随着园本课程的进行，我们小班的宝宝们已经探索了许多关于“芽”的奥秘。在我们老师设计的“芽之韵”中，为新生命、新气象定下了基调。除了让宝宝们接触植物的“芽”，我们也让他们了解生命的“芽”。在美术课上，通过《小蝌蚪找妈妈》，我们深入探讨了生命的“芽”这一主题。
宝宝们对小蝌蚪并不陌生。为了让这节课更生动有趣，我们特地邀请了家长们带来小蝌蚪。孩子们看着小蝌蚪在瓶子里游来游去，个个兴高采烈。当我询问小蝌蚪的样子时，孩子们都能用自己的语言描述出来：“大大的脑袋，细细的尾巴，全身黑乎乎”。
一开始，课堂进行得非常顺利。我教孩子们用手指点画小蝌蚪的方法，他们也很快领悟到。此外，这节课的目标是让孩子们学会布局，因为小蝌蚪游向不同的方向。我特别强调了这一点。得到孩子们的允许后，我开始发放纸张给他们动手*作。
大部分孩子已经理解了小蝌蚪要游向不同的方向，每个地方都有小蝌蚪，画面看起来整洁而有序。然而，当我走到小宇身边时，我感到有些生气。只见他的画面上画了一堆小蝌蚪都朝着同一个方向游。这孩子简直是没听进我的话。
我不客气地说：“小宇，你怎么了？老师的话你没听进去吗？”他回答说：“陈老师，它们都是兄弟姐妹，一起去找妈妈的。”我沮丧地想要说些什么，但他接着说：“老师，这个是班长，他带着小蝌蚪一起找妈妈！”我顿时语塞了。我不知道该怎么回答，于是我问他：“它们会找到妈妈吗？”“当然会！这么多小蝌蚪，一定会找到妈妈的。”
反思：
其实小宇并没有错。仔细观察他的作品，你会发现他已经掌握了手指点画小蝌蚪的要领，而且他是一个很有想法、善于表达的孩子。
我曾经说过：“团结就是力量。”为了让孩子们更深刻地理解这句话，我做过一个实验，让每个孩子都分到剩下的饭，结果他们把食物全部吃光，没有浪费。
小宇记住了这一点，并通过他的画作表达了“团结就是力量”的意义。
如果碰到这样的情况，我们应该怎么处理呢？
首先，我们应该倾听他的想法，并肯定他的创意。其次，找出他作品的闪光点，比如，我们可以说：“不错，小宇，你的小蝌蚪画得真好！”最后，我们可以提醒他：“你的小蝌蚪肯定能找到妈妈。不过，你能不能试试老师提供的方法，让小蝌蚪朝不同的方向游，这样找妈妈的时间会更短。等你完成这幅画后，我们再来尝试一下好吗？”给予孩子第二次机会不仅能保护他们的自尊心，尊重他们的想法，也有助于实现教学目标。
美术活动《妈妈的笑脸》教学反思2
本周二，我开展了一次美术活动——《妈妈的笑脸》。在活动开始时，我以欣赏妈妈的笑脸作为导入，并准备了不同发型的妈妈图片，包括长发、短发和卷发。
接着，我进行了绘画示范。由于小班幼儿缺乏绘画经验，我进行了详细的示范，并展示了三种不同的发型，以拓展他们的思维。我让幼儿自由选择他们想画的妈妈。
在*作过程中，我发现自己忽视了一个关键问题：小班幼儿的直觉行动思维。他们不像中、大班幼儿那样先构思再绘画，而是边画边想。此外，小班幼儿的模仿*很强。我示范了三个妈妈，他们也会跟着画两个或三个妈妈。
观察了同级其他班级的活动后，我发现老师只示范了一个妈妈，幼儿也只画了一个妈妈，甚至没有画两个的。本次活动的主要目的是让幼儿绘画五官，如果画太多妈妈，会影响他们的信心。因此，我认为在美术活动中培养幼儿对活动的信心也很重要。
反思本次活动，我意识到没有充分考虑幼儿的年龄特征，这是导致活动效果不佳的主要原因。
关于《妈妈的节日》的美术教学反思3
一、通过评价反馈发挥评价的激励功能和促进功能。无论是采用激励*的语言、小红旗还是小红花，如果没有明确的评价目标、准确的观察和资料收集以及恰当的评价结论，随意的激励都无法对学生产生促进作用，反而可能产生消极影响。这会导致许多学生只能接受表扬而不能接受批评，无法意识到自身的缺点和不足。只有在教师与学生建立了坦诚、关怀和相互尊重的关系，并以发展和全面的眼光看待学生，培养学生客观认识自己的能力，提高他们的反思能力，才能使学生感受到教师对他们的关心和期望，从而激发他们的进步动力。对于低年级学生而言，培养学习兴趣和良好的学习习惯至关重要。掌握正确的学习方法、学习基础知识和基本技能，以及培养探究、实践和创新等基本要素，都是他们学习和生活中必须具备的能力。
