后，对乐曲进行弹奏，也是学生感受扬琴音乐艺术魅力的重要途径。练习曲目教学与曲目教学有着非常紧密的'联系，在教学实践中，情景教学模式的应用能够使得学生发生情景转变，步入到教师所创建的音乐世界中。情景教学模式的应用，能够将理论知识与实践进行结合，为学生提供亲身实践的机会，加深学生对于音乐知识的理解和掌握，使得学生的音乐技能得到全面性的提升。
1.依据音乐作品的内涵创设音乐情景在扬琴艺术教学实践中，扬琴艺术教育工作人员需要对音乐曲目的内涵进行深入分析，这也是辅导学生进行扬琴艺术学习的重要基础。教师通过对音乐曲目情感的表达，正确的引导学生进行思考，使得学生去更深层次的感受和挖掘扬琴音乐艺术具有的内涵，感受扬琴音乐艺术的魅力，激发学生的学习兴趣，同时也能使得学生在演奏过程中投入更多的情感，增强学生演奏的感染力。
2.舞台设计要合理、科学扬琴教学中情境教学模式的应用，最为关键的就是舞台设计部分，模拟舞台演出的真实情境，为学生提供现场演出的感受。舞台环境设计必须要保证合理性、科学性，因为舞台环境对于学生的演奏心态有着很深的影响。教育工作人员需要依据曲目的内涵、中心思想进行舞台环境的塑造，从而为学生扬琴音乐艺术演奏创建演奏氛围，对于提升扬琴音乐艺术教育成效有着不可忽视的影响。
3.注重学生心理素质培养学生日后需要站在舞台上，面向众多的观众进行演出。现代教育理念要求，在艺术教育实践中，不仅需要注重教学内容的讲述，还需要注重学生素质的培养，促进学生的全面发展。学生长期处于课堂教学环境中，教学环境与学生的演奏环境有着很大的差异性。当学生进行舞台演出时，很有可能因为处于较为陌生的环境中，所以会产生胆怯、紧张的等消极心理。所以，在扬琴艺术教学实践中，教师也需要注重学生心理素质培养，提升学生的心理素质。
三、扩展教学内容，延伸教学深度
传统的扬琴音乐艺术教学具有很强的局限性，在现代化音乐艺术教学中，必须要打破众多因素的限制，打破教学课堂的限制，扩展教学内容，使得教学课堂变得更加丰富，延伸教学的深度。扬琴因素艺术教育人员需要不断的加强研究力度，经常与其他教育工作人员进行沟通和交流，集合众多教育人员的智慧，对于教学内容和教学活动开展的形式进行深入分析，找寻满足我国扬琴艺术教学实际需求的教育模式、教育方法。
结语
扬琴是我国一种民族乐器，在我国有着较长时间的发展，并且得到很多人员的喜爱。扬琴艺术教学是我国艺术教育的重要组成内容，现代教育理念对于扬琴艺术教学模式的创建也造成了巨大的影响。现代化教育理念要求尊重学生的主体地位，注重素质教育，促进学生的全面发展。依据现代化教育理念，对扬琴艺术教育模式进行改革，对于促进我国扬琴艺术教育有着不可忽视的影响。
参考文献
[1]刘娜.现代教育理念对扬琴教学模式的影响[J].艺术教育.(10):74
[2]周邦春.扬琴教学改革的研究与实践[J].戏剧之家.(18):142
篇10：CDIO教育理念对公共体育教学改革的启示论文
1．前言
CDIO工程教育经过几年的努力和发展，已构建成为较为完备的理论体系，它的核心是做中学、关键是能力的培养，目的是造就全面发展的创新型人才。目前，该理念已广泛应用于工程教育改革、卓越人才培养等方面，取得了较为显著的成效。
篇11：CDIO教育理念对公共体育教学改革的启示论文
由于东西方文化具有一定的差异性以及国家教学体系的迥异，我们不能完全照搬国外的经验和做法，应结合我国的教育实际和学生的现实情况，将CDIO理念运用于我们的教学之中，进行本土化研究。高校公共体育作为众多学科体系中的一个特殊门类，对人的全面发展起着不可替代的作用。随着社会的进步，体育的多元价值正逐步被人们了解和认可，人们也试图通过对学校体育进行改革和创新来更好地挖掘和释放体育的功能。本研究从CDIO工程教育的视角来诠释教育的基本规律，找出与大学公共体育教学人才培养的共性与联系，为大学公共体育的改革提供借鉴和参考。
