“叶青”通过精心收集，向本站投稿了18篇《说声“对不起”》教学设计，下面小编为大家整理后的《说声“对不起”》教学设计，欢迎阅读与借鉴!
篇1：《说声对不起》教学设计
《说声对不起》教学设计
教学目标
1、自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。
2、抓住表示人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文。
3、能用简洁的语言概括课文大意，懂得做了错事应勇于主动供认错误。
教学过程
（一）自学生字，把课文读正确
1、借助书后生字表准确认读16个生字。
（注意：“挨”读“ái”，二声；“束”读“shù”，四声。“划”是多音字，在这读“huá”。）
2、练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。
（二）整体感知，自主质疑
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
引导学生用自身的话概括一下课文的大意，（起因――经过――结果），尽量做到语言清楚、简洁。
2、找出文中读不懂的地方（包括词、句……）
生动笔勾勾画画
师引导：读不懂的地方怎样解决？――生：结合上下文反复读，考虑。
3、组内交流（暂时解决不了的在班上集体交流）
1）重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、手足无措、窘、期待、责备、责怪”的意思。（责备――责怪 互为一组近义词）
2）指导学生用“手足无措、责备”造句
理解词义――找原句，摸索用法――考虑：什么样的语境下，能用上这些词――练习仿句
（三）精读重点段落，体会人物心理活动
1。默读课文，画出表示人物心理变化的句子。想像人物当时的心理活动。
引导学生独立考虑后与同桌同学交流，合作中发挥同学间互相补充，协助的作用。
板书：手足无措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气
2、重点体会四、六两段。
1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自身的体验说）
2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）
“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的.，连一个字都吐不出。”“老师啊……”――形象的语言表示出我当时心里的矛盾。
（指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。）
3）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？
（引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有勇气去供认错误。）
4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。
自身读――同桌评价读――指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）
（四）扩展延伸，练习说话
1、你对文中的“我”怎样评价？
2、假如换作你，你会怎样做？
（引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气供认错误，这样会得到他人的谅解）
篇2：《说声对不起》教学设计
教学要求：
1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：
通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点：
找出文中描写心理活动的语句，反复朗读。
教学准备：
小黑板、生字卡。
两课时。
教学过程：
第一课时
一、 引入新课
让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。
板书课题：说声“对不起”。
二、 读课文，整体感知
1、 学生自读课文。
2、 思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、 集体讨论
1、 小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
2、 是什么力量让他这样做的？
3、 抓住重点句子理解课文：
4、 课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的`句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。
四、 读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习课文内容
二、学习生字词
1、 通过预习你已经学会了哪些生字？
2、 还有哪些生字你没学会？有什么困难？
3、 本课生字较多，可以分类教学。如：
陆陈眶秒——可联系实际理解字义
挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义
4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等
5、开火车认读生字卡。
6、给每个生字组词。
三、布置作业：
抄写生字词。
板书设计：
说声“对不起“。
紧张、害怕鼓起勇气、超越自我。
教学后记：
这一课“我“的心理活动描写很生动，我将它作为指导学生描写心理活动的范例来讲，重点指导学生抓住其中的重点词，看作者是怎样讲心理活动写活的，另外强调将这些句子读好，读出作者当时的心理，学生再这样的练习中能很好地领悟到怎样写好心理活动。
篇3：说声对不起教学设计
活动目标：
1、知道影响了别人或做错了事应该道歉，学会使用“对不起”、“没关系”等礼貌用语。
2、懂得敢于承认错误、改正错误，才能赢得别人的谅解。
重难点分析：
重点：知道影响了别人或做错了事应该道歉，学会使用“对不起、“没关系”等礼貌用语。
难点：懂得敢于承认错误、改正错误，才能赢得别人的谅解。
活动过程：
(一) 以手偶为引，故事导入，引出活动的主题。
引导语：今天老师请来了一位小动物来我们班做客，咱们让他讲讲最近发生在他身上的事情，小朋友要认真听。
(二) 展开
1、 听故事《煮熟的鱼飞了》
提问：⑴小猫做错了什么事情?
⑵当大家吃不到糖醋鱼非常失望时，小花猫什么感受?说了什么?
⑶小猫偷吃了糖醋鱼，熊猫大婶为什么没有批评他?小动物们又是怎么说的?
