小学三年级语文《给星星正名》优秀教案

“szsenyou”通过精心收集，向本站投稿了12篇小学三年级语文《给星星正名》优秀教案，以下是小编为大家整理后的小学三年级语文《给星星正名》优秀教案，希望对您有所帮助。

篇1：小学一年级语文青蛙给星星打电话教案

教材分析：

这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。

教学目标：

1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月” “人”“女”。

2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。

3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1、识字教学。

2、分角色朗读课文。

教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：初步了解课文大意，识字教学。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们打过电话么?打电话的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打电话了吗?齐读课题。

二、初读课文

1、分析课题，激发兴趣。根据课题说一说打电话的两个人分别是谁?他们在电话中说了些什么呢?

2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。

三、识字教学

1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。

2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比较。

3、指导书写。“金”的字形重点强调。

4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺距离要远些。

第二课时

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、分角色朗读课文，了解课文大意。

教学过程：

一、复习生字

1、开火车读一读生字卡片。

2、做猜字游戏。

3、小老师指读。

4、摘苹果游戏。

二、理解课文大意，指导分角色朗读。

1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。

2、学生自由练读。

3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。

三、完成课后练习

1、“读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。

亮晶晶的 金灿灿的 红彤彤的……

2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。

第三课时

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、朗读课文。

3、完成说话练习“想一想，说一说”。

教学过程：

一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。

二、分角色朗读课文，表演课文。

三、“想一想，说一说”

1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。

2、根据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。

作业设计：有感情地朗读课文。

板书设计：

青蛙给星星打电话

青蛙 星星

问 答

篇2：小学三年级语文《墨渍》优秀教案

教学目标：

知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

能力目标：在理解词语的基础上，能够用“继续”造句。

情感目标：在和同学交流的基础上，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有以外的收获。

教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有以外的收获。

教学难点：能结合课文的内容说说“意外的成功”指的是什么。

第一课时

教学目标：

学会十一个生字，认读两个字;能正确读生词，能用“继续”造句。

教学过程：

一、谈话引入，激发孩子们的读书兴趣：

孩子们，你在生活中是否遇到过意外的事情?学生举例说说。

你遇到意外的事情后，怎样做的?学生说自己的做法。

二、初读课文，达到正确、流利有感情。

过渡语：同学们，假如，你画好了一张画儿，可是在画儿中间却滴上了一滴墨，你怎么办?

生自由发表自己的见解。

(一)激趣：妈妈有一个好办法，你想知道吗?她就是今天我们学习的第三课：

板书：3墨渍

学生读课题。

(二)提示：读课文，把字音读正确。

(三)你们读的真认真，谁能流利的读下来?

学生再读课文，要求：不仅正确，而且要流利。

(四)默读课文，标出自然段。

(五)提示：谁愿意和你的小伙伴读给大家听?

学生选择自己的合作伙伴，分自然段读课文。

(六)提示：小声读课文，说说你知道了什么?

三、引导学习生字新词：(注意给足时间，让学生充分自学。)

(一)同学们，这课中有很多生字，你能自己学习吗?

学生自学生字：先读字音，再组词，然后查字典确定偏旁部首。

(二)提示：把你的好方法介绍给大家!

学生介绍自己的学习方法：

例如：生字可以分类学习：

左右结构的：作、继、续、致

上下结构：墨、置、弃、突

左中右结构：斑

半包围结构：布

(三)提示：打开书八页，读读第三题，说说你有不懂的`词语吗?

(四)师：请你再读课文，说出你不懂的词语。

生读文，找出不懂的词语，师生共同讨论。

四、语文实践活动。

(一)出示：比一比，组词。

墨( )置( )做( )班( )弃( )继( )致( )

黑( )直( )作( )斑( )气( )续( )到( )

(二)提示：谁能用“继续”造句?

