六年级上册语文专项复习教案三「高国华」

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篇1：六年级上册语文专项复习教案三「高国华」

六年级上册语文专项复习教案（三）「高国华」

六年级上册语文专项复习教案（三） 一、目的要求： 1、掌握本册的生字新词，能读准字音，认清字形，理解字、词义。 2 能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。 3、注意语言的积累。初步养成积累语言的习惯。每个积累。运用中的读志背背要求能理解并背诵。掌握一些常用句式。 4、培养学生的听说能力和语文实践能力。 5、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见的应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 二设计理念：   加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。做到精讲精练。特别重视词、句的训练。 3、作文复习内容  第一课时 一、复习重点 审题练习。 二、教学过程 1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。 （1）我懂得了一个道理（ ） （2）我常想起这件事（ ） （3）老师，我想对您说（ ） （4）谢谢您，老师（ ） （5）大家都夸他（她）（ ） （6）我的课余生活（ ） （7）我能行（ ） （8）我的“小天地”（ ） 2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。 3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。 （1）难忘的小学生活 （2）我尊敬的一位老师 （3）校园新风 （4）我迷上了________ （5）我为________献爱心 （6）欢乐的校园 （7）我喜欢的一篇课文 （8）××给了我温暖 第二课时 一、复习重点 选材练习。 二、教学过程 1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。 《印象深刻的一件事》 要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。 选材： （1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（ ） （2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的'腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（ ） （3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（ ） （4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（ ） （5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（ ） 《一封信》 要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。 选材： （1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（ ） （2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（ ） （3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（ ） （4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（ ） 《使我高兴的一件事》 要求： 生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。 材料： （1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（ ） （2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（ ） （3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（ ） （4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（ ） （5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（ ） （6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（ ） （7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（ ） 第三课时 一、复习重点 确定文章的中心。 二、教学过程 中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。 怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。 有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。 有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。 下面我们来做几项练习。 1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。 题目：一个值得回忆的人 2．按要求填表。 题目：我受到了表扬 3．围绕中心把题目补充完整。 我懂得要________ ________教我________ ________从我做起 我学雷锋________ ________给我带来快乐 一个________的人 我是一个________孩子 第四课时 一、复习重点 作文材料“巧”安排 二、教学过程 一篇好的作文，写作前要把材料安排好。先写什么，再写什么？哪里应该详写，哪里应该略写，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡……行文前都要“巧”安排，这样，你的作文才会吸引读者。 下面我们结合过去学过的课文，以及优秀作文的范例，向同学们介绍几种安排作文材料的方法。 1．按不同内容连段成篇。 例1，《井》 开头：介绍井的形状和历史 中心部分：介绍井水的特点 （1）井水很清 （2）井水很甜 （3）井水很凉 结尾：井给后代带来甜美与欢乐 例2，一个值得回忆的人 ――记转走的同学李义强 （1）“大力士”的气力 ――建校劳动搬石头 （2）“大力士”的精神 ――军训带病训练 （3）“大力士”的动力 ――在“我的理想”演讲会上 例3，我的妈妈 开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当我唱着这首歌时，我就会想起我的妈妈。妈妈时刻用她那充满慈爱的心温暖着我。 中心部分： （1）妈妈的爱是无私的。（妈妈给我过生日） （2）妈妈的爱是温暖的。（妈妈顶风到比赛场给我送棉衣。） （3）妈妈的爱是纯真的。（我拿回三好学生证书时，妈妈搂着我哭了。） 结尾： 妈妈的爱永远伴随我成长，将来我无论走到哪里都不会忘记这无私、温暖、纯真的爱。 2．按时间顺序安排材料。 例1，《美丽的小兴安岭》 开头：小兴安岭一年四季都是美丽的。 中心部分： 春天，朝气蓬勃 夏天，郁郁葱葱 秋天，果实累累 冬天，雪花纷飞 结尾：小兴安岭是宝库，是花园。 例2，《欢乐的校园》 开头：我们的校园一年四季总是生机勃勃。同学们在这里开展各种有趣的活动，真是其乐无穷。 中心部分： （1）春天，在操场上踢毽子、放风筝。（详） （2）夏天，在操场上举行“六一”小歌手大赛。（略） （3）秋天，我们参加跳绳比赛。（略） （4）冬天，我们堆雪人、打雪仗。（详） 结尾：我爱我的学校，我爱这充满欢乐的校园。 例3，妈妈给我的爱 中心部分： （1）温暖的春天，妈妈带我去领略大自然的美妙春光，我深深地爱上了大自然。 （2）炎热的夏天，妈妈带我去旅游，我深深地爱上了自己的祖国。（详） （3）金色的秋天，妈妈带我去拾稻穗，我感受到劳动的艰辛。 （4）寒冷的冬天，妈妈带我去跑步，磨炼了我坚强的意志。（详） 3．按事情发展顺序连段成篇。 例1，一件有趣的事 中心部分： （1）班上议论元旦联欢会上，“春姑娘”的人选。 （2）“我”这个男生，被大家推选为“春姑娘”。 （3）元旦早晨，大家为我打扮。 （4）会上，我扮演“春姑娘”。 例2，难忘的一件事 中心部分： （1）狂风暴雨中我的伞坏了。 （2）几个中学生嘲笑我。 （3）一位陌生的伯伯帮我修伞。 （4）伯伯帮我修好伞，还送我过了马路。 第五课时 一、复习重点 修改作文 二、教学过程 俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精

