运动人体科学的体育教学研究论文

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篇1：运动人体科学的体育教学研究论文

运动人体科学的体育教学研究论文

摘要：运动人体科学类课程是体育类各专业的基础课程，随着高等教育教学改革的不断深入，其重要性及实用价值日益突出。本文基于运动人体科学学科内涵和特点入手，就体育教学改革方案进行研究，为运动人体科学学科建设和体育教学发展提供相应的参考资料。

关键词：运动人体科学；体育教学；改革与发展

1运动人体科学概述

1.1运动人体科学的内涵

运动人体科学是高校专业体育的二级学科内容，其中包括运动解剖学、运动生理学、运动心理学、运动生物力学、运动康复学、体育保健学、以及运动康复学等具体学科内容，为国家培养掌握运动人体科学理论，拥有实验研究能力的竞技、康复指导类人才或者是人体运动科学教育人才，以其他机构运动人体科学专门人才。

1.2运动人体科学的学科特点

1.2.1理论性与实践性兼具

运动人体科学作为体育学科必须熟练掌握体育运动的基本原理，而且以运动康复学作为基础学科，相关的医学知识和理论是必须要掌握的内容，因此在理论性方面，以系统专业的知识极具理论性；同时，由于运动人体科学在学科属于自然科学范畴，掌握人体运动的技巧实际操作性强。，因此理论性与实践性融合在一起展现运动人体科学的最大学科特点。

1.2.2专业性强

相比体育学科的其他专业运动人体科学中的医学知识严谨、逻辑性强，而且专业知识涉及的范畴较广，加之课程设计复杂，学科之间的关联性极强，需要系统的学习，因此，如果没有经过专业的教学过程很难自己靠阅读和学习取得突破。

1.2.3学科跨度大

由于运动人体科学是将体育运动学与医学相结合，从体育跨到医学这样的跨度较大，但他们又是联系的子一起的整体学科，因此在相互交织和摩擦碰撞中融合发展，而且还产生了一些相关边缘学科，创新性极强延展性也很明显。

2运动人体科学学科教学改革的必要性

运动人体科学是全民“终身体育”思想、“健康体育”理念的体现，当代社会迅速发展，人才的身体素质应成为必须要保障的`根本问题，因此未来适应社会的发展需求，具备运动人体科学的专业人才更成为需求量大、而且供不应求的人才类型。然而从我国普通高校体育教学人才培养的目标而言，健康教育和运动训练这样的体育人才培养，并不能满足我国服运动康复学和运动生物力学的需求。学生具备科学性和思想新，具备现代社会需要的健身知识、养生方法、伤害防御等甚至是健康复健技巧的人才才是体育教学急需培养的复合型人才。普通高校体育教学还需要培养出既要适宜做现代体育教学的优秀运动人体科学专业教师，又要培养学生的健身意识和养生思想，了解养生健身方面的知识即作为专业知识学习又作为学生自身素质。培养学生积极参与精神并锻炼养成习惯，为提高全面素质奠定基础。

3以运动人体科学为基础的教学改革策略

3.1转变的体育教学思想，培养学生的综合能力

目前被普遍认同的体育教学思想是以技术教学为主导，以运动训练为中心，传授学生技术、提升学生的技能的实践性教学。运动人体科学的创新性为吸纳带体育教学注入了新的思想，更注重学生自我意识的培养，更关注学生的自主性学习，强调学生综合能力的培养。鼓励学生运用运动人体科学的理论知识科学合理的指导实践，且加以具体辅导，在积极的实践活动中，加强学生对人体科学知识的理解和运用，提高学生对体育实践与人体健康作用之间相互联系的认识，从而提高学生综合运用人体科学理论知识指导实践的兴趣和能力。

3.2提高教师的素质，适合运动人体科学教学

教师自身具备的文化素质对学生来说意义重大。能适应新世纪高素质体育专业人才培养的教师首先应具备以下的基本素质：高尚的师德素质扎实的专业知识素质宽厚的文化素质，过硬的教学能力。因此从事运动人体科学教学的教师必须努力掌握各学科的知识并将其熔化在自己的知识结构之中，且一定要有长远的见识通过在职培训、学历进修、自学等途径提高自己的知识水平。同时，在理论教学中要注意收集和积累实践经验总结实践经验，且把它上升到理论高度撰写有自己观点和见解的有价值的论文。不断加强和提高使自身的整体素质得以提高才能使自己的组织教学能力、讲解能力，以提高教学水平。

3.3加强运动人体科学实验的教学

提高学生综合运用理论知识指导体育实践的能力，是体育教学改革的重要内容。随着体育教学大纲和教学的改编，运动人体科学的教学课时相应的增加的基础上加强实验教学，不仅是保证教师和学生系统地、连续地、科学地传授和学习运动人体科学理论知识的基础，更是综合运用理论知识指导体育实践活动，成为高素质体育专业人才的重要保证。通过实验教学可把人体结构、具体的保健康复措施、一些理化反应、运动技巧、运动创伤的急救等直接展示在学生面前，激发学生学习的兴趣和动手欲望，加深学生对这些方面知识的理解和记忆，培养学生的综合运用知识实践应用能力。这样的教学也为终身体育和健康健身奠定基础。

参考文献：

［1］平杰，冉强辉.运动人体科学在高校体育实践中的作用［J］.中国体育科技，（12）.

［2］姚鸿恩，阎守扶，周军.办好运动人体科学本科专业的理论与实践［J］.首都体育学院学报，（04）.

篇2：运动人体科学实验教学论文

运动人体科学实验教学论文

1针对目前玉溪师范学院运动人体科学实验的对策分析

1.1改变教学观念，重视实验教学

实验教学改革必须打破重理论教学轻实验教学的传统观念，改变实验教学的从属地位。根据实验课教学的自身规律和特点，将分散在各学科中的实验课从理论课中独立出来，统筹建立实验教学课程，使运动人体科学实验课成为基于理论课基础上的独立的教学体系。将运动解剖学实验、运动生理学实验、体育保健学实验、推拿与按摩实验等进行全面的整合打通，打破体育专业一直以来实验课依附于理论课教学，实验课程零散、课时不集中，内容交叉重叠，实验项目缺乏层次要求的现象，将分散于各课程的经典实验项目或精简、或新增、或合并重组、或重新设计，整合成一门实验课程，独立设立《运动人体科学实验》课程，进行实验教学的科学化和整体化设计，建立运动人体科学实验教学体系和管理体系。这样既打破了各学科课程之间的壁垒，减少重复内容，又提高了实验课的教学地位。

1.2整合实验内容，优化实验教学体系

目前玉溪师范学院开设的运动人体科学实验项目内容陈旧，实验项目设置不合理，演示性、验证性的实验过多；单一学科性的实验多，综合性、设计性的实验少；脱离了学生生活中的实际问题，与运动相关性较差，降低了学生的学习热情，不能适应学科发展对实验教学的要求，不利于培养和发展学生发现问题的能力、实践能力、创新思维能力和创造性设计能力，制约了教学质量和人才培养的质量。本着“务实创新、学有所获、学能有用”的实践应用原则进行实验课程内容整合优化，将分散于各分室的实验项目或精简、或新增、或合并重组、或重新设计进行整合为两个实验模块，即基础性实验和应用性实验。每个实验模块包括基础性实验、综合性实验和设计性实验，其实验项目由各分室精选组合而成，避免实验项目重复交叉，课时浪费在无畏的低层次循环中，从而节约实验成本。这既体现了运动人体科学实验的整体性和均衡性，又实现了教学的集约性，有利于培养学生综合运用知识的能力、动手能力、创造性思维能力和独立工作的能力。

1.3改变传统的教学模式和理念

在高等院校的教学过程中，实验室是学校培养学生能力的主要场所。实验室教学在高等院校教育中的地位日益凸显，重视实验教学，有助于培养学生的创新思维和专业水平。目前，玉溪师范学院实验教学依附于理论教学，先学理论再上实验，采取的都是传统的教学模式，即教师讲解实验目的、原理、操作步骤；学生根据实验要求，按照教师的讲解机械被动地参与程式化实验。这种教学模式使学生处于消极、被动地位，实验积极性不高，更谈不上创新能力的培养。因此，必须积极探索改革实验教学方法和手段，提高实验教学质量。

（1）理论课上穿插讲授实验内容。理论课与实验课是教学的组成部分，二者相辅相成，在有必要的情况下穿播讲授实验内容。如肌肉的受力分析，知识点多、抽象，可通过多媒体教学模拟进行。学生在理解实验原理和了解实验方法的基础上，通过多媒体演示，看到了规范的.实验操作过程，也看到正确的实验现象，其实验的时间就可以缩短，实验效果更好。

