“驼驼也想讨老婆”通过精心收集，向本站投稿了7篇做一名读懂教师的校长，下面就是小编整理后的做一名读懂教师的校长，希望大家喜欢。
篇1：做一名读懂教师的校长
做一名读懂教师的校长
博里中学 刘万鹏
前些日子，我派出了几批老师及领导外出学习，每次派出之前，我都要求大家回来后把学习的感受和我交流一下，同时我也想各位老师把自己在工作中的喜乐和感受与我进行交流，在我的邮箱里我收到了好几位老师给我的材料以及交流稿，这里我非常感谢他们。
只有交流才能读懂对方，只有沟通才能感受对方，我希望自己成为一名读懂教师的校长。
潘云老师是一名英语老师，在我的邮箱里发了五篇散文：《表姐梅英》、《记忆里的那只猫》、《家乡的运河》、《喜欢洗衣做饭的女人》、《周恩来在宝应――参观宝应县“周恩来少年读书处”手记》。看了她的文章后，我感到很欣慰，潘云老师能在闲暇之余写出一些人生的趣事，可见其对人生的态度。散文字里行间流露出平淡而稳重，朴素而大方；见其文，看其人，如觉在眼前，潘云老师能善于观察生活中的真、善、美，善于捕捉生活中细微变化，从身边的事悟出人生的一些思考，给人一种回味……
每个人都想实现自己的价值， 更想得到别人认可和赏识。我自信我的生命价值，因为我每天生活在阳光下，在同事、朋友友爱的呵护中成长、成熟。心理学告诉我们，希望受到别人的尊重，希望别人注意自己的存在和对自身价值的认可，是每个人的内心需要。在工作中，我深深领悟了著名教育家布鲁姆的一句话：“任何教师都可以帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信”。对一个校长来说，我最大的乐趣就是帮助我的老师和学生得到优秀、迅速，并充满自信。我有时把自己置身于教师、学生的心灵深处，了解他们的需要，了解他们的内心世界，这样才能真正为每一位教师和学生的成长导航把舵，才能从生命深处唤醒我身边我所关心的人的自信，给予他们最大的发展空间。
看了几位老师赴山东的学习心得后，我的感受是他们几个人这次学习是真正的学习，特别是李芳老师的《把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事》和倪树龙老师的《将规范修炼成一个习惯，把认真内化成一种性格》的学习感受，内容很实在，感受很细致。
赵奎老师的一段感受令我们深思：他认为让学生自主学习与教师的教学策略是分不开的。很早就有一位专家就做过一个很有趣的实验：他在演讲时抱了一只鸡上了讲台，抓上一把米，按住鸡头，让它吃米，可是这只鸡怎么也不进食，放开鸡后，过了一会儿，这只鸡转了几圈，觉得环境好像是安全了，自己也有了想吃的意思，很快就把桌上的米捡光了。这就好像学生学习上的主动与被动的效果，如果能使学生真的变“要我学”为“我要学”，情况最终可能和这只鸡差不多，我们常常会抱怨某某学生是如何如何的差，如何如何的不肯学，可能也就是学生的这种主动学习的热情没被发掘出来。
“走进教室，学生六人一组，两两对坐，学生六人为一学习小组，组内按综合成绩分为AA、BB、CC。每个小组都有自己的组名、组徽、组规。“一个行为重复九十次就成为一种习惯。”这是某同学课桌上贴着的小纸条。他管这叫“学习要害”。不只他有，全校每个学生的课桌上都有这样的小纸条，只是内容因人而异。小组长是小组学习的领袖、老师的助教，制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标。学习目标明确，学生的学习就有了方向；组织每个成员积极、主动、高效学习。学习以小组为单位，先是一对一分层讨论，即A对A、B对B、C对C，然后组内跨层讨论，即A对B，B对C，确保每个组员都能最大限度的完成自己的学习目标；检测每个小组成员学习效果，通过组内合作学习，最终的学习效果非常明显，即AA120%;BB100%;CC80%。在昌乐二中课堂的主体是学生，教学就是教师教着学生自己去学。所以，在昌乐二中的课堂上，你看到的是一个个鲜活的生命，感受到他们跃动的思维。孩子们有的站着，有的坐着，有的甚至跳坐到课桌上。讲台上，黑板前拿着教棒指点江山、激昂文字的已不是老师而是学生。B层C层的同学负责展示，他（她）们在黑板上把自己小组的成果展示并与同学们分享，有个人成果展示，也有小组合作表演。其他同学或是快速的记录，或是提出自己独到的观点，老师站在一旁，适时的进行引导。”李芳老师从课堂角度感受到了昌乐二中高效课堂的真谛。