2．1强调知识与能力之间的有效关联。CDIO工程教育理论认为学生的学习不仅停留在知识的掌握上还应该体现在能力的培养上，注重知识与能力的协调发展。对体育教学来说，我们在教授学生体育技能的同时也要对其进行理论上的剖析，让学生了解该项目的运动技术原理特点，努力使学生知其然，知其所以然，这样能更好地加深对技术的理解，有助于更快地掌握运动技术。然而在现实体育教学过程中，很多教师依旧承袭传统的教学理念和模式，纯粹为“技术而技术”，一味强调技术练习，忽视了理论学习对运动技能掌握的重要性。虽然绝大多数高校在教学大纲中都安排了体育理论的学习内容，但有很多教师由于各种原因而未能很好执行。最近一项调查结果显示，在大学公共体育课教学中，有52．26％的学生感到体育知识特别匮乏、24．33％的学生认为较为缺乏，只有23．41％的学生认为自己的体育知识掌握较好，这些数据从一个方面说明当前我们的部分教师思想观念更新缓慢，在体育教学中对体育理论的传授重视程度不够，导致学生体育基本知识欠缺，没有建立有效的知识和能力的关联，从而直接或间接地影响了教学效果。
2．2CDIO教学大纲制定基于需求分析。这一标准表明，教学大纲的设计与培养目标的确定应与产业对学生素质和能力的要求相适应［3］。随着我国社会经济的转型，行业之间的竞争愈加激烈，对人才的要求也越来越高。不仅要具备扎实的专业素养，还要求具有健康的体魄、健全的心理、优秀的意志品质和团队合作精神等社会适应能力。这就需要大学生在校期间要利用各种机会去进行锻炼和培养自己的综合素质，尽快完成从自然人向社会人的角色转变。在这一过程中，体育应该发挥积极的作用。大量研究证明，体育运动对增强人们的身体素质、增进心理健康、提高社会适应能力有显著的效用。但不同的体育项目对人们素质的影响是有差异性的，比如篮球运动对提高竞争与合作精神要比中长跑项目要显著，拓展训练比乒乓球运动更能培养人们的团队意识，这些差异性特点是我们在制定体育教学大纲时应该考虑的重要因素之一。同时体育教学内容的选择和组织要关注社会制约因素，既要符合社会发展的需要，也要从社会发展的时代特征出发。当前我国正在进行以素质教育为主题的学校体育改革，在这一代背景下，学校体育呈现出了健身性、人文性、娱乐性、多样性等时代特征［4］。体育教学内容的选择和组织，应充分关注素质教育的.时代背景和学校体育的现实诉求，进行相应地分析、研判，使学生踏入社会后就能尽快地适应社会，成为社会主义建设的复合型人才。
2．3基于项目的学习并建立顺畅的反馈渠道。体育教学改革始终要树立健康第一、终身体育的思想。教师不仅要更新教学理念，更重要的是要把这种思想传递给学生，让他们养成自觉锻炼的习惯并具备自我锻炼的能力。体育技能的学习除了教师上课教授以外，更重要的是要靠学生课外进行练习，只有通过大量不断的练习，学生才能够掌握一至两门专业体育技能，这也会为他们今后从事体育锻炼打下良好的基础。学生在练习的过程中，必然会出现一些问题或疑惑，需要得到老师的及时帮助，但遗憾的是现行的大学体育教学，一周只有一次体育课，师生之间的交流仅限于课堂之上，课下很少有机会进行沟通。这样就造成了信息闭塞，学生的问题得不到有效解决，会在很大程度上影响学生练习效果，所以我们应利用多种渠道建立与学生的联系。除了面对面交流外，还可以利用网络平台，在互联网上通过QQ、微信、微博等多种方式为学生答疑释惑，这样不仅拉近了师生之间的距离，而且对学生的学习将有极大的促进作用。