（2）打破“封闭式”实验教学，实施“开放式”实验教学体系。“开放式”是给学生提供充分开放和自由地进行实验的环境，既是时间和空间的开放，也是设备和项目的双重开放。学生可以根据自己的兴趣和需求选做实验，自行设计实验，使学生在宽松的实验活动中掌握基本的实验方法，并逐步提高动手能力和综合运用知识的能力和创新意识，增强对学生实验课学习的兴趣和信心。只有开放实验室，才能保证学生有足够的时间去探索和实践。

（3）实验与健身社团挂钩。将一些设计性、综合性实验放到健身社团完成。这种模式既保障了对基础知识和基本技能的培养，又突出了实践应用。帮助学生联系具体实例，发现、分析与解决全民健身、体育教学与运动训练实践中的问题，这样既可增强吸引力和感染力，又能缩短学以致用的时间，是提高教学质量、提升学生能力，培养学习兴趣的有效途径，并为后期的毕业论文（设计）奠定基础。

1.4完善考核机制

目前，玉溪师范学院运动人体科学实验考核方式是将学生的实验成绩按照一定的百分比，计算在理论课的总成绩中，实验成绩占总成绩的20%；实验成绩的评分方法即考勤占30%，实验报告占70%，这种形式不能对学生的实验综合能力做全面和客观的评价。建议：

（1）对运动人体科学实验单独设课。

（2）以必修课程或必选课程形式推出，让学生进行选修，成绩合格，记2学分；成绩不合格，重修。

（3）成绩评定可参考考勤、实验的主动性与参与性、合作精神、实验操作、实验报告、实验设计等方面综合评定，以提高实验考核的真实性和科学性，使考核能够客观地反映学生的真实水平。具体标准为考勤（20%）、实验操作（20％）、实验报告（30％）、实验设计（10％）、考试（20％）。

1.5加强学科建设，改革实验室体制

在实验室体制改革实践中，我们感到学科建设应该应该引起学校领导的足够重视。学科建设应该引导和带动实验室体制的改革，而现状不容乐观。注重技术、运动队训练，轻理论和实验课的思想还很严重。目前，玉溪师范学院运动人体科学实验室没有专门的实验室负责人，没有专职实验员，实验课由上课老师自行安排完成；实验设备陈旧，好多实验无法完成。建议：

（1）学校加大实验室资金支持，增加投入，改善实验场所和设备购置。

（2）加强实验室管理和建设，加强政策引导，提高实验人员待遇。

（3）加强学科队伍建设。引进高层次人才，有计划地吸引博士、硕士等科研水平高的人才，充实教师队伍，提高实验师资队伍的整体水平。

2结语

通过对玉溪师范学院运动人体科学实验教学现状的分析，确实还存在着许多问题和难题。结合当前教育改革的新形势，我们提出了一些初步设想和具体对策，力争能探索出一条符合玉溪师范学院实际情况，能推动运动人体科学发展的实验教学新模式。

篇3：运动人体科学专业论文提纲

中文摘要 第3-4页

Abstract 第4-5页

1 引言 第8-14页

・选题背景及意义 第8-10页

・理论综述 第10-14页

・体育网站 第10页

・运动人体科学专业的发展现状 第10-11页

・运动人体科学专业教学、科研、社会服务一体化建设现状 第11-12页

・运动人体科学学科专业方面网站的建设情况 第12-14页

2 研究对象与方法 第14-16页

・研究对象 第14页

・研究方法 第14-16页

・文献资料法 第14页

・专家咨询法 第14-15页

・逻辑分析法 第15-16页

3 运动人体科学网站的整体设计 第16-29页

・建设运动人体科学网站的成员组成 第16-17页

・运动人体科学网站的设计人员 第16页

・运动人体科学网站的开发人员 第16页

・运动人体科学网站的评价人员 第16-17页

・运动人体科学网站的选题 第17-19页

・选题的依据 第17页

・选题的过程 第17页

・选题的范围 第17-18页

・运动人体科学网站的选题原则 第18-19页

・运动人体科学网站的整体设计策略 第19-20页

・加强运动处方与相关知识的有机融合 第19页

・在网站的建设过程中重视内容的整合与拓展,体现知识的价值建构 第19页

・提供丰富的网络资源 第19-20页

・运动人体科学网站的整体设计 第20-23页

・运动人体科学网站的总体设计图 第20页

・运动人体科学网站的教学设计 第20-23页

・运动人体科学网站的系统设计 第23-26页

・运动人体科学网站的系统设计原则 第23页

・运动人体科学网站的功能结构设计 第23-24页

・运动人体科学网站的导航策略设计 第24-25页

・运动人体科学网站的界面设计 第25-26页

・运动人体科学网站的结构设计 第26-27页

・运动人体科学网站的主题知识库 第26-27页

・主题资源库 第27页

・协作学习的平台 第27页

・主题论坛 第27页

・运动人体科学网站的内容设计 第27-29页

・知识结构化重组 第27页

・构建有利于浏览者学习的信息资源环境 第27-29页

4运动人体科学网站的主要内容构成 第29-35页

・运动人体科学网站的结构 第29-32页

・网站域名的申请注册 第29页

・运动人体科学网站的栏目设计 第29-32页

・运动处方的概念 第29-30页

・运动处方的科学机理 第30-31页

・运动处方的制定 第31页

・运动处方的分类对运动人体科学网站栏目设置的启示 第31页

・运动人体科学网站的系统结构 第31-32页

・运动人体科学网站的内容 第32-34页

・学科简介 第32页

・运动治疗 第32页

・运动健身 第32-33页

・运动保健 第33-34页

・运动营养 第34页

・运动康复 第34页

・运动训练 第34页

・运动人体科学网站的特点 第34-35页

5 运动人体科学网站的应用与展望 第35-36页

・运动人体科学网站的应用现状 第35页

・运动人体科学网站存在的不足 第35页

・运动人体科学网站的持续发展 第35-36页

6 致谢 第36-37页

7 参考文献 第37-39页

篇4：初中体育教学研究论文

1．重要意义

1．1学生主动参与体育教学，是学生发展的需要

初中生正处于身心发展的关键时期，通过主动参与，能够让学生树立正确的健康观，有利于学生强壮体魄，有益学生的身心健康成长，特别是借助参与的系列体育活动，能够培养学生不怕苦不怕累的精神品质，让学生养成终身体育的良好习惯，促进学生非智力因素的发展，从而达到全面发展的目的。

1．2学生主动参与体育教学，是提高教学的需要

实践证明，学生采用主动学习的效果要远远好于被动学习。在学生主动参与的情况下，能够使学生的精力更加专注，身体运动技能发挥更佳，从而达到提高体育教学质量的根本目的。

2．对策与建议

2．1应用体育游戏活动，增强教学内容趣味性

在传统模式下，初中体育教学内容相对比较单一，难以有效激发学生的兴趣，学生容易感到单调乏味。体育游戏是体育活动的一种，具有很强的趣味性、竞争性，可以让学生在快乐的游戏中学习体育知识、训练体育技能、提高身体素质、促进身心健康发展，为此，可以巧妙合理地将体育活动植入到体育教学中，以此想方设法增强教学内容的趣味性，这样才能激发学生学习体育的兴趣。在准备活动环节，可以用“叫号行动”等游戏代替体操形式，这样比较传统的准备活动更加活泼有趣，可以更加有效地调动学生参与的激情，从而提高大脑中枢及身体器官的活动能力，增强准备环节的实效性。在体育基本部分中引入体育游戏，能够改变单一枯燥的现状，使学生更加爱学乐学。譬如在教学耐久跑时，学生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、两腿发软。此时可以采用快慢变速跑、交替跑等多种花样相结合的耐久跑。又如在教学弯道跑时，可以开展顺风跑、逆风跑、圆圈接力跑等游戏，让学生在生动有趣的游戏中不知不觉地学到新的动作技能。

2．2利用学生心理特点，培养学习主动性

一是利用好奇心特点，培养学生体育学习主动性。初中生正处于好奇心很强的阶段，教师可以充分充分利用这一特点，想方设法激发和满足学生的好奇心，让学生在强烈的好奇心驱使下开展体育学习。在初中体育教学过程中，不要局限教材内容与形式，而要根据学生实际采取新颖、多样的教学方式与手段。如在教学跳绳的体育课时，教师组织学生在操场上以两人为一个小组排开，选择两名学生把绳子甩起来，开展绳网穿越活动，被绳网住的学生则轮流甩绳，这样可以激发学生的好奇心。学生为了在跳绳中获得成功，就会积极去观察、思考来探索跳绳规律。由此可见，初中体育教师根据学生好奇心特点，就能够调动学生主动参与到体育活动中来，从而打造高效的体育课堂。二是利用好胜心培养学习主动性。初中生都具有较强的好胜心，而采取体育竞赛就是根据好胜心来调动学生主动性的有效途径。教师通过竞赛来激发学生主动性，通过竞赛活动来促进学生参与体育活动。学生为了在体育竞赛活动中取得优秀的成绩，就会在准备环节中更加加强锻炼，掌握更多的体育项目技巧，从而增强体能。教师还可以通过接力赛的方式来强化学生团队意识，学生为了小组胜利来提升体育能力。如教师可以组织学生进行障碍跑接力赛，让学生扮演成军人，将障碍当做深坑、雷区、小河沟，看哪个小组能够又好又快地通过障碍物，最先全部顺利通过者获胜，以此激发学生学习的积极性和主动性。学生在比赛中集中所有精力，使身心得到有效锻炼。

