古朗月行 李白
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣*成，问言与谁餐?
诵读： 感情基调：轻快明朗。用轻快的语气朗读，表达出儿童稚嫩、好奇的心理。
注释： ①古朗月行：“朗月行”是乐府《杂曲歌辞》里原有的题目，李白在这里借用古典的题目，所以称为“古朗月行”。全诗共十六句，这里节录的是前八句。 ②呼作：叫做。 ③白玉盘：白玉做成的盘子，这里用来比喻月亮又圆又大。 ④疑：怀疑。 ⑤瑶台：古代神话传说中神仙居住的地方。 ⑥青：蓝*。 ⑦仙人垂两足：古代神话说，当月亮初升时先看到月中仙人的两只脚，然后逐渐看到仙人的全貌。 ⑧桂树：传说月亮里面有桂树。 ⑨何：多么。 ⑩团团：圆圆的形状。 ⑪白兔捣*：古代神话传说中，月亮里面有白兔在桂树下捣*。 ⑫问言：就是问，言是助词，没有意义。 ⑬与谁餐：给谁吃。
译文： 小时候因为不认识月亮，把它叫做白玉盘。又猜想它是天宫里的明镜，飞到青蓝*的云端。月亮初升，先看到神仙露出两只脚，然后才见圆月中桂树的样子。陪伴嫦娥的小白兔，一直在忙着捣*。真想问问它，*捣成以后是给谁吃的呢?
赏析： 这是全诗的前半部分。诗人先写自己儿童时期对月亮稚气的认识，以“白玉盘”、“瑶台镜”作比，生动地展现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，使人感到非常新奇有趣。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。然后，诗人运用有关月亮的神话传说，具体写出了月亮中的仙人、桂树、玉兔，构成神奇瑰丽的意境，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。最后的问句，恰切地表达了儿童幼稚、好奇的心理，更添了一番童趣。
《古朗月行》 李白2
【译文】
幼时未识月，误称白玉盘。
疑是瑶台镜，凌空青云端。
月中的仙人垂双足，月中的桂树为何圆又圆？
白兔捣出的仙*，究竟给谁服下？
蟾蜍残食圆月，皓白的月儿因此残缺暗淡。
后羿射落九日殃，天地清明安宁福无双。
如今明月晦暗不清，再观赏已是无益，不如就此离去。
但心中忧愁如何释怀，哀伤悲愤令我肝肠寸断。
【赏析】
此诗属乐府诗。“朗月行”为乐府古题，归类于《杂曲歌辞》。
李白有《古朗月行》，鲍照有《朗月行》，均描写佳人对月奏乐而歌。李白沿用此题，故名《古朗月行》，但并未沿袭旧有内容。诗人以浪漫主义手法，巧妙运用丰富想象和神话传说，加上真挚的情感表达，塑造出一个瑰丽神奇、寓意深远的艺术形象。诗歌开头便写儿童时代对月亮的天真认知：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”以“白玉盘”、“瑶台镜”作比，生动地勾勒出月亮的形态和月光的皎洁可爱，给人以耳目一新的趣味感。“呼”、“疑”两字，传达出孩童的天真烂漫。此四句看似信手拈来，却情趣盎然。接着，诗人写月亮升起：“仙人垂两足，桂树何团团？白兔捣*成，问言与谁餐？”古时传说月中有仙人、桂树、白兔。月亮初升时，先见仙人之双脚，而后逐渐看到仙人与桂树全貌，看清一轮圆月，看见月中白兔捣*。诗人运用这一神话传说，描绘出月亮初生时逐渐明朗、宛若仙境般的景象。但好景不长，月亮从圆满走向残缺：“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。”蟾蜍，俗称癞蛤蟆；大明，指月亮。民间传说月蚀乃蟾蜍食月所致，月亮被蟾蜍侵蚀而残缺，变得晦暗不明。“羿昔落九乌，天人清且安”，体现了诗人的感慨与希冀。古时善射的后羿射落九日，仅留其一，令天地免遭灾难。诗人引入此英雄，既为现实中缺乏此类英雄而感慨，也寄望有此英雄扫荡人间昏暗。然而现实终究是现实，诗人深感失望：“*此沦惑，去去不足观。”月亮既然已经晦暗不明，便没有什么可看的了，不如早早离去。此为无奈之举，然而心中的忧愤不但没有消除，反而加剧了：“忧来其如何？凄怆摧心肝。”诗人难以释怀，内心矛盾重重，忧思如焚。
