深入解读《画》第一课时教学设计，打造高效语文课堂
一、 教学目标与重难点分析：目标明确，重难点突出
教学目标：
1. 认识 10 个生字，有感情朗读诗歌。
2. 图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3. 初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点：
1. 认识 10 个生字，有感情朗读诗歌。
2. 图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
二、 教学过程分析：环节紧凑，注重趣味*与互动*
1. 以情激趣，导入新课
采用《小燕子》歌曲律动，以“燕子姐姐送礼物”的游戏形式导入，激发学生的学习兴趣。
通过复习音节，为学习生字做好铺垫。
分析： 导入环节设计新颖，充满童趣，能够快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以增加与学生互动环节，例如：让学生模仿小燕子飞翔的动作，或者提问“你们喜欢小燕子吗？为什么？”，进一步调动学生的积极*。
2. 自主研读，自读自悟
(1) 初读课文，认识生字。
利用课件展示小山村的美丽景*，激发学生的阅读兴趣。
引导学生借助拼音自主阅读，圈出生字，并进行同桌互读。
重点指导“四”和“十”的区分，“六”的正音以及平舌音和特殊韵母的读音。
分析： 此环节注重学生的自主学习，通过多种方式引导学生识字，并进行正音训练，帮助学生扫清阅读障碍。
可以增加一些识字游戏，例如： “找朋友”、“开火车读生字”等，提高识字的趣味*。
可以引导学生利用汉字的特点记忆生字，例如： “四”字的最后一笔是“点”，“十”字的最后一笔是“横”。
(2) 借助画面，了解诗意，诵读古诗。
引导学生图文结合，理解诗歌内容，并进行朗读训练。
通过多种朗读方式，例如：个别读、男女生赛读、开火车读等，提高学生的朗读兴趣和水平。
分析： 此环节注重培养学生的朗读能力和理解能力，通过多种朗读方式，帮助学生体会诗歌的节奏和韵律，感受山村的美丽景*。
可以引导学生进行角*扮演，例如： 分角*朗读诗歌，或者表演诗歌内容，增强学生的参与感和体验感。
可以引导学生进行拓展延伸，例如： 画一画自己心中的美丽山村，或者搜集描写乡村景*的诗歌，培养学生的想象力和创造力。
3. 复习巩固，指导写字。
通过数字游戏、英语歌曲等形式复习巩固生字。
引导学生观察“一”在田字格中的位置，并进行书写指导。
分析： 此环节设计活泼有趣，通过游戏和歌曲的形式复习巩固所学知识，并进行写字指导，帮助学生掌握正确的书写方法。
可以增加一些与生活相关的活动，例如： 让学生说一说生活中哪些地方用到“一”字，或者数一数教室里有多少个“一”字，将知识与生活联系起来。
可以进行多元评价，例如： 对学生的朗读、识字、写字等方面进行评价，并给予鼓励和肯定，激发学生的学习积极*。
总体而言，这份教学设计体现了新课标的理念，注重学生的兴趣激发、自主探究和合作学习，教学环节紧凑，内容丰富多彩，能够有效地完成教学目标。
可以进一步加强对学生情感态度价值观的引导，例如： 引导学生体会诗人对乡村生活的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
可以根据学生的个体差异，进行分层教学，例如： 对学习能力较强的学生，可以鼓励他们进行拓展阅读和创作；对学习能力较弱的学生，可以给予更多的关注和指导。
通过以上分析和建议，相信这份教学设计能够更加完善，打造更加高效的语文课堂，促进学生的全面发展。
幼儿《一去二三里》教案2
活动目标
初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
通过拍手和敲击节拍的方式感受古诗的韵律美。
培养对*古代诗歌的喜爱，提高与同伴协调合作的自我控制能力。
能够分析古诗，培养想象力。
通过观察图片，引导幼儿讲述图像内容。
活动准备
一到十的汉字卡片。
《一去二三里》的PPT课件。
古诗联唱的伴奏音乐。
两块积木。
活动过程
一、创设情境，激发学习愿望
教师展示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
教师：大家认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候，有一位伟大的诗人，他把这十个数字写成了一首古诗，这首古诗就叫《一去二三里》。我来朗读给你们听，请你们找一找这十个数藏在哪里。
