沁园春·长沙
1、注音细节：
分泌（fēn mì）沁园春（qìn yuán chūn）百舸（bǎi gě）
坎坷（kǎn kě）拜谒（bài yè）遏制（è zhì）竭力（jié lì）
挥斥（huī chì）干坼（gàn chè）遒劲（qiú jìng）酋长（qiú zhǎng）谩骂（màn mà）散漫（sàn màn）花蔓（huā màn）惆怅（chóu chàng）稠密（chóu mì）绸缪（chóu móu）寥廓（liáo kuò）峥嵘（zhēng róng） 未雨绸缪：在天尚未下雨时，预先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备。
雨巷
1、详细注音：
寂寥（jì liáo）彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）颓圮（tuí pǐ）舷梯（xián tī）娴熟（xián shú）悬崖勒马（xuán yá lè mǎ）弦外之音（xián wài zhī yīn）按捺（àn nà）刚毅木讷（gāng yì mù nè）方凿圆枘（fāng záo yuán ruì）静谧（jìng mì）猕猴（mí hóu）所向披靡（suǒ xiàng pī mǐ）奢靡（shē mí）矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）繁衍（fán yǎn）挑衅（tiǎo xìn）
2、成语详解：
悬崖勒马：形容在接近危险边缘时及时回头。
弦外之音：指话语中隐含的意思。
再别康桥
青荇（qīng xìng）长篙（cháng gāo）蒿里行（hāo lǐ xíng）枯槁（kū gǎo） 浮藻（fú zǎo）缫丝（sāo sī）漫溯（màn sù）晦朔（huì shuò） 斑斓（bān lán）阑干（lán gān）波澜（bō lán）笙箫（shēng xiāo） 萧瑟（xiāo sè）
大堰河——我的保姆
1、精确注音： 大堰河（dà yàn hé）荆棘（jīng jí）火钵（huǒ bō） 忸怩（niǔ ní）*屑（bīng xiè）凌侮（líng wǔ）叱骂（chì mà） 团箕（tuán jī）给予（jǐ yǔ）碾了三番（niǎn le sān fān）
2、字形对比：
大堰河/偃旗息鼓 凌侮/诲人不倦
叱骂/诧异 红漆/膝盖 豆浆/船桨
辗转/碾了三番
3、词语解释：
童养媳：旧社会的一种习俗，提前领养女孩作为未来儿媳妇。
瓦菲：生长于瓦缝间的野草。
火钵：用于取暖的陶制容器。
团箕：由竹篾或柳条编织而成的圆形器具，主要用于晾晒粮食。
典押：典当的行为。
忸怩不安：表现出不好意思的样子。
咒语：表达对某人的不利愿望的话语。
天伦叙乐：家庭成员之间的欢乐团聚。
4、文学常识补充： 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，是*现代著名的诗人。他的作品融合了个人的情感与民族的命运，表达了对光明和自由的向往。艾青的诗风独特，具有强烈的时代感和现实主义*彩，是继郭沫若、闻一多之后的重要诗人之一。其代表作《大堰河—我的保姆》是一首自传*质的抒情长诗。
烛之武退秦师
《左传》是*历史上第一部详细的编年体史书，相传由春秋时期的鲁国史官左丘明撰写。它也被称为《左氏春秋》或《春秋左氏传》。由于《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是用来解释《春秋》的著作，因此它们共同被称为“春秋三传”。
通假字示例：
今老矣，无能为也已（“已”同“矣”）
行李之往来，共其乏困（“共”通“供”）
秦伯说，与郑人盟（“说”通“悦”）
失其所与，不知（“知”通“智”）
一词多义解析：
辞：推辞；言辞、词句；一种文体
若：假如；及，比得上；似乎，好像
微：没有；稍微，略微；深奥，微妙；衰败，衰弱
鄙：边邑，以……为边邑；浅陋；边境；轻视，看不起；谦称自己
古今异义词：
若舍郑以为东道主：古义指东方道路上招待过客的主人，今义则指请客的主人。
行李之往来，共其乏困：古义指出使的人，今义指的是出门时携带的包裹、箱子等物品。
微夫人之力不及此：古义指那人，今义通常指妻子。
词类活用展示：
名词作状语：夜缒而出，见秦伯（在夜里）
名词作动词：晋*函陵，秦*汜南（驻扎*队）
动词作名词：且君尝为晋君赐矣（恩惠）
形容词作动词：邻之厚，君之薄也（加强，削弱）
使动用法：若不阙秦，将焉取之（使……消减）
意动用法：既东封郑，又欲肆其西封（以……为疆界）
特殊句式介绍：
判断句：是寡人之过也
省略句：（烛之武）辞曰：臣之壮也
倒装句：以其无礼于晋；佚之狐言于郑伯曰；夫晋，何厌之有
高一语文必修一知识点总结2
一、学习汉字要掌握六种造字法。
汉字是表意文字，理解其构造能够让我们更深入地理解每一个字的含义。掌握了造字法，不仅能帮助同学们解析汉字的奥秘，还能在阅读和写作中自如运用。特别是在学习文言文和成语时，造字法尤为重要，它能够帮助大家解锁更多的知识点，增强语文学习的兴趣。
