生活小统计 导学案(沪教版三年级上册)

“红超延视觉”通过精心收集，向本站投稿了8篇生活小统计 导学案(沪教版三年级上册)，以下是小编整理后的生活小统计 导学案(沪教版三年级上册)，欢迎阅读与收藏。

篇1：生活小统计 导学案(沪教版三年级上册)

生活小统计（四）

教学目标

1、积极主动参与上网查找资料，体现信息时代的便捷性，激发学习兴趣。

2、探究画复式折线统计图的方法，提高统计的细化度，体现统计更清晰、明了。

教学重点、难点

探究画复式折线统计图。

教学过程

一、请学生谈谈上网查找了哪些有关伦敦奥运会的消息，你了解到什么信息？你最喜欢看什么项目的比赛? 奖牌总数排在前五名的是哪几个国家？                      、

二、复习单式折线统计图是由那几个部分组成？怎样找点？

三、将奥运会前五名国家获奖牌数据填入下表。

英国伦敦奥运会获奖牌总数统计

国家 美国 中国 英国 俄罗斯 韩国

奖牌（块） 金 银 铜 金 银 铜 金 银 铜 金 银 铜 金 银 铜

46 29 29 38 27 22 29 17 19 24 25 33 13 8 7

合计 104 87 65 82 28

观察统计表，从奖牌总数来看，为什么英国排在第三位，而俄罗斯排在第四位？因为奥运会排名是从金牌总数来排名次的，而不是从奖牌总数来排位的。

四、学生动手操作，根据统计表中获得前五名国家的奖牌总数画出单式折线统计图。

五、学习画复式折线统计图，将前五名国家分金、银、铜三条折线来画。

方法：只要在统计图的右上角画出红、蓝、黄三条直线，分别表示金、银、铜，其余制作方法和单式折线统计图一样。

跟着老师一起画。

六、展示作品，进行评比。

篇2：《山川之美》导学案设计(沪教版七年级上册)

《山川之美》导学案设计(沪教版七年级上册)

《山川之美》导学案

陶弘景：字通明，南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。他是一位博学的文人，精通天文历法，山川地理、艺术本草、琴棋书法乃至阴阳五行。曾担任诸王的侍读（你了解什么是“侍读”吗：                                                         ），后因看透了混浊的人世，辞官归隐，远离尘世。

本文节选自《                  》（你知道题目的意思吗：

）。

二、从文本中找到下列词语并把它们圈画出来，抄写并解释下列词语：

1、之：          ：                   2、共：          ：

3、谈：          ：                   4、入：          ：

5、云：          ：                   6、见：          ：

7、俱：          ：                   8、备：          ：

9、晓：          ：                   10、歇：          ：

11、欲：          ：                  12、颓：          ：

13、沉鳞：                    ：

14、竞：          ：                  15、实：          ：

16、与：          ：                  17、其：          ：

18、奇：          ：                  19、者：          ：

三、初读文本：

1、文章一共68字，却为我们写了                    。

2、本文虽简单68字，却结构清晰。从“              ”到“               ”为第一层；从“              ”到“               ”为第二层；从“              ”到“               ”为第三层。

四、理解作者写作目的

本文的作者生活在南北朝时期，那时的政局动荡不安，不少文人墨客选择退隐山林，在自然中陶冶性情，以寻求精神上的解脱。因此在他们的`书信中常寄情山水，慰藉友人。本文就属此类。孔子云：“仁者乐山，智者乐水。”山水的景物，能引起无数文人墨客的情思。你从文中的68字中，体会到作者                                         的情感。

严雪梅

篇3：《石缝间的生命》 导学案(沪教版八年级上册)