篇2：六年级语文上册复习教案

复习目的：

1、为完成小语第十一册教学任务，了解学生对本册书的掌握情况，特组织本次复习。

2、系统的整理与复习、巩固所学知识，帮助学生牢固掌握，弥补缺漏，全面提高教育教学质量，迎接期终全市质量调研考。

3、通过复习，教会学生复习的方法。

复习方法：讲解与检测同步

复习内容：小语第11册

复习安排：

1、词语部分2课时练习题请在站内搜索

2、要求背诵、默写的部分3课时

3、汉语拼音部分2课时

4、句子部分3课时

5、课内阅读部分3课时

6、课外阅读部分3课时

7、作文部分3课时

8、模拟考试4课时两份

第一、二课时复习内容：

词语部分

一、掌握本学期所学的汉字，认清字形，了解字义。

二、能正确区分同音字、多音字、形近字，并能组词。

三、能联系上下文理解词语的意思。

四、辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

五、检查词语掌握情况。

六、完成词语部分练习。

（练习题请在站内搜索）

第三、四、五课时复习内容：

本册书要求背诵、默写的课文及有关章节

一、复习诵读。

二、强记、消化。

三、默写过关。

第六、七课时复习内容：

汉语拼音部分

一、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读、学习普通话。

二、熟练掌握大小写字母。

三、会看拼音写汉字、词语和句子。

四、完成汉语拼音部分练习。

（练习题请在站内搜索）

第八、九、十课时复习内容：

句子部分

一、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用的词和关联词语造句。

二、会修改病句。

三、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用，能缩写句子，扩写句子。

四、能联系上下文理解句子的意思。

五、完成句子部分练习。

（练习题请在站内搜索）

第十一、十二、十三课时复习内容：

课内阅读部分

一、能把一段话的顺序整理清楚。

二、能读懂一段话、一篇文章，能理清写作顺序，能理解重点词、句的含义。

三、能按课文要求填空、默写。

四、完成文后练习中的作业，准确回答。

五、完成课内阅读部分练习。

（练习题请在站内搜索）

第十四、十五、十六课时复习内容：

课外阅读部分

一、能正确运用已学的阅读方法，读懂适合少年儿童阅读的短文，理解主要内容。

二、能领悟文章所表达的思想感情。

三、能回答叙述性、概括性、分析性的问题。

四、能对文章的结构、写作方法进行分析，具有初步的分析能力和概括能力。

六、完成课外阅读部分练习。

（练习题请在站内搜索）

作文部分

一、命题作文的要求。

1、认真审题（1）、审体裁（2）、审中心（3）、审题眼（4）、审范围（5）、审形式

2、确立中心（1）避免与别人的中心雷同。（2）学会多角度看问题、思考。

3、恰当选材（1）准：选材要符合中心，不能跑题。（2）真：材料要真实可信，不要互编乱造。（3）新：就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。

4、具体描写（1）把握文章重点写具体。（2）用精练生动的语言写具体。

5、适当的写作方法

（1）选择恰当的开头。①开门见山，直入话题。②说明情况，介绍背景。③提出问题，引人关注。

（2）记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有：

①自然性结尾②总结性结尾③启发性结尾

（3）其他写作方法。如插叙写法、首尾呼应等。

二、记叙文

（一）写人记叙文

1、把人物写活。

把人物的性格特征、外貌、神态、衣着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写具体。

2、材料安排。

（1）通过一件事详细、具体地描述一个人的优秀品质。

（2）通过几件事来表现一个人的优秀品质。

（二）写事为主的记叙文。

1、要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。

2、通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。

（三）写活动、状物的记叙文。

1、顺序（1）写比赛活动，要按比赛的开始、经过、结果顺序安排。（2）写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次分明。（3）写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，若游览者只在一处观赏，这时的顺序就要按视线的移动而变化。

2、点与面

三、其他作文形式

篇3：六年级语文上册复习教案

一：单元主题：本单元的主题是“和平与发展”，这个单元的五课文《世界儿童和平条约》、《相片》、《将军与孤女》、《阳光下的皮肤》、《地球万岁》都是围绕这个主题设置的。

战争和和平是一个学生的话题，是孩子们不容易解开的谜，这组课文就是从儿童的视角或用儿童的口吻表达了对和平的企盼。

二、每文章的主题及每课需要掌握的知识点以课后题为依托，复习巩固每课的主题。

1、学生自己先梳理2、全班交流

三、综合学习四

《北京和平宣言》《欢乐颂》，感受乐曲欢乐、自由的喜悦气氛，体会席勒对自由、平等、博爱理想的追求。

四、本单元基础知识练习（一）根据拼音写字词，再用其中的2―3个词语写一段话。

yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng

望（）（）（）从天（）

zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi

（）望（）（）（）生命（）

（二）辨字组词。

蔼（）骏（）赐（）鹰（）眷（）嗡（）

竭（）俊（）惕（）婴（）捐（）翁（）

（三）用一个词语写出下列每组词语所表示或包含的共同意思。

1．瞻仰、目睹、端详――（）2．徐徐、缓缓、渐渐――（）

3．若、似、如――（）4．俏丽、壮丽、秀丽――（）

（四）造句。

1．吝啬（写一个关于环保的句子――2．吝啬（写一个关于乐于助人的句子）――

五、在国外的一些饭店用餐时，你可以随意点菜，但必须把食物吃完，否则就要受到严厉的处罚。他们为什么要这样做？请你用本单元学到的知识来解释一下。相比之下，我国在这方面还有很大的差距，你准备今后怎么做?

篇4：六年级语文上册复习教案

第二课时

教学目标：

1、抓住重点词句，体会作者的思想感情。

2、学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法

教学过程：

一、复习导入

默写词语

二、出示学习目标

1、抓住重点词句，体会作者的思想感情。

2、学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法

三、自学指导一

仔细读5-8段，你从哪些语句中体会到丝瓜的神奇。(4分钟后汇报)

1、细读课文

2、小组内讨论。

3、汇报。

四、出示自学指导二

细读课文，勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。说说从这些句子中体会到什么。 (5分钟后比一比谁说的)

1、细读课文，勾画语句。

2、小组内讨论交流。

3、汇报重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题?

五、讨论交流

1、“这是一个沉默的奇迹”是什么意思?

2、“而丝瓜则似乎心中有数，他怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”

◆“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?

◆你从中悟出了作者怎样的一种人生态度?

六、总结课文

联系自己的生活体验，说说自己的认识。

篇5：语文六年级上册复习教案

教学目标

1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。

2.通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。

3.吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。

教学方法：

采用自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

熟读成诵。

教学难点：

联系生活，古为今用。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入

1、春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。

他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗?”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗?对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人———孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧!