二、引导幼儿欣赏古诗
教师：你们听到诗歌中有哪些数字？这样的诗叫什么？（强调数字诗）
教师：我再读一遍这首古诗，请你们找一找，除了数字外，你们还听到了什么？（幼儿自由讲述）我们一起来看图并描述吧。
教师：这些房子里可能住着人家，这儿有四五家人家。再看，这些房子上有什么？对，是烟囱，表示有人在做饭，烟囱里冒出白烟。诗歌中怎么描述这些房子呢？如果不记得，没关系，我再读一遍诗歌，你们找一找，哪一句提到了有烟囱的小房子。（烟村四五家）这些房子错落有致，看起来真漂亮！
教师：图上还有什么？远处好像也有房子！这些房子的屋顶尖尖的，叫什么呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子一个接一个的。这些亭子看起来真是古朴而美丽！
教师：对啊，这边还有大树，树叶茂盛。大树下开满了美丽的花朵。诗歌中怎么形容这些美丽的小花呢？（_十枝花）
教师：现在请你们模仿一朵花，漂亮地开放。
教师：这幅图真美！《一去二三里》这首古诗正是描绘了这幅图的意境，诗人用短短的四句话表达了这么多。现在我们来朗诵这首古诗吧！（孩子们朗诵古诗，强调要念题目，因为题目和古诗的第一句相同）
教师：我们朗诵古诗时要慢一些，因为这首诗表达了美丽的景*，你们看到美丽景*时的心情是怎样的？我们用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子们再次朗诵）
教师：孩子们，你们朗诵得真好！诗中提到了烟村、亭台、花朵，我们可以用动作来表达它们吗？我们试一试好吗？《一去二三里》可以怎么表现呢？
——（孩子们试着动作）那么烟村四五家呢？接下来是哪句？我们准备怎么表达？最后一句呢？（孩子们边念边做动作，朗诵第三遍）古人真厉害，他们走在路上看到美丽的景*，情不自禁地写下了这首诗。现在，我请一个小朋友做一回小诗人，走着走着朗诵这首古诗。（引导幼儿表演）
教师：他真像一个小诗人呢！
三、多种游戏方式帮助幼儿朗诵，体验诗歌的韵律美
教师：孩子们，慢慢读古诗果然有一番味道！我们可以用不同的方式来朗读古诗。还记得我们之前唱的《静夜思》吗？我们来唱唱看《一去二三里》吧！
教师：现在我们试试用《静夜思》的曲调来唱《一去二三里》吧！
教师：孩子们唱得真好，这样唱出来也别有一番风味呢！
教师：还有更多方式来读这首古诗，你们觉得老师还可以怎样读呢？（教师用积木打节拍，朗诵诗歌）
教师：原来古诗有这么多有趣的朗诵方式，下课后你们可以试着用老师的方法来朗读今天学的这首古诗！
教学反思
幼儿们能够愉快、流畅地朗读古诗，快速掌握了汉字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。幼儿的接受能力很强，教师也顺利地完成了本次活动，基本达到了教学目标。
小结
“一去二三里，烟村四五
《一去二三里》教学设计3
学生的第一次识字课体验
当学生们第一次正式接触识字课程时，他们心中无疑会充满新奇与异样的感受。有些学生可能早已熟读古诗，期待在课堂上得到老师的肯定；而另一些学生，在学龄前就曾接触过诗中的数字，如“一”、“二”、“三”等简单汉字，因此怀着跃跃欲试之心。
教学目标
能够正确、流利并带有感情地朗读和背诵课文。
复习并巩固汉语拼音，学会认读12个生字，理解“横”笔画，并能正确书写“一”、“二”、“三”这三个字。
理解诗歌的大意，能够想象出山村优美的画面。
教学过程及设计意图
一、导入
“小朋友们，你们会数数吗？我们来玩个数数比赛，看看谁能最准确地数出1到10。” （设计意图：通过数数比赛，了解学生对十个数字的发音情况，重点在于发音准确*。）
二、认识1至10的汉字写法
“看看这十位小朋友，他们正在准备练习投篮。” （出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样） “这里有十个篮球，上面写着‘一’至‘十’的汉字。哪位小朋友能把这些篮球分给这十位运动员，使篮球上的数字与他们身上的号码相对应？” （设计意图：建立数字与汉字的对应关系，检查学生对汉字的认知和读音掌握情况。）
三、学习古诗
（一）读准字音，掌握节奏
“古代有位诗人在一首诗中使用了这十个数字，你们知道他是如何运用它们的吗？”
“请找找诗中的十个数字，看看它们的读音有什么变化。” （设计意图：通过比较朗读，帮助学生更深刻地理解“一”的读音变化。）
“现在轮到你们自己朗读了，我们一起来交流，纠正发音，指导朗读。”