倪树龙老师体会到“271高效课堂”的基本理念就是要把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事，坚持“全人教育，目中有人”，课堂才是素质教育重心，高效课堂才是教育本质的回归。“271高效课堂”立足于三个改变：一是教师角色的改变，“师长”变“学长”，把学生推到前台，自己退到后台，放下学生，让学生自己跑。二是学生角色的改变，学生成为学习的主人，开放、自主、安全的课堂，让学生的主动发展成为现实，摆脱了被动接受的局面。三是教室功能的改变，“教室”变“学室”，“讲堂” 变成学生自由发展的“天堂”，教室成为知识的超市，学习成为生命的狂欢。
“昌乐二中的阅读不是读死书，他们通过一系列的阅读活动，来刺激和引导学生读出感想，如每个月的“读书会”，“好书大家看”，“零食换名著”，“名著故事会”，“课本剧表演”等，尤其是每个周末下午的学术报告会，充分地给学生提供了展示自我，提升自我的机会。图书馆有25万藏书，学校订了全国各地378种报刊，都是双份，两个大的阅览室可以容纳两千多名学生同时阅读。另外，每个教室里都有书橱。昌乐二中的阅读课程解决了学生没有时间读，没有好书读，不知如何读的三大困惑。大量的阅读让这些孩子们越来越善于思考，在这样的'书香校园里，他们已经养成了良好的读书习惯，并被书中的精神和理念潜移默化着。如果说是“海量阅读“成就了昌乐二中学生开阔的视野，丰富的精神世界的话，各种各样的活动则完成了对学生们人性的修炼。”潘云老师从读书的角度看到了昌乐二中的成功。
从几位老师的学习感言中，我看到了他们眼中对名校办学成就的羡慕。他们都是普通的教师，但他们用实际行动在做着不普通的事。他们的工作都很出色，和他们的交流和相处中，我看到他们工作中的成绩，感受到他们想成为一名“有为”的人的决心，这就是一种希望。作为一名校长，要想读懂教师，自己必须要学会读懂自己。8月我调任博里中学任校长，当时37岁，从踏入博中的第一步，我就为自己立下誓言：要成就一件大事业，必须从小事做起，从一点一滴做起，我愿用我年轻的生命和我的知识、智慧、情感为博里中学留下值得回忆的东西。因此，我时常保持平常心，视个人名利淡如水；保持平常心，坚持学习、善于学习、勤于学习，并真正学以致用；保持平常心，结合个人的实际和业务工作需要，端正学习和做人的态度，作为校长更要正确对待个人利益，不在其位，不谋其政，努力干好本份事，做好本份人，时常保持一颗平常心。近三年的工作，我认真践行着我的诺言，并努力在打造博中的品牌。
其实，一个人的成就在于他工作中表现出的卓越才能，以及他为社会做出的实实在在的贡献，成为一名受人敬重的“有为者”。我们每教一个班级，就为一批孩子一批父母一批家庭，做出实实在在的“为”。我们教书育人一辈子，就做了一辈子实实在在的“有为”事。不管经济大潮如何席卷而下，面对人生，请自信：我，能成为大写的“有为”的人。做一名有为的人，要奋斗，要拼搏。做一名有为的教师，也要奋斗，要拼搏。研究表明，聪明并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聪明的人。成功最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚韧不拔的毅力。哪怕是笨鸟，也能“笨鸟先飞”，如果变成“笨鸟肯飞”，这样就会更有成就。
达尔文在晚年曾这样感慨:“我这样一个才智平庸的人，居然能够在那么大程度上影响人们的信仰，实在出人意料。我的小学老师和我的父亲甚至认为我是一个平庸的孩子……”面对这份人生感慨，年轻的你，有什么理由不鼓足自信的风帆呢？