2．3创设生动有趣情境，坚持正面激励评价

一是创设生动情境。初中生以形象思维为主，生动形象有趣的情境能够让学生参与的主动性更强。因此，在初中体育课堂教学中，教师可以利用多种方式与手段来创设体育教学情境。在每次指导学生完成技术动作练习后，可以设置一些问题，以便促使学生更加深入地思考。如在学习后抛实心球时，如果仅仅采用“预备―投”机械化练习模式，很容易让学生感到单调乏味，从而导致练习时效果不佳。为了解决此类问题发生，教师在后抛实心球教学时，可以设置投弹等情境，让学生这样生动形象的情境进行后抛实心球练习，能够更加有效地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的注意力更加集中，在浓厚兴趣驱使下更好地开展练习。二是坚持正面积极评价，激励学生主动参与。人都渴望得到肯定与赞扬，特别是初中生，更是如此。因此在初中体育教学中，教师要坚持正面激励为主，对学生通过语言评价、肢体语言等方式，多表扬少批评，多宽容少苛求，让学生在教师的激励中体验进步的喜悦，收获成功的快乐，从而在激励中不断进步，充分调动学生主动参与的积极性。

3．结语

综上所述，主动学习是新课标精神的要求，让学生从被动学习转为主动学习，能够充分激发学生学习兴趣，最大可能地激活学生的体育运动潜能，从而获得最佳的学习效果。因此，我们应该高度重视学生对学生主动性的培养。在初中体育教学中，我们应该转变教学观念，创新教学手段与方式，想方设法增强教学趣味性和吸引力，才能更加有效地调动学生学生参与体育的积极性和主动性。

篇5：初中体育教学研究论文

一、初中体育教学中学生参与的重要性

1.促进学生全面发展

在初中课程教学中注重学生积极性和学习兴趣，提升学生的主动参与途径，培养学生自主学习能力和主动参与意识，是基础课程改革的必然要求。在体育教学中，也应当符合教育改革目标，提升学生主动参与途径，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生综合素质，培养合格的社会主义接班人。学生主动参与课堂是自主学习意识强烈的表现，顺应了我国素质教育的大潮流，充分提高和发展了学生的综合素质。初中阶段是学生各方面塑造成型的重要阶段，体育教学是利用非智力因素激发学生思维能力，锻炼学生智力能力。在体育教学中提升学生主动参与尤其可以锻炼身心素质，使学生获得适应社会的能力。

2.提高体育教学质量

学习态度大致可以分为两种：主动学习和被动学习。主动学习是指学习主体自己参与到学习活动当中，自主性学习；被动学习是指学习主体必须在外界压力下才能够参与学习活动，比如教师的监督、家长的要求，这种情况下学生对待学习态度不端正，对学习意义理解不透彻，相应的学习效果也会大大折扣。因此可以看出，主动学习的效果要远远大于被动学习，提升学生参与可以提高教学质量。

3.培养终身体育观念

兴趣是学习最好的老师，只有培养起某方面的兴趣，学生才会主动参与其中。在体育教学中，只有提升学生主动参与，培养学生体育学习的热情和兴趣，学生才会热爱体育，才能促进学生树立正确的体育观念。正确的体育观对学生的未来发展影响深远，促进学生树立终身学习的观念进而使学生在各方面获得长足发展。

二、初中体育中学生参与途径的提升

1.不断丰富教学内容

传统的体育教学大多注重体育知识的硬性灌输和体育技能的教学，教师将重点放在训练学生的体育技巧方面，导致课程内容比较单一，对学生的吸引力不强，因此学生的主动参与意识不高。为解决这一问题，同时响应当前素质教育的号召，在体育教学中，初中体育教师应该丰富教学内容，创新教学方法，将体育理论知识和体育技能有效结合，调动学生积极性，培养主动参与课堂的意识。同时，教师应该改变传统的教学形式，充分利用各方面优势和方法，活跃课堂氛围，增加课堂教学的生动性和有趣性，将游戏穿插于课堂之中，激发学生学习热情，调动学生积极主动的学习。

2.提高学生主体地位

教育改革和新课程改革要求在教学中发挥学生主体作用，培养学生主人翁意识，让学生充分认识到“学的主体是自己”，在初中体育教学中同样应该提高学生主体地位，将传统教学中“教为主导”的思想逐渐转变为“学为主导”。传统教学中，学生按照老师的讲解获取体育知识和技能，在老师的严格要求下规范练习，这种学习形式泯灭了学生的主体作用，学生参与课堂的机会较少，学习的积极性和主动性就会降低。因此，在体育教学中，教师应该站在学生的角度思考问题，设置符合学生特点的学习目标、课程内容，充分体现学生主体地位。教师在教学前，应向学生介绍本节课内容，以明确教学目标，课下鼓励学生自我提升。

3.培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，初中体育教学在提升学生主动参与方面首先要做到培养学生的体育兴趣，因此，教师在制定教学目标、教学内容、教学环节时，应该从学生实际出发，考虑当前学生的身心发展特点，因材施教，满足学生需求。教师应从学生的实际情况出发，调整改变教学计划以适应大多数人的要求，吸引学生注意力。在具体的教学中，教师可以通过创设问题情境，引起学生的好奇心与求知欲。此外，教师还可以与学生交流互动，营造良好温馨的教学环境，在和谐温暖的氛围下教授知识，提高学生兴趣和参与意识。

三、结语

综上所述，在初中体育教学中提升学生主动参与途径不仅可以活跃课堂氛围，是学生获得良好的体育知识与技能，还能够提高教学质量和水平，在体育学习方面事半功倍。在初中体育教学上，提升学生的主动参与途径不仅是学生的义务，更是教师的责任，需要教师和学生共同努力。教师在制定教学目标、教学环节时，应该发挥学生主体作用，体现学生主人翁意识，依据学生实际情况，实事求是的制定策略，从多角度出发，提高学生主动参与意识，培养学生学习兴趣。学生也要端正学习态度，认真聆听教师教学，主动的、踊跃的参与课堂，与教师一起营造温馨和谐的课堂氛围，在师生的共同努力下，实现初中体育教学水平的提高。

篇6：初中体育教学研究论文

一、体育教师授课风格创新

教师作为课堂的引导者，教师的总体素质和教学能力很重要。教师首先要掌握各项运动技术，和学生进行交流，让学生觉得体育并不像数学、语文一样是必修课，而是让学生有放松的时间，现在学生喜欢哪种类型的教师，据调查，幽默的体育老师最受欢迎。传统体育课堂上，强调教师的行为举止端庄稳重，严肃认真。然而体育的创新可以将其变换，教师以幽默、新颖的风格授课，把课堂气氛调动起来，学生会自然而然喜欢体育课。教师可以学习网络流行语，和学生拉近关系。

二、体育教师课程安排创新

初中体育课有课时教学设计，有考试项目，而且需要每个学生合格达标，所以在平时上课，除了让学生放松，还要按照教学大纲的内容进行课程教学，课堂时间都进行训练，会使学生对课堂兴趣下降，甚至会觉得有压力。因此，教师在教学环节中可以适当穿插游戏，娱乐项目。比如在训练广播体操课程中，前15分钟舒展身体，然后用20分钟进行体操训练，最后教师可以带领学生踢足球，打篮球等，培养学生更多的运动爱好，从心理上培养他们对体育活动的兴趣，通过体育锻炼促进学生的身心共同发展。

有一个健康的身体，才会有更好的状态迎接学习，这也是实施体育课程的目标。同样，在体育教学课程中，通过体育实践才能使每个学生的个性和心理得到培养。因此，教师与学生要共同努力，探寻更好的教学方式，将所有学生带进体育运动这个大课堂中。

篇7：初中体育教学研究论文

一、以培养学生学习兴趣为切入点

1.善用情趣导入法

课堂导入是教学大戏的序幕，如果教师能在一开始就做到引人入胜，那么学生的学习兴趣就会被自然引发，求知欲望就会较为强烈，就能很快进入学习的最佳状态。要做到这一点，教师必须在导入环节大做文章，创设情、景、意交融的教学场景。教师就在课程导入时，在场地布置、队列队形、活动内容及组织形式方面，都要着眼教学内容，为学生搭建鲜明有趣、激情新颖的外部条件。运动之前的热身准备是必不可少的，它在导入中的地位不可小觑。在组织学生热身时，可以用口号或自打节拍进行随师引导练习，也可以以小组为单位进行交互练习，为了增强练习的趣味性和节奏感，还可借助优美动听的音乐，随着音乐的节奏翩翩而动，学生的运动激情被彻底释放出来，既达到了运动热身的目的，又拉近了师生之间的距离，为教与学的和谐统一奠定了基础。