举例：遇到困难，要克服，继续努力，才能够达到光辉的顶点。

生用“继续”写句子。

五、作业。

1.抄写字词或选字组词造句。

2.朗读课文。

教学反思：

巩固练习使得学生在练习中复习学习的知识，学生在练习中找到了自己学习的弱点，使得自己的学习更加有的放矢。

第二课时

教学目标：

朗读课文;能对“意外的成功”说出自己的想法。初步懂得出了意外应该及时动脑筋想办法进行补救，免得受损失”的道理。

教学过程：

一、激情引趣。

出示有小狗的图画，你觉得这幅画怎样?生发表自己的看法。这样一幅有趣的图画是怎样得到的呢，请你们读书后告诉我好吗?

学生读课文，说说大意。

二、理解课文、领悟其中的道理。

(一)学习第二自然段。

1.你从哪知道我在画画时遇到了意外呢?(2自然段)轻声读2自然段，想：你从哪知道这是一个意外呢?划出有关的词句。

生读文体会。

2.指名展示，课件引导：

我刚把房子画好，突然一滴墨水掉在画中央。要重新画已经来不及了，我急得大哭起来。既然是意外，这些话该怎么读呢?

3.你能体会到我此时的心情吗?读出来。课件“大哭”加点，引导学生读出我焦急的心情。

(二)学习第三自然段。

1.引导：妈妈，快来帮忙啊!妈妈怎么帮忙的呢?读哪?(3自然段)

2.请你轻声读3自然段，想：妈妈是怎么帮助我的?

生读文思考，指名展示。

3.教师引导学生理解妈妈说的话：

(1)理清层次：“别哭啦，可别这么容易灰心。”妈妈这是在干什么?(安慰我)该怎么读?

“依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，也许会画出一条小花狗。”妈妈这又是在怎么帮我呢?(帮我想办法)该怎么读?

“孩子，要记住，碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。”妈妈这又是在干什么?(鼓励我)该怎么读?

(2)理解“继续”：你能把“继续”换个词，按妈妈的意思也来鼓励鼓励他吗?(生换成“接着”)师：原来继续就是接着的意思啊，把这句话再读读。

(3)师生配合读，在我画画遇到意外情况，着急地大哭的时候，妈妈来帮我，她先安慰我，生接读第一句;接着她帮我想办法，生接读第二句;然后她又鼓励我，生接读第三句。

4.为什么妈妈就能想到办法呢?请你默读3自然段，再想一想。

课件引导：妈妈走过来，笑了笑，说：“……”

妈妈走过来，看完之后笑了笑了，说：“……”(妈妈是在分析情况后想出了办法。)

5.小结：出现了意外情况，只要我们认真的分析情况，不灰心，想办法，继续干，就可能会有意外的成功。妈妈的话对我们的启发真大啊，再读3自然段。

(三)学习4自然段。

1.我听话没有?你从哪知道的?(4自然段)读4自然段，想我是怎么做的?

2.你觉得小狗可爱吗?读句子，哪些词让你感受到小狗很可爱，加点表示出来：小花狗翘着鼻子，样子十分可爱。指导学生读出小狗的可爱。

(四)妈妈说，遇到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。那我有没有得到意外的成功呢?你从哪知道的?(5自然段)

1.读5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生读文思考，指名展示。

2.为什么这是意外的成功呢?(我没想到会有这样的结果。)

3.老师说，这条小花狗使画面活泼多了，我们看看是这样吗?课件展示图画。那没有这条小花狗画面就显得怎样呢?(死板)

4.嗬，我的画得到了老师和同学们的一致赞赏，这时候，我心里可能会想些什么呢?

5.读5自然段，让我们也来分享他成功的喜悦吧!

三、拓展延伸。

(一)他这件事给你怎样的提示呢?生活中我们还可能会遇到哪些意外的情况?如果遇到，你会怎么办?