2．4切实加强教师CDIO的能力培养。这一标准对教师自身的素养提出了更高的要求，作为学校的管理者来说应采取措施促使教师加强团队合作能力、建造产品和系统的能力，教师自身就要在这些能力方面率先垂范。当今科学技术飞速发展，要求教师主动积累工程经验，不断提升自己的工程能力，不仅能在教学中为学生提供恰当的工程实例，更重要的是成为学生心目中当代工程师的榜样［5］。由于体育教学的特殊性，很多技能的学习是靠肢体语言表达的，教师标准、帅气的示范动作会给学生留下深刻印象，使学生折服并产生信服感，将会很好地树立教师的威望。另外，随着社会的快速发展，大量新兴体育项目进入校园，轮滑、攀岩等项目深受学生喜爱。教师原有的知识结构、技术技能与学生多元化需求之间的矛盾日益凸显。这就要求广大教师不能因循守旧，停滞不前，而应主动去适应，采取外出学习、培训等方式及时更新自身的知识体系和运动技能，以符合现代教学的需要。
2．5进行科学的CDIO能力评价。这一标准要求对学生个体在CDIO教学方法中获得的成效进行科学评估验收。传统的课堂教学是由任课教师来考评学生，重在知识的获得。CDIO的评价方法则重在能力培养，能力本位的教学观贯穿课程设置和教学实践的全过程。因此，必须确保能力评价过程的合理性和有效性。采用不同的方法评价不同的能力，建立科学有效的评价方案，使学生建立信心或了解差距，这一点对于体育教学也至关重要。教学评价的合理性和准确度对于学生从事体育锻炼的积极性有很大影响。目前，改革体育的综合性评价方式已经得到众多研究者的肯定和认同，更加注重过程性评价和形成性评价。学生的进步幅度、上课态度、学生自评、他评等因素都被纳入到评价指标体系之中。这种改革具有一定进步意义，使评价更加科学化、合理化，但这种纯定性的分析还可能存在着许多漏洞，如上课态度方面就增加了教师的主观评价比重，教师对某一学生的好恶将会影响学生的最终得分。学生自评、分组评议方面，能否对自己、对他人进行客观、准确的评价是值得商榷的，这无疑也会影响学生的最终成绩。所以教学评价应将过程性评价和结果性评价结合起来，制定合理的比例分配，给学生一个科学、客观的成绩评定。
3．结论
CDIO是根据工程教育的特点而实施的一种教育模式，它关注五个方面的内容：知识与能力之间的有效关联、教学大纲的制定基于需求分析、建立顺畅的反馈渠道、加强教师能力的培养、进行科学的学业能力评价，准确地把握了教育教学的本质规律。对大学公共体育教学改革来说，从中借鉴有益的方面，将有力促进高校公共体育教学的整体发展。
参考文献：
［1］查建中．论“做中学”战略下的CDIO模式［J］．高等工程教育研究，2008（3）：5－9．
［2］雷环，汤威颐．EdwardF．Crawley培养创新型、多层次、专业化的工程科技人才—CDIO工程教育改革的人才理念和培养模式［J］．高等工程教育研究，2009（5）：29－35．
［3］陈启元．工科大学生CDIO能力成熟度评估与改进体系研究［J］．中国高等教育，2009（8）：31－33．
［4］杨敏，武卫等．“三标一体”教育质量模型下的高校公共体育体系构建［J］广州体育学院学报，2007（2）：69－71．
［5］杨叔子．谈谈我对“CDIO—工程文化教育”的认识［J］．中国大学教学，2008（9）：6－7．
篇12：试论全民健身运动对高校体育的影响教育论文
试论全民健身运动对高校体育的影响教育论文
论文关键词：全民健身 高校体育 积极作用 潜在冲突