我希望我们的老师做一名自信而又有成就的教师，我也希望我自己做一名自信而又有成就的校长，但我更希望做一名读懂教师和教师一起成长的校长。
篇2：做一名善于和教师沟通的校长
做一名善于和教师沟通的校长
做一名善于和教师沟通的校长荆伟华
（山东省莱阳市高格庄中心初级中学）
沟通是校长与教师之间传递信息、增进了解、融洽感情、促进工作的有效途径，一名校长在教师中是否具有亲和力、感召力和凝聚力，与他是否善于与教师沟通有很大关系。那么，如何做一名善于和教师沟通的校长呢？笔者结合工作中的实践，认为要做好四方面工作。
一、采取多种方式与教师沟通
沟通的方式有多种，如，语言沟通、书面沟通、媒介沟通，通过表情、姿态传达信息的非语言沟通等，一名善于沟通的校长往往会采取多种方式与教师进行沟通。
1.面对面沟通
笔者当校长以来，一直坚持周谈心制度，每周与两名教师面对面谈心，每次时间在一个小时左右，谈心的内容除了倾听教师对学校工作的看法外，还了解教师的喜怒哀乐，关心教师生活。
2.电脑媒介沟通
校长利用电子邮箱、博客、QQ聊天等工具和教师进行沟通，教师把口头不便于表达的内容或者自己对学校工作的意见和建议思考整理后发给校长，既方便、快捷又留有思考的空间。
3.日常随机沟通
校长课余时间到教师办公室聊聊天；见面时一句问候、一个微笑；与教师一起参加学校组织的活动；教师家中有红白事到场，遇困难时慰问；节假日时互相问候等，也是沟通的一种有效方式，日常随机沟通更容易拉近校长和教师之间的距离，激发教师工作积极性。
二、鼓励教师在沟通中畅所欲言
无论采取哪种形式沟通，教师可能或多或少有所顾虑，担心言多有失，不能做到畅所欲言，校长要以热情、诚恳的态度打消教师的顾虑，让教师打开“话匣子”,在与教师沟通时还要注意做到以下几点：
1.以平等的态度对待教师
校长在和教师沟通时不能以校长身份自居，居高临下，以审视的态度对待教师的谈话，更不能面无表情，一副高深莫测的样子，或者剔牙挖耳、品茶看报，让教师产生冷落感，要善于把自己放在教师的位置上，平等地、真心实意地和教师沟通。
2.谈话时要注意力集中
校长和教师沟通时要正视对方，凝神倾听，适当的时候用“嗯”“哦”“好”等有声语言传递对谈话的注意和兴趣，对教师谈话中有用的信息可适当做些诸如点头的动作，以示对谈话者提供信息的认可。
3.协助谈话者把话说下去
对待一些在校长面前“不善言谈”的教师，校长除了以热情诚恳的态度接待外，在交流过程中，还要注意适时用恰当的评语或引导性的“话茬儿”,鼓励、引导教师说下去，对待教师告诉校长的一些“秘密”,校长要让教师确信不会泄密，消除心理顾虑。
三、筛选沟通中的有效信息
校长与教师沟通时，由于谈话对象性格脾气、认识水平的不同，有时反馈的信息并不能如实反映实际情况，这就要求校长要善于做倾听者、思考者，从谈话对象提供的信息中筛选出有效信息供自己参考。
1.搞清谈话者的原意
我在与教师的沟通中发现，多数教师在谈到一些敏感问题时，用语或委婉含蓄，或暗示双关，很少直来直去，校长在倾听教师谈话时，就要体察话外之音，分析言外之意，模糊之处要引导教师尽可能说直白，搞清其原意。
2.辨析谈话内容的真伪
有时谈话者提供的信息含“金”量不高，他们的信息有的出于猜测、臆断，有的来自于道听途说，有的出自于个人偏见等。校长应联系谈话者的思想素质、认识水平等，对谈话者提供的信息全面分析，去伪存真，以免因信息不实而导致失误。
3.兼听不一致的意见
有时对同一个问题，不同的教师往往会有不同的.看法，有些看法可能与校长心中预设的看法完全相反，校长要做到兼听则明，偏听则暗，多听取不同意见，综合分析参考。
四、恰当处理沟通中的建议
针对教师在沟通中提出的一些建议，校长要认真听取，根据不同情况恰当处理。
1.积极采纳，予以表扬
对教师谈话中一些合理化的建议、独到的见解，校长要边听边概括要点，并做适当记录，必要时可有意识地重复某句你认为重要、有意义的话，以示对对方的尊重和鼓励，对教师的合理化建议要积极采纳，并在适当场合予以表扬，以激发教师沟通时献言献策的积极性。
2.考虑成熟，予以答复