2、课件出示孔子画像，交流有关资料。

二、初读课文，了解作者作品

师：好，今天我们先来学习其中的部分章节——《论语》四则。学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

教师范读。

请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。

(生放声朗读)

师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思?

生齐答：孔子说。

师：为什么会有这么多的“子曰”呢?

生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。

师：是的，《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。我希望，今天这堂课，我们之间也能展开一场精彩的对话，好吗?

三、读准节奏，读出文言韵味

师：常言道“书读百遍，其意自见”。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。

(生朗读课文)

师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。

(一生范读课文)

点评朗读的情况，注意通假字的读音。

四、细读课文，领悟道理

1、四人一组，互读互评，将不理解的字词划出，小组讨论。

2、全班交流。

重点理解以下带点的词，以及句子的意思。

(1)择其善者而从之，其不善者而改之。

(2)知之为知之，不知为不知，是知也。

(3)温故而知新，可以为师矣。

3、分类整理课文内容。

谈学习态度：三人行，必有我师知之为知之，不知为不知

谈学习方法：敏以求之温故知新

五、读后思辨，读出个性见解

师：每人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。读着你最喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一个自我呢?请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。

生再读背课文。并联系实际说说自己的感受。

六、课堂总结，激趣探究

板书设计：

22、《论语》四则

谈学习态度：三人行，必有我师

知之为知之，不知为不知

谈学习方法：敏以求之温故知新

篇6：语文六年级上册复习教案

【教学目标】：

1.引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

2.引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

3.指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。

【设计理念】：

语文课上如何让感悟与训练水乳交融?

感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰?

寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成?

如何让学生感受到故事的魅力?

这是我始终思考的，也是想要努力实现的!

【教学过程】

一、导入新课

1.老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。

这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。

2.读题目，读出讲故事的味儿。

3.师生同写题目。

二、初读课文，整体把握

1.自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。

2.再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么?

3.谁来展示自己的朗读功力?

(随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标

极小的看成很大东西

开弓放箭百发百中)

4.故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。

5.总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试!

三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事

1.让我们随着课文一同走进20xx年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。

2.指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。

教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。

话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

3.问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领?

(预设生：想学习老师的绝招。)

四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟

1.飞卫怎么说的?指导朗读飞卫的语言。(飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊)

(评：你听清了吗?师傅的要求是什么?)

2.纪昌是怎么练的呢?从文中找一找，用“________”画出来。

①出示句子：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。

②层层剥笋品读“注视”

“注视”是怎么样地看?(多提问几个)

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看!谁来读出纪昌的专注劲儿来!

纪昌让自己注视什么练眼力?(穿梭着的梭子)梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。

如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉?(苦、累、眼花)

你们想一想，纪昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

可是，纪昌这一看，就是两年呀!700多个日子!

当他疲惫的时候，他想：____________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子);当他眼花的时候，他想：_____________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子);当他快要支持不住的时候，他想：____________________________。

同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。

透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌?

(板书：有决心有毅力有恒心专注认真)

引读：是呀，他以常人难以想象的.毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他(课文句子)_________________________;冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他.___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子(略)，生齐读。(听出了一份不易，也听出了一份喜悦)

③梳理：课文的第二段先写了——，又写了——，最后写了——。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。

五、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程

1.练到这样到家的程度，你为他高兴吗?可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。

①课文第三段也是先写了____________，又写了___________，最后写了____________。

找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌?把你的体会批注在书的空白处。

②出示：

纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

③学生汇报：

(预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。)

要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词?然后再来请这位同学谈自己的理解。

2.补充古文：

旬日之间，浸[jìn]大也;三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

(生跟着老师读，后师解释大概意思)

六、众里寻他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不负有心人!五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。

1.在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢?

(板书：扎实基本功)

追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗?

引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。

2.回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗?

(作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细!)

3.这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢?

(如：万丈高楼平地起;

师傅领进门，修行在个人;

不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……)

4.猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢?

(如：无私;打铁还需自身硬;有方法;名师出高徒……)

5.小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要________________;作为老师，应该___________________。

看!我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力!

七、读书要读出自己——交流教师感受，布置作业

1.有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来：

这是一个发人深省的故事，虽然历经了20xx多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。

“牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们的启迪吗?人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不可动摇，要坚定，要坚决;在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到理想的巅峰!

我知道，这则寓言我还没有读完……

同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流!

2.作业：

《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。

练习把这个故事绘声绘色地讲出来。

篇7：语文六年级上册复习教案

教学目标：

1.知识与技能：认识4个二类生字，会读古文中重点字的字音。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢学习古文。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈感受与体会。

教学重点：

能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学难点：

借助注释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文。

教学准备：

1.收集有关孔子的资料。

2.收集有关《论语》这部书的资料。

教学方法：

读中感悟

教学时数：

一课时

教学过程：

一、论语大考堂：

吾十有五而志于学，而立，()而不惑，()而知天命，()而耳顺，()而从心所欲，不逾矩。

学而不思则()，思而不学则()。

你还知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子。

在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是特色的一个时期。就在这样一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、读文，扫清阅读障碍。

四、借助工具书理解课文。

1.课文翻译：

《论语》开宗明义告诉我们应该开心的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不应该生气的事情：“人不知而不愠。”

孔子说：“学习能够经常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗?有志同道合的朋友聚集而来，不是一件很快乐的事情吗?别人不理解你，而你一点也不怨恨，这难道不是君子的风度吗?”

学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。

三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢?”

2.有关课后“为学”名言的理解：

(1)知之为知之，不知为不知，是知也。——[春秋]孔子

(知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。)

(2)业精于勤，荒于嬉。——[唐]韩愈

(学业的精深造旨得之于勤奋，在玩耍与游戏中荒废了。)

(3)锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

——[战国]荀子

(还没有刻完就不刻了，这样半途而废，即使是朽木也不能折断;坚持不懈地刻镂，哪怕是坚硬的金石也可以雕刻成功。这句话强调的是坚持不懈。)

五、作业：

背诵你喜欢的《论语》中的句子。

板书设计：

《论语》四则[孔子]

《论语》纪录孔子及其弟子语言的语录体散文集。

重点字：说、乐、愠、罔、殆

篇8：六年级上册语文复习教案

《这片土地是神圣的》

教学目标：

1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。

3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：

1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，导入“神圣”

1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?