2.注重新课教学的兴趣激发

在讲授体育新动作项目时，教师要千方百计地创造条件对学生进行科学的启发、合理的引导，帮助学生轻松顺利地学习新知识。在新课教学中，教师要主动打破束缚学生思维运行和行为发展的壁垒，形成班级式的学习团体氛围，让班级互动和小组合作学习成为推动学生动态发展的重要牵引力量。因此，在导入新课后，教师不要急于按照传统形式进行“口授+示范”的常规教学，而应创设一个与本节课运动项目相关的话题，让学生先在班级层面展开畅所欲言的大讨论，可以限时出现“一锅粥式”的聒噪混乱局面，让学生各抒己见、直抒胸臆。限时结束后，有针对性地找几名同学（要优等生和学困生穿插）谈想法、论感受，借着学生兴意正浓，迅速切入教学正题，学生也会感觉很突兀。此外，时下正兴的小组合作教学也可尝试运用，让学生先以小组为单位进行讨论，在组长的带领下积极拓展思维运行空间，强化分析问题、解决问题的能力，然后让各小组将讨论结果整合浓缩，由各小组代表向全班做陈述。接着由班主任对若干结果做删改、修正，最后提炼出问题的最终答案。如，在进行“前滚翻”教学时，在场地已经安排好的前提下，采用直问和曲问的方式向学生提出问题，引领学生迅速进入学习者的角色。创设的问题是：请问垫子的用处何在？为什么要在斜面上放置？这时学生开始注视场地的布局，在头脑中生出诸多假设，独立思考无果后，随即进入班级大讨论和小组探讨阶段，在此过程中，教师可根据情况对学生进行重问和轻问相结合、彼此穿插进行的方式，帮助学生把握重点，过滤出关键问题，然后教师再因势利导，引领学生进入教学正题。

3.强化课后练习

学生在对基本动作要领掌握后，教师就要在学生的练习环节加大投入，不断强化学生对所学动作的练习，以提升其熟练程度，形成学生日常运动的常规动作，并一以贯之。组织学生练习也是体育过程性教学的重要组成部分，更是夯实学生体育理论、提升实践能力的必由之路。传统的单一练习形式，学生早已厌倦，因此，体育项目练习形式在力求多元化的同时，还应增加练习的情趣感。在进行“前滚翻”练习时，我选用了学生自练、学生互练、教师陪练，相互评比、交互矫正的穿插交替练习运行方式。其间，教师根据学生的练习实况给予有针对性的点拨、提示，做到适时适度，充分发挥学生的课堂主体作用，突出教师的场外指导功能。形式各异的练习形式既强化了学生对动作要领的记忆，提升了学生的动手实操能力，又培养了学生对体育的浓厚兴趣。

二、发展学生的创新思维能力，强化学生的组织协作能力

1.学生创造性思维的培养

学生的自我认知是有规律可循的，教师在追寻学生认知规律的同时，要大力加强学生思维能力的发展。教师在体育教学中要循循善诱，引导学生用心体会知识探究的奥妙，让学生感悟成功的喜悦，增强学生学习的自信心。

2.引领学生的组织协作能力

在初中体育教学中，教师应利用班级讨论、小组讨论、整体训练、分组练习等方式，制订活动规则，放手让学生去做，可以采取体委或小组长反复轮换的方式，让每位学生都能得到锻炼，促使学生的组织协作能力在循序渐进中增长，给学生营造一个互动交流、竞争合作、协同联动的学习氛围。总之，在初中体育教学中，诱发学生的学习兴趣，提升学生的求知欲望，增强学生的自主学习能力，以新课改为体育教学发展指南，是当前初中体育教师应该重视和着力投入的方向。

篇8：初中体育教学研究论文

1初中体育教学训练中存在的弊端

1.1教师教学松懈

在所有的教学科目中，体育算得上是比较轻松的了，正因为课程简单使得教师更加松懈。教师在学生开展体育锻炼中起主导作用，负责训练的教师应该具有一定的身体素质、高度的责任感、较丰富的心理学知识和敏锐的洞察力，初中体育教师在经过一定的培训后，一般都能胜任这一工作。但很多老师往往会在课堂上采取放羊式的上课。例如，刚上课的时候，教师通常会给学生讲解一下当天的上课内容，然后叮嘱一下本节课的注意事项，然后就开始让学生跑步了。一般跑步是1000米左右，跑完之后，学生们就“自由”了，开始扎堆闲聊，等到快下课的时候老师就开始考虑集合，有时候提前集合后还会提前下课。这就导致本来时间不多的体育课显得更加仓促，而学生自然也学不了太多自己喜欢的东西。这种教学的松懈现状直接影响了初中体育教学效果。

1.2课程内容单调

一些地方由于运动器械的缺乏，使得课程的内容很难丰富起来。通常的体育课包括羽毛球、乒乓球、篮球、排球、足球、体操、游泳这些最基本的内容，但仅仅这些还远不能满足初中学生的需要。随着人们生活水平的提高，很多家长从小就很重视学生的身体健康和运动，往往在他们很小的时候就给他们报了各种各样的运动补习班，这使得他们对学校这些简单的运动项目早已厌倦。学生处于身体运动的黄金年龄，学校应该给他们提供足够的训练项目来提升他们对体育的积极性。

1.3课堂纪律松弛

无论是学生还是老师，之所以有这样的松懈态度，和课堂的纪律松弛有着很大的关系。正所谓无规矩不成方圆，体育课是室外上课，所以无论是老师还是学生在心理上都相对放松，很难形成一个严肃的课堂纪律，这就容易导致学生逃课、迟到、早退等现象的发生。由于“课堂”实在太大，所以即使溜跑一些人，老师也无从发现。同时学生的这种散漫状态也会感染到老师，当教师不能充分了解每个学生的特点和他们心理的时候，也就很难使自己的辅导方案最大程度地符合学生的专业化、个性化的发展要求。所以树立一个严格的课堂纪律是非常有必要的。

2有效改善训练中存在的问题

2.1转变教师观念，活跃教学形式

很早以前就有因材施教的理念，在素质教育的今天，这一理念的实用性和科学性更是凸显。所以教师作为学生学习体育的引领者，要在学生的运动生活中起到主导的作用。教师应该充分把握学生心理，了解学生价值取向，有针对性地将社会拓展训练俱乐部的部分训练内容移植进来，再给初中生进行体育拓展训练。当然由于学生的个性不同也同样要注意因材施教，对于性格不同、性别不同、年龄不同、体制不同的学生都要区别对待，制定个性化的拓展训练方案，使其切实符合每个学生健康发展的需求，以达到理想的效果。拓展训练除了以平地训练为主，还应该适当增加一些野外和水上等项目，每个学生都有自己的特点和技能，老师要针对每个学生的优势和劣势，分别为他们寻找相适应的运动项目，在设计中寻找共同性，让全体学生都能够积极参与、勇于尝试、团结合作、共同分享。例如，教师在进行短跑训练时，可以对学生进行分组，根据学生的实际特点进行科学合理的安排，每一个小组中都要包括男生、女生，体育能力强的学生以及体育能力相对薄弱的学生。紧接着，教师让小组间展开对抗和竞赛，竞争形式要有一定的创新，除了传统的短跑之外，还可以在队员交换的时候进行一些游戏，只有游戏通过，才能完成队员间的互换。这样可以有效活跃教学形式，极大提高学生的运动积极性。

2.2选择教学手段，丰富教学内容

随着经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对体育运动锻炼方面的关注也在不断加强。所以针对之前出现的课程内容单调，我们首先从硬件方面加强：引进先进的硬件设施，借鉴国外的研究成果，完善相关科目的教学教材，对学生开展合理化方式和强度的拓展训练。这样可以首先从教学内容上丰富学生的课堂生活，让学生可以在一种基础设施完善、教学器材资源丰厚的基础上去学习。接下来是从软件方面：学校要招收正规体育院校毕业的老师，严格选拔接受过专业体育教学的人才，在保证他们专业知识扎实的基础上，考核他们的职业素质。由于新一代的孩子们生活在一个物质条件优越的环境中，所以他们更注重教学方式的新奇变化，追求个人的个性发展。所以老师在教学的过程中要选择有效的教学手段，打破刻板单一的传统教学方式，利用体育拓展训练结合当代孩子的特点，制定出有创意、有趣味的训练方案；同时，在这个过程中，依然要遵循科学性和合理性的原则，只有多方面综合才能达到理想的效果。