小结：做错事情并不可怕，只要认清自己的错误，敢于承认错误，改正错误就是好孩子。
过渡句:那当什么情况下说对不起，当别人向你说对不起时你是怎么回应的呢?
2、 根据小花猫的经历，谈谈自己做错事情是如何改正的，学会从别人的角度理解别人的情感。
导入语：请小朋友们来谈谈自己的亲身经历，你做错事情是怎么去做的?
(学会使用“某某，对不起，我┄┄┄了，请你原谅”句型)
小结：做错事情并不可怕，只要你敢于承认错误，就会得到别人的原谅的。
3、 拓展日常行为，强化运用“对不起”“没关系”礼貌用语。 导入语：在我们日常生活中哪些事情需要用到“对不起”“没关系”，我先举个例子，像不小心踩人脚了，我需要说“对不起”。谁接下来说说。
(三)结束
结束语：今天学习了“对不起”“没关系”，小朋友们以后要学会运用，作个懂礼貌的好孩子。
篇4：说声对不起》(网友来稿) 教案教学设计
教学要求：
1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：
通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点： 找出文中描写心理活动的语句，反复朗读
教学准备： 小黑板、生字卡
教学过程：
第一课时
一、 引入新课
让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。
板书课题：说声“对不起”
二、 读课文，整体感知
1、 学生自读课文
2、 思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、 集体讨论：
1、 小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）
后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
2、 是什么力量让他这样做的？
3、 抓住重点句子理解课文：
4、 课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。
四、 读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习课文内容
二、学习生字词
1、 通过预习你已经学会了哪些生字？
2、 还有哪些生字你没学会？有什么困难？
3、 本课生字较多，可以分类教学。如：
陆陈眶秒--可联系实际理解字义
挨超划搓谅--在学习课文时结合语言环境理解字义
4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等
5、开火车认读生字卡。
6、给每个生字组词。
三、布置作业：抄写生字词。
板书设计：
说声“对不起“
紧张、害怕鼓起勇气、超越自我
课后小结：
[说声对不起》(网友来稿) 教案教学设计]
篇5：说声对不起 教案教学设计
教学目标：
1、认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。
2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：
1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动
教学难点：教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学准备：有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。
2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧！陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢？
3、导入新课，板书课题。
二、自读课文，自学生字。
1、学生自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。
2、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。
3、集体检查生字自学情况。
4、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？把自己读懂的内容与同桌交流。
三、研读课文，明白事理。
1、学生自由读文，想想你读懂了什么？组内交流。
2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。