一位农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴子的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它了，但又不忍心看着它痛苦而死。于是，农夫决定往井里填土，把驴闷死，帮它早些解除痛苦。开始，驴子吓坏了，但几乎同时，老驴又镇静下来，每次土砸到背上，就用力抖掉，然后踏着土块往上升一点，老驴抖一下就爬上来一点点。不管土块打在背上有多痛，老驴子就是不肯放弃。也不知过了多久，那头筋疲力尽、伤痕累累的老驴子终于回到了地上。

原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它！

启示:________________________________________________________________________

篇4：导学案 (人教版三年级上册)

三年级语文导学案《陶罐和铁罐》

柏枝寺小学教师：韩香珠

三年级语文导学案    姓名：       班级小组：

课题：陶罐和铁罐

学习目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写课后词语。

2、我要解课文内容。要多发现别人的长处，正视自己的短处。

3、积累神态、动作的词语积累下来。

学习重点：学习生字词，熟读课文。

设计意图：

本篇课文故事看似简单，却寓意深刻，向我们讲述深刻的道理，而这大部分都是通过对话的方式来完成的。因此做如下设计：1、在朗读中体会，在想象中感悟。2、在比较中质疑，在交流中解惑。3、从课堂走向生活，由知识转化为实践

文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

导学流程

一、学生预习

1、我要自读课文，读准字音。

2、我要再读课文，读通顺句子，给课文标上自然段序号。

二、自主、合作、探究：

1、对子互读，认清生字字形，读通顺每句话。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的有

3、边读边思考：课文主要写了什么内容？

三、展示提升

1、读词语（书上词语表）

2、汇报上面问题讨论结果。

3、本课让我们明白了什么？

4、分角色有感情地朗读课文。

5、演一演。

四、拓展延伸

假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？

五、达标检测

1、根据意思写词语

（1）、把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来看待或评说。         （              ）

（2）、相处融洽友爱，不争吵。        （         ）

（3）、一次又一次；多次重复。         （          ）

2、读了课文后，我喜欢       ，因为

六、我的收获

课后点评

本课我坚持高效课堂这种学习模式，“以学生为本，发展学生的主体性”的，给学生提供展示的空间，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将自己的见解大胆地说出来，学生学习的主动性和积极性很高，交流展示积极。同时，民主、和谐的课堂气氛，学生声情并茂的表演激活他们自主学习的热情，学生“以读求悟”，“读中见情”。收到了很好的学习效果。

学法指导及反思

独立学习

认真思考

多学习别人的优点

发挥自己的想象

读熟课文就会找到答案

[导学案 (人教版三年级上册)]

篇5：一只小鸟 导学案(北师大版三年级上册)

第一课时

学习目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识8个字，写字8个。继续练习独立识字。

学习重点:

整体感知课文，学习本课的生字新词。

学习难点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习过程:

【自主学习】（课前完成）

1、课文读3遍 。

2、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上。

3、认读生字，分析字形。

探：    结构，   偏旁    ，音节      ，   组词        。

般：    结构，   偏旁    ，音节      ，   组词        。

仰：    结构，   偏旁    ，音节      ，   组词        。

翻：    结构，   偏旁    ，音节      ，   组词        。

含：    结构，   偏旁    ，音节      ，   组词        。

跌：    结构，   偏旁    ，音节      ，   组词        。

4、思考: 这是一只怎样的小鸟？

【合作探究】（课前尝试）

引导想（一）：

1、这是一只___________________________________的小鸟。

2、谁当小老师来教教大家写生字？

引导概括(二)

1、读一读，想一想，每个自然段讲了什么？

2、从文中找出小鸟可爱、快乐的语句用：“﹋﹋”画出来，读一读，加以体会理解。

【当堂检测】

1、我会朗读课文。

2、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。

弹琴（tán dàn）       尽管（jǐn  jìn）

似（sì shì）的         更（gēng  gèng）加

3、比一比，再组词

探（      ）    抖（      ）    仰（      ）

深（      ）    料（      ）    迎（      ）

4、填空

查带点的字 应查部首 再查几画 字典中的意思

丰满 充满，布满；达到一定的极限。

觅食 找，寻；求人。

仰望 抬头看;敬慕；依靠。

【作业设计】

1、写本课字5字3词。

2、熟练地读课文。

一只小鸟

第二课时

学习目标：

1、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。

2、通过学习课文懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

学习重点：

抓住重点词句理解课文

学习难点：

懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。

学习过程:

【自主学习】（课前完成）

1、熟练地读课文。

2、读一读，写一写下面的这些词语。

灿烂     葱绿    抖动      清脆      倾听     一般

跌倒     一滴    仰望      探头      翻身     含义

【合作探究】（课前尝试）

1、读课文第二段，说发生了什么事？

2、有感情地朗读5-6自然段，思考：小鸟伤的重吗？是从什么地方

感受到的？

3想象，当两只老鸟看到小鸟被人打中受伤的时候，他们的心情怎样？

4、小鸟受伤了，被老鸟衔回巢里，说说看那只小鸟后来怎么样了？

【当堂检测】（课堂完成）

1、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。

弹琴（tán dàn）       尽管（jǐn  jìn）

似（sì shì）的        更（gēng  gèng）加

2、填上合适的词，

（      ）的阳光     灿烂的（      ）     清脆的（      ）

（      ）的树枝     丰满的（      ）     快乐的（      ）

（      ）的声音     葱绿的（      ）     高大的（      ）

3、选字填空。

注视      张望     仰望     眺望

（1）风筝挂在树梢上，小明（      ）着树梢很着急。

（2）笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处（     ）。

（3）水兵站在军舰的甲板上，（     ）远方的海面。

【拓展延伸】

请发挥你的想象，写一写小鸟后来怎么样了？

[一只小鸟 导学案(北师大版三年级上册)]

篇6：沪教版小学三年级语文上册教学计划

沪教版小学三年级语文上册教学计划篇一

一、全册教材分析。

1.本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

2.本册要求认识303个字，会写300个字。

3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

10.开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

二、单元分析：

1.每个单元包括导语、课例和语文园地。

2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。

4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

三、全册教学总目标

㈠.政治思想方面

在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

㈡.语文知识方面

1.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

四、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

篇7：《乘火车》导学案 (北师大版三年级上册乘法教学)

第六单元：乘法  《 乘火车》

学习目标

1、探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。

重点

难点 探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法

教学环节 要点 学案（学生活动） 导案（教师活动） 二次复备

学 自主学习目标自学 提取问题，例如：卧铺车厢一共可以坐

多少人？硬座车厢可以坐多少人？

2、列出算式： 72×5=

3、学生试着算一算 1、出示主题图，引导学生观察画面，找出数学信

息。

2、在看懂题意的基础上，提出数学问题。

3、请学生试着算一算。

4、讨论算法。

展 展示交流分享提高 口算：

72×5=360

先用70×5=350，

再用2×5=10，

最后用350＋10=360

学生独立完成

教学环节 要点 学案（学生活动） 导案（教师活动） 二次复备

点 精讲点拨点评升华 竖式计算：

72×5=360（人）

7 2

×   5

3 6 0

答：5节卧铺车厢可以乘坐360人。。

引导学生思考在书市计算过程中要注意的方面。特别是末尾“0”问题

练 有效训练落实目标 （4）试一试：7节硬座车厢可以车坐多少人?