2.3提高教学质量，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，拓展训练以其特有的开放性和趣味性，可以在极短的时间内吸引队员，并使其以极高的热情投入到训练项目之中。根据拓展训练项目类型的不同，可以分为地面、高空、水上、军事训练与野战仿真对抗、极限、定向越野六类。在拓展训练的项目中，有一些项目的难度是非常大的，会很好地激发队员的身心内在潜能。老师可以选择其中的两到三类将它们植入课堂，以交通阻塞、翻越草地、野战仿真对抗为例我们可以一一列举。例如，在拥挤的城市交通中，由老师组织分配给学生分组，让学生可以在团队合作的过程中，发现问题，共同探讨和研究，从而增强学生们的团队合作能力。而在拓展项目为翻越草地时，当学员一看到目标时可能就会觉得自己不论从体能方面还是从心理方面都无法胜任。这个时候就需要老师从旁指挥，以完成任务的方式激励学员。学员可以通过拓展训练在解决问题的过程中享受快乐，在这个指挥的过程中老师也可以充分鼓励和指导学员获得成功，使他们的能力在项目的享受过程得到充分的挖掘。又如，在野战仿真对抗中，学生他们可以感受到真人作战的紧张和刺激感，因为是团队合作型的游戏，他们需要通过保护队友，互相配合才能够获得胜利，在这个工程中有利于孩子强化内在价值、培养社会角色、增强团队意识、建立良好的人际关系。在野战仿真对抗中融入更多的体育特色，具体的做法是，除了打中敌人使敌人死亡之外，还要在规定的时间内完成体育项目，才算胜利。再如，一分钟内跳绳，垫排球等等。这样的体育形式有助于激发学生学习体育的热情。

3结语

综上所述，我们有理由相信想要提升初中的学生的身体素质，现行的体育教育体制是远远不够的，我们要看到拓展训练的科学性和实用性。初中体育教学作为我国学校体育教学的重要组成部分，对于增强学生体质和意志力都有着非常大的帮助，我们要充分开展拓展训练在体育中的运用，带动全民运动健身的意识，更好地带动初中体育教学拓展训练的快速发展，让更多的孩子热爱健身，喜欢运动。

篇9：初中体育教学研究论文

一、教学现状

初中体育教学课程一直以来就是初中课程当中基础的一门学科，目的就是为了培养学生的体育兴趣，让学生锻炼出良好的体魄。虽然近些年来初中体育教学也越来越受到重视，但效果却并未达到理想的程度。很多学校为了提高升学率，便将体育课程缩减甚至取消，这在很大程度上既伤害了学生的身心健康，也将体育课渐渐推入了有名无实的尴尬境地。

二、兴趣冲突

多年来体育教学都是以教师为主导来完成的，虽然一直高举着以学生为本的旗帜，不过没有什么实质性的影响。老师制定出每学期的教学计划和教学任务，接着就是根据计划开展教学，这样很难做到因材施教。这样的教育方法不仅很难引起学生的兴趣，反而会加重抵触情绪，体育热情慢慢被消耗殆尽。并且在教学过程中，老师也趋于平淡甚至冷淡，只是为了完成任务而去教学，这样的课堂教学慢慢地也会让老师跟学生之间产生代沟，十分不利于体育教学。

三、解决办法

传统的体育教学模式，一来得不到学校的重视，二来由于没有考试分数的限制，很难让学生在心理上重视起这门学科。为了达到我们体育教学的有效性，首先，学校要给予体育课程高度的重视，只有学校重视了这门学科，老师才能足够重视起来，这样才能让这门学科高效地运作起来。其次，老师在体育教学课堂上要因材施教，根据男女生的身体素质，不同学生的兴趣爱好，有针对性地开展教学。最后，体育教学建议纳入考试范畴，同其他学科一样进行紧张有效的考试。教师要保证考试的公平性，避免一些突发情况影响学生的考试成绩，我们的考试成绩决定由两部分组成，一部分是平时课堂成绩，一部分是最终的期末考试成绩，各占一半，这样不仅能增加学生对于体育课的重视程度，也能使他们的身体素质得到提高。

要想真正地提高初中体育教学的效率，不仅需要国家在教学体制上做出变革，还需要学校和老师做到足够的重视和积极的配合，这样才能将我们的初中体育教学变得真正的有意义，从而最终达到提高初中学生身体素质的真正目的。

篇10：初中体育教学研究论文

一、体育教学存在的问题

（一）学生兴趣不浓

目前，我国初中体育教学的形式是较为呆板的，还是过去的填鸭式教学或者满堂灌的形式。这种方式过分强调教师的主导地位，学生只是以配角的形式存在。这种教学方式，使初中生对于体育教学兴趣不浓厚。学生往往是以被动的方式接受，无法充分调动学习兴趣，也无法培养初中生对体育项目的爱好。比如，三人制的篮球比赛。这是一个很好的集体运动，不仅能够锻炼学生的体育技能，而且能够培养学生的协作意识与集体意识。但是，开展的频率不多。正是因为初中体育教学的内容单一，学生兴趣不浓，影响到了体育教学的质量提高，对初中生体育素养也有很大的影响。

（二）师资队伍不优

由于体育教学的重要性未得到充分的认识，一部分学校对于体育教师的师资引进采取被动方式，不积极探索如何吸引专业体育教师，而是采取大杂烩的办法，让非科班出身的老师担任专职体育教师。这在一定程度上影响了体育教学的水平，也不利于初中体育教学，不利于提高初中生的整体素质。

（三）学校重视不够

由于学校十分重视升学率，重视文化成绩，对于体育教学的重视程度明显低于语、数、外等学科。有一部分学校，经常占用体育课时，用来补课，补习语、数、外等科目。这种情况的发生，并非是个例。之所以发生这种情况，是因为学校在对于体育教学的认识上不够全面，对体育教学的重视程度不够。

二、提高初中体育教学水平的策略

（一）创新教学理念，提高学生兴趣

更新教学理念，是提高初中生体育学习水平的前提条件之一。要不断创新教学理念，要摒弃原先单调的教育教学方法，要深入贯彻党中央和国务院关于素质教育的要求。只有这样才能提高初中体育教学质量，提高初中体育教学水平，进而提升全民族的综合素质。只有不断创新教学理念，采用新式教学方法，才能吸引更多的学生参与，迅速提高初中体育教学的认可度。

（二）积极引进师资，提升教学质量

众所周知，好的学习方法等于成功了一半。各级学校要花心思下工夫招一批拥有高学历、高素质的体育专业老师，充实体育教师队伍。目前，我国高等院校已经开设了多个体育项目，培养篮球、羽毛球、健美操等研究方向的硕士研究生。要不断吸引年轻教师充实体育教师队伍，要不断提高体育教师的待遇。改善师资条件，为教学质量的提高奠定基础。

（三）增加体育课时，加大重视力度

从实际情况看，初中体育教学的效果未达到党中央的要求。不仅涉及到教育教学的方式与方法和师资条件，还有一个重要因素影响了初中体育教学质量与效果。那就是对于体育教育的投入。这个涉及到两个方面，一是硬件设施投入不足。目前，一部分中小学校尚缺乏综合性强的体育场，各类体育器材、器械不足。二是课时安排不足。统计结果表明，我国绝大多数初中生的体育课时安排，严重少于语、数、外等学科，比例十分不协调。这在很大程度上，影响了体育教学质量的提高，对体育教学的效果也有非常大的影响。因此，在课程设计以及课时安排上，学校教务部门一定要充分保障体育教学的课时，保障体育教学的质量。作为学校对体育教学的重视程度要进一步提高，呼吁社会对于体育教育的重视。只有我们不断提高对体育教学的重视程度，才能在一定程度上提高初中体育教学的效果与水平。

篇11：初中体育教学研究论文

一、初中生课堂参与性不强的原因分析

(一)体育教学的内容和形式单调。初中体育教学在开展的过程中，受到应试教育的影响，体育教学课时较少，并且体育教师和学生关注的重点都是考试内容，应试教育和传统教学观念的影响作用，加大了初中体育教学的开展难度，教师对学生进行考试内容的强化练习，会使得学生逐渐对体育课丧失兴趣。而学校对体育教学仍缺乏重视，体育教师并没有对教学内容进行充分准备，因此课堂上开展的体育活动形式较为单一乏味，每节课的内容都十分单调。

(二)体育教学的内容和形式单调。体育教学适应现代教学改革发展，应当根据学生个性的不同特点，进行因材施教，而初中体育教学过程中，由于学生身体素质的不同特点，学生所能承受的体育活动强度也存在较大差异，因此体育教师应当对学生身体素质和承受体育活动强度进行了解，对不同的初中生安排同样强度的体育活动，会使得学生由于身体素质的原因，从而在体育活动过程中感受到连续的挫败感，也导致学生在放弃主动参与体育活动的同时，也对初中体育课程产生抵触情绪。

(三)师生之间缺乏有效的沟通。体育教学活动有效性的充分体现，需要教师与学生进行共同参与，但体育教师在课堂教学的过程中，忽视了与学生之间的交流，而是加强肢体动作的讲解部分、示范部分和技能传授部分，对于学生的精神状态并没有进行关注，并且教师对于学生的想法学生的想法也不了解。教师对学生的关注度直接影响学生课堂参与度。