二、掌握基本的语法知识。
语法是语言的骨架，了解词*和句子成分的关系，对理解文言文和处理考试中的答题至关重要。文言文中，实词与虚词的运用，常常依赖于对语法的准确把握，这样才能读懂句子的深意和结构。
三、积累成语。
成语是汉语中的精华，言简意赅，蕴含丰富的文化底蕴。成语的积累，不仅能帮助同学们在考试中得分，更能在写作中提升表达的质感和精炼度。无论是口语还是书面表达，恰当运用成语都能让语言更加生动、有力。
四、带着思考去阅读。
五、重视经典作品及典籍的学习。
《史记》和先秦散文是我们语文学习中的重要部分。《史记》文言表达简练规范，且融合了文学美感，是学习文言文的典范；先秦诸子散文虽然语言较为深奥，但它们对思想的启发和语言技巧的锤炼，值得每个学生深入学习。近年来，很多高考文言阅读材料也都来源于此，因此，掌握这些经典对提高语文水平至关重要。
六、养成写片段的习惯。
高一语文必修一知识点总结3
一、通假字
今老矣，无能为也已（通“矣”）
行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）
秦伯说（同“悦”）
失其所与，不知（同“智”，明智）
二、古今异义
夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）
行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”）
三、词类活用
晋*函陵、秦*汜南（名词用作动词，驻扎）
既东封郑（封，使…成为疆界；东，在东边）
且贰于楚也
越国以鄙远（鄙，意动，把…当作边邑；远，远地，形作名）
烛之武退秦师（使动，使…撤兵）
共其乏困（乏用—缺少的东西）
与郑人盟（盟—订（建）立同盟）
因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）
四、一词多义
既东封郑（做疆界，动词）
肆其西封（疆界，名词）
若舍郑以为东道主（假如）
山有小口，仿佛若有光（似乎）
余悲之，且曰：“若毒之乎？”（你）
望洋向若而叹（海神名）
以为莫己若者（及、比得上）
秦伯说，与郑人盟（通“悦”）
故为之说，以俟夫观人风者得焉（“杂说”，文体的一种）
及郡下，诣太守，说如此（陈述）
辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”（推辞）
停数日，辞去告辞（辞别）
越国以鄙远，君知其难也：边远的地方（“以……为鄙”）
肉食者鄙，未能远谋（浅陋）
我皆有礼，夫犹鄙我（看不起，轻视）
微夫人之力不及此（如果没有）
微闻有鼠作作索索：（暗暗的）
见其发矢十中__，但微颔之（稍微、略微）
人微言轻（地位低下，卑贱）
因人之力而敝之（损害，衰败）
曹*之众，远来疲敝（疲惫）
公曰：“然郑亡，子亦有不利焉。”许之（答应，听从）
先生不知何许人也（表处所）
杂然相许（赞同）
潭中鱼可百许头（约数）
语文答题公式及技巧
(一) 某句话在文中的作用：
文首：开篇点题；渲染气氛（散文）；埋下伏笔（记叙类文章）；设置悬念（小说，但上海不会考）；为下文作铺垫；总领下文；
文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章）；照应开头（议论文、记叙类文章、小说）。
(二) 修辞手法的作用：
(1) 它本身的作用；
(2) 结合句子语境：
比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特*。
排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特*；
设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特*的注意和思考；
反问：强调，加强语气等；
对比：强调了……突出了……
反复：强调了……加强语气。
(三) 句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四) 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都、大都、非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
(五) 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；
该词与上文是一一对应的关系；
这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六) 段意的概括归纳：
记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间+地点）+人+事。