118×7=926(人)

118

×    7

9 2 6

答：  7节硬座车厢可以坐 926人  。

练习竖式计算的计算方法，注意计算顺序。

教后反思

学校领导审核 审核时间

篇8：沪教版三年级语文上册《小狗杜克》教案

沪教版三年级语文上册《小狗杜克》教案

一、教材简析

课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。

课文讲述的故事条块清晰，1、2、3小节介绍了事情发生的起因，并通过野餐时，对杜克与玛丽的欢快情景的描写，展现了玛丽与杜克的情谊，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；第4小节通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，表现了杜克的奋不顾身，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；第5小节介绍了事情发生的结果，根据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。

课文处于第三单元，根据单元导读，我将单元目标归纳为“预习课文，读准字音，边读边思，尝试解决疑问。”

二、学情简介：

学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习，但是在“大声朗读课文”这一要求上大打折扣，学生往往是默读，因此对课文中的一些平日接触频率不高的熟字，凭印象读，因此读别字的现象比较严重。

进入了三年级，学生拥有了一定的理解能力，又由于课文讲述的故事条块清晰，因此学生在预习课文后能够了解主要内容，但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”，即课文所要达到的情意目标。

三、课堂教学设计目标：

1 认识生字8个，尤其读准多音字“刹”在不同语境中的发音；积累并正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词。

2 借助动词，及文中描写情况危急的语句，体会杜克救尼科的奋不顾身，并有感情朗读句子。

3 反复朗读，体会否定句中加上“怎么”，加强语气的作用。

4 体会动物与人类之间的真挚情感。

四、教学难点、重点：

1 正确朗读课文，尤其是多音字“血、刹、撒”。

2 体会杜克救尼科时情况的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗读相关语句。

3 体会动物与人类之间的真挚情感。

五、课堂语文学习能力的培养：

1 渗透概括能力训练——尝试借助图表概括课文的主要内容。

2 朗读能力——在理解的基础上，抓住关键词有感情朗读。

六、主要学习板块：（分为课前预习和课堂的学习）

（一）根据要求，课前预习。

17 小狗杜克

1 “四步”预习课文。  （）△（）

2 边读边思，课文讲了一件什么事情？  自己尝试说一说。（）

3 预习完课文，哪些词不理解或哪些地方不明白，请写下来！  __________________

__________________

4 完成“词句活动室”！。  （）

——预习反馈：（1）所有学生按“四步”法预习课文，课文中没有不理解的词语。

（2）有两个学生提出了对课文的疑问“尼科为什么要爬到铁轨上去？”“杜克为什么要去救尼科？”从这两个问题分析，前者对课文并没有好好的阅读，后者的提问是有一定质量的。

（二）启发谈话，揭示课题，预习反馈，借助板书，把握主要内容。

1 用一句话或一个词介绍印象中的小狗。

2 借助拼音，读准文中的多音字。

——一刹那、刹车、一个劲撒欢、一摊殷红的鲜血、

3 分小节读课文、集体正音，并思考课文讲了一件什么事。

——学生先交流，教师梳理课文的条块，学生借助板书，说课文主要内容。

（三）学习描写杜克救尼科的句子，及描写火车飞驰的句子，体会当时情况的危急，有感情朗读第4小节。

——突然，黑影一闪，小狗杜克（蹿）上了铁路。它一口（咬）住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科（拖）出了轨道。

1 默读第4小节，用“——”划出描写小狗杜克救尼科的句子。

2 选择合适的动词填空。杜克是怎样救尼科的？借助对动词“蹿、咬、拖”的理解，体会小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗读。

——就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

3 联系上下文，体会“就在这时”的意思，理解词语“风驰电掣”。

（四）联系第1小节，第5小节，展开想象，体会人与动物之间的情感。

抓住句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”及联系第5小节，想想说话，玛丽和周围的人看到杜克被压断了前爪，会怎么说，怎么做。

（五）语言训练。

经过治疗，杜克的伤痊愈了。虽然它失去了一只爪子，但仍快乐的与杜克一家生活在一起。此时，尼科也渐渐长大了，它会怎样向人们介绍自家的小狗杜克呢！

——那年我才六个月，妈妈带我去公园野餐。不一会儿，妈妈睡着了，我却爬到铁路上，这时……

七、课后反思。

（一）能力的训练，重在尝试与指导。

本课文，我尝试对学生进行概括课文主要内容的指导与训练。

具体操作：

“课文讲了一件什么事？”此问题先作为预习要求提出，让学生边读边思考，为课堂学习作一铺垫。

在课堂教学朗读反馈之后，就此问题进行交流，由于课文的板块清晰，学生的回答基本说清了故事发生的起因、经过和结果，但就总体而言此问题涉及整篇课文，对三上的学生而言是有一定难度的，因此举手回答人数少，参与面狭窄。