对教师谈话中提出的一些建议或意见，由于种种原因，不方便表态或需要经领导班子考虑研究时，校长要真诚地对教师予以说明，在考虑成熟或领导班子研究确定后，要予以答复，不能一拖再拖，置之不理，不能让教师产生不被重视的感觉。
3.否定提议，措辞得体
教师所提的建议不全面、观点不正确时，不要轻易下否定结论，如果不赞成对方的观点，可以用商讨的语气交换看法，用委婉的话语提出自己的见解，或和风细雨地予以解释，切不可不顾对方情面，予以驳斥，让对方陷于难堪的境地，不仅挫伤了教师的自尊心、积极性，同时也阻塞了“忠谏”之路。
管理学家伯恩斯说：“沟通不仅是一种技巧和手段，更是一种境界。”一个善于和教师沟通、教师也愿意和他沟通的校长，必定在教师心目中具有较高的人格魅力，他能够汇集智慧、凝聚人心，营造和谐干群关系，调动起团队成员积极性，为实现学校愿景目标群策群力努力工作。
篇3：做一名称职的校长
做一名称职的校长
作为一名称职的校长，首先应该热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感。只有具有强烈的事业心和责任感，才能做到以校为家，爱校如家；才能做到敢于创新，敢于探索，乐于吃苦，乐于奉献，真正做到廉洁奉公、一心为校。 作为一名称职的校长，应具有超前意识，努力做到决策不失误。学校千千万万，各校有各校的具体情况，但是作为一校之长，必须纵横分析比较，找准本校在本地区、本系统所处的位置，尔后才能做到超前决策、决策不失误。作为一名称职的校长，要当好班长，要抓好领导班子的思想作风建设，使领导班子的各个成员都能成为团结的模范、工作的模范、守纪的模范。努力建设一支不设防的领导班子，使每位成员在会议上都能做到畅所欲言，会后一个声音讲话。谁都不用防谁，一门心思搞工作。 作为一名称职的校长，要具有较强的决策和指挥协调能力。令出法随，确保政令畅通。决策前谨慎，决策后大胆。出台一种好的措施和办法，就要抓好贯彻执行，坚决纠正一些部门有令不行、有禁不止的现象，加强督促，一环扣一环抓住不放，干好为止。要做好处室间的协调工作，相互补台，不拆台。 作为一名称职的校长，要深入群众了解情况，善于抓典型。以典型激励先进，带动一般，促帮后进，推动全面工作开展。具有倾向性的苗头有好、有坏，好的苗头和倾向一经发现要大力扶持，创造良好氛围让它发扬发光，形成气候；不好的苗头倾向只要露头就要立即化解，消除在萌芽状态。 作为一名称职的校长，要学会尊重人，尊重教师。对于职工队伍中出现的问题要以理服人，以政策为标准，以感情为基础，做好深入细致的思想工作，不要动不动就扣帽子、发脾气；对于教师的合法权益要予以争取，要尽可能地提高教师的福利待遇。 作为一名称职的.校长，要树立威信，做教师的表率。一个校长的权威，说到底就是“权力+人格”。尽管校长不是官，是教育家，是学者，但是校长要想管理好学校，就要真正地为教职工办实事，做人民大众的牛，鞠躬尽瘁，死而后已。此外，要廉洁自律，严守纪律。常言道：“廉者常乐无求，贪者常优不足”，关键要自律。要办好学校每件事，充分发挥它的教育功能，就要善于听取来自各方面的不同意见和建议，集思广益、广开言路、广纳良言。 一名称职的校长应该是一名教育家，要有正确的并体现自己风格的教育思想，使自己的学校有所发展，办出特色。要有敬业精神、乐业态度、专业水平。要像陶行知那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为教育家的校长，要有决策能力、指挥能力、应变能力、科研能力。要有注重实践、尊重规律的科学精神；集思广益、博采众长的民主精神；调查研究、实事求是的求实精神；勇于探索、勇于改革的创新。
篇4：做一名称职的校长
作为一名称职的校长，首先应该热爱教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业，具有强烈的事业心和责任感。只有具有强烈的事业心和责任感，才能做到以校为家，爱校如家；才能做到敢于创新，敢于探索，乐于吃苦，乐于奉献，真正做到廉洁奉公、一心为校。