二、教师应创设适应学生的教学情境，激发并培养学生的学习兴趣，促进他们乐学、好学。教师应当充分了解小学生的认知规律和好动的心理特征，根据这些特点来设计生动活泼的学习氛围，以满足学生的表现欲望。例如，可以让学生扮演不同角*，通过角*扮演的方式让学生参与到课堂活动中来，从而增强他们的学习兴趣。此外，对于低年级的小朋友来说，他们可能还不太懂得如何表达更深层次、更富有情感的句子。这可能与教师课前与学生的交流不够密切有关。因此，在今后的教学工作中，教师需要与学生多沟通、多交流，了解他们的思想和爱好，针对他们的具体情况有的放矢地进行教育。这样的做法对于教师在教学中发挥更大作用将是非常有帮助的。
美术活动妈妈的脸教学反思4
出示妈妈的笑脸照片,唤起幼儿对妈妈的美好记忆。以下内容是小编为您精心整理的美术活动妈妈的脸教学反思，欢迎参考！
美术活动妈妈的脸教学反思
活动目标：
1．学习画人物半身像。
2．用简单线条画出自己妈妈的“笑脸”特征。
活动准备：
1．收集妈妈的笑脸照片、范画一幅
2．幼儿作画工具、幼儿美术p2
活动过程
一、展示妈妈的笑脸。
1．出示妈妈的笑脸照片,唤起幼儿对妈妈的美好记忆。
2．请幼儿说说妈妈为什么会笑？
二、我妈妈的笑脸
1．说说妈妈的脸形、眼睛、发型，有什么特点。
2．说说妈妈笑起来是怎样的，嘴角、眼睛有什么变化。
3．引导幼儿大但画出自己妈妈的笑脸。
4．帮助能力力弱的幼儿、鼓励能力强的幼儿表现妈妈与众不同的特征。
三、我喜欢妈妈的笑脸
1．向同伴介绍自己妈妈的笑脸像。
2．引导幼儿向妈妈说一句祝福的话。
教学反思：
在设计这节美术活动时，我考虑上学期幼儿很少画人物，他们对这次活动较难把握。活动中一是说说妈妈，通过《我把妈妈弄丢了》引出课题，请幼儿讲讲菲菲讲了那几个身体特征找到了妈妈，接着就请幼儿讲讲自己妈妈的特征，从妈妈脸上的五官特征和头发来说，在这个环节中，幼儿都能从头发、眼睛、嘴巴这些地方来描述妈妈。第二个环节画画妈妈，首先出示了不同发型的妈妈，短发、烫发、扎马尾辫的，并且根据两位幼儿对妈妈的描述，现场示范。小班的幼儿对绘画还没有一定经验，所以我给幼儿做了详细的示范，为了拓展幼儿的思维，让幼儿自由选择画自己的妈妈。
在实际活动中，我发现很多幼儿都是画了几个妈妈，画得太小了。想到三年前也上的这节课，在示范时，我在黑板上示范的，先画妈妈的脸和五官，在这个脸上，画出妈妈的不同发型（短发、烫发、扎马尾辫），在教师示范的过程中，看到和自己妈妈很像的露出惊喜的神情，看的也特别仔细，因此，画出的妈妈都很成功。但这次，给幼儿一下子出示了许多的范画，他们也有些蒙了，而幼儿的模仿*又强，都画了二、三个或许多妈妈。在本次活动中重要的是让他们画五官，如果妈妈画得太多了，孩子们就没有信心再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信心也很重要。反思本次活动，我没有考虑到孩子的年龄特征，这也是导致本次活动失败的最主要原因。
美术夸张的脸教学反思5
采用揉、捏、压、搓等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法，创作一张奇特夸张的脸，在课堂结束后，你会怎么写教学反思呢？接下来小编为大家推荐的是美术夸张的脸教学反思，仅供参考。
《夸张的脸》是五年级的一课教学内容。主要的教学目标是让学生学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试运用泥塑，进行头像立体造型。同时启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