论文摘要：高校体育作为学校体育的最高阶段和社会体育的衔接点,在全民健身运动中占有非常重要的地位。通过查阅有关现阶段全民健身和高校体育开展的现状的资料，针对高校体育的实际情况，着重对全民健身运动对高校体育的积极作用及全民健身运动与高校体育的潜在冲突进行了探讨。
一、前言全民健身运动作为一项“功在当代、利在千秋、全民参与，有目标、有任务、有措施与实现社会主义现代化目标相配套的社会系统工程”，对提高整个中华民族的素质起着十分重要的作用。而高校体育作为全民健身运动体系的一个部分，在全民健身运动中占有重要的地位。
二、问题与分析
（一）全民健身运动现状分析
查阅了大量全民健身现状的资料，随着市民物质生活水平的不断提高，健康成为人们关注的首要问题。健身活动在提高市民生活质量，预防许多高发的慢性疾病(如冠心病、高血压病、肥胖症和抑郁症等)方面的作用和意义日益受到重视。通过在高校推行全民健身活动，将使有关的体育健身活动与体育设施得到极大地改善，从而促进师生的体育锻炼意识和健康水平提高到一个新的台阶，为培养全面发展的各类人才打下坚实的基础。
（二）高校体育的开展现状分析
高校体育作为学校体育的最高阶段和社会体育的衔接点，在全民健身运动中占有非常重要的地位。从调查结果显示中可以看出，大学生能充分认识到体育锻炼重要性以及对健康的重要性，大多数锻炼较主动，且体育锻炼兴趣是促进大学生参加体育锻炼的首要因素。然而，阻碍大学生参加体育锻炼的主要因素有：场地器材，懒惰，学习任务，其他因素、怕苦、怕累、怕脏、怕受伤，同学的影响，体育锻炼兴趣等。高校学生是一个较大并具有较高智商的群体，应当使他们成为一批批经过长期学校体育教育，具有终身体育意识、兴趣、习惯与能力的学生，成为全民健身的骨干力量。
（三）全民健身运动对高校体育的积极作用
1、体育锻炼的意识增强
提高认识，更新观念，明确全民健身的意义。运动、健康、长寿成为广大人民群众的共同呼声，对全民健身计划的贯彻实施绝大多数的人民群众持欢迎态度。从学校各级领导的角度来看认为体育不仅是精神文明建设的`重要组成部分，而且是一个学校外树形象的“窗口”，把体育看成与自己健康的身体、文明的生活、高尚的修养紧密相关的内容，从而踊跃参加体育。
2、高校体育教学目标明确
体育教学目标由增强体质转为培养终身体育能力。《全民健身计划纲要》贯彻实施使体育教学目标从强调知识、技能的掌握，到注重能力、习惯、兴趣和个性的培养，使体育教学目标转为培养学生的终身体育能力。所谓目标是指某一活动在一定时期内预期达到的教学中按学生兴趣与特长结合学校实际情况分班分项目上课，这样做到了因材施教，区别对待，对培养学生的个性发展可以起到较大的推动作用。
3、高校体育教学模式开放化、多样化
传统的体育教学模式是教师中心、课堂中心、教材中心，采用知识、技术传递式的教学模式，其教学模式单一封闭，学生在教学过程中没有自主性。为了适应终身体育思想，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯，高等学校体育教学模式出现了俱乐部制、选项制、三自主、三互动、课内外一体化等教学模式，使体育教学模式由封闭向开放转化、由单一性向多样性转化。 （四）全民健身运动与高校体育的潜在冲突
1、具体目标冲突
高校体育的目标任务是：“增进健康，增加体质;传授体育知识、技术、技能，培养体育锻炼的意识、习惯和能力；培养良好的道德意志品质;在普及的基础上提高运动技术水平”。现阶段全民健身的目标任务是:到“努力实现体育与国民经济和社会事业的协调发展，全面提高中华民族的体质和健康水平，基本建成具有中国特色的全民健身体系”。