3、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。
4、班内交流各小组没有解决的问题。
5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。
6、全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？
7、教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、学习了课文，你明白了什么？
2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做？
五、总结全文，布置作业。
以前，在你身上一定也发生过类似的事情吧！如果有，请你用“对不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友说声“对不起”吧！
指导教师：祁建华
[说声对不起 教案教学设计]
篇6：《说声对不起》教学设计之三 教案教学设计
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法：谈话、小组合作式
教学步骤：
-、导入新课。
1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？
2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字，学生“开火车”读。
挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束
（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。
挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅
结束 支支吾吾
3、再读课文、理解课文。
（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
（2）提出还不懂的词语，大家解决。
（3）指名接读课文，并指名评价。
（4）在小组中学习：
a自由读课文。
b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？
c选择喜欢的方式再读课文。
d*讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？
*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？
e自由读第四自然段，体会“我”的心情。
f指名说说：自己体会到了什么心情？
4、朗读课文。
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
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一、导入新课：
1、齐读课文《说声“对不起”》。
2、出示15个生字，学生认读。（开火车）
挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束
3、出示生词，男、女同学接读。
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
铅措陈支吾任秒谅犹豫束
3、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
奇怪原谅任何犹豫不知所措
*抄写词语。
（5）合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
[《说声对不起》教学设计之三 教案教学设计]
篇7：说声对不起_
我曾经做的那件错事，伤害了你，而你却很淡然。碍人颜面，一直没有道歉，今天，我对你说声“对不起”。
那个时候，我的成绩单才发下来，很不理想的成绩，我很伤心，同时也很气愤。而那么巧，这时，你打电话给我了，还问我这次考得怎么样。我正在气头上，没什么好气，加上我妈还在因为成绩向我开火，所以我特别生气，骂了几句：“怎么了？你成绩一定很好吧！你成绩好怎么样？对，我成绩不好，就算不好，也不要你可怜我！你还是不是我朋友？滚！再见，不，我再也不要见到你了！你太骄傲了！”说完就把电话挂了，不久后，你发了条短信到我手机上，你没有反过来骂我，而是好言相劝：“我知道你心情不好，没关系，我不会介意的。你把气消消，老师说这次卷儿很难，不怪你！我没有要笑你还是怎样，我考得也不好！――你最好的朋友小梅。”你不知道我收到以后多感动，我承认，那时候是我不对，我没考好不开心，还把火全撒在你身上，对不起！
