教学反思

“梦中飞行”一段，本来想作为朗读训练点，指导学生朗读，可没想到第一个叫起来的同学读得那么好，重点的词语突出，语调优美自然，就是表情也很入迷、到位。但是，我没有利用好这个机会，而是又叫了一个学生，结果读得不及第一个学生好。后来想想真该直接让同学们跟着这位学生练一练，用学生教学生，这不是很好地契机吗？ “他可能还观察过什么？”这个问题，的确可以训练学生的想象力，学生想的也比较精彩，比如

《第一次抱母亲》叙述了作者第一次抱母亲的经历，表达了母亲的伟大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。 本文的教学我设计了三读（即初读、再读、精读）在读中感悟作者的内心感受，（难过—愧疚—崇敬、爱戴之情）在读中感悟母亲的艰辛、母爱的伟大。从而自然而然地产生对母亲的崇敬、爱戴和孝敬之情。 这个片段，我在教学时

从“量角器”教学实践看小学数学概念教学 “角的度量”一课，是学生在初步认识角的基础上，学习使用量角器度量角的大小。这部分内容看似简单，但对于动作协调能力尚在发展中的四年级学生来说却是一个不小的挑战。其难点主要体现在以下几个方面： 首先， “角的度量”涉及多个数学概念，知识点较为密集。 学生需要理解“量角器”、“中心点”、“零刻度线”、“内刻度”、“外刻度”等多个概念，并掌握它们之间的联系

《搭配中的学问》是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的内容。在这一单元中，学生已经接触了一些排列与组合的知识，而本节课的目标是通过观察、猜测、实验、验证等活动，帮助学生找出简单事物的组合数，培养他们的观察、分析、推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识。通过小组合作的方式，例如摆一摆、猜一猜、记一记等活动，让学生感受数学在现实生活中的广泛应用，并通过数学方法解决实际问题。

《狼和鹿》这篇课文讲述了狼和鹿之间生态平衡的故事。在凯巴伯森林中，居民为了保护鹿群，大量捕杀了狼和其他一些鹿的天敌，然而这样做却适得其反，导致鹿群大量病死，同时严重破坏了森林生态。这个故事告诫人们必须认识到自然界各物种之间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。 在课堂教学中，我通过引导学生分别谈论狼和鹿的特点，并运用一个或多个词语来概括，如“贪婪”

教学反思：第一节英语课 这节课是三年级学生的第一堂英语课，对他们来说，这是他们初次接触这门学科。本节课的主要目标是让学生熟悉课本中的几个角*：Mike, Wu Yifan, Sarah, Chen Jie, Mr. Jones, Miss. White, John, Zoom和Zip，并学会用英语打招呼以及用“I’m…”来介绍自己。 课程开始时，我向全班学生用“Hello”打招呼

一、本课主题是观察蜗牛，我充分考虑了蜗牛的生活习*和学生的年龄特点，在环境布置和材料选择上都有针对*。为了营造适宜蜗牛活动的环境，我使用窗帘遮光，要求学生保持安静，避免惊扰蜗牛，确保它们能够自然活动。地面使用了明胶片，下面放置白纸，以防止与蜗牛混淆，同时也方便学生观察。明胶片的使用不仅减少了蜗牛的摩擦阻力，还使学生能够多角度观察蜗牛。另外，为了维持课堂秩序和集中学生注意力

新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个*化的行为，要尊重学生的个*差异和个*化学习方式。我在执教《雷雨》一课时，改变传统的单纯接受*的学习方式，鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。 这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探究、合作、*地获取领悟知识这样一种新理念

这是第二次以《分数的大小比较》来上教研课。 在上课之前，我翻开以前的教后记。看到了很多需要改进的地方。于是，在再次设计教学预案时，作了如下调整： 第一，删去了复习中的求最小公倍数，通分等练习，改为直接比较同分母和分子是1的分数的比较，并由此引入新课。 第二，例题中，理解题意，原来是分别说说3/5和4/9的意义。根据参考书的建议，直接改为两个问题，老师引导

《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文最初吸引我的并非其内容，而是其作者——林海音。她的作品《窃读记》曾给我们留下深刻印象，特别是那句“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，曾在我们中间引起轰动。因此，林海音这个名字对我们来说仍然铭刻在心。今天再次阅读她的作品，让我不仅感到熟悉，更激发了对她成长经历和写作风格的进一步探求。 当课文中的小女孩与《窃读记》中的插图相似时，我们感到与文章更为亲近