2、内容冲突
从总体来看，高校体育的内容是以运动技术的传授、学习与运用为主，以全面性、规范性、教养性著称。全民健身运动也包括运动技术的练习，但主要是以健身性、实用性、趣味性作为其特点。另外，全民健身所包含的内容比高校体育要广泛得多，健身方法的选择因条件、兴趣的不同而异，并无严格的划定。当前高校体育不具备这种功能，学生选择身体锻炼内容的余地较小。内容上的单一、缺乏弹性，是影响学生健身的重要原因之一。
三、展望随着北京“奥运”年的结束，我国必将持续一股健身热潮，高校体育与全民健身运动的全面接轨或全面融汇是一种历史的必然。创新高校体育教学新理论与重视高校教职员工的体育健身实践活动相结合，将是高校全民健身体育新的发展趋势。终身体育教学思想使体育教学模式由封闭向开放转化、由单一性向多样性转化；内容的选择与确定符合终身体育教学思想。然而全民健身与高校体育具体目标、内容、组织形式、实施条件及效果评价等方面的冲突应该引起高度重视。
参考文献：
[1]胡伯林.桂林市民全民健身活动的现状调查及发展对策[J].广西师范大学学报(自然科学版);6
[2]丁丰斌.普通高校体育第二课堂与全民健身相结合的研究[J].河南科技学院学报,;3
[3]张金辉.高校体育与全民健身[J].太原大学学报,;3
[4]孙洪涛.试论全民健身与高校体育改革[J].体育科学,;1
[5]张爱平等.全民健身与高校体育[J].体育学刊.;2
[6]曹可强.高校体育场地的社会开放策略[J]体育学刊,2004;2
篇13：高校体育教学行为影响因素分析及对策教育论文
论文摘要：以计划行为理论为基础，从行为态度、主体规范、感知行为控制三个方面分析高校体育教师教学行为的影响因素，并从促成体育教师积极的教学行为态度、强化主体规范作用、增强感知行为控制三方面提出了改进高校体育教师教学行为的策略．
论文关键词：高校体育教学；计划行为理论；教学行为
随着高等院校教学改革的持续深化，体育成为高校与社会联系的重要桥梁和纽带，“健康第一，快乐体育”的观念也得到了广泛的认同．但不可否认的是，由于体育教师的教学积极性不足以及教学方法有所欠缺等方面原因，很多学生因缺乏有效指导而无法发现“快乐体育”的真谛，这使高校体育教学工作成为高等教育中较为薄弱的环节．当前对高校体育教学的研究主要集中于体育教学改革的问题与策略等方面，如关注高校体育教育创新理念、教育环境、改革教学内容、改革教学目标、改革评价体系及激励机制、体制等方面．还有学者针对体育教学的重要性和教学模式进行了探讨，并有研究开始关注教师的积极性应从哪些方面得以提升．但目前没有研究直接指出高校体育教育工作者具体应承担的责任或基于某个经典理论对高校体育教学行为的影响因素进行分析，从而对高校体育教学给予理论上的指导．计划行为理论(TheoryofPlannedBehavior，TPB)是被广为接受的社会学领域研究行为意图方面理论，自提出以来该理论在各领域的运用证实了其对实际环境中的行为有较强的解释力和预测力．从高校体育教学实践看，高校体育教学行为直接受到高校体育教学意图的影响，而其意图又受到了主体进行体育教育改革的态度与倾向、外界环境给予的压力以及对教学行为的执行能力认知等因素的影响．因此，本文用计划行为理论框架来分析高校体育教学的影响因素，并有针对性地提出相关的策略，旨在为促进高校体育教学改革、培养具有较高综合素质的新型人才提供一定的参考．
1计划行为理论的含义