本课一开始就设置了一个体验情境，让学生用勺子来照一照自己的脸，竖着照或是横着照，看看发生了什么样的变化。很多同学照的时候都笑了起来，因为通过勺子显现出来的脸是变形了的。接下去是研究脸部上的各种表情，这里设置了一个游戏情境，抽签做表情，让学生来演一演，并让其他的同学猜猜这位学生表现出来的是什么表情，这也是对其表演的一种评价和肯定。这一情境创设极大地激起了学生学习的兴趣，很多同学都举起了手，想要上来表现一番。当一位同学在上面表演的时候，其他的同学也在脑海中默默地给自己表演，这是一种无声地契合。当大家的表演都大同小异时，说明了同学们对于表情的把握还是很准确的。
在了解了一系列人物脸部的夸张造型后，让学生用手中的陶泥试着做一做夸张的脸，同时结合陶泥的制作方法，利用陶泥的特点来表现人物夸张的脸。
最后是用照片的形式把学生的作品一一展现出来，让同学们来评一评谁做的脸比较夸张，比较有特*！
整堂课气氛活跃，学生始终在老师的指引下进行一系列的探索和体验。通过体验情境，游戏情境激活了课堂的学习效率，使学生变得更为轻松和活跃。同时在情境的创设下，学生的学习变得更为主动和积极。这可以从同学们创作的作品中可以看出，很多同学都绞尽脑汁，想出了各种各样夸张的人物表情，在自主学习下，他们的想象力和创造力也得到了极好地发挥！
“兴趣是最好的老师”，是学生了解未知、学习知识的巨大动力，也是培养学生自主学习意识的有效途径。
在前一段的学科课堂教学竞赛活动中，我上的一节五年级美术《夸张的脸》一课，本着充分调动学生学习兴趣的原则，从以下几方面展开教学。
一、初步感受。先是通过游戏：“小小绘画比赛”，要求画一个自己喜欢的形状，画得越大越好。然后要求把自己所画的形状想象成是一个人的脸形，继续添画五官、头发，可以适当地加上表情。挑选有部分学生的优秀作品，让学生观察这些作品，通过谈感受引出夸张的手法，导入课题。如此一来让学生在竞技氛围中引导学生积极的投入到课堂练习中，学生能潜意识中去接触夸张的方法。
二、欣赏、分析。展示各种运用夸张手法的艺术作品，学生欣赏中讨论作品是如何运用夸张的。从而感受运用夸张的好处。
三、承上启下。先出示游戏“变脸5连拍”，游戏规则：请一学生上前在黑板上画一张夸张的表情；接着请第二个同学上台在第一个的基础上进行夸张；依次做5个夸张的表情。其他学生感受不同表情的特征。然后出示一张生气的表情图，让学生讨论怎样进行夸张，使作品艺术效果更强。学生汇报讨论结果：眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起……根据学生的回答，教师画出。在合理的交流中学生得到了夸张的方法，为下一步的学习做好准备。
四、技法指导，学生制作。学生用彩泥制作各种形状，如：球形、长条形……体会团、搓、压、捏、揉、贴的基本方法，教师利用总结方法示范制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。通过技法指导，学生可以清晰地了解夸张作品的制作过程。然后再有学生大胆创作。
五、展示、评价。展示评价在本节课中尤为重要，是对学生学习情况的掌握与总结，也是本节课学生学习效果的体现。所以我采用了两步走的方法。一是，学生在制作过程中给学生一定时间，让学生走下座位来相互欣赏，在欣赏的基础上，进一步拓展学生思维，开阔眼界，完善自己的作品。然后请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。通过评比，学生能够体验成功的乐趣，学生间相互交流可以使学生能够意识到自己作业中的不足与闪光点。
本课将自主学习在兴趣这一基础上被更好地体现出来，同时相互合作、帮助也让学生在与他人交流中有了一定的进步。教师是学习的引导者，而学生则该是学习的主导者。
小班美术活动教学反思6
引导语：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是小编为你带来的小班美术活动教学反思，希望对你有所帮助。
“老师，你看，太阳是个可爱的娃娃，真漂亮啊，我喜欢太阳娃娃。”
“老师，你看我的圆形变成了什么呀，它变成了太阳、西瓜、糖葫芦、还有小朋友的头。”
“老师，你看，我画的鱼妈妈和鱼宝宝，还有小螃蟹、小虾在河里跳舞呢。”
