“大口吃馒馒”通过精心收集，向本站投稿了20篇《诚实的华盛顿》教学反思，以下是小编给大家整理后的《诚实的华盛顿》教学反思，欢迎大家前来参阅。
篇1：《诚实的华盛顿》教学反思
教学完《诚实的华盛顿》第一课时，觉得有很多不足之处。
1、从教学设计来看，第一课时只能完成识字、初步读文，完成不了有感情朗读、体会省略号的作用，我设计的教学内容和目标过多，设计不合理。
2、有些环节设计浪费时间，不高效，如识字的第一个环节：读加拼音的'生词，可改成直接读不加拼音的生词。导致后面的环节没能完成，如巩固生字环节的开火车读生字、读课外小韵文等。
3、由于备课不够精细，致使学生汇报到“斗”字时，没有适时指导学生看字理图，运用字理识字。
4、学生汇报识字方法时，师应适时引导学生说难记的字，不用面面俱到，挨个说，这样效果不很好。可改在检测差生后，针对他没记准的、没记住的字，让大家说记这个字的好方法，这们有针对性，效果会好一些。
5、学生汇报识字方法较单一，师应加以提示。除了组词、说话、加一加，还可以用想象的方法、根据造字的规律记字等。
总之，识字仍是我教学的一个难点，希望各位同仁诚恳地给出好的方法和建议，指点迷津，谢谢。
篇2：长春版《诚实的华盛顿》教学反思
长春版《诚实的华盛顿》教学反思
教学完《诚实的华盛顿》第一课时，觉得有很多不足之处。
1、从教学设计来看，第一课时只能完成识字、初步读文，完成不了有感情朗读、体会省略号的作用，我设计的教学内容和目标过多，设计不合理。
2、有些环节设计浪费时间，不高效，如识字的第一个环节：读加拼音的生词，可改成直接读不加拼音的'生词。导致后面的环节没能完成，如巩固生字环节的开火车读生字、读课外小韵文等。
3、由于备课不够精细，致使学生汇报到“斗”字时，没有适时指导学生看字理图，运用字理识字。
4、学生汇报识字方法时，师应适时引导学生说难记的字，不用面面俱到，挨个说，这样效果不很好。可改在检测差生后，针对他没记准的、没记住的字，让大家说记这个字的好方法，这们有针对性，效果会好一些。
5、学生汇报识字方法较单一，师应加以提示。除了组词、说话、加一加，还可以用想象的方法、根据造字的规律记字等。
总之，识字仍是我教学的一个难点，希望各位同仁诚恳地给出好的方法和建议，指点迷津，谢谢。
篇3：诚实的华盛顿的教学设计
1、学习联系上下文理解词语的方法，积累词汇；体会省略号的作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中体会文中人物的心情，进一步理解课文内容。
3、知道诚实是做人的根本，学习小华盛顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。
篇4：诚实的华盛顿的教学设计
一、回顾导入
通过上节课的学习，老师知道大家已经掌握了本课的生字、词，而且也初步了解了课文内容，那么回顾一下，谁能说说你认为华盛顿是个怎样的人呢？
（出示华盛顿图片）看，这就是华盛顿，他日后成为了美国第一任总统。因为他对美国的发展做出了巨大的贡献，所以被美国人民称为国父，直到现在，每当在华盛顿诞辰纪念时，人们都开展丰富多彩的活动，其中就包括吃樱桃馅饼、玩纸制的小斧头，你们知道这是为什么吗？这和他小时候的一个故事有关呢！
二、朗读感悟
整体感悟爸爸的变化
1、请同学们自由读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
2、你能用文中的一个词语概括出爸爸的变化吗？（转怒为喜）
3、爸爸为什么怒，又为什么喜呢？
学习课文第三自然段
1、你从哪儿看出来爸爸是真的发怒了呢？请你们到课文中去找一找，边找边用自己喜欢的符号画一画.