作为一名称职的校长，应具有超前意识，努力做到决策不失误。学校千千万万，各校有各校的具体情况，但是作为一校之长，必须纵横分析比较，找准本校在本地区、本系统所处的位置，尔后才能做到超前决策、决策不失误。作为一名称职的校长，要当好班长，要抓好领导班子的思想作风建设，使领导班子的各个成员都能成为团结的模范、工作的模范、守纪的模范。努力建设一支不设防的领导班子，使每位成员在会议上都能做到畅所欲言，会后一个声音讲话。谁都不用防谁，一门心思搞工作。
作为一名称职的校长，要具有较强的决策和指挥协调能力。令出法随，确保政令畅通。决策前谨慎，决策后大胆。出台一种好的措施和办法，就要抓好贯彻执行，坚决纠正一些部门有令不行、有禁不止的现象，加强督促，一环扣一环抓住不放，干好为止。要做好处室间的协调工作，相互补台，不拆台。
作为一名称职的校长，要深入群众了解情况，善于抓典型。以典型激励先进，带动一般，促帮后进，推动全面工作开展。具有倾向性的苗头有好、有坏，好的苗头和倾向一经发现要大力扶持，创造良好氛围让它发扬发光，形成气候；不好的苗头倾向只要露头就要立即化解，消除在萌芽状态。
作为一名称职的校长，要学会尊重人，尊重教师。对于职工队伍中出现的问题要以理服人，以政策为标准，以感情为基础，做好深入细致的思想工作，不要动不动就扣帽子、发脾气；对于教师的合法权益要予以争取，要尽可能地提高教师的福利待遇。
作为一名称职的校长，要树立威信，做教师的表率。一个校长的权威，说到底就是“权力+人格”。尽管校长不是官，是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家，是学者，但是校长要想管理好学校，就要真正地为教职工办实事，做人民大众的牛，鞠躬尽瘁，死而后已。此外，要廉洁自律，严守纪律。常言道：“廉者常乐无求，贪者常优不足”，关键要自律。要办好学校每件事，充分发挥它的.教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能，就要善于听取来自各方面的不同意见和建议，集思广益、广开言路、广纳良言。
一名称职的校长应该是一名教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家，要有正确的并体现自己风格的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想，使自己的学校有所发展，办出特色。要有敬业精神、乐业态度、专业水平。要像陶行知那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家的校长，要有决策能力、指挥能力、应变能力、科研能力。要有注重实践、尊重规律的科学精神；集思广益、博采众长的民主精神；调查研究、实事求是的求实精神；勇于探索、勇于改革的创新。
篇5： 做一名幸福的教师
幸福是每个人都向往的。而幸福的含义于每个人来说又都是不一样的。因每个人的家庭背景、成长环境、个人体验、对同一事物的看法、身体体质等等的不一样而显现出不一样的内涵。但总的来说，身体健康，生活安适，事业顺利是每个人都追求并为之发奋的。
作为一名教书育人的教师，我们的幸福在哪里体现呢？暑假中我读了肖川写的《教师的幸福生活与专业成长》一书后，有了更深入的体会。我认为要想做一名幸福的教师能够从以下三个方面来体验：
一、因学生的出色表现而幸福
教师的教育对象是处于渴求知识，生发理想阶段的孩子们，尤其是小学的教师，他们把一个个懵懵懂懂的学龄前儿童慢慢引领上知识的海洋，让他们在学习知识的过程中树立远大的目标，坚定必胜的信念，完善自己的人格。这个引领的过程需要老师付出极大的耐心、爱心、细心、仁心，也正是在这个复杂的过程中，教师因学生的出色表现而体味到幸福的含义。
当孩子们经过自己的发奋拼出了一个个音节的时候，当他们诵读出一篇篇精彩的文章时，当他们唱出了一首首动听的歌曲时，当他们画出了一幅幅美丽的图画时，当他们解出了一道道难题而舒展了皱了许久的眉头时，当他们出色地完成了老师交给的学习任务时，此时的老师是幸福的！