(二)这篇课文给我们的帮助真是太大了，让我们再读全文。

四、作业。

(一)写一写，你学习了这篇课文后的想法。

(二)写一件你遇到意外事情。

(三)搜集一篇有关的故事。

教学反思：

在学习中学生感受到遇到困难要想办法，动脑筋，在不断的思考中有的时候会获得“意外的成功”。

篇3：小学三年级语文《墨渍》优秀教案

教学目标：

1、学会11个生字及新词，认读6个字。

2、有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。

3、想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。

4、积累词语，会用“继续”造句。

教学重点：

了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。

教学难点：

能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。

课时：2课时

第一课时(重点课时)

体现新课程的理念：

自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等，是我们在课堂上经常所见的。我在教学时本课时采用这种方法，让学生去自由的去学习，让学生知道做事要善于动脑，要从不同的角度去考虑问题，有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。

教学目标：

初识生字，读准字音。有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。了解课文内容，想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。

教学重点：

了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。

教学难点：

能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。

教学过程：

一、出示课题：墨渍。(齐读课题)

二、初读课文：

1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。

2、指名分自然段朗读课文，大家评议是否读正确。思考：课文写了一件什么事?

三、精读课文：

1、课文中“意外的成功”指的是什么?

2、听到同学的赞赏后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同学说一说。

3、是什么原因使被破坏的画最后获得意外的成功?(是妈妈的鼓励。)

A、读妈妈的话，说说哪句话对你最有启发?“继续”是什么意思?(困)

B、从妈妈的话中，你明白了什么?

四、拓展延伸：

在你的生活中有没有遇到困难不放弃，最后获得意外成功的事?在小组里说一说，选出最有代表性的在班内说。(小组发言，选发言人，班内发言，大家评议。)

五、课堂小结：

今天我们不仅学习了课文，还懂得了遇到困难不能轻易放弃，要及时寻找补救措施，以把损失降到最低的道理。

六、作业：朗读课文，预习生字。在“采蜜集”中摘抄下好词、好句

七、板书：

3、墨渍

意外成功——

继续——

课后板书：对课文内容的理解也很到位，知道文中所说的意外的收获指得是什么，能用自己的话简单的复述课文内容。只是没有留给学生足够的时间让他们交流自己在生活中有哪些意外的成功或收获。

第二课时

教学目标：

学会11个生字及新词，认读6个字，积累词语，会用“继续”造句。培养学生认真写字的好习惯。

教学重点：学习生字，积累词语，用“继续”造句。

教学难点：用“继续”造句。

教学过程：

一、导入新课：

谈话导入：继续学习第3课。

二、朗读课文：

指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利、有感情。(听读、评议)

三、学习生字：

1、出示生字，读准字音。(带音节)并组词。

注意读准：置、弃、渍的音。

2、记字形(由小老师组织)

独体字：布、业，按笔画记。

合体字：置、作、突、弃、继、续、等用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记

重点指导：置，下面的“直”内为三横。弃，上边是“云”的变形。

3、指导书写。

4、学生写字：

要求：认真观察每一个字，记住字形(每一笔的位置)一气呵成，把字写好。

(观察，书写，对照范字找出不足，再写，一个比一个有进步。)

四、读词、造句：

1、读读词语：

2、用“继续”造句：

A、找出课文中用到“继续”的原句，并说说“继续”的意思。

B、在生活中你什么时候用到这个词?(一件事情没做完接着做。)(困)

C、试着说句：吃完晚饭，我继续写作业。

D、试着写句。

五、作业：抄写课后三题

板书：

3、墨渍

突像

课后反思：学生学习的积极性很高，小组学习生字效果很好。

篇4：小学三年级语文《墨渍》优秀教案

教学目标：

知识目标：

1.认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。

2.朗读课文，理解课文。

能力目标：

初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。

情感目标：

学习作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

教学重难点：

1.认识生字，朗读课文。

2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。

教学准备：

1.墨水，一幅画有房子的画。

2.生字词卡片。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1.激趣导入。

(1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢?

(2)学生开始讨论，提出各种办法。

2.(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍)

二、自读课文，整体感知。

1.自读要求：

(1)读准字音，把课文读正确，读流利。

(2)画出生字词，自由识记，同桌交流。

2.检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。

正音：“渍”的声母是平舌音z。

三、自主学习，理解感悟。

1.小组内互相读课文，讨论：

(1)妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的?

(2)文章是按什么顺序记叙的?

(注意抓住表示人物的动作、语言的词语)

2.小组选代表交流汇报。

3.品读句子，体会情感。

“他笑着说：‘瞧，这条小花狗使画面活泼多了!’”

