一、学生班级管理方面： 在综合各学科以班主任为中心的班级管理模式中，将学习成绩相近的两个学生分为一小组，以实现小组最小化、效率最大化为目标。同时，采用捆绑式评价，包括一月一小表彰、两月一大表彰、期中一小结和期末大总结，以促进全体学生共同进步。在这种管理模式下，学生之间相互帮助、学生管学生的机制得以建立，培养了学生的自主*、合作*和团结精神。这种互助关系不仅使差生得到优生的帮助而提高，也促使优生在帮助差生的过程中成长和成熟。
二、学生学习方法： 学习方法的层次可分为听明白、想明白和讲明白。讲明白是最高层次，因此老师应善于用通俗易懂的语言深入浅出地讲解知识，以确保学生听懂、学会。培养学生复述的能力是提高他们学习能力、打下扎实基础的有效方法之一。
三、变教案为学案： 从学生的实际出发，将要学习的知识具体化、问题化、系统化，引导学生从点到线再到面的学习过程。通过长期的积累和整理，学生能够掌握并善于运用所学知识。教师的教案也应随之转变为学案，成为学生学习的指导用书。编写学案时，教师应吸收各方面的优点，形成具有个人特*、实用高效的学习指导内容，并逐年更新、充实，以节省备课时间。
四、教学方式方法： 教学模式包括“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拔、分层训练、拓展延伸”等二十四字。通过科学合理、灵活应用这些方法，将学生置于问题导向的学习环境中，激发其主动学习的能力，培养其批判*思维。老师应少讲、精讲，突出重点、难点和拓展思维的方法，真正将课堂变为学堂，体现学生的主体地位，教师的引导作用。
五、分层优化练习： 学习成绩提高的关键在于能力的提升，而能力是通过练习得来的。因此，分层优化练习是必要、关键、重要的环节。设计习题应从易到难、从知识点到知识链，最终形成知识树，以帮助学生系统化地掌握知识。教研室浓缩历年高考中常见的题型为学生提供了宝贵的练习资源，同时也促进了知识网络的建立和学生思维的拓展。
在未来的教学中，我将努力更新教学观念，发现不足并不断改进，不满足于现状，不断学习新知识、新方法，提升自身素质，优化课堂教学，相信成功就在不远处。
讲座学习心得体会2
听了x老师的专题讲座，使我懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面*发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要*。以下是我学习后的一些心得：
一、教师自己必须是心理健康的人
通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
二、经常关注特殊学生的心理辅导
教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、*作法、表演法、角*扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。
在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。
以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态!
教师讲座心得体会3
有感于张晓华老师的《关注身边事抒发真感情》
在寒假期间参加的骨干教师培训中，我有幸听取了吉林市二实验小学的张晓华主任关于小学作文教学法《关注身边事抒发真感情》的讲座。张晓华老师以他厚实的语文功底，渊博的理论知识，精湛的教学艺术，对习作教学进行了深刻的剖析和阐述。为我们一线的教师在习作教学方面指明了方向，使我受益匪浅。通过对张老师报告内容的认真学习，结合自身的教学实践，谈谈对作文教学的粗浅感悟。
一、抓住学生内心感受，引导学生乐于表达
每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。在学校学习生活中，在与同伴交往中，在家庭中，总会有各种心理变化，这种变化就是心灵体验的一种类型。教师就要抓住这种变化，引导学生关注并体悟变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是作文最真实的好材料。于是学生会在这种*愉悦的氛围中产生表达的欲望，进而对作文产生兴趣。
二、营造氛围，开拓思路，体验习作的乐趣
“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”这时可改对作文提出的要求。因此，教师在作文教学中，可以让学生自由说、写，不受条条框框的约束。但自由不等于放任，必要的指导仍不可少。要从学生感兴趣的地方入手，给学生一个广阔的思维空间，让学生敞开心扉谈自己感兴趣的话题，进一步激励学生的表达欲望，调动学生生活积累。
三、创设实践氛围，开阔视野，抒发真感情
教师应让学生走出课堂，走进大自然，融入社会大课堂，开阔学生视野，让学生实地观察、体验、感悟生活，从生活中选取素材，写出真实感人的文章。如：开展丰富多彩的实践活动，组织春游、秋游;开展社会调查活动等，并要求学生把随时观察到的、听到的、自己感悟到的写下来，积累生活素材。这样学生的视野开阔了，思维活跃了，再也不会为“无米之炊”煞费苦心、冥思苦想了。