事后，我们彼此心照不宣，都当没有发生，我们依然是好朋友。依然是两个形影不离，会一起犯花痴，一起用奶茶浇花的好朋友。
梅子，对不起，谢谢你包容我，真正的朋友。我们的友谊经过了考验，那么你、我就是永远的好朋友。
评语：我的气语、朋友的短信、两个细节，把朋友之情写得淋漓尽致！
篇8：说声对不起_
我是一个还算漂亮的女孩，成绩也不错，脾气嘛，我自认为还行。但是叫我承认错误，那真是比挨打、挨骂还难受的事！
其实那是一件比较大的事，记得那天放学回家，妈妈一进家门就说：“回家第一件事就去洗手，快点！”这是我每天都能听到的一句话。没过多久，妈妈又说：“休息好了，赶紧去弹琴！”我说：“等一会去弹！”没过一会，妈妈又喊我说：“怎么还在那呆着，快去弹！”我对妈妈的口气十分不满，就顶嘴说：“现在就不去，一会再说！”现在你知道了吧，事情就是这样越吵越凶的。我的话音刚落，那边就生气了，说：“你现在不弹，一会也是要弹得，别浪费时间了！”就这样，我和妈妈一直顶嘴到吃饭。饭后，我走到钢琴前坐下，开始弹琴。虽然我已经来弹了，但妈妈还说：“你这首曲子已经弹了三天了，为什么还磕巴？”我想：我都弹了，为什么还说？我忍不住喊着说：“我都弹了，怎么还说我？”妈妈被说的有点无语。我们像火山喷发一样吵了起来，可是时间不等人，这些本来是我弹琴的时间，却在跟妈妈吵架中过去了，真是太可惜了。
冷静下来后，我真的非常后悔，妈妈，我应该向您说声“对不起”，您的唠叨声中饱含着爱。我懂了，我一定改！
篇9：说声，对不起
她终于考上市区里最好的高中了。在开学第一天她就被班主任记下迟到一分钟，班主任说他们和上一届比差得远了，校门口横幅上考上北大的就是他的学生，诸如此类的话在中学她早已听惯了……
在好班总是什么都优先，作业每晚都有，晚自习时间不够用，只好用睡眠时间补充。物理、数学听得她晕乎乎的，老师都点到为止，因为好班都是学霸，而且暑假又有上补习班，她什么都没上过暑假在家帮忙干活，压力总是很大很大……
终于快到月考了，她已经快被逼疯了，终于鼓起勇气对父亲说：“我想去创业。”她不敢看父亲的眼睛，生怕她控制不住自己的泪，父亲没有责备，而是轻声说：“你拿什么创业？”她懵了，傻笑着。其实在这之前她想了很久，很多。她是老家唯一一个考上这么好的高中的学生，父母背井离乡，她好不容易上了这所学校，现在居然说不上了。奶奶会怎么想？她肯定不想她的孙女像她一样一字不识，二叔会不会嘲笑她？中考450的总分，她考397.5，二叔也说差，村里的人会怎么想？更重要的是：她怎么对得起得眼睛都突出的父亲？但是她还是决定要辍学。
现在经过父亲的劝导，她又回归到自己。但是月考来临了，她考了班级到10之一。班主任骂她真的很差，拖班级后腿。她一滴泪都没掉。直到她亲手抄一份成绩给父亲签名后，她傻笑着看意见，“排名多少不重要，重要的是学到知识，加油吧，相信你一定会赶超的。|”没有责备、批评，而是鼓励。她忍了很久的泪终于滴了下来，她的心里真的很苦，中学的她一直名列前茅，那时她总是悠哉的听班主任训斥那些差生，但现在风水轮流转，她想对父亲说，但又想到父亲压力大。她拿了单子就跑……
现在已经是第二个月了，一天回家路上看到初中同学一闪而过，到家后，她就去找她，他们聊了很多，成绩偏差很大，她把她憋了很久的话向对方诉说，包括差点与舍友打架的事，她不敢告诉父亲，怕他担忧……一直到天黑了才离去。回到家中父亲脸色不好，她太晚回家了。她试着和父亲搭话，她支支吾吾说：“爸，我太晚回家了……”对不起三个字被眼中的泪花挡住了，“什么？”她不再说什么，而是转身离开，父亲也平静的上楼，似乎一切都没发生过，她走进父亲的卧室，拿起床头的笔记本，最后一篇是：今天有一则短信，叫我去拿女儿的毕业证。回来的路上，有喜有忧，中学就这样吧。高中？大学？以后的生活怎么办？希望女儿不要辜负“牛”的辛苦。“啪”一滴泪滴在笔记本上，她迅速写下：爸，对不起，我错了，对不起……
她回到自己的房间，取出作业继续做，那黑色双肩包中还有一张她亲手写的成绩单：排名年段第10……。
篇10：《说声“对不起”》
佚名
教学要求：
1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：
通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点： 找出文中描写心理活动的语句，反复朗读
教学准备： 小黑板、生字卡
教学过程：
第一课时