在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。

2、读课题。

二、初读课文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)

3、读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

三、梳理内容，定位“神圣”

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?

四、研读语句，理解“神圣”

1、读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面?

(1)抓住“圣洁”，理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们)

(2)感情朗读，读出自己的想象。

(3)有感情地朗读文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要?读第3自然段，从字里行间去感受。

五、重点理解

(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

①交流自己的理解和体会。

②用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等)

(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

①共同属于哪一个家园?

②交流朗读的感受。

③有感情地朗读第3自然段。

这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。

篇9：六年级上册语文复习教案

《鲧禹治水》

教学要求

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。

(2)读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。

(3)抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。

(4)正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。

2、过程与方法

(1)通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。

(2)边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。

(3)删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。

3、情感、态度与价值观

(1)体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

(2)激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。

重、难点与关键

1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。

2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

3、关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。

教学设计

教学目标

1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知，理清文章的脉络。

4、学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。

教具准备

1、生字词语卡片。

2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片。

教学过程

一、观看图片，激情导入

1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。

2、说说：你看到了什么?想到了什么?

生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了!

生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。

生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。

……

3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4、教师板书课题：鲧禹治水。

5理解课题，认识人物。

(1)鲧：是传说中的一位善良的天神。

(2)禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。

(3)治水：治理洪水，为人类造福。

(从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫;而对课题的理解为学生整体感知全文内容，了解大意打下了基础)

二、提纲引路，自学课文

1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2、迅速扩大，取走洪水，露出路地。

3、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。

4、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

5、指名说说这篇课文主要写了什么。

(这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王)

(有自学就必定有反馈，在反馈中互动交流，了解学情，并于重、难点处加以指导、强调，使学生在自学的基础上有一定的提升)

三、理清脉络，练习概括

1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意。

2、指明反馈，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。

第一部分(第1～4自然段)：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死)。

第二部分(第5～10自然段)：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。

(组织学生对课文进行分段并概括断意，使学生对文章的主要内容及脉络层次有个整体的清晰认识，同时也培养学生分析概括能力，促进学生思维的发展)

四、学习课文，了解鲧治水

1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。

2、指明反馈，集体交流。

①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。

(结合学生的发言，在次观看受灾画面，感受人们的苦难)

②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。

a、理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。

哀求：哀告请求。

祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。

b、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。

(在理解与体会的基础上，指导学生练习有感情地朗读课文第1自然段的内容)

③教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

(2)鲧治水的方法。

①探听秘藏息壤的地方。

②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。

③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。

(学生朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程，体会鲧治水所做的努力)

④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢?

(3)鲧治水的结果。

①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。

②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。

(引导学生再次体会天帝的冷酷无情，练习有感情地朗读课文第4自然段的内容)

(在自读自悟的基础上，引导学生联系文本内容，紧紧抓住文中的关键词句，通过品析、理解，体会鲧的善良、富有正义、勇于牺牲的崇高品质，与天帝的无情与冷酷形成鲜明对比，使学生于潜移默化中受到真、善、美的熏陶教育)

五、课堂小结

1、学生自由交流对天神鲧是认识与了解，感受其精神品质。

2、教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。

六、布置作业

1、书写课本的生字新词。

2、熟读课文，思考课后练习。

3、查阅资料，了解大禹的事迹。

4、选用课时作业优化设计。

篇10：六年级上册语文复习教案

作文要求：

通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。

课时安排：

2课时。

第1、2课时

教学内容：

指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文

教学过程：

一、揭题

今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。

二、审题

1．默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？

学生要明确：

A、写自己身边高尚的人；

B、要通过一两件事写出他高尚的原因；

C、把内容写具体，做到详略得当。

2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）

3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。

三、指导写作

1．你打算分哪几部来写？重点写什么？

交待“我”身边高尚的人是谁。

通过一两件事，体现他的高尚精神。

“我”要向他学习些什么。

2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内容写具体？）

作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。

四、起草作文，教师巡视。

五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。

篇11：六年级语文上册复习教案

教学目标：

1、了解通俗活泼的语言；

2、学习设例子，配图表等说明方法；

3、学会运用统筹方法解决实际问题。

教学重点：

了解统筹方法的运用。

教学难点：

学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。

教学方法：

自主学习法。

课时安排：

二课时。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、整体感知课文，掌握字词及文章结构；

2、了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。

教学过程：

一、导入，板书课题。

由日常生活时间安排导入。

二、示标。

三、结合课后注释，简介作者。

华罗庚，现代数学字，江苏人。

四、检查预习。

1、注音。

2、解词。

五、解题及理清课文结构。

1、说明什么是统筹方法及其衫范围。

2~15设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。

16指出统筹方法应用的广阔前景。

六、学生自学课文。

1、划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。

2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的？哪一种最省时，为什么？

3、你能理解设例子和举例子的区别吗？（P88）

4、三幅图表之间有什么不同？

生读课文，小组讨论解决问题。教师边巡视边点拨引导。

七、师生讨论明确。

1、下定义：

统筹方法的性质：数学方法。

特点：安排工作进程。

实用价值：应用极为广泛。

2、合理——不合理的顺序。

第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。

第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节（怎样应用）安排好工序的必要性。

第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。

说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。

八、课堂小结。

九、练习。

见课课练。

第二课时

一、检查预习。

二、目标：

1、进一步学习设例子、配图表等说明方法的`应用；

2、领会语言通俗活泼的特点。

三、自学课文。

1、学生板演：画出三幅箭头图。

让学生结合图表讲述统筹方法的性质、特点及其原理。

2、精读课文16节。

统筹方法原理中要求“统筹”，我们的制度为此提供了前提条件。

3、结尾的作用。

点明了统筹方法在我国得到更加广泛应用的广阔前景。

四、全文小结。

1、本文在说明统筹方法的概念之后，设置烧水泡茶的例子，由现象到本质的说明了统筹方法的基本原理、应用方法及应用价值。

2、运用设例子、配图表、下定义等说明方法。

3、学生事速读课文，体会语言通俗活泼的特点。

五、练习。

1、日常生活举例

2、填空：

统筹方法是一种_____数学方法，应用统筹方法的目的是____，关键是____

篇12：六年级语文上册期末复习教案

六年级语文上册期末复习教案

教学目标

1.学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。

3.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

教学准备

教师：有关朱熹的音像资料、挂图等;结合综合性学习要求，推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名篇。