汇报：
①引导学生抓住重点词理解:气坏了,大发脾气,脸色铁青,嘴唇哆嗦等
②爸爸的话:省略号，省略了什么？爸爸要怎么样？
2、指导学生带着生气、气愤、愤怒的感情读第三自然段。
指读、男生读
学习课文第四自然段
1、看到爸爸这样火冒三丈，这样脑羞成怒，此时闯了大祸的小华盛顿心理会想些什么呢？
2、指导学生带着矛盾的心情朗读
3、指导朗读华盛顿说的话：语气要轻、语速要慢一些
4、引导学生体会小华盛顿说的话后面出现的省略号，为什么省略不说了呢？想想当时他会怎么样？
5、理解哽咽，体会此时华盛顿的心情又是怎么样？再用换词的方法理解惭愧
6、指导学生带着惭愧、内疚之情朗读
学习课文第五自然段
1、听了小华盛顿的话，原本十分愤怒的爸爸却转怒为喜（课件出示），怎么会突然转变了呢？用文中的一句话说说。
2、引读出示爸爸的话（课件出示）
3、爸爸的话是什么意思呢？同桌两人用自己的`话说一说。
汇报、交流：
(爸爸在华盛顿身上看到了更可贵的东西诚实,它比樱桃树的价值更高)
4、小结：没有诚实就没有伟大，正因为小华盛顿小时候这样诚实，
有这样优秀的品质，才使得他日后成为了一位了不起的一代伟人。
5、指导学生带着激动、喜悦的心情再读一读爸爸的话。
6、分角色朗读（配乐）
三、拓展总结
1、在生活中，你们也都经历过类似小华盛顿这样的事情吧，那你们是怎么做的呢？
2、胡锦涛最近推出了一个八荣八耻,其中就有这么一条，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻（板书）
的确，诚信是中华民族的传统美德,就让我们以诚信为荣,让诚信之花在我们每个人的心中开放，让我们用心灵呼唤诚信，让我们在诚信中憧憬美好的明天！
四、特色作业
搜集诚信方面的名言、警句、小故事等，准备召开诚信之花心中开交流会。
篇5：诚实的华盛顿心得体会
华盛顿用小斧头砍倒了他父亲的一颗樱桃树。父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不逃避地承认了自己的错误。父亲被感动了，称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。
我觉得诚实不欺，遵守诺言，取信于人才是诚实守信。诚实的具体表现就是敢讲真话，不讲假话，讲老实话，办老实事做老实人，是每个人应有的品德修养。说大话，说假话，当面一套，背后一套的不诚实现象是剥削阶级的道德和作风。人的坏品德一旦养成，就会像决堤的大河，一发不可收拾。而道义之心仿佛是一盏灯光培育成像日月那样的光芒。
今天早上，我起床时已经有8：00了，吃了一小碗水泡饭，觉得肚子还很饿，妈妈给我一元钱，叫我到市场的小吃店买馒头吃。我拿着一元钱来到小吃店。小吃店的生意很好，店主忙个不停。我等了很长时间，才买到了想吃的肉包子。回家路上，我一边吃一边看店主找给我的钱，“咦!仍然是一元钱。”我想回去把钱还给店主，可店主正在给顾客们拿东西，忙得不亦乐乎。我心想，多了五角钱，等一下再买东西吃。
回到家里，我把这件事情告诉了妈妈，满以为妈妈会夸我几句，没料到，她严肃地说：“做人要诚实可信，他们赚钱困难，你把多找的钱还给他们。”听了妈妈的话，我感到羞愧极了，立刻拿着钱来到小吃店，把钱还给了店主，那个店主连声说：“谢谢，谢谢。”旁边的人也用赞许的目光看着我，我如释重负，心里也舒服极了，连忙说：“不用谢。”你看，就是这个五角钱，自己拿了，顶多再吃一个肉包子，可还回去，得到的却是诚实。
孔子说：“人而无信，不知其可也。”孟子说：“诚者， 天之道也，思诚者， 人之道也。”这些名人格言， 可以说是对诚信美德的最好概括，是从品德发展过程中提炼出来的精华。人生之路，风风雨雨，坎坎坷坷。如果没有诚实的美德相伴，也一定是缺少阳光的灰色人生。所以我们做个诚实的人。
篇6：诚实的华盛顿心得体会
今天我读了一本书,书的名字是:[[外国名人故事]]。其中让我感受最深的是一篇名叫[[诚实的华盛顿]]。
这篇文章主要写了美国第一任总统华盛顿小时候的一件事情，一次华盛顿的父亲叫华盛顿用斧头把果园里高大的杂树砍掉，结果在砍杂树时不小心把旁边的一棵樱桃树给砍掉了。他害怕父亲的责骂，用砍下来的杂树把樱桃树盖了起来。但是他不小心砍掉樱桃树的事情还是被他的父亲发现了，但他的父亲并没有责骂他，反而先表扬了他砍掉这么多的杂树。听了父亲的话，华盛顿感到很惭愧，便诚实地向父亲坦白了误砍樱桃树的事情。最终，父亲原谅了他。
读了这篇文章我知道了诚实是一个人最宝贵的品质，没有什么可以和它相比。不信，你看。华盛顿不小心砍掉了一棵樱桃树，虽然他原先是害怕，但是后来他还是诚实地向父亲承认了错误。所以他没有受到父亲的责骂，反而还得到父亲的表扬。这不正是因为诚实比1000棵甚至10000棵樱桃树更可贵吗?从这一件小事情反映出华盛顿许多不为人知的高贵品质。这正是华盛顿能成为美国第一任总统的可贵之处。