当然每个人都是不一样的，就像世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都有自己的特性，作为教师要善于分辨每个孩子身上的优缺点，用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一步一步消灭他们身上存在的缺点。十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教育的孩子，他们取得的优异成绩固然令老师感到骄傲，但应对一个基础差，底子薄，在老师和同学们的帮忙下，与自己比有了很大进步的学生，他们更让老师感到欣喜万分！
教师正是在这种“培优扶差”的过程中体验到了幸福的味道。这种幸福比吃到一顿丰盛的夜宴，比穿上一件价格不菲的衣服，比拥有了让人侧目的美貌更让人激动，也更让人感动。
二、因教师的专业成长而幸福
一首歌中以前唱到“长大后我就成了你”，当我们怀揣着对教师职业的景仰和热爱，迈出师范院校的门，跨入另一所真正好处上的学校时，我们的人生之路并没有因此而定格，而止步不前。相反我们的事业之舟才刚刚起航。在教书育人的过程中，在与孩子们打交道的过程中，在钻研教材备课上课的过程中，在与同事们讨论的过程中，在聆听大师们的指导和教诲的过程中，我们的精神世界在不断的丰富和充实，我们的专业水平在不断的加强和提升。我们由一个初出茅庐的大孩子转变为一个好为人师的教育工作者，这不是人生的一大幸福吗？
我们以前为研究如何上好一堂公开课备课到深夜，我们以前挑灯批阅孩子们一篇篇稚嫩却又充满童趣的作文，我们以前为提高课堂效率制作课件遇到了难题而苦恼，我们以前为一个教学上的小问题同事之间争得面红耳赤……这一切每一位教师几乎都经历过。沿用一句比较时尚的话叫做“痛并快乐着”。可当你回首往事时，这一切都变成了幸福的回忆。
三、因学校的发展壮大而幸福
都说“铁打的营盘流水的兵”，那么我们也能够说“铁打的学校流水的学生”。我们送走了一届届诗书满腹的毕业生，又迎来了一批批稚拙可爱的孩子们。在迎来送往中，学校为学生取得的成绩而感到光荣，学生因在这所学校里成长而感到骄傲！
作为一名教师，工作、生活在学校里，与学校的命运息息相关，每个人都懂得一荣俱荣，一损俱损的道理。每位教师都期望自己的学校能不断发展、壮大、强盛。随着社会的发展，时代的需要，教育资源在不断均衡与整合。在改革的大潮中，学校要敢于迎风而立，办出具有自己独特魅力的教学特色，吸引优质的生源和赢得家长的支持。
在新的形势下，我们学校响应了市政府的号召，迁往了烟波浩淼的巢湖边——滨湖新区。在那里，我们由一所市内的名校，扩展为一个本部，两所分校，许多人慕名而来，在那里买了房子，为了让孩子理解好的启蒙教育，不让孩子输在起跑线上，家长心甘情愿！这也是对学校办学质量肯定的最好证明。作为学校的.一份子，我们由衷地感到高兴，滨湖新校的前景无限完美！
作为一名教师，我为所有学生付出的发奋而感到骄傲，我为自己在教学上的专业取得进步和成绩感到快乐，我为学校的发展成长壮大感到高兴，这三种味道儿融合在一齐就是一个词——幸福。
篇6： 做一名幸福的教师
作为XX中学的一名教师，我感到很光荣、很自豪、很幸福！我愿做一名幸福的教师！
学生喜爱就是幸福
从教十余载，我愿与学生做朋友。学生固然是学生，学生也能够成为与老师亲密无间的朋友。人与人之间是平等的，凭什么要把自己凌驾于学生之上，凭什么觉得自己在学生面前就就应高高在上，凭什么总想着自己高学生一等。
这么些年来，我与学生的关联可谓亦师亦友。我把学生当做自己的朋友，与他们聊天，与他们谈心。我与学生聊天时，天南海北，无话不聊，甚至聊到某些学生喜爱的“男欢女爱”。我对学生说：“喜爱异性是正常的，不喜爱证明自己身体发育不正常，但一味沉浸其中也不正常，正因作为学生当前的主要任务是学习，要分清主次。”学生认可了我的观点。我与学生谈心时，情真意切，无所不谈。谈时事、谈明星、谈现实、谈理想、谈人生、谈未来……学生是那么地喜爱和我聊天，喜爱和我谈心，喜爱和我做朋友。我想：学生喜爱一名老师，同样会喜爱听这个老师上课，喜爱学这个老师所任教的学科。