这些就是我们小班孩子在美术活动中用语言来表达自己的美术形象。游戏是孩子们最喜欢的游戏，我们则把美术活动内容设计成游戏，让他们在玩游戏的过程中了解美术，对美术产生兴趣。在美术活动中他们自己去观察、去表现、去创造。
在美术的教学活动中，我们深深的体会到：小班幼儿由于才初入幼儿园，对于美术还没有什么兴趣，再加上年龄小，手部肌肉还没有发育完善，不能很好的握笔，因而开展美术活动有一定的难度，对于我们老师如果用传统的教学活动方式来教孩子，孩子对美术一定没有足够的兴趣，所以作为我们老师应该根据小班孩子的身心特点来开展有趣的美术活动，并产生有益的熏陶。
一、把美术活动融于游戏，让孩子充分感受其中的乐趣
在小班的“认识颜*”的活动中，我们根据小班孩子的年龄特点，设计了游戏“彩*的手、彩*的脚。”首先我们准备了几
种不同颜*、无毒的颜料，然后让孩子们蘸着颜料，在一张大白纸上印出彩*的手印，用小脚踩出五彩的脚印。我则在其间画上红*的太阳、绿*的大树等图案。活动中，孩子们玩得非常高兴，也十分投入，不知不觉知道了各种颜*的名称，还知道可以用颜料来涂抹出许多形象。
二、把美术活动融于整个教育活动中，发挥美术活动的多种教育功能
在活动中，孩子的行为引起了我们的反思，他们愿意自己发挥自己的想象，并且还愿意给其他小朋友说出自己画的什么，在干什么，所以针对孩子的这一特点，我将美术活动与语言、音乐、舞蹈联系起来，在画小鸡的活动中，孩子们首先了解了小鸡的外形特点及用途，然后了解了其它常见的家禽种类，最后了解了鸡的种类，。一节美术活动下来，孩子不仅学会了画小鸡，而且还知道了有关鸡这种动物的各种知识。孩子由于年龄小有时完成一个主题比较困难，常常要借助语言和动作来补充自己画中的不足，所以我们引导孩子用语言来表达自己的美术形象。在一次贴画活动中——美丽的鱼，孩子们贴出了大小不同、形态各异的鱼，接着，孩子兴奋的说起了自己的“创意”：“鱼妈妈和鱼宝宝做游戏，小鱼宝宝躲起来鱼妈妈找不到了。”“小鱼一家去公园玩了，可高兴了……”瞧！孩子们贴得好，说得更好！
三、美术活动的开展，要循序渐进
通过上课，我发现小班美术活动要由浅入深、由易到难、由简到繁地逐步掌握。如教幼儿画圆的活动中，我在幼儿刚入
园时让孩子给小鱼添画泡泡，学习顺着一个方向画圆；然后再画气球，掌握*彩等知识；第三步练习画苹果，学习双向画圆法。第四步手工活动自己用橡皮泥做汤圆。第五步孩子们玩变圆游戏，如用圆变成太阳、西瓜、糖葫芦等，用半圆变成刺猬、小伞等。
四、对幼儿的作品重其意而不苛求其形，重其趣而不苛求其法
小班孩子的生活经验贫乏，认知能力及美术技能都明显不足。他们的作品流露的是一种内心情绪，是一种趣味的表白。如画意愿画《太阳》，孩子们把太阳的圆分割成几大块，分别涂上不同的颜*，再在周围画上短线，线头上结满了小红果；还有的画了冬天的太阳和夏天的太阳。作画时孩子们随心所欲，顺其自然，这就是他们所想的太阳，所要的太阳，多么富有情趣，多么热烈的情感！此时我都会对孩子进行赞美。
小班幼儿对美有着强烈的渴望，他们在一条垂直线上画上几条向左向右的斜线就是一棵树，在圆的中间点上画一个点就是一朵花。面对这样的作品，老师要仔细倾听他们的创作动机，使他们在这种无拘无束的环境中尽情的作画，尽情地表现，从而提高他们的绘画能力。
在我们进行了把美术活动设计成游戏的活动中，孩子们对美术的兴趣非常浓厚，在这样的活动中，孩子们的想象力、创造力、观察力都得到了明显的提高。在活动的实践中，作为老师，我深深地体会到：教师的任务是针对孩子的年龄和身心特点去引导他们，启发他们去观察、去表现、去创造。我们教师应该把重点放在活动过程中而不是过分强调活动的结果。对于小班孩子我们应该让他们真正的爱上美术活动，让美术活动成为孩子们健康成长的催化剂。
大班美术活动教学反思7
导语：在我们的生活中美是无处不在，需要我们去发现。在大班美术活动教学中，我们开展了对此课的研讨活动。下面是小编给大家整理的大班美术活动教学反思，希望能给你带来帮助!