我们今后要从每一件小事做起，向华盛顿学习。
篇7：诚实的华盛顿心得体会
故事的主人公是家喻户晓的美国总统“乔治 华盛顿”。故事讲了华盛顿的爸爸在园子里种了一棵樱桃树，并要求小华盛顿好好照看它。小华盛顿天天给小树苗浇水、施肥，细心地照料着。有一天，小华盛顿看到一把斧子，想试试它，结果误把小树苗给砍到了。看到这儿，我不禁轻声说道：“快啊!把斧子扔了，装做什么都不知道，跑回屋子里!”可他并没有这样。而是拿起斧子，二话没说，向父亲承认错误并道歉，这是，我狠狠地丢下一句：“真傻，宁可受罚也不去躲，真是傻透了!”说完，便继续看了下去。
小华盛顿向爸爸承认了错误，并把斧子递了上去，而爸爸却没有一句责骂的话，而且显得异常欣喜，还把斧子奖励给了小华盛顿。看完故事，我在想，他当时承认了错误，成为了一个诚实的孩子，并得到了那把斧子;如果他像我说的那样装作若无其事，不到失去了诚实，而且以后被父亲发现的话肯定会责骂的。
我慢慢的想，细细地咀嚼。是啊，诚实是一种美德，它不因人的平凡而遮盖其光滑;也不因年代久远而遮盖住其绚丽的色彩。故事的主人公小华盛顿在错误面前选择了承认，他的美好品质感染了一代又一代的人。
篇8：华盛顿体系教学反思及建议
本课教学以“基于问题的学习”为核心思想展开设计，结合课文实际内容，灵活的将“提出问题-探究问题-解决问题”的思路以模拟活动和动手完成表格的形式出现，通过环节设置的实际操作，指导学生展开自学探究，以学生为课堂的主体，使其经历发现问题，合作探究问题，进而解决问题的过程。学生在自主学习的过程中，在完成学习任务的基础上，各方面能力得到综合的锻炼和提高。在实际授课过程中，学生基本能达到预期的教学效果，但一些细节仍需要教师关注。
一、不放弃、不回避、给学生成长的机会
“身临其境”环节中，初中学生在扮演各国代表团成员发言的过程中，受到年龄和知识的.限制，尤其是广东学生，还受到方言的影响，在语言的表述方面可能会有不规范的情况出现。面对这样的情况，在知识方面，教师可以提前准备一些相关的资料，提供给学生阅读；在语言方面，教师应该以鼓励的态度激发学生的学习积极性，同时帮助学生逐步规范用语。教师应该认识到，正因为学生在语言表述方面存在不足，我们才更应该为学生提供锻炼的机会，促使学生在学习过程中不断成长，不断提高，而不是借口学生能力不足而回避问题。代表法国、英国和美国发言的学生可能会直接提出要德国赔很多钱，分很多土地等。教师不必为这样直观的表达头疼，反而可以利用学生的语言和神态让学生更进一步感受帝国主义在利益面前的丑态，更进一步认识帝国主义国家的本质。中国代表发言时，可能带有个人的感情色彩，教师同样可以让学生从中去体会当时阻止中国参加巴黎和会代表在《凡尔赛和约》上签字的留学生们的心情，体会参与五四运动的学生的心情，升华学生的爱国主义情感。
二、无框架、无定式、还学生思维的空间
在学习过程中，教师常常纠结于学生的回答天马行空，往往不是老师想要的答案。如在对《凡尔赛和约》及《九国公约》的主要受益国和主要受害国的分析过程中，学生可能认为奥地利也是受益国，教师可以从一战前及一战中奥匈帝国与德国的关系引导学生更正错误的观念。学生也可能会由华盛顿会议中，中国在山东的权益得到部分恢复得出中国是受益国的结论。对于这样的情况，教师可以引导学生思考帝国主义在华特权是否取消？不平等条约是否作废？中国是否真正实现主权独立与领土完整？得出中国是受害国的结论。
三、师引导、生主体、让师生携手前行
在“基于问题的学习”的教学模式中，本人认为只要抓住“问题”这一核心思想，具体的形式可以不拘一格。本课尝试将“问题”与模拟活动环节和动手完成表格结合起来，再将学生在活动过程中的学习程序回归于“提出问题-探究问题-解决问题”这一基本流程。教师在教学过程中，更多的充当引导者的角色。通过“问题”为核心的活动环节设计引导学生自主探索学习的方向；在学生自主探究的过程中及时给予指导帮助和鼓励；在解决问题过程中对学生的学习成果进行归纳总结提高。表面上看来教师的活减少了，但对教师的课堂掌控能力，临堂应变能力和知识的储备都有较高的要求。这也是“基于问题的学习”教学模式在提高学生能力的同时也在提高教师自身的能力的体现。在尝试实践这一教学模式的课堂中，可能出现的难以预期的学生表现，我个人认为正是这一模式最为可贵的地方，因为它体现的是学生思维的火花，这也是传统教学模式中，我们最期待看到却难以看到的。
篇9：《诚实》教学反思
《诚实》教学反思