忆往昔，上一届（3）班的学生称呼我为“国帅”，我知道我不帅，但学生就要这么称呼，我觉得我是幸福的；看今朝，高一(2)班的学生称呼我为“皇上”，我明白我做不了“皇上”，但学生每到上课铃响就高呼“吾皇万岁万岁万万岁”，我觉得我还是幸福的！
想学生所想，急学生所急，与学生打成一片，做学生的知心朋友，让学生喜爱你，学生喜爱你就是一种幸福！
学生成长就是幸福
人们常说：这世界不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。学生是一根璀璨的金条，需要老师不断地照亮；学生是一座无尽的宝藏，需要老师尽情地开采；学生是一块圆润的玉，需要老师精心地雕琢。
我是一名语文教师，培养学生的写作潜质责无旁贷。我的写作水平就很差，但是我从不气馁、从未放下。我愿与学生共同发奋，一齐进步。，雷波中学安排我搞好学校的新闻宣传报道工作。我的内心充满了惶恐，为自己拙劣的文笔担心。但想到学校的信任，我开始了废寝忘食的“爬格子”，最后让那些稚嫩的作品见报上网了。每次写作时，我都会与班上的学生交流，大家共同进步。曾记得，上一届学生中龙远彬、张娇、陈顺军、吉木布哈、吉俄石日等学生文笔较好，语言功底扎实，我如获至宝，心理暗暗较劲：我要想尽一切办法帮他们突围，争取让他们爱好上文学。于是乎，教室里、花园中、操场上……留下了我们畅谈的身影。最初，学生的一篇又一篇投稿总是石沉大海，仿佛被判了死刑一样。学生露出了不安的情绪，对自己的文章彻底绝望。每当这时，我总会悄然来到他们身边，和他们一齐分析原因，寻找突破口，鼓励他们千万别放下。在我与学生的共同发奋与坚守下，黎明到来，学生的作品发表了。我很欣慰，为学生的成长而感到由衷的高兴。这天，这几位学生都已考上了大学，继续着他们的大学梦想。他们至今也从未放下自己的文学梦想，学习之余，总能拿起手中的笔，写点诗词、散文、小说、评论。他们的作品已在不一样的报刊
杂志发表，已被不一样的网站录用。
如今，应对新一届学生，我对他们充满了必胜的信心！班上有十多名学生作文功底还不错，我愿与他们肩并肩、手牵手，共同进步。经过一个学期的发奋，高一（2）班邓世洁的散文《我的那些花》已在县级刊物《溪洛渡》上发表了。看着学生如靥的笑脸，看着学生求知的眼神，看着学生茁壮的成长，我的心儿也荡漾开来。
学生在校不仅仅要学习科学文化知识，更要懂得做人的道理。学生在慢慢成长，从一棵小树苗到枝繁叶茂。学生的成长就是老师最大的幸福！
家长信任就是幸福
“可怜天下父母心”。是啊，为人父母，谁不愿意自己的子女健康成长、有所成就呢？学校的教育是个多边活动，它需要学校、家庭、社会的共同配合。
今年，我担任了高一（13）班的班主任。应对那群“活泼”的孩子，我真是绞尽脑汁也难于“对付”。可我从未对班上的每一位学生放下过，而是走进学生心中，与他们完全融合在一齐。有时，我在想：我其实也是一名学生，只有把自己当成一名高一的学生，可能才会想清楚那群“活泼”的孩子一天究竟在想些什么。“一分耕耘，一分收获”，渐渐的，我与学生“混熟了”，学生也渐渐地喜爱上了我。得到了学生的认可，学生的思想最后疏通了，班上的工作便于开展了，学生的成绩也渐渐提高了。
这学期学初，班上一位学生家长为了感谢班主任对他儿子的教育特给我提来一块二刀肉。我对学生家长说：“教育学生是老师应尽的职责，家长把子女送到学校，是对学校老师的信任。为了这份信任，我们会尽全力关注每一位学生的成长，这是我们的工作，也是我们的职责。”想着农村的艰辛，我强烈要求学生家长把肉提走，心意我领了。学生家长却对我说她家儿子以前在家里是如何如何的不听话、如何如何的惹是生非、以前的成绩又是如何如何的差等等，如今到了高中新的班级后懂事了、听话了、成绩也提高了。总之，就是要我把肉收下。其实，我心里很清楚，学生家长送的不仅仅仅是一块二刀肉，更是一份情意，一份对老师深深的信任！
能够得到学生家长的信任，这样的老师是幸福的!
