“heya”通过精心收集，向本站投稿了7篇画家和牧童课文内容，下面是小编整理后的画家和牧童课文内容，希望对大家有所帮助。
篇1：画家和牧童课文内容
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。
“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作·”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧？”
戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指导。”
篇2：画家和牧童课文内容
《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
《画家和牧童》教材解读
一、文本内容和人文价值 《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
二、言语形式
本文语言浅显易懂，对文章的主要内容和思想，学生理解起来难度不大。但是生僻字比较多，二年级的学生要将课文读正确还学要多读多练。采用了衬托对比的写作方法，篇章结构也是对照式的。课文配有精美的插图，在理解课文内容和人文价值时可以依托插图。
三．学习要点即关键点
1.字词类
A.“嵩、蝇、拱”，这三个字对二年级下半学期的学生来说有点难度，需提醒学生这三个字的读音，并且要读准后鼻音。
B.浓墨涂抹、轻笔细描
这两个词语的意思可以从字面来理解。“浓墨涂抹”是指用浓重的墨汁来描画。“轻笔细描”指用细细的笔轻轻地描。这两个词语也是反义词，是指国画中的两种画法。
C.和蔼、批评、十分惭愧、连连拱手
这四个词语都能反应戴嵩是一个十分虚心的人。在教学时，可以让学生找一找体现戴嵩虚心的词语。通过自己的思索，学生既能体悟戴嵩的形象，也能知道要想在以后的写话中体现一个人的虚心，可以借用哪些表示神态、心理和动作的词语。
2.文中的三处对比
A.围观人与牧童的对比
围观的人面对著名画家戴嵩即兴作的《斗牛图》，都纷纷夸赞。而牧童却说画错啦。这样的对比体现了牧童的率真和勇气。
B.围观人与戴嵩的`对比
当牧童说“画错啦，画错啦！”围观的人都惊呆了，而戴嵩却把牧童叫到面前，和蔼地表示愿意听牧童的批评，请牧童指出自己的错误。这让我们看到了戴嵩的虚心。
C.牧童与戴嵩对比
牧童只是一个穷人家的小孩子，而戴嵩是著名的画家，身份地位高。但就是这样的一个小孩子当众指出著名画家画中的错误，让我们看到一个虚心请教的画家和率真勇敢的小牧童。从这篇课文我们看到了两种不同的值得赞颂的品质：虚心与率真。
3.语言的重复和相似
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”
“画错啦，画错啦!”
让学生说说喜不喜欢这样的语言形式？重复有什么好处？（强调）。语言形式上的相似又有什么好处？（读起来琅琅上口，既让我们看到围观者的奉承，又能感受牧童的天真可爱。）教学的目的在于让学生关注到这样的言语形式，并且有意识地在今后的写话中也运用这样的写法。
4.句型的迁移运用
A.一……就……
让学生试用（ )一（ ），就（ ）。这样的句式训练说话。对二年级学生来说若没接触过这种句式，可能存在困难。
B.……一会儿……，一会儿……
根据学生的已有知识，若对这个句式陌生，那么就重点指导。如果学生已经接触过，就简单带过。
5.朗读的指导，重点抓人物的语言
围观人说的话要读出赞美的语气。牧童的“画错啦，画错啦！”要读得响亮和充满童趣。戴嵩的话则要抓住提示语“和蔼”读出戴嵩的和蔼可亲。牧童对画中牛的点评，这要读出牧童的自信和勇敢。
重点教学片断设计
教学目标:让学生学会用“重复”的写作手法，关注语言形式上的相似。
教学手段：以读促悟、迁移运用。
出示:
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊道。
1.同学们，这是大家看到戴嵩作的《斗牛图》的不同反应，谁来读一读？2.听了她的朗读，你们觉得这几个句子有什么相同的地方吗？
（第一个句子出现了两次“画得太像了”，第二个句子出现了两次“画活了”，第三个句子出现了两次“画错啦”）
3.围观者说话中的重复有什么好处？
（能强调围观者对这幅画的赞赏。重复起到了强调的作用。也为后面牧童的话引起的反应做了铺垫！)
谁再来读一读，要读出围观者的赞赏。
4.牧童为什么要学着围观者的说话方式，喊着“画错啦，画错啦！”？
(这体现了牧童的天真、可爱。他是一个穷人家的孩子，却在身份高贵的人面前大声反驳大家的看法。勇气可嘉）
让我们做一回“牧童”大声喊一喊。
5.重复是为了起到强调的作用，强调自己对别人的赞赏，强调自己的心情，强调事情的重要性等等。老师这里发生了这几种情况，你能用上“重复”的写作方法说一说吗？
出示：（ ），（ ),我考了三个“一百分”。
（ ），（ ），我的语文书不见了。
（ ），（ ），已经有一个月不下雨啦！
6.我们再来一起读读这几句话。谈谈你的感受？
（ 读起来就像诗歌一样有节奏感。）
是的，在同学们今后的写话中，不妨也可以用上相似的语言形式，让你的文字读起来琅琅上口，像诗一样美。
篇3：画家和牧童
著名 挤
和蔼、惭愧 喊
了不起
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篇4：《21画家和牧童》
《21画家和牧童》.教案
第六组单元分析
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而“三个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
篇5：《画家和牧童》课堂实录
《画家和牧童》课堂实录
师：请同学们在预习的基础上自己朗读课文，结合注音读准字音，读通句子。遇到了标记在它的下面，并且多读几遍。开始读吧!