北师大版语文第二册《诚实》这单元中的两篇主体课文《手捧空花盆的孩子》《可爱的娃娃》，故事生动、意义深刻。由于课文篇幅较长，而且文中有许多长句，又是重点句，我是抓住这些句子让学生读，从读中感悟课文的教育意义。所以，在教学《手捧空花盆的孩子》时，我就单纯地指导学生进行读词、读句、读段训练，以“读国王的话――续说故事――读诚实孩子的段落”的过程教学。结果，学生积极性不高，课堂气氛比较沉闷，学生对课文没有朗读兴趣。
此时，我感到困惑，《手捧空花盆的孩子》是一篇童话故事，学生怎么就不感兴趣呢？后来，我依据《新课程》要培养低年段儿童的朗读兴趣，还根据低年段儿童喜欢听故事，还喜欢演故事，他们有较强的表现欲的特点，以课本剧表演的形式呈现，“师生排练故事――练习表演故事――表演展示故事”这么一个过程来教学《可爱的娃娃》。这节课呈现异样的风景，课堂气氛活跃。刚上完课，一位学生对我说：“今天这节课我最开心了！”。听了学生这句发自内心深处的感叹，使我对这节课有了重新的认识。
陶行知先生所说：“一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的心愿，小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量而让他们发挥出小小的创造力？”这不，同类型的课不同的教法，效果大不同。教前一课，我没有充分考虑学生的学习特点，只是单纯地读国王的话，然后提问国王的话是什么意思，这种被动式的学习方式学生非但没有回答上来，反而使他们没了学习这篇课文的兴趣。结果学生没了学习兴趣，语言文字的学习不到位，学生对文本价值的`理解自然不透彻，学习效果不理想。但后一课通过以课本剧表演的形式教学，我看到学生有了学习的积极性，他们满心欢喜地在课本剧中合作，课堂情绪高涨。课上学生自觉地积极地朗读课文的重点句、段。因为他们喜欢表演，所以整个学习过程成为他们表演的需要。人的需要往往是强烈的、自主的，在这种情况之下，学生通过表演的形式把课文内容转述出来，这正是让学生理解语言文字、感知课文内容的捷径；是拉近学生与课文之间的距离，增强学生对文本的真切体验；也是加深学生对课文内容的理解，提高学生学习语文的兴趣，培养学生勇于表现的自我的意识，锻炼学生的合作意识、组织能力。
经过这样课与课的教学思考，使我增长了不少见识，也使自已提升了对新课程的深层理解。真是沿途的收获最美啊！
篇10：《凡尔赛华盛顿体系》历史教学反思
《凡尔赛华盛顿体系》历史教学反思
凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。在讲这一课时，我改变了平常的教学思路，改用问题讨论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性，达成教育教学此文转自目标。
第一步：复习提问：“第一次世界大战的性质是什么？一战对主要资本主义国家有什么影响？”在学生回答的基础上，总结指出：一战后帝国主义各国企图依据变化的实力重新分割世界，建立新的国际秩序。由此导入新课。第二步：在讲巴黎和会这一内容时，我提了这样一些问题：法国为什么要求巴黎和会于191月18日在法国巴黎的凡尔赛宫召开？有权对和会决策的，是有美、英、法、意、日等国代表组成的“最高会议”，但真正起操纵作用的只是英、法、美三个大国，为什么？在巴黎和会上，战胜国各怀怎样的目的？通过这一系列问题的思考、分析，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分脏会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约。
第三步：关于华盛顿会议提问：美国为什么要召开华盛顿会议？在华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最厉害？谁受的伤害最重？关于《九国公约》宰割中国问题提问：美国重提“门户开放，机会均等”原则的目的何在？接着引导学生阅读课文引用材料，回答思考题，由学生归纳出：九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整，实质上是“使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面”，半殖民地半封建的社会性质丝毫未变。从而培养学生透过现象看本质的能力。接着让学生思考：为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本？而华盛顿会议上却反对日本？使学生明确帝国主义的本性和落后就要挨宰的道理，从而加强爱国主义思想教育。提问：为什么说凡尔赛-华盛顿体系是一个隐藏着新的世界大战的体系？通过对凡尔赛-华盛顿体系隐含矛盾的.分析，使学生认识战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