接着，教师就学生的回答，整理出一条线索，即与故事相关的主要人物——小狗杜克和尼科；依据他们之间发生的事情，整理出关键的动词“救、轧断”，让学生借助这些动词说说故事的主要内容，有了文字和图表的暗示，学生有了回答的信心，愿意尝试者也增加了。

最后，在学生实践的基础上，小结概括主要内容的方法：找到课文的主要人物，再运用一些关键的动词，就能将课文的主要内容说清楚。

此教学环节，不足之处：在课文教学之初，在没有任何方法指导的前提下，请学生说说“课文讲了一件什么事？”此问题可以作为边读边思的内容，可是让学生说，显然超出它们现阶段的.能力。进入了三年级，我想教学除了关键字词教学、学习习惯的培养以外，更应重视语文学习方法和能力的培养，以及语文知识的渗透，以期形成一定的语文学习能力。但能力的培养应是循序渐进，根据课文的特点，学生的能力特点，长期训练，逐步形成的。

因此，此教学应调整为读完课文，就先引导学生整理出故事的主要人物及它们之间的关键动词，而后让学生借助板书说，在一、二个学生示范之下，同学们自由尝试，这样的流程即降低了学生说的难度，又扩展了实践活动的参与面。如果要进一步深入，也可在理解课文内容之后，在原先的基础上“小狗杜克救了尼科，结果杜克的爪子被火车轧断了。”对故事内容进行再补充，如“怎么样的尼科（只有六个月大的）、杜克是怎么样的救尼科（奋不顾身）”等，使主要内容有简洁到具体。

（二）想象说话，弥补课文学习的空白点，帮助学生理解与体验。

课文的情意目标是体会人与动物之间的情感，落实到语言文字便是课文的第1、4小节。学生从“蹿、咬、拖”“风驰电掣、怎么也停不下来”体会到当时情况的危急，及小狗杜克奋不顾身救尼科的场景，那小狗杜克为什么会这样做呢？

课文描写的主人公是一只小狗，它并不像写人文章那样，在人物的行为之前会有许多的想法，以此帮助读者体会行为产生的原因。“那小狗杜克为什么会这样做呢？”这是学生学习容易忽视点，但却是达到情意目标的关键点，因此要让学生去思考，联系课文第一小节句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”去思考。玛丽与小狗的亲密相处，小狗俨然成为了玛丽家的一个成员，一家人是相亲相爱的，也就是小狗救尼科的原因，也是人与动物间的真挚情感。

课堂中，学生找到了这句话，隐隐感受到了“玛丽和小狗关系亲密”但还不深入，这是由于课文就这一方面的语句描写太少，因此我想可以让学生想象说话，“除了课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会怎样的快乐生活？”帮助积累的感性内容，激起共鸣。

（三）课堂朗读，以生为本，层层推进。

本次教学最大的不足之处——朗读没有达到预期的目标，读出情况的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。

究其原因不是学生对课文的意思没有理解，而是有感情朗读是建立在读准字音、读通课文的基础之上的，我班的学生首先语文底子差，学习上又有相当大的惰性，尤其是预习的朗读，往往以默读代替大声朗读，如果遇到不会的字也就蒙混过关，如把“碾”读成“展”，“尼科”读成“科尼”，“蹿”读成“窜”，预习的情况直接影响上课的朗读。

改进方式：1上课加强预习反馈，大力表扬读准字音的学生；2 如遇句子确实很难，在有感情朗读之前，先给与时间，让学生充分朗读。