一、 引入新课
让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。
篇11：《说声“对不起”》
二、 读课文，整体感知
1、 学生自读课文
2、 思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、 集体讨论：
1、 小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）
后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
2、 是什么力量让他这样做的？
3、 抓住重点句子理解课文：
4、 课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的.心情读出来。
四、 读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习课文内容
二、学习生字词
1、 通过预习你已经学会了哪些生字？
2、 还有哪些生字你没学会？有什么困难？
3、 本课生字较多，可以分类教学。如：
陆陈眶秒――可联系实际理解字义
挨超划搓谅――在学习课文时结合语言环境理解字义
4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等
5、开火车认读生字卡。
6、给每个生字组词。
三、布置作业：抄写生字词。
板书设计：
篇12：说声对不起
太阳半挂在西边的空中，昏沉沉的，风却难得的大，一次次想把太阳吹醒。
我刚从文文家回来，刚刚晴空万里，现在却乌云密布，我的情绪也莫名的有些烦躁。
回到家中，在厨房忙着择菜的妈妈看了我一眼，皱了皱眉头，说“怎么弄得这么脏？你怎么玩得这么晚回来？”可以听出来，她正强忍着怒火，我没说什么，现在说什么都能让她情绪升级。我换了外套，扔在桶子里，又到冰箱里拿了瓶酸奶，一口一口地吸着，一不小心，酸奶掉在外套上，我下意识地挡住，可是为时已晚。
我妈如同被点燃的炸弹：“会不会吃东西？你回来晚我就不怪你了，刚换的外套就又弄脏了，你让我怎么说，回来时衣服像在地上打了滚一样……”
我忍不住低下头，我妈每次只知道以圣人的标准要求我，衣服弄脏了怎么了！难道洗不干净吗？不就是玩吗？放了三天假，让我玩一会不行吗？一个个“吗”被我藏在心中，可是到后来，我妈还在喋喋不休地指责我，我也不理她，这种事情发生不下十次了，每次都是这样，毫不夸张地说，我妈能为一点小错误而指责我一个星期。
可这一次，我妈没那么简单地放过我，到最后我再也忍不下去了！本来我就很烦，晚饭都没吃，又听我妈没完没了地唠叨，一团怒火将剩余的理智和忍耐力全都烧尽：“你有完没完！天天就为了一点鸡毛蒜皮的小事唠唠叨叨，你不烦我还烦呀！”
我妈愣住了，怔怔地看着我，半响，没说话，我也没等她说话，跑到楼上“嘭”地关上房门，把自己裹在被子里，大声地哭了一场，我一直裹了好久，晚饭也没吃。
到快要睡着的时候，我模模糊糊地感觉妈妈在给我盖被子，又过了一会儿，就离开了。随着关门声，妈妈在厨房里忙碌的身影，为我洗衣叠被的身影……仿佛都重现于眼前，泪，无声流下……
有人说，世界上只有孩子会任性的胡闹，也只有父母，会宽容孩子的任性。妈妈，我很想跟你说声“对不起”！
篇13：说声“对不起”
可是，我却不能把她所给予我的一切以同样的方式归还给她，相反我却带给了他数倍的伤痛，甚至让她的泪水像一个找不到家的孩子一样四处漂泊，流浪……
妈妈这个称呼对绝大多数人来说都是很熟悉的，可是对于小时候的我来说，却是一个难以启齿的词语。或许是因为她在生下我几个月后就出去工作的原因吧！加上她常年不回家，所以在我小时候，我最熟悉的人就是爷爷、奶奶，似乎在我的脑海里，从未有过“妈妈”这个人物，而爸爸又是过年会回家一次，就会比较亲切。小时候不懂事，但每当看到别的小孩有妈妈抱着玩时，心中是很羡慕的，渐渐地，我长大一些，也开始变得不爱说话，性格也越来越内向了。
有一次，奶奶要我去接电话，可我一听是你打来的，便掉头就走了，后来我都哭了，可我还是死活不愿意接，后来还是巴巴硬拽着我去的，而且我未说一句话，听着你陌生有熟悉的声音，我不知怎么有点厌烦，但我从你那充满惬意的话语中听出了你对我深切的爱。后来长大些了才肯去接，可我还是不会主动去跟你说话。我们似乎成了最熟悉的陌生人。电话没挂，电话这头我的一言一行都被你听到心头去，也许你很后悔，为什么别的小孩和她妈妈都那么亲热，后悔当初为什么那么早就出去工作，后悔自己的女儿都3、4岁了，连一句“妈妈”都不肯叫。可是现实本是如此，直到长大以后，我才知道当初的一切对您来说伤害多大。