通过有效的课堂提问，既能唤起学生集中课堂注意力，又能激发学生的学习兴趣。答对问题的学生有了成功的体验，增强了自信心，产生学习的兴趣。提问较难的问题，学生有可能答不全或答错，一方面提醒学生思维要严密，方法要得当；另一方面又能进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。而设计一题多解问题、变式问题、开放问题、探索问题等，又能训练学生思维的广阔性和创造性，培养学生的思维能力。另外通过课堂提问，还能及时了解学情，准确获取教学的反馈信息，有利于实施高效的针对性教学。
总之，课堂提问是一个重要的手段，教师如能切中学生的疑惑之点，设置悬念，以激起学生积极思维，主动探索，定能大大提高课堂教学效果。
篇11：《诚实的华盛顿》课后同步练习题
《诚实的华盛顿》课后同步练习题
一、给下面带点的.字注音。
()()()
砍到斗争如何宁愿
二、连一连。
以后破坏华丽专门桃花
huálìyǐhòutáohuāpòhuàizhuānmén
三、比一比，组词。
化()可()兆()
华()何()桃()
四、按要求填空。
1.“兆”字共有()笔，笔顺()。
2.“以”字第二笔是()，一共有()笔，它的读音是()。
3.“专”字读音是()，它是()字，组词()。
4.“斗”字是多音字，它的读音分别是()()。
篇12：诚实和信任教学反思
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，它概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”（爱因斯坦语）没有想象，就谈不上创新。阅读教学中老师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”要利用一切可供想象的条件，放飞学生的思维。
在上《诚实和信任》一课时，我设计了这样一个教学环节：
“我环顾四周，看不见一个人……”如果是你，你打算怎么做？
答案是多种多样的：
“我会把反光镜修好再走。”
“我会当作没事一样走开，不承担任何责任。”、
“我也会像作者一样，写张纸条留下来。”
“老师，我说……”你向我举手示意。
“招！”
“我决定和作者一样留下纸条，并且把小红车推出停车线！”
把小红车推出停车线——不仅我没有想到，编书的`人恐怕也没有想到！
“说说看，为什么要这样做？”
“因为能见度很低，把小红车推出停车线，可以避免后面的车子再撞上它。”
谁能想到，这就是你——我心中的所谓“差生”精彩的回答。
如果说给车主留下纸条是诚实的话，那么把车子推出停车线则体现了一种责任，一种人文关怀。
放飞思维，激发想象，帮助学生冲破现有知识的局限，实现了认识能力的突破和飞跃。
篇13：《诚实守信》教学反思
以往的政治课教学方式基本上是教师讲，学生听。一节课下来，教师很累，学生也不一定会有太大的收获。因为学生是被动的，没有体会到参与的快乐和收获，所以教学效果不是很好。新课程改革要求教师转变观念，改变教学方式，在教学活动中要充分发挥学生的主体作用，教师起主导作用，倡导探究式学习方式，使学生主动学习，积极探索，既提高了学生的学习兴趣，又使学生有了实实在在的收获。
因此，我在本次课的设计中，注意应用新的教学理念，根据聋生的特点，注重发挥学生的主体作用，采用探究式学习方式，学生积极参与，主动学习，收到了较好的教学效果。
第一，深入挖掘教材，结合学生实际，进行教学设计。
由于学生还没有开始职业活动，如果仅仅把诚实守信作为职业道德规范来理解，接受起来会有难度。所以我结合教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中的各种现象或事例，尤其是将当今国内外发生的重大事件、时政热点以及学生身边的事与书本中知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对所学内容产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
第二，在教学过程中，还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
在讲到诚实守信的含义时，我就鼓励学生说出自己的认识，因为对于什么是诚实守信学生们基本能够回答正确。通过与教材定义的对照，让学生产生强烈的自豪感，从而提高学生学习的积极性、主动性和创造性。在讲到诚实守信的意义和诚实守信的基本要求时，我让学生进行充分的讨论、阐述观点，教师给予充分的肯定和鼓励。从而进一步激发学生的学习热情，使他们更为积极地投入到教学活动中。
第三，结合新课程的要求，利用好现代化的教学设备，创设情境，以情感人。