(1)指名读，师生评议。

(2)师范读，生练读。

(3)小组交流汇报：

4.朗读全文。

四、拓展思维，引发想像。

1.这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组交流、讨论)

2.学生自画表演。

3.教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

篇5：小学语文三年级上册优秀教案

教学目标

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。

过程与方法：

从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境

情感态度与价值观：

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学重点

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。

教学难点

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境

情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学过程

一、导入

看到槐花一词，老师仿佛就闻到一股甜丝丝的清香，不知道同学们有没有闻到过?春末夏初的五月，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样?

二、初读课文扫请生字

1.大声读课文，把生字读准确

2.小黑板检查生字、词

3.分段读课文

三、学习第一段

1.看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。

2.小声读课文，看看哪一段课文是描写这幅画的?(第1段)师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话?为什么?{相机出示句子：槐乡的山洼，坡岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。}

3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?

4.指导朗读。你们喜欢槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?

(板书：花多色白花形可爱)

5.师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……师：谁喜欢读这句话。指名读。你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。)板书：勤劳可爱

6.这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢?(风儿打的旋涡……浸在香海中。)板书：花香

过渡：师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢?

第二课时

教学目标

知识和能力：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入优美的意境

情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

突破点

教学重点

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子

教学难点

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子

教学过程

一、背诵古诗，创设情境，导入课文

1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《美丽的槐乡》，你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方?你最喜欢什么呢?自由板块式学习课文(根据学生的选择，学习课文)我们来自由读第二小节。

1.自由读第二小节。

2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)

3.课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?

板书：热情好客

4.指名读。

师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名回答。)

5.在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，槐乡旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

6.四人小组讨论。

7.交流。

师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢?

三、学习第三小节

1.思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

2.自由读第三小节。

3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

板书：味甜纯朴可爱

4.指导朗读

你能读出他们纯朴可爱吗?

四、学习第四小节

师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。

为什么说五月是槐乡孩子的季节?

(因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)

课文的最后一段是文章的什么?

五、总结课文

槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

篇6：小学三年级语文《信箱》优秀教案

教学目的：

一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容

二.感受娃丽关爱别人的美妙心灵，做一个有优秀品格的小公民

三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本领

四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的诵读课文教学重点：领会娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品格

教学课时： 一课时

教学进程：

1.导入新课

一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进行联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

那末，今日咱们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事?

2.板书：16.信箱

2.通读全文，概括主旨

1. 出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间产生了什么事?

2. 在浏览中，碰到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出效果

3. 搜检浏览效果(回答得好的实时给与表彰)

3.再细心诵读，解决问题

1. 诵读浏览提醒，以后解决提醒中的三个题目：

a. 哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的?

b. 娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙?

c. 你想对哥什提亚说些甚么?

二.请同砚逐一回答，找出相干段落，分角色诵读(师做适宜的指点诵读)

从中剖析并领会人物的性格特征及思惟品质

4.总结全文，谈感受

一.依据板书复述课文

二.学习了本课你有甚么感受?

三.结合实际：假设是你碰到了相似的事，你会怎样做?

5.课后功课

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

篇7：小学三年级语文《鱼化石》优秀教案

教学目标：

知识与技能

1、朗读诗歌，分析重点语句，准确理解诗的内容。

2、在教师的引导下，把握“鱼化石”意象的深刻寓义，从而了解诗人的创作意图。

方法与过程

1、通过朗读了解诗的情感。

2、通过小组合作学习，分析理解诗的内容，并把握诗歌的意象。

情感态度价值观：

体会艾青用朴素的语言，表达丰富、深刻的思想情感的方法。

教学重点：

1、分析重点语句，准确理解诗的内容。

2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。

教学难点：

了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。

教学过程：

一、导入新课

诗人艾青在《失去的岁月》里有这样的诗句： 时间是流动的液体—— 用筛子、用网，都打捞不起; 时间不可能变成固体， 要成了化石就好了， 即使几万年也能在岩层里找见你。 他凝望着一片带有时间印记的化石，上面有凝固的石化了的鱼骨，“那上边不是一条鱼，而是六七条，不是僵死的，而是游动的”。就是这片鱼化石激发了诗人的创作灵感，唱出了生命的赞歌。

二、朗读指导与整体感知

小组合作;

1、自由朗读诗歌，概括诗中每一章节的内容。

2、能大体梳理诗人情感变化过程吗?