(四)评价形式单一。体育课堂对于竞技和比赛有着高度热情，因此取得优异成绩的学生会很容易产生满足感，但过度重视考试结果，也会造成身体素质较差的学生在考试过程中无法取得优异成绩，单一的评价方式忽视了身体素质较差学生在体育课堂上的进步和努力，使得这部分学生对体育教学课堂参与性逐渐降低，并对体育教学丧失兴趣。

二、促进学生积极参与的有效措施

(一)提高参与热情，激发学生体育的兴趣。体育教师要让初中生感觉到体育活动的快乐，提高体育学习的兴趣，才能让学生更加积极参与到体育活动中。体育教师要在体育教学课堂中结合学生的实际情况，不断提高学生的主动性和积极性。采取灵活多样的教学方式，让学生在愉快的环境中得到很好的体育锻炼。

(二)突出学生的主题地位，发挥学生的主体性。在体育教学过程中，教师应当明确认识到学生的主体地位，并充分发挥学生的主体作用，让学生成为真正的课堂主人，从而提高学生的参与意识。在体育课堂教学中，教师可以采取文字图示的方法设计问题情景，让学生能充分的掌握基本技巧，让学生形成运动表象，提高教学针对性。教学活动中围绕学生的个体差异，开展有针对性和层次性的教学，让不同的学生都能参与到体育训练当中，突出学生的主体地位。

(三)丰富体育教学的课堂内容。由于应试教育的影响，当前体育教学的内容比较单一，学生缺乏主动参与的意识。针对这种现象，教师要结合学生的实际情况开展更加丰富的教学内容，同时对学生进行训练或者说教，避免对学生进行单一的训练。通过对各种教学内容进行有效组合，丰富体育训练的丰富性和趣味性。例如，通过信号跑能非常好地锻炼学生的反应速度;通过分组跑锻炼学生的奔跑能力;通过设计橡皮筋游戏引导学生障碍跑，锻炼学生跳高能力。

(四)构建多样化的评价体系。体育教学应当尊重学生的个性差异，不同年龄阶段实施分层次教学评价，让学生的个性得到更好的发展，让学生更好的看到自己的进步，进而提高学生的成就感和满足感。例如，800米跑课堂教学中，教师可以对学生进行一次摸底，以便在以后的长跑训练中，进行针对性的训练，对学生的进步情况开展针对性策略，以灵活多样的评价方式吸引更多的学生参与到体育活动中，让每个学生都看到自己的进步，更好的关注自己和他人，从而不断提高学生主动参与意识。

三、初中体育教学中提高学生参与学习的重要性

初中体育教学的学生参与意识，对于于培养学生的良好运动习惯，具有重要的作用。首先，新课程倡导学生在课堂教学中要有积极参与意识，教学中要重视学生的主体地位，加强学生自主学习能力的培养，初中体育课堂中，学生参与意识不强，教师应当鼓励学生积极参与体育活动，让学生能够认识到体育运动的乐趣和重要性，主动学习要优于被动学习。学生在课堂中积极参与体育活动，体育教学目标也更容易被实现，学生的身体也得到全面的提高，发挥学生主动参与对初中体育教学的重要意义，并增强增强体质，为更好的学习打下良好的身体基础。

四、结语

初中体育教学提高教学效果需要充分学生主动参与意识，转变传统教学观念，尊重学生的个性差异，在结合课堂实际情况的基础上，改变教学内容和方式，逐步激发学生对初中体育教学的兴趣，让学生能够通过初中体育教学增强自身体质，培养良好的运动习惯，终获得全面发展。

篇12：初中体育教学研究论文

一、要认真执行国家教育政策，保质保量地开展初中体育教学

不管是教育部门还是学校，无论是初中体育教师还是其他科任教师，都要充分认识到初中体育教学的重要性，要认真执行国家的有关政策，执行《体育法》《学校体育工作条例》等法规，严格按照国家的政策、法规开展体育工作。作为体育教师，更应该发挥自身专业特长，根据学校的整体安排和部署，认真开展体育教学，激发学生体育学习兴趣，丰富学生体育理论，提高学生运动能力，全面完成体育教学任务，全面提升学生身体素质。

二、要调动社会、家庭参与，确保三方互动推动初中体育教学

学生体育素质的提升，除了靠学校的努力外，还需要社会、家庭共同参与。要通过大量的宣传，让社会、家庭认识体育运动的重要性，增强社会的理解和认同，从而更加关心学校的体育教学，更加重视对学生身体素质的.提升。学生在学校积极参与锻炼，但回到家中吃了睡，睡了吃，这样“三天打鱼，两天晒网”式的体育锻炼，不仅达不到效果，反而会形成“反弹”，让学生的身体素质越来越差。家庭要积极配合学校，加强对学生锻炼的督促，按照学校提出的要求，保证锻炼时间，注重合理饮食，合理安排作息时间。

三、要购置体育训练必备器材，强化学生锻炼，提升学生身体素质

光有好的政策，好的制度，好的教师，没有好的器材，搞好体育教学，提升学生身体素质只能是一句空话。就像“无米之炊”，再大的“火”，也煮不出饭来。上级教育部门要加大体育基础设施建设力度，加大体育器材经费投入，让学校有钱买器材；学校要转变以往的陈旧思想，敢于创新，按照规定购买配置必备的体育器材，让学生有心买器材；初中体育教师要充分利用现有的器材，运用适合学生的体育教学方法，开展教学，让学生有器材可用，让学生积极参与到体育运动中。通过不断运动，强化学生锻炼，提升学生的身体素质。

篇13：初中体育教学研究论文

一、体育教学中存在的不足

目前，大多数中学在体育教学中，教学内容刻板单一，教学形式过于老套，教学方式墨守成规，教师与学生沟通交流不到位不了解学生的真实想法及需求，从而泯灭了中学生活泼爱动的天性及对体育兴趣的发展，埋没了学生的种种潜能。从体育课程的教材来讲，模式单一，针对性不强，与实际情况结合性不强，打消了教师的创造性及积极性，从而使学生产生不重视、抵触的情绪。在当前体育教学中，存在着类似的诸多问题，我们只有加以分析，从根源上解决它，才能真正地解决问题。

（一）基础设施薄弱

巧妇难为无米之炊，再好的体育教师没有相应的器材及场地是不行的。在我国西部偏远乡村甚至是中东部条件较好的乡镇中学中，此类现象也屡见不鲜。在此类学校中，体育设施年久失修，教学器材严重破损、种类稀少且数量上不能满足要求。可见，此类问题的根源在于职能部门对体育教学的发展没有引起足够的重视。

（二）教学对象的差异性

世界上没有两片完全相同的叶子，不同的学生在体育课上的需求是不同的，体育项目的开展要结合学生的兴趣爱好、身体状况等多方面的因素。这方面需要教师能频繁地跟学生进行沟通，了解学生的需求及状态。比如，在篮球课上，女生很难提起兴趣。随着社会的进步，体育事业也取得了长足的发展，新增添的很多适合大众化的体育项目，由于引导不够及监管重视程度不足而淡出了学生的视野，无人问津。造成此类现象的发生，主要是因为引导宣传不足及兴趣不高，而兴趣的高低与学生的性格有关。性格不同的学生所擅长的体育活动类型是不同的，所以教师在体育教学过程中要结合学生的性格来开展，对于性格反向度较大的要做好引导工作。

（三）学生基础差异较大

在我国，由于地域及经济条件水平差异较大，导致学生的基础水平参差不齐，特别是在偏远农村地区，许多学生升入初中之前，都没怎么接触过球类运动，这就导致教师在教学开展中很难照顾到每一位学生。对此，教师应根据学生在体育方面的兴趣爱好，进行针对性的思想引导，确保学生对体育锻炼形成良好的意识形态，增强学生对体育课的兴趣及吃苦耐劳的品质。

（四）初中体育教师队伍自身存在不足

当前，初中体育教师队伍也是一批具有高素质高学历的人才队伍。但受到社会重文化轻体育的风气影响，对体育教学产生了懈怠感，甚至对自己所从事的行业带有一定的自卑，甚至将这种负面情绪带到体育课上。如，许多体育教师言行举止随便，上课抽烟，辱骂学生；有些教师衣着随便，没有体育课严肃端庄的气息；有些教师交友不慎；这些现象都加重了教师和学生对体育课的不重视。

二、针对初中体育教学中存在问题的改进措施

（一）激发学生的兴趣

体育教学具有因地制宜、灵活多变的特点，体育教师可以借助这种特点，借鉴其他学科的教学模式，采用风格多变的教学方式，精心设计好每一堂课，多与学生交流，维系良好的师生关系，合理地开展体育教学活动。个人在从事体育教学中的体会是：体育课要言传身教，根据课程的特点，开展形式多样的训练。如果训练项目过于单一，学生就会感到枯燥乏味提不起兴趣。针对这种情况，教师可以参与到学生中去，以身作则，和学生共同开展训练，从而更好地带动学生的兴趣。