后来，爸爸对我说：“那次我不肯接电话，妈妈很伤心，也很自责。”我知道，在外工作是为了供我读书，又有哪一位父母不想陪着自己的孩子，我真的很自责，如果时光可以倒流，一切还能挽回吗？从现在起，我要以你爱我的方式去爱你，让角色逆转，让我补偿起我当初欠你的。妈妈，让我说声对不起，希望您原谅我的无知，原谅我当初那幼稚得可笑的行为，原谅我当初对你所做的一切以及一切……
妈妈，我想说声对不起，愿我的歉意随着深秋的落叶任风飘落，让大地去见证，让雨露去浸润……
篇14：说声“对不起”
那天上午刚下第三节体育课，我和李泽林同学就像鸟儿一样，飞到了老师的车棚附近的空地上玩耍。
因为刚下过一场大雪，车棚顶上还挂着几根又粗又长的冰柱，亮晶晶的，真吸引人。如果我有了一根冰柱，可以拿来做一把透明的剑，用来做游戏。立刻，我伸出手臂，呀，还差一大截呢。我只好迫不及待的往后退了十几步，然后使出全身的力气，向前冲去，本来我想借助惯性向上跳得高一些的，可是用力太猛，一下刹不住了，脚不听使唤地冲向了车棚里，只听“哗啦啦！”老师那五六辆排列整齐的车子就依次倒了下来，啊，我一时愣住了，傻站在那儿不知怎么办才好，这时只见李泽林一溜烟向传达室跑去，边跑边喊：“赵奶奶―― ――”惨了，他一定带我“二报”去了，转眼赵奶奶就和李泽林一起匆匆地来到我身边，赵奶奶看我一眼，边扶车边说：“操场地方大呢，干嘛到车棚来玩？”后面的话我已经听不清了，我一声不吭地也跟着赵奶奶把车扶了起来。赵奶奶又仔细地看了看每辆车，自言自语地说：“还好，车没有摔坏。”赵奶奶手一挥：“以后要注意了，去一边玩吧！”我原以为她要把我拎到班主任那里呢，没想到她这么爽快就放了我。
我趁势赶快跑走了，我向四周看了看，还好，没有什么人发现。因为犯了这个错，后面的几节课我上得都特别的认真。
下午放学的时候，我路过车棚，不由地停下脚步，看了看那排被我无意中撞倒过的车，默默地在心里说了一句：“老师，对不起！”
篇15：说声，对不起
她终于考上市区里最好的高中了。在开学第一天她就被班主任记下迟到一分钟，班主任说他们和上一届比差得远了，校门口横幅上考上北大的xxx就是他的学生，诸如此类的话在中学她早已听惯了……
在好班总是什么都优先，作业每晚都有，晚自习时间不够用，只好用睡眠时间补充。物理、数学听得她晕乎乎的，老师都点到为止，因为好班都是学霸，而且暑假又有上补习班，她什么都没上过暑假在家帮忙干活，压力总是很大很大……
终于快到月考了，她已经快被逼疯了，终于鼓起勇气对父亲说：“我想去创业。”她不敢看父亲的眼睛，生怕她控制不住自己的泪，父亲没有责备，而是轻声说：“你拿什么创业？”她懵了，傻笑着。其实在这之前她想了很久，很多。她是老家唯一一个考上这么好的高中的学生，父母背井离乡，她好不容易上了这所学校，现在居然说不上了。奶奶会怎么想？她肯定不想她的孙女像她一样一字不识，二叔会不会嘲笑她？中考450的总分，她考397.5，二叔也说差，村里的人会怎么想？更重要的是：她怎么对得起得眼睛都突出的父亲？但是她还是决定要辍学。
现在经过父亲的劝导，她又回归到自己。但是月考来临了，她考了班级到10之一。班主任骂她真的很差，拖班级后腿。她一滴泪都没掉。直到她亲手抄一份成绩给父亲签名后，她傻笑着看意见，“排名多少不重要，重要的是学到知识，加油吧，相信你一定会赶超的。|”没有责备、批评，而是鼓励。她忍了很久的泪终于滴了下来，她的心里真的很苦，中学的她一直名列前茅，那时她总是悠哉的听班主任训斥那些差生，但现在风水轮流转，她想对父亲说，但又想到父亲压力大。她拿了单子就跑……
现在已经是第二个月了，一天回家路上看到初中同学一闪而过，到家后，她就去找她，他们聊了很多，成绩偏差很大，她把她憋了很久的话向对方诉说，包括差点与舍友打架的事，她不敢告诉父亲，怕他担忧……一直到天黑了才离去。回到家中父亲脸色不好，她太晚回家了。她试着和父亲搭话，她支支吾吾说：“爸，我太晚回家了……”对不起三个字被眼中的泪花挡住了，“什么？”她不再说什么，而是转身离开，父亲也平静的上楼，似乎一切都没发生过，她走进父亲的卧室，拿起床头的笔记本，最后一篇是：今天有一则短信，叫我去拿女儿的毕业证。回来的路上，有喜有忧，中学就这样吧。高中？大学？以后的生活怎么办？希望女儿不要辜负“牛”的辛苦。“啪”一滴泪滴在笔记本上，她迅速写下：爸，对不起，我错了，对不起……
她回到自己的房间，取出作业继续做，那黑色双肩包中还有一张她亲手写的成绩单：排名年段第10……
篇16：说声，对不起
那是一个星期五，我整理好一大堆书准备带回家去。大大的书包像是吞进了好几餐饭，肚子顿时变得鼓鼓的。我吃力地背上书包，本想快步下楼，但是背后像是有一座山压着我，我只能慢慢地小心翼翼地走。