此诗应是李白针对当时朝政黑暗而作。晚年唐玄宗沉迷声*，宠幸杨贵妃，权奸、宦官、边将把持朝政，将国家搅得乌烟瘴气。诗中“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”似是讽刺这昏暗的时局。沈德潜认为这是“暗指贵妃能惑主听”。(《唐诗别裁》)然而诗人主旨却不明说，而是用隐晦的语言，将现实幻化成梦境，以蟾蜍食月隐喻现实，所言委婉曲折。诗歌中一个个新奇巧妙的想象，展现出诗人起伏不定的情感，文辞如行云流水，引人入胜，发人深思，体现了李白诗歌雄奇奔放、清新俊逸的风格。
古诗词朗诵比赛的串词3
尊敬的各位领导、广大同仁、亲爱的同学们：
大家下午好！
伴随着火热夏天的热情步伐，第二届古诗文朗诵大赛如期而至。大会第一项：有请张校长为本次大赛致开幕词。
一、张校长致开幕词。
感谢张校长的一席话，它让我们更加真切的体会到中华文化的博大精深，领略到古诗词的璀璨耀眼。下面进行大赛的第二项：有请教师代表李老师发言。
二、教师代表李老师发言。
听了李老师对古诗词的独到理解和精彩诠释后，让我们再来聆听一下学生的心声。第三项：
三、学生代表发言。
在选手的摩拳擦掌中，在观众的认真聆听下，第二届古诗文大赛拉开了序幕——
四、比赛正式开始：按抽签顺序依次上常
（一）台上的选手显然遇到了障碍，台下的观众真是心急，情不自禁的吟咏出了下一句。从台下观众的脱口而出的诗句中，我感受到了他们的集体主义荣誉感，但是我们设想这样一幅画面：台上的选手口中诵诗词，台下的观众心中念诗词，这样岂不是一幅更加*更加美妙的画面吗？
（二）此时，钟表上的时针已经指向了12，比赛也进行了一多半，但我从大家的眼睛里，没有看出一丝的倦怠，反而从此起彼伏的掌声里听出了专注，听出了热情，希望大家能够一如既往地欣赏我们选手的精彩表现。
（三）随着最后一位选手背诵的结束，评委们展开了更加紧张的评比工作，在这激动人心的时刻到来之前，我们来活跃一下紧张气氛：哪位同学愿意把赛场当舞台，秀一把自己的青春风采呢？你可以唱歌、跳舞、讲故事、猜谜语。这样的机会可不多埃机不可失，时不再来！在你犹豫的时候，机遇就要与你擦肩而过了……
28名选手的朗朗诵读和精彩表演犹如一场视听盛宴，给我们展现了他们特有的青春亮丽和积极向上的风采，他们有哪些过人之处和有待提高的地方呢，下面有请评委代表石老师做点评。
五、评委代表石老师发言
伴随着评委精要的点评，我们进入大会的第六项：颁发奖状
六、颁发奖状。
从选手们热情的笑容里，我读出了参与的快乐；从选手们轻盈的步伐中，我看到了成功的喜悦。参与就会快乐，努力就能成功！面对胜利的硕果，我们应该感谢校领导！为了缓解学习压力，活跃校园气氛，校领导在百忙之中为我们筹划了这样一次别开生面的活动，给大家提供了这样一个展现自我的平台。下面让我们用热烈的掌声欢迎苏校长就本次大赛总结发言。
七、苏校长总结发言。
结束语：
聆听着苏校长发人深思、启人心智的话语，我们的古诗文朗诵大赛就要拉下帷幕，感谢校长的精彩发言！相信我们同学们一定会以本次比赛为契机，更加热爱朗诵的！让我们生活有诗意，心中有诗情，做一名感情丰富，心灵高尚的人！让我们把古诗文诵读融入每一天！那样，我们的校园就会更加充满朝气，我们的心灵就会时刻沐浴书香。