3、能画出诗的节奏，用正确的语气、语调读出来吗?

三、品读段落，正确理解诗意。 合作讨论(1-5)段;

1.你能找出“鱼”与“鱼化石”究竟有哪些异同吗?

2.鱼改变的原因是什么?你认为作者的猜测有依据吗?

3.你能用重音读出这两者的不同吗? (提示：找出段落中感染力强修饰语、富有情感色彩的词语)

4、你们能想象一下灾难降临的一刹那间鱼当时的内心感受吗?写出来。 学生小组讨论，(痛苦、挣扎„„)并用语言表达。

教师范例： 当无边的灾难降临的时候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感觉到好像全世界都抛弃了我。孤独、寂寞、失落、无助将我压的喘不过气来。..我好想逃，逃到另一个世界去，可是我无力挣扎。

在漫漫而悠长岁月中，我尝试了所有努力：恨过，哭过，笑过，沮丧过，悲伤过，痛苦过，付出过，到最后还是被抛弃、被埋没。孤独与寂寞折磨着 ，伤心与难过比任何时候都多!我所剩的只有那些埋藏在心底的、模糊不清的回忆……

四、细读诗歌，体悟诗理

1、“鱼化石”为什么能触发诗人的创作灵感?

教师出示链接材料： 艾青，原名蒋海澄，1941年从事文学创作出版的诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》等。在青年中产生极大的号召力，被誉为“火把诗人”。

(自由的创作期——活着的鱼) 1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了，诗人从社会上消逝了。

(摧残与沉寂期——遭受天灾) 直到1976年复出后，重又执笔，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等出现了创作的另一个，震惊诗坛，享有广泛的声誉。 ( 复活与期——把能力发挥干净) 相同的经历，不同的表现形式，艾青想表达的，用他自己的话：“没有创作的自由就没有艺术的生命”。诗人复出之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考，他以隐喻的方式写出了自己以及同时代知识分子

2、你认为，诗里的鱼是谁?天灾指什么?

学生回答：鱼就是诗人的化身，天灾指的是作者的经历。正是基于这种深入的思考，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。诗的意象和诗人的思绪相撞击，产生了创作的灵感。作家丁玲在看了这首诗后，她说：“这是写艾青自己嘛!”

五、反思自我，畅谈启示

1、我们了解鱼的经历变化，作者从中得出怎样的启示，悟出怎样的道理呢? 生命离不开运动： 这里的运动指自由，没有自由等同于死亡。 活着就要斗争，在斗争中前进。在死亡没有来临之前，把能力发挥干净： 说明要敢于斗争，要敢于抗争，哪怕是死亡。

2、追问：哪个词语能表现作者的心理感受? 凝视： 表明作者是经过沉思，想了很久得到的。这显然是作者对过去的反思。

3、追问：可作者却说：傻瓜也得到教训，傻瓜该如何理解? 傻瓜：头脑有病的人、头脑简单， 说明这个教训是显而易见的、不用思考的。也说明这是一个时代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命运。

4、这首诗在选人课本后，最后两个分句有改动，比较一下哪个诗句更好? 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。 活着就要斗争， 在斗争中前进，即使死亡， 能量也要发挥干净。

学生讨论，教师总结：诗人直率地提醒人们要接受教训，这是许多人以生命作代价换来的教训。同时也是一种战士的情怀，只有敢于抗争，才不会从蹈历史覆辙，因而具有强烈的警策作用。联系前面对于鱼化石的刻画和描写，就可以感到诗人的提醒更强有力了。

再次深情地朗读读课文， 读出诗人的斗争精神与牺牲精神。

六、借事理，总结全文

这首诗正是诗人自己的写照，正是诗人对自己命运的感叹。正像诗人自己所说：“这些年变成化石的人太多了。”这就清楚地说明，诗人在写这首诗时，就不是只想着个人的哀怨、个人的命运，而是想着许许多多人的。因而，这首诗的含意就具有了很强的典型意义和概括力，同时，也就能引起许多人的共鸣。