校门口，穿着紫衣的妈妈向我招手，我加大了点步子，向着她奔去。我握住她的手，冰冷，上面还有几道干沟。显然，她已经在风中等了好久了。
“我帮你拎书包吧！”她把手伸过来，是那样的干涩。“不用了，妈妈。”我笑着推却了。妈妈见拗不过我，问道：“今天数学考得怎样？满意吗？”我没有开口。“难吗？尽管难，你肯定也能考出好成绩的，对吧！”她问道。
我只是停了停脚步，想让她走在前面，我不想再听到她的唠叨。
她上前走了几步，又转过身来看着我。“今天不对劲啊，是不是你加加减减的又算错了啊？”
“你烦不烦啊，不要老是念叨了，那么喜欢帮我拎书包是吗？”我把极重的书包从肩上滑下来，一把塞到她的手中。
我看到她向后打了个趔趄，用脚跟拼命地抵住，高跟鞋“蹬蹬”的声音随之传来。她的身子不自然地往下弯了弯，手上的血脉似乎快要挣破皮肤了。她没有说一句话，这一切我都是看在眼里的，我多么想过去帮一把啊，但是事实不是这样，我转过身，快步向前走去，任她在后面艰难地挪动。但是，后面还是传来这样的声音：“过马路小心！”
……
于是，我的心开始痛，我心疼她，对不起她，我开始自责我自己，为什么要这样做，她对你哪里不好了！我想起她的手，那沟壑纵横的手；想起她的话，那温暖有爱的话；想起她的眼神，那充满期待的眼神……
窗外开始下雨，不是淅淅沥沥，而是磅礴大雨，每一滴雨，都是我的一声“对不起”啊！
“妈妈，对不起！”
篇17：说声对不起
就在那个一刹间，妈妈那种无法用言语描绘的怀疑的目光，爸爸扬起的陌生冰冷的手，像一把锋利的匕首，直刺女儿的心扉。几个月过去了，我还是感觉到很痛，真的。
刚开学，我收到了一封男生的信，他是我儿时的朋友及小学同学，后来因为他父母的关系，上了其他学校。但我们有时还是会写写信，互相勉励。我们心底无私，所以不怕被别人发现。
当我把这封信带回家时，先被妈妈发现。她劈头就问：“是谁给你的信，是女生还是男生？”她当时面孔很冷，我回答是男生时，她马上铁青着脸责备：“你这样怎么读得好书，是不是小小年纪就开始谈恋爱了？”我满腹委屈，鼻子酸溜溜的争辩：“你不要污蔑人，冤枉人……”一向好脾气的爸爸竟也走过来吼道：“女孩子这么小就不服管教，长大还怎么吃你的饭，再顶嘴，我打死你！”说完真的扬起了手。
“许你们冤枉我，就不许我申辩吗？这封信写的什么，你们好好看看……”我抽泣着把信递给妈妈。
妈妈一把夺过信，气冲冲地把信看了一遍，才知道这根本就跟男女恋爱搭不着边。可妈妈只是说了句“今后跟男生少来往”就去做事了，而爸爸还是坐回沙发看他的报纸，好像什么事儿也没发生过一样。剩下的，只是女儿一个人在房间流泪。
想起儿时的我可以随意赖在妈妈怀里撒娇，可以任性地骑到爸爸肩上玩耍，妈妈慈爱的眼神、爸爸宽厚的笑容，开始点点滴滴地啃蚀我的神经。可现在，妈妈那么残忍的将我的自尊抛入湖底，爸爸又在我的伤口上又撒了一把盐，为什么啊？
亲爱的爸爸妈妈，女儿大了，你们关心我爱我，严格要求我，这些我能理解，也很感激，可女儿也有自尊。你们常教育我做错了要道歉，要说“对不起”，但为什么你们做错了可以只当没这回事呢？如果你们真心说声“女儿，对不起，我们错怪你了，请原谅”那对我来说会是多大的安慰呀！爸爸妈妈，女儿会扑到你们怀里，给你们深深的一个吻，女儿会说：“爸爸妈妈，没关系，真的没关系！”
这一声对不起，足可以抹去我心中的伤痕，这一声对不起，会让女儿更加尊重你们，更加爱你们，可是，你们为什么不说？
难道仅仅因为你们是大人，放不下面子吗？
篇18：说声“对不起”
说声“对不起”
我是一个还算漂亮的女孩，成绩也不错，脾气嘛，我自认为还行。但是叫我承认错误，那真是比挨打、挨骂还难受的事！
其实那是一件比较大的事，记得那天放学回家，妈妈一进家门就说：“回家第一件事就去洗手，快点！”这是我每天都能听到的一句话。没过多久，妈妈又说：“休息好了，赶紧去弹琴！”我说：“等一会去弹！”没过一会，妈妈又喊我说：“怎么还在那呆着，快去弹！”我对妈妈的口气十分不满，就顶嘴说：“现在就不去，一会再说！”现在你知道了吧，事情就是这样越吵越凶的。我的话音刚落，那边就生气了，说：“你现在不弹，一会也是要弹得，别浪费时间了！”就这样，我和妈妈一直顶嘴到吃饭。饭后，我走到钢琴前坐下，开始弹琴。虽然我已经来弹了，但妈妈还说：“你这首曲子已经弹了三天了，为什么还磕巴？”我想：我都弹了，为什么还说？我忍不住喊着说：“我都弹了，怎么还说我？”妈妈被说的有点无语。我们像火山喷发一样吵了起来，可是时间不等人，这些本来是我弹琴的时间，却在跟妈妈吵架中过去了，真是太可惜了。
冷静下来后，我真的非常后悔，妈妈，我应该向您说声“对不起”，您的唠叨声中饱含着爱。我懂了，我一定改！