学生：搜集古人关于治学的名言警句。

教学设计参考

一、回忆《观书有感》，引入《熟读精思》

1、回忆引入：从一首脍炙人口的名诗《观书有感》引入，即“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”引导学生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点好书，才会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅!今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的，大家齐读题目——《熟读精思》。

2、初解题目：题目是我们常常提到的一个词，学生可谈谈自己的初步理解。(如：要反复读课文，把课文读熟练，同时要精心思考课文的意思。)同时理解到“熟”即熟练，“精”即精心，细致。

二、初读课文，提出困难

1、提出困难：那么朱熹是怎样具体谈论“熟读精思”的呢?引导学生自由朗读课文，读完后，有什么困难就提出来。

(小学生学习文言文的普遍困难在两个方面，一是语句不容易读通顺，二是理解意思有难度。)

2、共商办法：引导学生根据以前学习文言文的经验，想想怎样来解决这些困难?

(比如：结合注释理解句子的意思，然后根据意思读好停顿;借助工具书帮助理解难词难句;和同学展开讨论等等……)

三、合作交流，解决困难

1、自学克难：学生根据如上办法，小组合作，理解难词难句，试着把课文读正确读流利，尤其注意读好停顿。

2、练习朗读：以多种形式的朗读相结合，引导学生逐渐把课文读正确读流利。方法如：

(1)抽生展示读：检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况，引导其他同学认真倾听和评价。

(2)探讨难读句：对于一些易错的，不好停顿的，有朗读争议的句子，展开读法探讨。如这些句子：多音字需根据意思确定读音：“须整顿几(jī)案”，“不可倒(dào)一字”。理解意思才能读好停顿：“将书册齐整顿放”，“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。

(3)老师范读或教读。

(4)学生再自由练习和展示读，可以个人展示，可以小组展示，可以男女生比赛，形式可以根据练习的需要而定，务必达到“熟读”的程度。

3、理解大意：直译者当充分肯定，达到意译的程度即可，也就是说只需要理解每句话和全文的大意即可。可这样处理：

(1)难点释疑：提出小组讨论后还不理解的.地方(此处应落实语言文字的训练，包括感知词语古今义的变化)。整顿：文中指“整理桌子”，而今天往往指整顿纪律、作风、组织等等。正身体，对书册：让身体坐正，面对书册。仔细分明读之：仔细清楚地朗读文章。

(2)自由练说：自己练习把每句话的意思连起来说说，不懂处还可以问问同学或老师。

(3)释义交流：请学生叙说文言文的大意，在师生共同评价中达到人人理解的目标。

4、齐读课文：理解了大意，再读课文，深化理解。

四、联系实际，领悟内涵

1、理解段意：学生默读思考，围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么?(习惯，熟读，精思)

2、畅谈感受：目的在引导学生联系生活实际，谈谈对最触动自己的语句的感受。学生可以联系自己或他人的事例来谈，正面或反面的事例都行。教师应重点关注的“点”如下：

(1)怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”

(2)熟读的好处：“久远不忘”;“读书千遍，其义自见”;“不待解说，自晓其义”。

(3)精思的前提：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”

(4)精思的关键：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?”

3、练习背诵：再读课文，熟读精思，自由背诵第2、3段。

五、拓展积累，读记治学名句

1、名句回忆：自古以来就有很多关于治学的名句，引导学生回忆。如“满招损，谦受益”——《尚书·大禹谟》;“知之为知之，不知为不知，是知也”——《论语·为政》。

2、读记名句：出示课后题中的三句话，学生理解、朗读、记忆。

3、结束语：希望同学们把这些名句，把朱熹的“熟读精思”的观点牢记心间，也祝愿同学们让读书成为自己生活中不可或缺的部分!这堂课上，同学们还联系实际，畅谈了自己学习《熟读精思》的感想，下课后，请大家把自己的感想写下来，再互相交流交流。

篇13：六年级语文上册复习课教案

教学目标

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课生字、新词。

(2)理解课文内容，认识地球的美丽与，了解地球有关知识。

(3)有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)以读为主，一边读一边思考，一边做旁批。

(2)图文结合，借助直观、形象的感知帮助体会地球的美以及了解有关地球的知识。

3情感、态度与价值观

(1) 增强学生对地球的热爱。

(2) 增强爱护环境、保护地球的意识。

教学重点：

1、明白“我们只有一个地球”的道理，增强保护地球意识。

2、了解地球有关知识。

教学难点：

明白“我们只有一个地球”的道理，增强保护地球意识。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：今天我们学习课文《美丽的地球》

2、导入：说起地球，我们心中就会涌起无限温暖的情感。因为她是我们的家园。今天我们一起走进美丽的地球。

二、出示学习目标

1、朗读课文，自主学习并掌握本课生字新词。

2、整体感知课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍地球的。

3、有感情的朗读课文。

三、出示自学指导(一)

(1)自由读文，画出生字、新词。

(2)读后说说课文抓住哪些要点来写的。

(3)完成课后习题3.

(4)思考：课文1、2自然段和最后一自然段有什么关系?