作业布置：

1、读完诗歌你的启示是什么? 用诗的语言表达。

2、随笔：发挥想象力，把《鱼化石》扩写成记叙文《鱼的故事》，扩展诗的容量

篇8：小学三年级语文《鱼化石》优秀教案

教学目标：

1、学会本课生字“勘栩鳞鳍”4个。理解“栩栩如生”“凝视”等词语的意思。

2、正确流利地朗读诗歌。自主地积累句段。

3、了解化石形成的过程，并能把鱼化石的形成过程说清楚。

教学过程：

一、启发谈话，引入课题

1、师：同学们，你们都听说过化石吧?你们想知道化石是怎样形成的吗?好，今天我们就来学习一篇有关化石的诗歌，它是作家艾青的作品，向我们讲述了化石形成的过程。先来听一听课文录音，然后想一想你听懂了什么?

2、看鱼化石图片，认识鱼化石。(媒体出示)

二、初读诗歌，整体感知

1、过渡：听完了课文录音，下面我们就来交流一下你听明白了什么?

(大致了解：化石是古代的动物变的;化石要经过很长时间变成的;化石有很高的科学价值等……)

2、初读诗歌，学习生字、词语

(1)学生自由读课文，自学生字新词。

(2)交流。

要点：(媒体出示)“鳞”是前鼻音，书空右半部分的笔画;

“鳍”的右边不是“者”字，要看清字形，“鳍”的意思是：鱼类的运动器官。

三、学习诗歌，指导朗读

1、下面我们就来看看一条鱼是怎样变成化石的。请大家根据黑板上的学习提示，以小组为单位，读课文，完成练习。(媒体出示)

动物名称

变成化石的起因

形成化石的经过

形成化石的结果

小鱼儿

恐龙

始祖鸟

2、学生讨论，准备发言。(师巡视指导……)

3、选取文中自己喜欢的一段，朗读出来。

(生交流朗读，师帮助归纳总结)

4、指导学生采用多种形式读书，指导他们读出语气，体会当时的恢宏气势和感觉。

(可以选择个人读、接龙读、比赛读、叫号读、领读和全班齐读等形式……)

5、联系上下文理解词语。(媒体出示)

(1)指导学生理解“旺盛、自由、栩栩如生、动弹、凝视、发挥”等词语的意思，并且将词语放在句子中，联系上下文进行理解和体会。

(2)小组讨论后，进行全班交流，教师进行归纳引导总结。

“旺盛”的意思：生命力强。

“自由”的意思：随自己意志活动的权利。

“栩栩如生”的意思：形容生动活泼的样子。

“动弹”的意思：(人、动物或能转动的东西)活动。

“凝视”的意思：目不转睛地看。

“发挥”的意思：把内在的能力表现出来。

6、试着用自己的话说说化石形成的过程。(媒体出示)

7、选取一段自己喜欢的内容熟读积累，准备全班交流。(媒体出示)

四、总结课文，复习巩固

1、读词语：(媒体出示)

爆发 勘探 栩栩如生 叹息 动弹 凝视 即使 死亡

2、请你说说，你还知道哪些动物的化石?它们是在怎样的条件下，怎样的环境中，怎样形成的?

五、拓展练习，资料整理

1、抄写词语

爆发 勘探 栩栩如生 叹息 动弹 凝视 即使 死亡 2、有感情地朗读诗歌。

3、全班范围内进行诗歌的收集和有关化石的资料的收集和整理，准备交流。

篇9：小学三年级语文《鱼化石》优秀教案

教学目标：

1、识记本课生字2个， 理解“栩栩如生”、“凝视”等词语的意思。

2、正确流利地朗读诗歌， 自主地背诵积累。

3、了解化石形成的过程， 练习书面表达。

教学重点：

1、分析重点语句，准确理解诗的内容。

2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。

教学难点：

了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。

教学过程：

一、出示“雨花石”

1、你认识它吗?