我精心选取了诚实守信模范武秀君的例子，让很多人流下了眼泪，也让学生受到了很深的.教育。此外，通过课件展示的个人信用档案、诚信网以及实物展示的法律原文给学生以直观形象的认识，教育效果比较好。
教学过程中，还是存有很多遗憾。
如：在准备的过程中，我收集了大量的资料，包括先贤哲人们对诚实守信的理解，关于诚实守信的名人名言、图片、FIASH作品、公益广告，很多烹饪学生的照片，“三鹿”的视频、文字资料，全国诚实守信模范的事迹介绍以及“道德的力量”晚会录像等很多内容。由于课堂时间所限，有所取舍，只选取了最为典型、最有说服力的材料。此外，诚实守信模范武秀君的事迹录象时间存在过长的问题。尽管我请了很多专业教师帮忙，做了很大努力，也没有达到理想的状态，有一段最感人的地方，无奈之下只好舍弃了，真是遗憾。
因此，作为一线教师必须在教育教学活动中不断地反思，在反思中不断成长，才能更好地适应新的教育形势，提高自己的教育教学效能
篇14：《诚实和信任》教学反思
《诚实和信任》教学反思
《诚实和信任》是苏教版小学教材第七册中的一篇课文，文章主要讲述了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过电话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，但字里行间洋溢的人间真情却感人至深，是一篇具有较高的融思想性与人文性于一体的好教材。教者紧紧把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪。
一、以读代讲，感受真情
课文的1-3自然段，描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，教者采用让学生自读自悟的方法，促进理解，具体分三步走：
（1）自由读，用自己的话简要概括事情经过。
（2）细读，边读边思：在整体事情发生的过程中，你能看出作者是个怎样的人？并圈划有关语句。
（3）交流品读重点句。这样，层层深入，既为学生创设了放手自读的时间和空间，又引导在重点句上反复品味，为更好地体会这份真情打下了基础。
二、引入角色，理解真情
作者胸有境，入境始可亲。假如你就是小红车的主人，当你看到作者留下的这张字条时，会想些什么？此外，教者很巧妙地创设了情境，让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在真实的.境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的笔端流淌的，口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露，更是学生自我情感的流露。体会人物品格，可谓入木三分。
三、巧妙点拔，引发共鸣
作者撞碎了小红车的反光镜，小红车的主人为什么还要感谢他？学贵有疑，小疑到小进，大疑则大进。的确，使小红车主人深受触动的，是我的诚实与严于律己（留下字条），而正是这让小红车主人乃至后来作者所感悟到的，恐怕就连作者本人也没有想到，自己的一次失误和认真，能换来一次深刻的人生感悟。课文至此，高潮凸显。教者很准地把握住这个关键点，予以点拔引读，层层深入探寻，再辅以分角色朗读，创设情境渲染气氛，自然地引发了作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣。那一句句发自肺腑的话就足以证明诚实和信任比金钱更重要，已牢牢扎根于学生们的心间。
篇15：诚实守信教学反思
本课是粤教版《思想品德》八年级上册第二单元“善待他人”第一课“诚实守信”的第一课时内容。这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性和基本要求，培养学生诚实守信的道德情感，因此，我选择了以“与诚实同在”为教学主题，即结合教材的第一目的内容，并根据学生的情况，酌情整合该内容。45分钟的一堂课，我和学生都有不少收获，当然我个人认为还是存在相当的不足之处的。为了将来的教学和成长，下面我就本堂课进行课后反思：
“把课堂交给学生”是新课程的理念。在新课程理念下，课堂教学讲求启发式、探究式、合作式和研究式学习，通过老师的积极引导，恰当的活动设计，使学生自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学思路定位为：宏观把握，贵在“引导”，学生是课堂的主角，理论力求从学生中来，再回到学生身上。
篇16：诚实守信教学反思