(生自由读课文)
师：同学们刚才读课文时，坐得真端正、真精神!刚才你读课文的时候，有没有遇到难读的字词?说一说，我们一起来读一读。请你来说。
生：这个“戴嵩”的“嵩”是后鼻音，不是前鼻音。
师：你说得真好!那你领着同学们把这个字读一遍，来。
生：sōng，嵩。
生：(齐读)嵩。
师：很好，请坐。还有难读的吗?
生：我觉得第六自然段那个“拱手”难读，我老读错;我希望大家别读错那个“拱手”。
师：好，请坐。我们先来看读这个词?请你来。
生：拱手。
生：(齐读)拱手。
师：请坐。这是一个动作，我们来做做这个动作。怎么做?(生做动作)哦，做得不太对。看我做：古人在对别人表示尊敬的时候，都会两手相抱于胸前，做拱手的动作。
师：做一做。都做做。我们再来读读这个词语。
生：(齐读)拱手。
师：看来课文中不好读的地方还不少呢!同学们，赶快借助拼音自己读一读课后需要认识的生字吧!争取读准字音。开始吧!
(生自由读生字后开火车读)
师：生词大家读准确了。刚才读课文的时候，我发现有一个句子同学们读得不太准。(出示句子)谁来读读这个句子?请你来吧!
生：两牛相斗的'时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
师：请坐，请注意红色的字。这个字在这里读一声——“jiā”。请你跟我来读——jiā。
生：jiā。
师：夹在。
生：夹在。
师：尾巴是夹在后腿中间的。
生：尾巴是夹在后腿中间的。
师：请你学着我的样子，把拼音标在它的上面——这样再读课文的时候，就不会读错了。(生标拼音)
师：我们一起再来读读这个句子吧!看着大屏幕。两牛相斗的时候——
生：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
师：难读的句子我们也读好了。相信课文也一定难不倒同学们。请一组同学开火车，一人读一段。哪组同学来?这组吧!来，其他同学认真听。
篇6：《画家和牧童》教案设计
教学目标：
1、知识和技能
有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
2、过程与方法：
通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。
3、情感态度与价值观：
学习画家的虚心，学习牧童的勇敢。
教学重难点：
如何引导学生体会牧童的勇敢和画家的虚心是本课教学的重点与难点。
教学准备：
1、课件
2、布置学生查找戴嵩和一些著名画家相关的资料。
教学课时：第二课时
教学过程：(第二课时)
一、激起兴趣，复习导入
1、导语：上节课我们认识了两位新朋友，他们是谁呢?
(师板书课题)
2、做填空练习，戴嵩是一个 。
(创设轻松的学习氛围，在复习旧知中导入)
二、朗读感悟，学习课文
(一)学习第一、二、三、四自然段。
1、学生默读课文，思考：从文中哪里知道戴嵩是一名著名的画家?[提出问题，让学生在默读中思考问题，养成良好的阅读习惯]
2、学生汇报。
3、课件出示《归牧图》、《乳牛图》，创设情境，引导学生用“…一…就…”夸戴嵩的画。
4、指导朗读第一自然段，要求：读了让人觉得画家确实画得好。
5、观看图画理解：浓墨涂抹、轻笔细描(体会戴嵩的画技高超)。
6、请你也学着用“一会儿…一会儿…”说句话。[抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体]
7、学生自由读，商人和教书先生的话。
8、指名分角色读(体会夸赞人的语气、神态、动作，并由此拓展：如果你是围观的人，你又会怎么夸赞。)[引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受，鼓励读出自己的理解和风格，培养学生的发散思维和表达能力。]
(二)学习第五、六自然段。
1、请一位学生扮演牧童，再现当时的场面。
2、师指导看图中围观人的表情，想一想围观的人会怎么想?[充分利用课文插图，发挥学生的想象，启发学生的思维，丰富课文内容，将练习说话和理解课文内容联系在一起]
3、戴嵩会怎么做呢?(师生分角色对话，对话前提学生请注意画家说话时的动作、表情、说话的语气)
4、请同桌两个人一人当戴嵩，一个当牧童，读一读他们的对话。
5、指名分角色朗读(引导学生从“挤、喊”体会牧童的诚实、勇敢，从“和蔼、很愿意、惭愧、拱手等词体会戴嵩的谦虚)。(通过伙伴之间的互学互评，加强情感的交流和知识的迁移)
6、听了牧童的解释，戴嵩又会怎么做?(出示《斗牛图》)
(三)评价画家和牧童。
1、你想对课文中的人物说些什么?(课件出示小词典)[结合感悟，表达自己的看法，流露真情实感，练习说话]
2、师总结。
三、拓展延伸
1、“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗?