(6分钟后看谁最棒)

1、学生按要求自读课文，完成自学指导

2、集体反馈，整体感知

(1)老师出示生字词语卡片，指名读读，强调要点。

(2)指名分段读文，检查读通课文的情况 。

(3)出示课后习题3中的词语，用哪个词语最能表达阅读课文后的感受。

(4)指名反馈：课文是抓住哪些要点来介绍地球的?

(5)学生浏览课文，找出相应段落。(3-7自然段)

(6)课文一、二自然段写了什么?最后一自然段又写了什么?它们之间有什么关系?(指名反馈)

四、课堂小结

教师小结：这篇课文文章结构严谨，前后照应，课文首先提出问题：我们对于这颗养育我们自己的行星又有多少了解，面对有关地球的问题，究竟应该做出什么样的回答，接着具体从颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍;最后，得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，才能拥有美好的明天。

五、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、抄写本课生字词。

第二课时

一、复习，导入新授

1、出示词语卡片，指名读，在集体读。

2、教师导入：虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类的家园。通过上一节课的学习，你们对地球一定有了更多的了解，今天我们继续走进美丽的地球。

二、出示学习目标

1、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解地球的知识，有感情的朗读课文。

2、体会解说词的准确、严谨。

三、出示自学指导(一)

1、说说课文抓住那些要点来写地球的?(边读边批注在课本的右边。)

2、读课文第3—7自然段，根据对地球的认识，提出问题。

(小组讨论交流 10分钟后汇报)

四、反馈自学效果，交流，了解地球。

五、拓展，总结全文。

1、这是一篇介绍地球的说明文，作者运用不少说明方法，使文章生动、易懂，请举例说明。

2、你们还了解哪些有关地球的知识?(学生交流搜集的地球的有关资料)

3、师小结：地球确实得天独厚。它是大自然妙手偶得的杰作，是是大自然献给人类最后的礼物，是我们的家园。可是人类却要亲手毁掉这个家。

4、展示搜集到人类破坏地球的资料图片并播放视频资料《地球，我们的母亲》。

六、课堂小结

地球是目前一个适合人类生存的星球，我们只有认识地区的性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。行动起来吧!热爱地球，保护地球。

七、作业

1、向家人介绍有关地球的知识。

2、以小组为单位写一份保护地球的倡议书

篇14：六年级语文上册复习课教案

教学目标：

1、学习并掌握本课生字新词，

2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。

3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。

教学重难点：

理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意 识。

教学准备：

有关地球的资料。

两课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。

二、检查预习。

1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。

2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。

三、自渎自悟，提纲学习。

1、教师布置任务。

(1)、说说课文史抓住那些要点来写的?

(2)、完成课后练习

.(3)、细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。

(4)、思考：课文第一段和最后一段有什么关系?

2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。

3、教师巡视个别指导。

四、集体反馈，整体感知。

学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。

问题(1)：地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。

问题(2)：根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。

问题(3)：指名汇报，或者根据巡视情况小结。

问题(4)：前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。

五、课堂小结

这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有 多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍;最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。

第二课时

一、复习导入。

指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识?学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。

二、交流学习，了解地球。

1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。

2、学生根据教师的要求设计问题。

3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。

(1)、地球的表面是什么样的?

(2)、地球的年龄究竟有多大?

(3)、为什么地球称为“水球”也许更为恰当?

(4)、什么是地球的自转?

(5)、我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落?

4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识。

三、拓展，总结全文。

1、教师：这是一篇介绍地球的说明文，在文中作者运用了不少的说明方法，使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。

2、学生读课文，找句子，找到后反馈。

3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢?

4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们的家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。

5、教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。

四、课堂小结。

地球是目前一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧!

五、作业

向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。

六年级语文上册复习课教案

篇15：六年级语文上册期末专项复习：词语盘点

六年级语文上册期末专项复习：词语盘点

第一单元

读写：清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谧 追随

小巷

读记：俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 津津乐道 别有深意

左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆

神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲

1、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)

2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)

3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)

4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)

5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)

6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)

第二单元

读写：杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平勉励 恶劣 泥浆

岔道

读记：真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑

寝不安席 思潮起伏 可见一斑

勘测 调节 沉闷 分享 抚养 春节 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹

碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语

第三单元

读写：舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠

庄重

读记：仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒.唐 声望 割舍 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语

自作自受 缝缝补补 大吃一惊

残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿

流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈

1、轻诺必寡信。《老子》

2、民无信不立。《论语》

3、不精不诚，不能动人。《庄子》

4、诚者，天之道也;诚之者也，人之道也。《礼记》

5、有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

第四单元

读写：遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎

目睹

读记：圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光 葬礼 主持 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里 纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟

1、善待地球就是善待自己。 2、拯救地球就是拯救未来。

3、但存方寸地，留与子孙耕。 4、有限的资源，无限的循环。

5、珍惜自然资源,共营生命绿色。

第五单元

读写：厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微

寒意

读记：深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴

马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜

殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴

大病新愈

1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

3、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

5、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

第六单元：

诗经《采薇》

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

《春夜喜雨》 【唐】 杜 甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

西江月 夜行黄沙道中 宋朝 辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

天净沙.秋 元 白朴

孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。

第七单元

读写：塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 华贵 英武 气概 伤感 苍茫

石碑 抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋

浴血搏杀

读记：储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃 冷清清

直勾勾 不甘落后 千方百计 哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪

第八单元

读写：谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录

莱茵河 霎时间 微波粼粼

读记：探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 造就

抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态

为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对

雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏

美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格

响遏行云 竭泽而渔

同音字一览表

fǔ 斧头 抚摩 辅导 政府 俯视 腐蚀

qiào 地壳 俊俏 峻峭 诀窍 撬锁 鞘翅

qū 区别 驱使 身躯 弯曲 冤屈 趋势

jīn 毛巾 今后 奖金 津津乐道 筋骨 襟怀

yùn 孕妇 运动 酝酿 日晕 蕴藏 风韵

wěn 自刎 吻合 紊乱 稳重

miǎn 免除 勉强 分娩 缅怀 腼腆 渑池

páng 彷徨 庞大 旁观 膀胱 螃蟹 磅礴

mì 稠密 秘书 蜂蜜 分泌 静谧

jián 艰苦 坚强 信笺 尖锐 奸细 歼灭 车间

yì 战役 毅力 造诣 友谊 安逸

liè 列车 凛冽 烈火 裂缝 恶劣 猎人

jiāng 泥浆 江水 将来 冻僵 缰绳 边疆

jī 基础 簸箕 稽查 通缉 激昂 讥笑

zhì 秩序 装置 稚气 统治 真挚 投掷

lóng 朦胧 玲珑 牢笼 隆冬 聋哑 龙袍

qī 沏茶 凄凉 亲戚 期望 欺侮 油漆

bān 扳手 颁发 班级 斑纹 搬家

qì 气概 汽车 遗弃 哭泣 契约 器官

gé 革命 阁下 品格 隔阂 打嗝

zào 肥皂 灶台 制造 噪音 干燥 急躁

jiāo 胶卷 郊游 姣美 摔跤 浇水 骄傲 香蕉 交给 教书 焦急

kòu 叩门 扣留 敌寇 豆蔻

sù 夙愿 诉说 肃立 塑像 速度 宿舍

pǔ 朴素 黄浦江 花圃 普通 乐谱 脚蹼

yì 抑制 战役 毅力 造诣 友谊 安逸 后裔

yíng 盈利 苍蝇 输赢 军营 晶莹 迎接 迎合

jí 吉祥 疾苦 嫉妒 集中 贫瘠 籍贯 狼藉

xiáng 详细 慈祥 吉祥 投降 飞翔

jùn 英俊 竣工 峻峭 骏马 郡主 严峻

chán 潺潺 婵娟 蝉联 谗言 嘴馋 缠绕 蟾蜍

zhī 脂肪 灵芝 支持 肢体 织布 墨汁 知觉

yīng 老鹰 婴儿 英雄

juàn 卷宗 厌倦 猪圈 眷恋 隽永 手绢

niǔ 扭打 纽扣 电钮

piān 篇幅 一篇 扁舟 偏爱 拍片 翩翩起舞

gē 疙瘩 胳膊 耽搁 哥哥 唱歌 割草

xiān 神仙 先进 纤维 掀起 鲜艳

lín 邻居 淋漓 临时 嶙峋 麒麟 鱼鳞 波光粼粼

meí 发霉 玫瑰 峨眉 草莓 媒介 煤矿

yōu 优良 忧愁 悠闲 幽默 生死攸关

yí 贻笑大方 适宜 迁移 遗忘 疑惑

zī 咨询 姿势 资料 滋味

kuàng 况且 空旷 煤矿 眼眶 门框

jié 抢劫 洁净 结构 敏捷 竭力 截止

xié 协会 邪门 斜坡 和谐 皮鞋 携手

dǔ 笃信 堵车 赌博 目睹 猪肚

jiàn 间隔 践行 卑贱 实践 建设 推荐 琴键 毽子 健康

máng 忙碌 盲目 流氓 茫然 光芒

mò 陌生 唾沫 蓦然 漠视 寂寞 沉默

bēi 茶杯 卑鄙 碑刻 背带 悲伤

bó 搏斗 淡泊 船舶 批驳 渊博 轻薄

yù 淋浴 驾驭 宽裕 忧郁 监狱 痊愈 寓所

kuà 胯下 跨栏 挎包

chú 厨房 橱窗 雏形 除非 锄草 踌躇

wèi 刺猬 畏惧 喂食 胃口 太尉 蔚蓝 安慰

chù 触摸 牲畜 住处 抽搐 矗立

wǎn 挽救 晚秋 宛如 婉转 惋惜 饭碗

hú 弧线 胡琴 葫芦 珊瑚 糊涂 茶壶 囫囵吞枣

shì 去世 逝世 仕途 暗示 市场 形式 考试

zhāng 开张 文章 表彰 漳河 樟树 蟑螂

篇16：北师大版六年级语文上册复习教案

教学目标：

1.使学生懂得中朝两国人民用鲜血凝成的“比山高比海深”的战斗友谊是牢不可破的。

2.学会生字新词。

3.学习运用反问句表达强烈感情的写法;会把陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。

4.有感情地朗读课文。

本课建议安排两教时。第一教时初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时学生自学第二、三段和最后一段，总结课文。

【教学主要步骤】

一、课前预习，提出要求

1.读准生字，运用字典理解不懂的字词。

2.想想志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?课文中写了哪些亲人，哪些事例?

二、揭题解题，简介背景

1.板书课题，提问：通常情况下，什么样的人称为亲人?课文中的亲人指谁?课题上的中心词是什么?

(讨论后明确：“亲人”原指直系家属，比喻关系密切、感情深厚的人，课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鲜人民。板书：大娘、小金花、大嫂。课题上的中心词是“亲人”。)

2.简介课文的背景材料。(略)

三、初读课文，整体感知

看课文，听录音，让声情并茂的朗读把学生带进那人头攒动，相互道别，两情依依的场景中去。边听边思考：课文围绕亲人写了哪些内容?(讨论后明确：课文分别写了大娘送打糕，救伤员;小金花救老王;大嫂挖野菜的事。)

四、理清脉络，划分段落

接问：根据上面内容该怎样分段?为什么?(讨论后明确：课文前三个自然段分别写了大娘、小金花、大嫂爱志愿军的事，可以自成段落，后三个自然段抒发志愿军与朝鲜亲人的惜别之情，这样课文可分四段;也可将前三自然段合在一起为一段。这样课文就分两段。)

(一)讲读第一段，要体现教师的“导”。

1.默读课文

按照“志愿军劝大娘不要相送——具体事例写大娘爱志愿军——反问句肯定深厚情谊”的顺序，给这段话分层。

2.默读课文，找出课文中概括表现大娘爱志愿军的句子。

(交流后划句：八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血!)