思品教师要根据《初中思想品德课程标准》，钻研教材，又不局限于教材，要结合所教学生的实际情况，大胆整合教材，使教学效果最大有效化。我在这节课的备课上，以新课程目标中“懂得对他人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”这个目标为纲，参照人教版、湘教版教材的相关内容，再结合课前调查、与学生交流谈心的结果，编排教案。即使是在实际的上课过程中，我也没有拘泥于教案的预设，而是在不同的平行班，利用适合的时机促成不同的精彩“生成”。
为了达到帮助学生认识诚实守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中采用多媒体手段辅助教学。根据教学规律和八年级学生的年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学视频等教学媒体，既避免了我过多的抽象、简单讲述，还给学生的“口、眼、耳”于主动权，又激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，最终提高教学质量。
篇17：诚实守信教学反思
根据以往的教学经验，我发现学生在以往生活中已产生了不少情感体验，如果从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。
因而，我根据第一个目标，对学生的诚实认知进行了调查了解。这一做法，对我开展教学活动帮助很大，使我的教学更加地有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现所教学生的“诚信家教”普遍缺失，这使我认识到了这堂课对学生成长、成才的必要性和重要性。虽然通过接受了前七年的义务教育，学生都知道要讲诚实，在生活中也有过讲诚实的体验。但是，学生的这些认知是片面、表面和零散的，因此也不一定能做出明确的行为。由于学生受年龄、阅历等限制，有时“心有余而力不足”，不知道该怎样做;有时因为缺乏坚强的意志，很多时候是“说一套，做一套”。教学中我以学生的生活为本源进行教学设计，做到晓之以理，动之以情，导之以行。例如有的学生认为诚实地参加考试，成绩反而不如考试作弊的，诚实地承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，我及时捕捉了学生的心理，机智地增设环节，让他们展开讨论“作弊的好处和坏处”，学生在思维的碰撞、交融中更加明白了诚实的重要性：虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。
篇18：《诚实守信》教学反思
《诚实守信》教学反思
本课是粤教版《思想品德》八年级上册第二单元“善待他人”第一课“诚实守信”的第一课时内容。这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性和基本要求，培养学生诚实守信的道德情感，因此，我选择了以“与诚实同在”为教学主题，即结合教材的第一目的内容，并根据学生的情况，酌情整合该内容。45分钟的一堂课，我和学生都有不少收获，当然我个人认为还是存在相当的不足之处的。为了将来的教学和成长，下面我就本堂课进行课后反思：
一、端正理念、找准定位是根本。
“把课堂交给学生”是新课程的理念。在新课程理念下，课堂教学讲求启发式、探究式、合作式和研究式学习，通过老师的积极引导，恰当的活动设计，使学生自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学思路定位为：宏观把握，贵在“引导”，学生是课堂的主角，理论力求从学生中来，再回到学生身上。
二、精钻教材、大胆创新是前提。
思品教师要根据《初中思想品德课程标准》，钻研教材，又不局限于教材，要结合所教学生的实际情况，大胆整合教材，使教学效果最大有效化。我在这节课的备课上，以新课程目标中“懂得对他人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”这个目标为纲，参照人教版、湘教版教材的相关内容，再结合课前调查、与学生交流谈心的结果，编排教案。即使是在实际的上课过程中，我也没有拘泥于教案的预设，而是在不同的平行班，利用适合的时机促成不同的精彩“生成”。
三、巧用电教、生活教学是方法。
为了达到帮助学生认识诚实守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中采用多媒体手段辅助教学。根据教学规律和八年级学生的.年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学视频等教学媒体，既避免了我过多的抽象、简单讲述，还给学生的“口、眼、耳”于主动权，又激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，最终提高教学质量。