2、今天老师要带你去认识另一种石头：鱼化石。

3、揭题 34.鱼化石 介绍作者艾青

二、自学生字， 读读课文

1、自学生字

2、划出不理解词语

3、同桌交流

三、检查并指导

1、字：鳍与嗜 爆与瀑

2、词：栩栩如生 旺盛

四、学习诗歌

1、一读诗歌：用鱼化石是怎样形成的?哪几小节写有关内容?

重点朗读：⒈⒉⒊节

边读边体会多少亿年前， 火山爆发掩埋活鱼那惊心动魂的场景。

2、二读诗歌：你能用几句话说一说鱼化石形成的过程吗?

3、三读诗歌：学了这篇诗歌， 你懂了什么?还有什么不懂的?

五、质疑延伸

篇10：小学三年级语文《信箱》优秀教案

教学目的：

用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。

教具准备：

小黑板一块。

教学课时：

1课时

教学进程：

1、课前部署

一、要求门生熟读课文，行使自己的法子解决文中的生字、词。

二、把故事讲给家人听。

2、用三步教学法学习课文。

a、初读课文，独立学习

运动步骤：

一、门生用较快的速率读课文。

二、门生独立思考并复述课文。

三、门生相互讲课文故事。

四、由门生举荐1人完成课文复述，其他人补充。老师收拾。

b、再读课文，合作学习

运动步骤：

一、门生小声、快速读课文。

二、浏览思索，商讨如下题目。

（一）1封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和mm娃丽各是怎么样对待的`？他们的态度有甚么差别？

（二）mm娃丽为何可以或许拿到跟哥哥如出一辙的钥匙呢？可见爸爸对mm的态度有何变化？

（三）对于哥什提亚和娃丽，你以为谁更值得学习？

三、师生对话，商讨上述题目，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起；娃丽——急别人之所急。

c、三读课文，立异学习

运动要求：门生可以或许是非分明，晓得该怎样向娃丽学习。

运动步骤：

一、门生有情感地读“娃丽送信”的段落，领会她送信的艰苦。

二、与门生商讨两个话题：

（一）用自己的话赞颂娃丽。

（二）你身旁有像娃丽如许的人吗？他们都做了哪些好事？今日之后，你将怎么样向娃丽学习呢？

三、老师小结，收场学习运动。

篇11：小学三年级语文《信箱》优秀教案

教学目标：

学习用较快地速度读懂课文，用自己的语言复述课文。

体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人、助人为乐的品质。

教学重难点：

理解娃丽事迹的感人，体会娃丽的内心世界。

课时安排：

1课时

教学过程：

（一）导入新课

一封被邮递员投错了地址的信，你看到了会怎么做呢？

这节课我们要来学习《信箱》，看看课文里的小朋友是怎样做的。

（二）自学课文

出示自学提纲：

哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

爸爸为什么让哥哥把信箱的钥匙交给娃丽的？

你想对哥什提亚说些什么？

（三）反馈

指名分段朗读课文。

交流自学提纲里的问题。

（四）总结

从这个故事中，你想到些什么？

再读一读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解。

（五）布置作业

把这个故事讲给别人听。

篇12：小学语文三年级上册教案优秀

教学要求：

1、认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点

：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！

2、板书课题，并齐读课题。

3、作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4、法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。

二、自读课文，完成以下要求。

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

3、边读边思考：金色巴掌指的是什么？

三、自读课文，初步感知课文内容。

1、自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

2、课文分几部分，每部分主要写了什么？

3、通过上下文你理解了哪些词语？

四、交流课文内容。

1、小组交流—全班交流。

2、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）

五、学习生字。

1、出示生字认读、组词。

2、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

3、书写点拨。

4、写生字和词语，当堂展评。

第二课时

一、复习回顾。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1、从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

2、小组内合作交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

3、采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4、比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的`地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。

5、你能说一个打比方的句子吗？

6、短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？

三、交流感悟，丰富想象。

1、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

2、小组内讨论交流。

3、指名说一说。

四、总结感受。

1、这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

2、有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

五、拓展练习。

1、根据短文内容填空。

（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

（2）梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

（3）棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

（4）我还知道：____________像____________。

2、照样子写词语。

（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（绿油油）的麦苗（青灵灵）的树叶