大班美术活动《可爱的小动物》教学反思
描述：
手指印画《可爱的小动物》，是在《我们的动物朋友》大主题下的一个活动，我们将这个活动放在了主题后期，以此让幼儿在调动原有经验，丰富认识，培养情感基础上进行这一艺术表现活动。
在教研活动中，我们开展了对此课的研讨活动。我觉得原活动中让幼儿任意创作的动物造型的设计，对于中班的孩子来说还是有些难度。基于我们班的小朋友对手指印画已有过接触，所以在这个活动中，我重点旨在让幼儿探索手指点画的表现技巧，初步有一些构图意识。
分析：
一、考虑到用手指印画出来的动物是有局限*的，只能进行粗地*块造型。我选择了三种动物为主角来进行展示。一是蝌蚪，二是兔子，三是孔雀。选择这三种动物的原因如下：
从幼儿的能力来看：我们班的孩子表现能力差距较大，有些已能很好的构图，而有的小朋友我们还尚在培养他对绘画的兴趣。为了照顾各种水平的幼儿，使他们在活动中都有所尝试，获得成功的体验，所以根据难易程度进行了动物的选择。
从表现技能上来看：用手指直接点画是基本的技能之一，也最易掌握。但要让幼儿更好地表现动物形体，更好的利用印画本来的特点来印画，就要对手指印画的方式进行思考。我选择了兔子来达成这一重点。
兔子的耳朵是长长的，身体胖胖的，尾巴短短的，让幼儿自己去思考，探索怎么用自己的手指来印画，取得了很好的效果。
开始有的小朋友根据以往绘画经验在想办法的时候想用手指拖画，借此机会我提出了印画的基本要求：“要按一下，就画好的办法。”（而不是直接用手来当笔使用）。因为设置了这一环节，最后只有一位幼儿出现了拖画的现象，较之以前有了较大改观。说明幼儿已明白手指印画不等同于用手指蘸*画画。
在设想用大拇指印画身体的时候，一位小朋友想出了用食指与中指拼拢一起躺着印的方法。不错哦，已经会将前面印画耳朵的经验梳理运用了。我们兴奋的一试，但最后小朋友发
现两个手指之间是会有一条缝的。小朋友就在这想想，试试中，学习印画的技能技巧。最终都想出了用手指躺着印的方法、用大拇指压印的方法及用手指竖着点的方法。
二、手指印画，是以*块构图为主，要表现动物，需辅以一些细节表现才显生动。在一节课中如果又要让幼儿来着重印画技巧，又要进行构线笔的使用。会分散幼儿的关注点，不利于上目标达成。考虑到这一点，我精心设计了背景图，小河里的水流线（印好后就是蝌蚪的尾巴），小桥上的兔子头，孔雀的身体，让幼儿在这基础上进行添印。并留有空场，以方便幼儿自由的创作。想想还能印画什么动物，天上的，地上的，水中的，帮助幼儿进行类别归整，拓展幼儿思维。
改进措施：
在教学示范中，我是以“边看边猜老师印什么”的形式展开的。让幼儿以好奇的心态来观看我的示范。在印孔雀时因为尾巴要印很多个手指印，发现太费时，完全可以调整成直接出示范画，以此让幼儿来观察孔雀尾巴是怎么印画的。（一个跟着一个，排排队。）
也因为老师示范时和幼儿*作时的方式有所不同（老师并不是直接在背景图上*作的）。造成两位幼儿不清楚在背景图上应该如何印画。在示范时可以调整为将最后三种动物放置到幼儿前景图上，以方便幼儿理解在自己的背景图上是怎么样*作的。
小班美术活动《妈妈的头发》的课后教学反思8
妈妈在宝贝们眼里永远是最美丽的。结合母亲节的到来，毛老师设计了小班美术活动《妈妈的头发》。由于小班孩子年龄小，他们的绘画能力有一定的局限，手部小肌肉发展还不够，所以毛老师设计运用不同的线条表现妈妈的头发，练习直线和曲线的组合，符合小班孩子的学习特点。