此外，根据以往的教学经验，我发现学生在以往生活中已产生了不少情感体验，如果从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据第一个目标，对学生的诚实认知进行了调查了解。这一做法，对我开展教学活动帮助很大，使我的教学更加地有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现所教学生的“诚信家教”普遍缺失，这使我认识到了这堂课对学生成长、成才的必要性和重要性。虽然通过接受了前七年的义务教育，学生都知道要讲诚实，在生活中也有过讲诚实的体验。但是，学生的这些认知是片面、表面和零散的，因此也不一定能做出明确的行为。由于学生受年龄、阅历等限制，有时“心有余而力不足”，不知道该怎样做；有时因为缺乏坚强的意志，很多时候是“说一套，做一套”。教学中我以学生的生活为本源进行教学设计，做到晓之以理，动之以情，导之以行。例如有的学生认为诚实地参加考试，成绩反而不如考试作bi的，诚实地承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，我及时捕捉了学生的心理，机智地增设环节，让他们展开讨论“作bi的好处和坏处”，学生在思维的碰撞、交融中更加明白了诚实的重要性：虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。
四、师生和谐，生生互动是过程。
现代教育重视的是学生能力的培养，创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是学生为主体，师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。在平日里，我注意打造好与学生的“朋友”关系，学生与我是亲密无间、无所不谈，这就为我的课打下了和谐、民主的关系基础。
篇19： 《诚实守信》教学反思
诚实守信是中华民族的优良传统，是树人之本，立德之源。诚信，作为中华文化长河中璀璨的美德之一，闪耀着亘古不灭的灿烂光芒。为让学生从小做一个讲诚信的人，张秀小学三年级于20xx年12月4日下午第三节在本班教室举行“诚实守信 伴我成长”演讲比赛。
在演讲比赛现场，选手们个个精神抖擞，激情演讲，给大家留下了美好的印象。诚信，中华民族传承了千百年的东西，在学生们身上有了升华。在热烈的掌声中比赛取得了圆满的成功，比赛结束后。学校校长张新平对比赛进行了总结，并为本次活动的获奖选手颁发了获奖证书。他要求学生们在今后的学习、生活中要处处严格要求自己，努力学习、做一个诚信的人。
在这次活动中，同学们都受到了精神上的洗礼，深刻的了解了诚信的含义。
篇20： 《诚实守信》教学反思
为继续努力营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信受损”的校园氛围，推动诚信机制建设和校园诚信文化建设，进一步把我校的优良传统和诚信教育活动引向深入，我校开展了一系列诚信教育主题活动。
一、加强“文明诚信”认知教育，引导学生走出诚信认知误区
我系结合《中学生日常行为规范》与《通过教育让学生了解了学校、社会诚信教育的现状，澄清了他们在诚信认知方面存在的问题，引导他们走出诚信认知的误区，进而跨上文明诚信的轨道。
二、开展“文明诚信”教育活动，促进校园营造诚实守信氛围
诚信是社会发展进步的精神基石，是时代前进的需要，任何时候都不能将其忽视或丢弃。诚信建设亦是推进我系各项工作健康发展的一项行之有效的工程。
1、通过以“做诚信人，说诚信话，做诚信事”为主题的黑板报形式，使诚信教育渗透到每个学生心中，让学生明白诚信不仅是个人的立身之本，更是构建和谐社会的重要因素。
2、召开“诚信伴我成长”主题班会。将“爱国守法，明礼诚信”的公民基本道德规范的内容与学生的`实际行动相对照，让其找出自身存在的不足，然后为他们指明今后努力的方向，让文明诚信真正走进学生的心灵。
3、组织以“我心中的诚信形象”为主题的演讲比赛。通过演讲，让学生在自己的身边就能找到树立文明诚信的典型，从而引导学生以这些诚信典型为榜样，见贤思齐，争当文明诚信好市民。
三、收获“文明诚信”累累硕果，保持学校“诚信校园”品牌特色
通过教育活动，学生的诚信意识、团队意识、沟通能力等大大增强，学生中作业抄袭、考试作弊、相互欺骗等现象零违纪，教师对学生的个体诚信水平的反映明显好转。
我们将每年集中一段时间开展“诚信教育”活动，通过持久的、形式多样的活动促使广大同学积极行动起来，还将开展“诚信在闪光”的自我教育，从而促进良好班风、学风、校风的形成。