计划行为理论(TPB)是由Ajzen，Timko和White等人在理性行为理论的基础上形成的一个理论框架．理性行为理论假设：人们的行为是有理性的，各种行为发生前要进行信息加工、分析和合理的思考，一系列的理由决定了人们实施行为的动机．该理论针对人的认知系统，阐明了行为信念、行为态度和主体规范之间的因果关系．它假定人是能够系统利用或加工可获得信息的理性生物体，个体行为完全受到个人的理性和意志的控制，即行为由行为意向来决定，行为意向又由“行为态度”(AttitudeTowardBehavior)、“主体规范”(SubjectiveNorm)来决定H．为了试图对所有行为都给出相应的解释和预测，计划行为理论在理性行为理论的基础上加入“感知行为控制”(PerceivedBehavioralContro1)的因素，即个体对自己所拥有的从事某项行为的能力的认知，并认为当感知行为控制达到可以准确反映实际行为控制的程度时，就能够同意图一起被用来预测行为．该理论的框架如图1所示．
篇14：高校体育教学行为影响因素分析及对策教育论文
高校体育教师是一个特殊群体，其学历构成、教学内容、教学工作环境等都与其他教师群体有鞍大的差异．体育课程对学生的身体、心理、社会适应能力的锻炼和树立终身体育的意识有着非常重要的作用．作为体育课程的实施者，体育教师在推进高校体育教学改革方面担负着重要的职责]．本文基于计划行为理论的框架，从行为态度、行为主体规范和感知行为控制方面分析不同的影响因素．
2．1影响高校体育教学行为态度的因素
在计划行为理论中，行为态度是个体对执行某特定行为喜爱或不喜爱程度的评估口]．在高校体育教学过程中，教师的教学动机和态度、教育背景和经历、教学经验的总结与反馈等因素都是教师的教学行为态度的主要影响因素．
2．1．1教学动机和态度体育教学动机是推动体育教师的行为，实现一定教学目标的内在因素，是激励教师进行体育教学行动的内驱力．积极进行体育教学活动的行为则是这种内在过程的结果，它具有使行为以一定强度在活动中保持的特性．教学态度是指教师对待体育教学活动所持的评价和行为倾向性，同样制约体育教学活动行为的结果．高校体育教师在体育教学中的动机和态度，在很大程度上制约和影响着教师的行为强度和方向，从而影响着体育教学的质量．
2．1．2教育背景和教学经历教师的教育培训和教学经历直接影响教师的教学行为，从而影响教学质量．在现在的体育教学过程中，仍有相当一部分体育教师把大部分时间和精力都用在了动作简单的重复和模仿中，没有充分认识到动作学习也是不断发展和创新的过程．同时，根据现代心理学对动作技能的研究发现，人的学习技能的过程不仅是技术学习的过程，也是动机的培养与激发和积极情感熏陶的过程．高校体育教师如果没有受过系统的、科学的体育教育培训，对教育学、心理学等知识缺乏深人的了解，就难以运用科学的理论指导整个体育教学过程．而富有体育教学经验的教师与刚开始接触体育教学教师在课程组织、实施等行为上的差异也是非常明显的．
2．1．3教学经验总结与反馈教学经验的总结与反馈是改进教师教学、增进教师技能、提升教学水平的重要因素，是教师从经验中不断学习、自我更新、持续成长的关键．体育教师是否在自己的教学课程后以各种形式呈现对自己的教育实践的反思，总结教育经验，交流教学心得，就教育教学过程中存在的共性问题展开讨论、协商，特别是是否针对教学总结中的一些经验教训而反馈于下一阶段的教学活动中，直接与其教学的动机和态度相关，也决定着教师能否进而改进教学方法、提高教学能力．
2．2影响高校体育教学行为主体规范的因素
在计划行为理论中，主体规范是指个体在决策是否执行某些特定行为时感知到的社会压力，它反映的是他人或团体对个体行为决策的影响．在高校体育教学过程中，评教机制、学校管制压力、自我发展压力等因素对体育教师的教学行为决策影响明显．