2、欣赏名画(课件出示名画)。(在欣赏名画中，陶冶学生美的情操)
四、作业
1、朗读课文。
2、课外搜集其它画家的故事。
篇7：《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案 学习目标： 1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。 4.培养收集资料的兴趣和习惯。 课前准备： 1.老师准备生字卡片。 2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。 3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。 教学时间：三课时 教学步骤： 第一课时 一、板题、设疑、导入： 师：今天，老师给大家请来了两位新朋朋友，板题：画家和牧童（“画家”写得大些，“牧童”写的小些）。齐读。 ？看老师写的课题，你发现了什么？猜猜，老师为什么这么写？ 师：是啊，一个是著名的画家，一个是小牧童。那么画家和牧童之间会发生什么事呢？ 二、初读课文，自学生字词： 1、学生自由轻声朗读课文，思考上述问题，自学生字词。师：要想把课文读好，首先要把每个字读正确，每个句子读通顺。遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学，再多读几遍。 2、同桌合作学字词。做“你指我认”的游戏：一个拿生字词卡片，另一个读，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 3、检查字词。参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？最后齐读一遍。 4、朗读展示。师：同学们读得很投入，游戏做得也很成功，相信课文也一定读得很通顺了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 三、初步感知课文： 1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么？（学生自由的发表自己的见解） 2、那你喜欢文中的谁？你们再好好的把课文读一读，并说说自己为什么喜欢？（学生再读课文，找出相关句子并分别在下面画上“――”和“jj” ） 四、朗读感悟课文，培养语感： 1、学生汇报交流后。当有同学说我喜欢画家戴嵩时，师问：是吗？从哪句可以看出来？ 指导学生读第一段。（因为他非常有名，画也画的好）此时，进行引导： 引导学生读：“他的画一挂出来，就有许多人观赏”这说明了什么？（说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，一下子就把人们吸引住了。）板书：“画得好” 出示课件，让学生读“他的画一挂出来，就有许多人观赏.” 并试着用上“一……就……”进行说话训练。 （引导学生读第一句）而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了。那么请同学读出“佩服”的语气。 2、指导读第二段。师：戴嵩的画不仅画的好，还画的快，你发现了吗？学生找句子“沉思片刻时，还有“一会儿……一会儿……”。板书：“画得快” 。 出示课件，联系插图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”，让学生读句子，你能否也能用“一会儿……一会儿……”说话。引导学生读出读出胸有成竹，自信的语气。 3、指导学生读3－4段： 师：是啊，戴嵩的画画得这么好、这么快，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！同桌互相读一读3－4段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。引导学生读出夸赞的.语气。 ？如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？可同桌互相读，再进行展示读，评价。 4、指导学生读5－6段： 师：就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，谁来了？ 生答：小牧童！ ？是啊，小牧童来了，有喜欢小牧童的吗？ 现在请同学把5－6段读一读，看看小牧童说了什么？应该怎样读？应读出怎样的语 气？ 师：谁来读读小牧童的话？可见牧童非常胆大。 师：那么看画的人心里是怎样想的？在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样（体会炸雷，和大家都呆住了）。 （2）师：大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导读出说话语气） （3）戴嵩听了又是怎么说的，怎么做的呢？说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，能虚心接受别人的意见，哪怕是小小的牧童）指导读出画家和蔼的语气 （4）牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）。 师：要想发现不足，必需建立在认真观察，认真思考的基础上才行。指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种“直率，勇敢”的语气 （5）如果是你发现了大画家的错误，你会指出吗？为什么？（认识牧童的胆量，敢于向权威挑战。） （6）戴嵩的致谢，（读出惭愧，不好意思的语气） 学生自由读，并启发学生说说为什么这样读？你大声读，说说你的原因，小声读也说说你的原因：戴嵩虚心，牧童胆大，他们都非常的了不起！（板书：了不起）带着你的理解把课文读一遍。 再四人小组表演读 （师生合作读） （分角色读）（表演读）总结两人的品质。 ？你分别想对他们说些什么？现在你认为老师这样写课题合适吗？ 五、课外拓展： 收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。 六、板书设计： 21 画家和牧童 了不起 好、快 挤 虚心 和蔼 喊 勇敢 惭愧 指 第二课时 一、激情导入，美读课文 同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。 1.老师有激情地范读课文。 2.学生分角色朗读全文。 二、巩固生字，积累语言 1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。 2.这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字） 3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业） 三、指导写字 1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。 2.观察字形特点，按结构、偏旁归类。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关） 3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。 4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”二字） 5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议） 四、展示、交流课外收集的资料 1.小组内介绍自己收集的资料。 2.派代表在班内交流。 五、课外语文活动 收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。 第三课时 教学任务：朗读课文；练习生字词；完成作业。 教学过程： 一、学生读文，练习对话；教师抽查。 二、分角色表演读，评比。 三、练习生字词。 四、完成作业：见《练习册》 设计：刘国志 熊永柏 2010.4.10