（二）重视体育基础知识教育

掌握、学习一定的体育基本知识及理论是开展体育教学活动的基础。运用相应的体育知识及理论去指导自身进行体育实践的能力被叫做体育能力。要重视理论知识方面的培养，光靠课上的训练是不够的，要培养初中生掌握体育能力的本领及运用体育能力的本领，使学生能够自觉地参与到体育运动中来，并在运动中深化理论磨砺自身。

（三）终身体育意识的培养

懒惰带有一定的惯性，欲懒则更懒，而体育锻炼能够使人灵活和勤奋起来。在人们与疾病的抗争中，逐渐意识到体育是预防病魔的最佳手段。进行体育锻炼要因人而异，因状态而异，在不同的年龄段及身体状况下，选择与之匹配的锻炼方式与内容，以达到增强体质，延缓衰老的目的，这就是终身体育的主旨。要用变化的角度看问题，人的身体状况是在变化的，体育锻炼可以使弱的变强，而懒惰可以使强的变弱。初中生学习压力较大，在较大的压力面前，没有很好的体质做基础是不行的，所以初中生更应该重视体育锻炼，要做到劳逸结合。增强学生体育意识的方法有：努力提高学生的体育素质；积极引导使学生能够重视体育锻炼及培养学生体育锻炼的兴趣；有针对性地对学生进行引导教育，营造良好的体育锻炼氛围及开展多种形式的体育活动。体育教学对初中阶段学生的身体健康和心理健康发挥着重要的作用。因此，中学应该着力解决学校在体育教学中存在的不足，加强监管，采取有针对性的措施，改善初中体育教学现状，提高体育教学水平，促进学生健康全面地成长。

篇14：大学体育教学研究论文

1研究对象和方法

本文主要围绕江苏省各个大学生在体育课中引入拓展训练的可行性和重要性为主题，并根据这个研究主题设计问卷调查内容。其中在设计问卷的过程中坚持科学设计的原则，并广泛征求专家、教授、老师的意见对问卷内容进行反复修改，最后定稿。采用再测法检验问卷调查的信度。在发放问卷的前四周，随机对江苏省10所大学100名学生（男女各50人）进行问卷调查，并且对他们的个人信息进行详细登记。在15天之后，再对这100名学生进行第二次调查分析，所得出的结果信度系数为R=0.91。对老师使用的问卷的信度检验也同样采用再测法，所得出的系数为R=0.93。主要分为表面内容的效度、准则实用效度和结构效度检验三个方面。邀请20名与本次拓展训练相关的体育研究工作者对问卷的效度进行评定，评价结果认为具有较高的可效性。

2拓展训练融入大学体育教学的现状调查分析

对大学生对体育运动的喜好比例进行调查显示，只有30.9%的学生不喜欢体育运动，而69.10%的大学生都表示喜欢体育运动。有71.2%的大学生不喜欢上体育课。有很多学生喜欢体育运动，但是有大部分学生并不喜欢上体育课，这样的现状值得我们进行思考。针对以上的现状，如何让大学体育教学充分发挥自身的作用和价值，以真正达到增强学生体质，保持学生身体健康的目的。这就需要根据大学生的实际特点去设计体育课的教学内容。其中，因为大学生是体育教学中的主体，也是大学体育教学发展的主角，并且也是大学体育教学发展的最终目标。因此，要进行大学体育教学改革，便需要根据大学生的兴趣爱好，综合思考大学生的心理特点去设计合理的大学体育课堂教学内容。

3拓展训练融入到大学体育教学的可行性分析

3.1新的教育理念为拓展训练的融入提供理论基础

在大学体育教学过程中，新的教育理念就是在学生综合知识和技能不断提高的基础上，进一步对大学生的综合素质和能力进行再教育。从实际上说，将拓展训练教学方式融入到大学体育教学过程中，就是为了实现大学体育新课程的深化改革，是吸纳大学体育教学从传统教学方式向现代教学方式转变的重要过程。因此，新的教育理念则为拓展训练融入到大学体育教学过程中提供了重要的理论基础。

3.2拓展训练内容为大学体育教学提供了物质基础

大学体育拓展训练主要分为水上训练、野外训练和场地训练三种类型。其中在这三种类型的拓展训练中，除了场地训练需要建设专业的场地之外，水上训练和野外训练则对大学体育教育的硬件基础设施的依赖程度较低。首先，将拓展训练融入到大学体育教学中，大部分项目所需要的场地都是天然存在的，并不需要学校花费大量的时间和财力去建设专业化的场地；其次是将拓展训练融入到大学体育教学中，其所需要的训练器材都可以自己进行制作。针对这种现象能够看出拓展训练是未来大学体育教学发展的重要方向，属于一种全新的教学模式，是满足大学体育教学的物质基础。

3.3当代大学生的素质足以支撑拓展训练项目的开展

大学拓展训练融入到大学体育教学过程中，大学生是拓展训练项目开展的重要参与者，所以大学生的综合素质则是支撑拓展训练项目开展的重要条件，为大学体育教学提供了可行性。因此，在将拓展训练融入到大学体育教学过程中时，大学体育老师应该综合分析大学生的综合素质是否能够承受拓展训练项目所带来的重大压力，同时也需要思考拓展训练融入到体育教学过程中的风险性。根据上文中提及的内容，充分说明了拓展训练融入到大学体育教学过程中时，需要根据大学生的实际心理承受能力和心理素质提出可行性策略；其次，在当代大学生与传统大学生相比，其生活阅历更加丰富，并具有较好的心理素质。因此，当代大学生的综合素质足以支撑拓展训练项目在大学体育教学中的开展。

3.4当代大学教师的素质不断提高为拓展训练提供了可行性

在大学体育教学改革不断深化的背景下，当代大学体育教师的综合素质和能力不断提高。因此，将拓展训练融入到大学体育教学过程中时，体育老师具备应对各种突发情况的能力，并且能够引导学生朝着正确的方向发展。其中，在拓展训练项目的施教者来分析，就算综合素质并没有大学体育教师高，其主要优势在于具较强的专业性和丰富的经验，但是这些体育老师可以通过短时间培训来提高自身的技能。因此，大学体育教师综合素质不断提高为拓展训练融入到大学体育教学中提供了可行性。

4结论

本文主要以拓展训练融入到大学体育教学为主要研究对象，并随机从江苏省抽取10所大学调查学生和老师参加拓展训练的情况，并向400名在校大学生和60名教师发放问卷调查。通过对回收问卷的分析，发现有很多学生虽然喜欢体育运动，但是有大部分学生并不喜欢上体育课，所以针对这个问题通过分析拓展训练融入大学体育教学实施的可行性具有非常现实的意义。本文笔者主要从新的教育理念、拓展训练内容、当代大学生的素质和当代大学教师的素质四个方面展开分析。这有利于提高大学体育的教学水平，同时有利于让学生掌握终身参与体育锻炼的方法。

篇15：大学体育教学研究论文

一、大学体育专业教学现状

1.对于学生而言，刚刚经历过紧张的高考，一迈入大学就仿佛进入自由王国。面对大学的种种变化，在生活和学习中他们并没有完全的适应。学习中，自主性得到强化和体现，学习压力远不及过去。甚至还有一些同学没有端正自己思想，认为课堂老师讲授只是在纸上谈兵，并没有现实的应用性，因此对于课堂知识很不重视，并会产生一定的厌倦情绪，由此就会导致学习效率低等问题；在生活上，由于自立能力不强而且缺乏家长的管教，学生开始放任自由，尽管身为体育专业的学生，也缺少必要的体育锻炼，导致身体素质和技能不足。

2.对于教师而言，教师们在理论教学方面大多缺乏新意，教学模式机械呆板，缺乏生机，在这样的课堂环境下学生很难提起兴趣学习，对于知识的理解和掌握也严重不足，主体地位往往得不到发挥，只是在被动接受，因此很难实现教师所预定的教学目标。在实践教学方面，高校在体育设施设备的投入也十分有限，因此设备大多陈旧，更新速度也十分缓慢。对于千篇 一律的设备，学生早已失去了最初的热情；同时没有现代化设备的支撑，教师一些新的教学想法也很难实现，教学质量也因硬件的缺乏严重的受到影响。

二、对于大学体育教育改革的几点可行性建议

1.以就业岗位为依据，改革教学模式

社会对于体育人才的要求会随着我国社会经济体系的调整而不断变化，因此大学体育教学的人才培养计划也应该随之变化。教师在教学活动过程中应该摆脱照搬书本的固有模式，实现从学科教育向职业教育的转换，不断改革教学模式进而适应未来的岗位需求。作为大学教学体系的一个重要部分，体育专业本质上是一种针对体育类人才而进行的特殊教育，为了体现课程的实用性，就需要在教学的过程中应该着重提高在身体素质和体育机能方面的能力，加强专业知识与社会实际应用的联系，依据不同人群的自身属性和将来的职业属性进行分类教学。