2．2．1评教机制教师教学质量的评价工作是高校建立教学质量监控与保障体系的重要措施，对促进教学质量提高、确保教学效果起着至关重要的作用．体育教学评价有两个目的，一是为了了解学生的学习情况，使学生看到自己的进步情况、认识到还需要改进的地方，并在此基础上进一步提高；二是检查教师的教学情况，帮助教师改进教学，提高教学质量．但是，实际工作却经常使评教工作成为为评价而评价，把评教作为体育教学的目标对待．目前，很多高校实行学生对教师的网上评教，评教结果作为教师的～种绩效考核的重要因素，因而考虑学生的评教更是成为体育教师工作中新的压力．
2．2．2学校管制压力教师实行的是计划录用、行政任命和调配任用的管理制度，许多方面都没有真正形成竞争和激励机制．教师职业的“身份制”、“终身制”已严重地影响了教师积极性的发挥，也是体育教学改革的巨大障碍．目前，高校的体育教学是根据教师所学专业开设各选项课程，或教师一起上同样的教学内容．在以往这种管理机制下，教师往往把眼光盯在每年的职称评定上面，从助教到教授只能上、不能下，学校工作的着眼点和教师的注意力全都在“评”上．而体育教育改革是对未来体育教育的设计或反应，意味着破旧立新，正因为改革具有超前性才使得在工作岗位上已经习惯成自然的体育教师心理受到冲击，对教师教学行为的主体规范有较大影响．
2．2．3自我发展压力心理学研究表明，人都具有不断提升自己、不断完善自我的内在需求．随社会的发展，知识经济时代的到来，新知识、新观念、新技术层出不穷，教育改革也不断深入发展．广大教师必须克服时间、经济、身体及精力等方面的诸多困难，尽最大努力丰富和发展自己．但是，由于各种条件所限，高校体育教师相对其他教师而言，面临着社会地位不高、工作不够受重视、进修晋升机会少、有边缘化趋势的困惑，越来越多的体育教师开始感到自身发展方面的压力．由于大多数体育教师的职业发展需要得不到满足，因此普遍存在较大的心理压力；另外由于工作聘任、职称评定和进修机会等在教师之间会引起竞争，也容易引起教师之间关系紧张，在一定程度上也会增加体育教师的职业压力．
2．3影响高校体育教学行为感知行为控制的因素
在计划行为理论中，感知行为控制是指个体感知到执行某特定行为容易或困难的程度，它反映的是个体对促进或阻碍执行行为因素的知觉．在高校体育教学过程中，教师职业认同感、教师的素质构造、教师的心理品质、学校的激励政策等对教师的教学行为感知影响较大．
2．3．1体育教师职业认同感职业认同是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣．教师职业是一个特殊的职业，它不仅关乎教师自身的未来发展，对学生未来的影响更是长远而不可逆的，所以尤其需要建构坚实的职业认同．现阶段，虽然我国高校体育教师的社会地位和经济待遇有了很大的提高，体育教师专业化的理念得到了广泛的传播，但是，很多体育教师对自身职业的认同程度却并没有随之而提高：他们是否真正把体育教学看作是一门具有较高社会地位、社会价值和个人意义的专业，在他们的心目中教学是否只是一门相对稳定的`职业、是一种谋生的手段，是否将之提升到为学生的终身健康服务，是否将体育教学放到事业的高度．教师的职业认同感越高，其进行体育教学工作的积极性越强，对体育教学改革的进程也越有信心．