活动前，毛老师做了充分的活动准备。孩子们在准备好的妈妈头像上进行添画，毛老师还针对个别能力较弱的孩子给予了互动式指导，鼓励孩子勇敢的表现妈妈的头发。
在导入环节，孩子们能通过语言准确的描述出自己妈妈的发型。在活动中用线条表现妈妈们的头发是个难点，孩子用组合的方式画起来有一定的困难。当然，孩子初次接触直线和曲线组合的画法觉得很新奇，也画的很有耐心。不时会问：老师我画的对吗？教师也能积极的肯定的给予肯定和鼓励。新奇的事物对孩子永远有吸引力，他们有的说我妈妈的头发是长长的，有的说我妈妈的头发是卷卷的，有的说我妈妈的头发是直的......在孩子绘画的过程中毛老师注意指导，及时协助能力较弱的孩子。小班孩子的绘画水平不强，画出来的画相对来说并不是很漂亮，而我在展示幼儿作品时，教师只请孩子说一说哪个作品好，为什么好，其实孩子画出来的画不好看也是他们的劳动成果，我们可以鼓励他们下次画得更好。孩子们能很好地添画直线和曲线，但是孩子的作品呈现不够丰富，想象力没有打开，作品中缺乏孩子添画波浪线、电话线等不同形式的曲线头发，我认为教师在示范和指导作画时教师没有充分预设到。教师在示范画时可以只示范不同的曲线画法，不要示范直线画法，在个别指导时可以提醒孩子用更多的线条来进行添画头发，这样作品会更加的丰富多彩。
本次活动中，毛老师活动前准备充分，活动目标明确，目标达成度也较高，活动流程清楚明了，活动内容适合小班孩子的年龄阶段与发展水平，整个活动孩子们非常喜欢也愿意参与到活动中去。从作画方式上讲，孩子在原有经验基础上，尝试本次添画妈妈的头发，在之前的绘画上孩子也有了不同程度的提升，孩子们的作品整洁度有了一定的进步。整个活动，教师营造了母亲节氛围，对缺乏经验与自信的孩子积极通过语言激励、亲情指导的形式建立良好的师幼关系，让孩子都能迈出勇敢自信的第一步。
大班美术活动动物气球脸的教学反思9
首先从活动准备方面来说，我引导幼儿开展了“我最喜欢的动物”，在找一找、说一说的过程中强化幼儿对各种动物脸部特征的了解，为活动的开展做好前期经验准备。但是这一过程的出发点是好的，但是我忽略了幼儿的学习特点——直观形象感知，在活动中，我如果能够将各种动物的头像打印出来布置在教室四周，给幼儿一个直观形象的感知环境，也许幼儿在创作中对动物脸部特征的把握可能会更加的丰富、生动，而不是局限在他们最熟悉的兔子、猫等动物上。同时，我准备的气球颜*种类太单一，气球的大小也不合适，这就影响了气球的塑形多样*。另外，用来灌面粉的管子的口应该设计得更大一点，这样可以大大加快幼儿装面粉的速度，幼儿能够将更多的时间用来给气球造型，制作不同的动物气球脸。
其次从活动过程方面来说，我觉得做得比较好的是能够出示自制的兔子气球脸作为范例，并用富有感染力的话语调动幼儿参与活动的兴趣。在接下来的幼儿合作往气球中装面粉、在气球上进行创作环节中，我有一个困惑，在这个过程中，教师的作用体现在哪里？我无从下手介入，相反的，我的介入甚至给阻碍了幼儿的自主活动，打击了他们的活动积极*。例如，为了赶时间，我强行请幼儿停下来，听从我的统一安排，紧赶慢赶地进入给气球画动物脸的环节，导致有些幼儿还没有灌好面粉的气球。在整个活动过程和节奏的把控方面，我还有很多需要学习的，同时也有很多困惑，希望园领导能够有针对*地开展有质量的专题听课、评课活动，以促进包括我在内的青年教师的业务水平。
我还有一个疑问，类似的美术创作活动是不是一定要采用集体教育活动这种形式呢，放在区角活动中是否更合适呢？我认为，幼儿园的有效教学的出路在于如何处理集体教学活动和区角活动的关系。