2.提高田径远动课程的教学水平

作为体育运动项目中资历最老、基础性最强的一个项目，它伴随着人类的生活而产生发展，一直被称为“运动之母”，拥有很高的体育地位，田径运动项目发挥着基础性的作用，很多项目也是由它演变发展而来的。它具有很多种形式，对于个人而言它可以是简单的锻炼活动，如跑步；对于团队而言，它又可以成为一种团队协作的竞技项目，如：接力跑。受田径运动内容广、灵活度高和规则简单等属性的影响，田径运动具有很高的地位，是其他体育项目不能替代的。学生的身体素质对于激发学生学习体育项目具有一定的积极作用，田径运动在提高学生身体素质方面发挥着巨大的作用。大学体育教师在授课的过程中应该充分利用田径运动的内在属性，在强化学生体质的同时激发其对于参与体育项目的热情；同时在参与其他体育项目时也注重对于田径远动的宣传，强化田径运动的作用。这样的相互促进模式可以使学生依据自己的兴趣爱好来选择体育项目，激发出学生的.潜在能力，进而形成终身体育的意识。

3.采用多种方式拓宽教学内容

在传统的教学模式中，教师往往是采用单一机械的讲授方法，枯燥的理论很难激起学生学习的兴趣，学生的自主性在这一过程中也很难得到发挥，甚至还会对课程产生一定的排斥心理，会在很大一定程度上影响学生的学习质量。因此教师必须进行大学体育教学的改革，在内容上应该注重实践性，使学生明确所学知识对于将来工作和就业的意义；在授课形式上，可结合现代先进的多媒体设备，扩展课堂教学的形式，不断为课堂注入新的活力，逐步增强学生的学习兴趣，提高实际的应用能力。

4.增强师生互动，活跃课堂氛围

师生互动是检验教学质量的一把标尺，通过师生互动可以更好地了解学生对于知识的理解和掌握，教师也可以据此调整自己的教学计划。课堂教学从本质上来看是不断变化发展的，进行师生互动，有利于发挥学生的主体地位，教学活动的开展也会更加有效率。为了使教学内容与学生就业的联系更加紧密，在教学活动中我们必须实现教师和学生的地位平等，在教师和学生之间产生一种良性的互动，使教师真正的走进学生的内心，成为学生的朋友。在这样一种良性互动的模式下，教师可以从实际出发，在情感层面对学生进行引导，促使学生形成正确的人生观、价值观和就业观，进而提升整体的教学质量。

三、结论

随着经济体制改革和现代化进程的逐步推进，社会对于体育专业的人才要求也逐步多元化，更加注重对于学生综合能力的要求。作为向社会输送人才的主要阵地，高校必须依据现今的社会人才需求，形成体育专业学生的就业导向，适时地从内容、形式和师生关系等方面进行大学体育教学的全面改革，进而培养出社会需要的体育人才。

篇16：大学体育教学研究论文

一、大学体育教学现状

对于高校体育教育中的现状及其存在的一系列问题，不少教育工作者都做过深入的分析并提出了许多中肯的改革措施，但很多政策在具体教学实践过程中并没有被采纳，很多意见和建议并没有发挥应有的引领、革新作用。有教学工作者通过对当前多数高校的体育教学措施进行分析研究发现，大学体育教学模式通常有以下几种：一是特长生培养，即对有某项体育特长的学生进行有针对性的教育、培养和锻炼，使其能够向职业运动员的方向发展，以便将来有机会参加大型竞技体育比赛；二是传统项目的体育教学方式，上体育课就是跑、跳、投及各种球类运动，或在老师指导下分组训练或自由活动；三是根据学生的兴趣和要求来安排课堂教学内容的教学方式；四是旨在进行强身健体的体育教学模式，以增强学生身体素质。我国大多数的大学体育教学都采取的是比较传统的以跑、跳、投为主的教学方式，基本上都是组织全体同学进行集体训练，在此基础上对发现有特别专长的学生进行重点针对性培养。这种教学方式比较单一，课堂形式单一，课程内容缺乏创新性，指使体育课在很多高校里都成为摆设，既不能引起学校和教师的足够重视，更不能使学生对其产生兴趣。“重文轻体”是我国大学体育教学面临的普遍尴尬和困境。素质教育已经被普及推广了多年，一系列教育改革措施也被广泛推行，大学的体育教学模式也应该随之改进，不断地趋向完善。例如90年代以来，随着终身教育思想的提出和贯彻，终身体育思想也得到了采纳，不断进入大学体育课堂，在此背景下，全民健身活动促进了高校体育专业的良好发展。其次是在大学体育教学中，素质教育不断发展，在素质教育的教育大背景改革下，教师们对本行业进行了重新审视，有了新的定义和教学方式，态度上也有了转变，进行了多种教学方式的尝试和创新。这些都是值得肯定的地方，也在很大程度上使大学体育教学效果得到了很大的提高。2008年北京奥运会之后，全民健身和全民体育的观念更加深入民心，在此背景下，大学体育课程设置及教学也进一步呈现出革新的趋势，大学体育设施也开始免费向社会公众开放，显示出大学体育教学社会化的特征，大学体育教育资源也更加均等化。这是值得欣喜的景象。

二、当前我国大学体育教学中存在的问题

虽然高等教育不断改革，大学体育教学模式不断改进，一段时间以来取得了不小的教学成果，但是，经过深入的调查研究，我们可以发现当前我国的体育教学中依然存在着一些弊端和不完善的地方。这些弊端甚至影响到了关乎大学体育教学的整个教育改革措施的贯彻和落实，对培养国家需要的优秀的高素质人才也是很不利的。总体看来，当前我国大学体育教学中还存在着以下几方面的突出问题：教学方法单调乏味没有新意；终身体育思想没有得到真正的贯彻落实，有很大部分还只是停留在口号层面上；大学体育课程成绩评定标准不一、不准确，不能真正反映出大学生的整体体育素养和高校的体育思想和体育教学方针；传统的体育教学模式依然很盛行，成为体育教学改革、发展和学生身体素质真正提高的壁垒；

三、当前大学体育教学改进对策

在目前高校的这种体育教学中存在的上述种种现象和问题，我们必须有一个清醒的认识，我们的高校体育教学必须是注意培养学生全面发展、激发学生学习兴趣和潜能的素质培养而非单纯的“应试教育”。体育教学是培养学生的创新精神、实践能力和自我发展能力的一种重要途径。因此，我们在选择运用体育教学方式方法上应当克服前述不足之处，贯彻实施以下几项措施：首先，加强教学方法和学生学习方法的有机结合。教学活动是一个教与学的双边活动，只有同时调动教师的积极性和学生的学习积极性，才能完成真正的教学过程，反之，教学是不会取得成功。因此，一堂好的体育课，必须是教师能处理好教师、教材、学生、教学要求、教学手段和教学模式的关系，尤其是体育教师在加强教学的同时能更好地研究学生的学习学法、激发学生的学习兴趣。其次，体育教师要平等对待学生，全面培养的同时加强针对性培养。新的教育背景下的体育教师应该尽力满足学生们求发展、求进步的学习需求，使学生从教师教学态度和教学实践中受到鼓舞。在教学实践中，给予每个学生平等的训练和学习机会，此外，还要一分为二地对待每个学生，不断努力帮助他们寻找适合各自性格特点和身体素养的发展方向，使每个学生都能在体育课上有所收获。教师要能够真正地着眼未来，有着面向现代化眼光和教学态度，真正做到为学生的健康成长和发展考虑；在体育教育教学的方法选择上，更要注意教会学生怎样做人，树立正确的人生观，世界观，价值观，让其德智体美劳全面发展。让学生做到知行合一，让学生把课堂知识和理论实践有机结合起来，提高学生的动手能力和社会实践的能力。促进其全面健康发展。最后，要综合运用多种教学方法来适应大学体育课程改革。要通过调整技术难度、变换教学手段、改变教学形式、创新教学方法，通过设计公平竞赛项目，调动学生的积极性，创造学生参与教学的情景形式，提高教学效果，提高教学质量，教师要做到以“学生为本”树立学生为中心的教育思想，不断优化自身教学方式，从而更好的开展教育教学工作，让学生成为参与教学的主体，从而使其通过多种学习活动如训练、自学、实践、思考、讨论等来独立地获得知识。

四、结束语

综前所述，大学的体育教学，必须与当前的教育发展大趋势相适应，大学体育教师和教育主管部门要不断地研究和探讨体育教学理论，全面、深入地发展体育教学理论，创新和完善体育教育方法和实践。大学体育教学必须使学生的学习由被动为主动，使其能够积极主动的参与体育，认识到体育的价值。大学生终身体育思想和意思的培养很大程度上要靠丰富的体育教学来实现，也是全社会终身体育理念落实的重要途径。因此，我们要全面推进大学的体育教学改革和发展，推动发展我国的普通高校体育教育现代化。