2．3．2体育教师的素质构造专业的体育知识结构、教学能力结构和职业道德是构成大学体育教师素质的三大要素．体育教师的工作是一种较复杂的体力与脑力劳动，为了使教学工作有效进行，体育教师必须具备定的智力水平，用以协调以上三大要素．当智力超过某一水平以后(如高校教师本科以上文化水平)，它不再起显著作用，而其他认知因素或人格特征起着更大的决定性作用．另外，体育教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性等与实现更好的体育教学效果有较高的相关性． 2．3．3体育教师的心理品质体育教师应具备的非智力因素心理品质主要有：情感品质、意志品质、兴趣和性格品质．在体育教学中表现为：一是教师的热心和爱心；二是教师富于激情和想象的倾向性．在教学实践中，富有爱心和热心的教师能更好地在课堂内与学生分享喜爱和感情，同时，富有激情、想象力强的教师更热心于自己的学科，能努力地让自己的教学工作取得成功，从而也增强教师达到理解教学效果的预期．
2．3．4学校的激励政策学校管理过程实际上是一个通过不断满足教师的合理需要、激励他们达到目标的过程．在学校管理中，实行激励政策利用奖惩手段来激励教师，对教师的工作积极性的调动是有积极影响的．建立适当的激励机制，可以调动体育教师搞好教学、科研及其他工作的积极性，促使高校体育教学质量上等级、上水平，使那些有真才实学、教学水平高、教学效果好、受学生欢迎与喜爱的优秀体育老师能发挥出更好的作用．由此可见，学校的激励机制也是影响高校体育教学行为感知行为控制的因素之一。
基于计划行为理论构建的教师教学行为影响因素理论模型如图2所示．
3改善高校体育教师教学行为的对策分析
3．1加强培训，促成体育教师积极的教学行为态度
体育教师在推进高校体育教学改革方面担负着重要的职责．只有当体育教师能正确对待体育教学，积极提升自己的能力，主动推进体育教学改革，提高体育教学质量，高校体育教学改革才能真正贯彻落实．因此，应面向体育教师开展系统、有效的教学培训．有针对性地分析体育教师的教育背景与经历，确定其培训需求，建立合理的培训机制，持续有效地开展丰富、系统、弹性灵活的体育教学培训，有效地提高体育教师的教学能力和水平，规范体育教师的教学动机与态度，适时满足教师教学发展的需求．
3．2改善管理。强化主体规范作用
学校管理应形成以人为本，善待体育教师，激励和约束并存、物质激励和精神激励并重的管理体系，承认人的各种需要的合理性并创造条件予以满足，促进人的健康全面发展．学校管理的视角应该由工作转向人，教学工作的安排、规章制度的制定、组织结构、管理方式的变革，要更多地考虑体育教师的因素，切实把体育教师放在体育教学的主导位置．这样才更有利于提高体育教师的工作积极性，激发体育教师的创造性．同时，围绕体育学科发展和教学改革，拨出专项经费设立人才培养基金，实施奖励制度，为骨干教师队伍快速成长创造一定的条件，使他们脱颖而出成为学术带头人，把体育骨干教师队伍培养作为体育教师队伍设的重点．
3．3正确引导。增强感知行为控制
行为控制能力的感知是影响体育教师教学行为的重要因素．教师的职业认同感、素质与非智力心理品质都是影响教师感知行为控制的基础，必须加以重视和正确引导．首先，要加强老师职业道德修养．从教育学的角度来说，教师应具备两种教育功能：一是用丰富的文化科学知识去充实学生的头脑；二是以自身的道德品格去铸造学生的心灵．体育教师职业的特殊性决定了体育教师对学生的榜样作用是不言而喻的．体育教师应该不断学习，加强自身职业道德修养，树立爱岗敬业、乐于奉献、诲人不倦的教育思想，在教学中严于律、以身作则、努力提高师德水平．同时，有效的教师教学行为激励，是教师实现有效教学行为的关键性动机因素，直接影响到教师的工作热情和努力程度，从而有助于他们实施成功体育教学的信心和决心．