社会满意就是幸福
XX中学一向把“让学生成才让家长放心让社会满意”作为自己的办学目标。建校70年来，雷波中学已培养了大批人才，他们活跃在政治、经济、军事、科学技术、文化教育等祖国建设的各条战线上，为国家的发展、为民族的兴旺、为社会的进步贡献着自己的力量。他们当中不乏省、州、县各级领导干部、有国防科工委研究员、火箭专家；有忠诚党的教育事业的大学教授、中小学特级教师；有享受国家津贴的高级工程师；有知名学者教授、文学艺术家；有舞蹈家、著名歌唱演员；有中国首漂长江的女队员；有成就卓著的民营企业家、有优秀的农村科技致富带头人，他们当中的许多人成为了社会的中坚力量，这都是一代代雷中人辛勤耕耘结出的硕果。
一代代雷中人的辛勤耕耘，一批批优秀人才的脱颖而出，雷波中学向社会交了一份满意的答卷！能在这所学校当一名光荣的人民教师，是幸福的！
还记得今年春季的一天早晨，天空零星飘着点雪花。我不知咋的睡过头了，起床时已是7点10分了，还差10分钟就要上早自习了。惊慌的我站在公路边最后拦住了一辆的士车。钻进车里，的哥问了我的目的地。当得知我是雷波中学老师，并且是赶着去上早自习时，的哥师傅的话匣子打开了。他对我说：“你们雷中老师一天好累哦，还要上早自习和晚自习。高中有些学生叛逆的很，还和你们老师对着干。雷波中学的老师都很敬业，很少看到你们有耍的时刻。去年，雷波中学一共考起了100多个本科生，真的是了不起的成绩。雷波县的老百姓都高兴惨了……”不知不觉，的士车已驶到雷中校门口，我将5元钱递到的哥手中。的哥没收钱，望着我说了一句：“老师，要上早自习了，你辛苦了！”说完，开着车走了。望着的士车远去的车影，我的眼睛润润的。突然之间，我感到作为雷波中学的一名教师，我是那么的幸福！
X中为社会交了一份满意的答卷，也为老师收了一份甜甜的幸福！
而我想说：让我们“一切为了学生，一切依靠学生，从学生中来，到学生中去”，做一名幸福的教师吧！
篇7： 做一名幸福的教师
“教学职业具有吸引从业者的魅力吗？”对这个问题的认识也许将直接影响着教师对自己所从事职业的价值决定和行为选取，并最终决定着教师的职业态度、工作业绩与生命质量。而透过对幸福的明白与追求，可在必须程度上使教师认识到这是他的事业，是他一生的追求，这样他就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力。
（一）学会感受幸福
幸福是一种生活状态，一种生活过程，是一种令人满意的生活。从伦理学角度看，这种令人满意的生活也就是一种好(善)的生活，或者说，就是生活得好，且越来越好。然而也存在各种可能使得这种好生活不再继续，变得不再好或不再追求更好。这样，幸福也就必然要反映生活主体的各方面，随生活条件的变动而呈现出动态性、发展性和时代性。如果我们把幸福还原于生活得好，那么怎样才能叫生活得好呢？既然幸福总要表现出动态性、发展性和时代性，那么，也就是说“幸福”并没有一个绝对的衡量标准，各人对幸福的感受也就各有不一样。但在某种特定的生活背景下，总有某些得到大多数人认同的要素，总有某些用以决定的客观尺度。正于此，对幸福的明白也才能够因教育而达成某种程度的共识。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不必须要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是就应投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的好处、追求的乐趣呢？
(二)用心把握幸福
人生活的好处有一部分是在人的生活之中透过教育来把握的，这一把握就在于教育填充人的知识和精神。教育扎根于人类的共同经验，并使它与个体的生活发生关联，使个体丰富、更新自己的生活经验、知识资料和结构，并建构个体的精神世界。教育是培养人的活动，它使人从“自然存在”走向“精神存在”，“教育是一件极其严肃的工作，正因教育不断地将新一代带进完整的精神结构，使他们在完整的精神之中生活、工作和交往”。教育引导受教育者的精神建构，指导学生明白、追寻生活的好处，只有如此，教育本身才是有价值的、有好处的。“人的生活务必充满好处，这是教育的目的，教育的课题就是在引导与帮忙学生在生活中发现好处与充满好处，教育被看成是有好处的行为”
当然，做一个幸福的教师，立足点是教育好学生。学生幸福，你做教师的才幸福。因此，作为一个好的教师就应经常这样问自己:当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生兴奋过度时，你能否使他们归于平静？当学生茫然头绪时，你能否给予启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他自信的力量？你能否从学生的眼睛里读出渴望？你能否听出学生答问中的创造？你能否用不一样的方式让学生感受关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一齐欢跳？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？
心得选摘三：