提问：这句话中哪些词语最能体现大娘爱志愿军?为什么?(突出关键词：多少、慈母般、心血。)

接问：这句话在文中起什么作用?(明确起承上启下作用，是个过渡句。)

设问：这句话是怎样承上的呢?大家齐读第一层。读后师述：志愿军劝大娘不要相送，告诉大娘，我们永远是不会忘记您的，为什么呢?因为“八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血”!这句话就是这样来承接上文的。那么，又引出下面的什么内容呢?(引出大娘是怎样爱志愿军的。)

再问：大娘爱志愿军，文章中具体写了几件事?从什么词语可以看出?学生看书划词。(从“记得”、“还记得”两个词语能判断出是写了两件事。)

3.指名读第一件事。

(1)思考：这是一件什么事?(归纳并板书：送打糕昏倒在路旁)

(2)默读，找出一个最能体现大娘爱志愿军且又高度概括的词语。(交流后划词：雪中送炭)“雪中送炭”的意思是什么?课文中“雪中送炭”指什么?(交流后明确： “雪中送炭”是比喻在别人急需的时候给以物质上的帮助。课文中是指在志愿军“空着肚子”跟敌人拼了“三天三夜”急需食物的情况下，大娘为他们送去了打糕。)文中哪些句子具体写大娘“雪中送炭”的?(划出句子：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃”。)圈出重点词。(带着、顶着、冒着、穿过。)从这些词你能看出什么?(讨论后明确：大娘是冒着生命危险为志愿军送打糕的，说明大娘对志愿军怀着多么深厚的情谊。)

(3)指导有感情地读第一件事。

4.指名读第二件事：

(1)思考：这是一件什么事?(学生概括回答后板书：救伤员失去小孙孙)

(2)划出最能体现大娘爱志愿军的两个关键词。(背进、丢下。)

提问：为什么这两个词最能突出大娘爱志愿军?(讨论后明确：这一“丢”、一“背”，集中体现了大娘在危急关头，首先想到的是志愿军的安全，而不是自己的亲人——“”的小孙孙。可见大娘爱志愿军胜过爱自己的亲人。真是“不是亲人，胜似亲人”。

5.齐读最后一句

提问：这是一个什么句?谁能把它改为陈述句?这句话是什么意思?这句话在文中起什么作用?

6.教师小结：

(1)这一段写志愿军与大娘在车站话别，追忆了大娘爱志愿军的两件事，告诉我们大娘是志愿军的亲人。

(2)我们是按照这样的顺序学习这一段的：先默读课文，划分层次;再找出概括句并理解句意;然后理解重点词句的意思并体会感情。

(二)学生自学第二、三段。

师述：课文的第二、三段与第一段在写法和结构上都基本相同，同学们可以运用学习第一段的方法自学第二、三段。大家边读书，边思考，边划词句，边体会。(教师起检查、引导、归纳和总结的作用。)

1.讨论第二段，要突出以下几点：

(1)扣住关键词“刚强”，理解小金花的刚强表现在听到妈妈牺牲的消息时嘴角仅抽动两下。

(2)抓住重点句：可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”从小金花的动作、神情、语言中领会小金花的刚强性格。

(3)从小金花和妈妈救侦察员老王的事例中体会小金花爱志愿军的感情。

2.讨论第三段，要突出以下几点：

(1)着重抓住过渡句“……也永远不会忘怀您对我们的深情友谊”，从大嫂架双拐，不顾山路崎岖送志愿军的事，理解大嫂对志愿军的情谊之深。

(2)抓住重点句：“后面山上的野菜挖光了，您又跟到前沿阵地上挖，不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里。”(理解大嫂为了志愿军吃上蔬菜而不顾个人安危，大嫂对志愿军的深情厚谊感人至深。)

(三)教学第四段，着重在理解的基础上有感情朗读。

1.轻读课文

看“再见了，亲人”这样的句式在文中出现几次?为什么反复出现?(明确：反复出现三次充分体现了志愿军与朝鲜人民之间难分难舍之情。三次出现，感情一次比一次强烈。)

2.提问

志愿军为什么对朝鲜的土地怀有深深的感情?(讨论后明确：志愿军与朝鲜亲人在这块土地上曾经并肩战斗过，结下了深厚的友谊，热爱朝鲜的土地实际上是热爱朝鲜人民。)

3.接问

“我们的心永远跟你们在一起”这句话是什么意思?在文中起什么作用?(明确：这句话抒发了志愿军热爱朝鲜亲人的强烈感情。这句话点明了文章的中心。)

4.指导朗读

速度要慢，语调要轻，“亲人”、“土地”、“在一起”要读得有力度，深沉，最后一句音调逐步降低，越来越轻，给人以“言已尽而意无穷”之感。

五、总结课文

提问：志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?课文中写了哪些人?哪些事?这些事是围绕着什么中心写的?(明确课文的中心是：赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的战斗友谊，抒发了志愿军与朝鲜亲人的惜别之情。)

[附板书] 再见了，亲人

北师大版六年级语文上册复习教案

篇17：六年级苏教版语文上册复习课教案

六年级苏教版语文上册复习课教案第一课时

六年级苏教版语文上册复习课教案第二课时

六年级苏教版语文上册复习资料

1 我们爱你啊，中国

【日积月累】

1.赞美祖国的成语：山清水秀、江山如画、物华天宝、人杰地灵、锦绣河山

2.描绘山水的成语：重峦叠嶂、崇山峻岭、连绵起伏、青山碧岭、水平如镜、一泻千里、水天一色、水波不惊。

3.描写祖国河山的名句。

长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——(唐)杜甫《登高》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——(唐)李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

黄河：白日依山尽，黄河入海流。——(唐)王之涣《登鹳雀楼》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——(唐)王之涣《凉州词》

庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中。——(宋)苏轼《题西林壁》

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。——(唐)李白《望庐山瀑布》

西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——(宋)苏轼《饮湖上初晴后雨》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——(宋)杨万里《晓出净慈寺送林子方》

【习题解答】习题3答案：这首诗从歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的名族、光辉的历史和伟大的成就等方面抒发了热爱祖国的感情。

习题4答案：我们爱你——京剧的字正腔圆，皮影的活灵活现，书法的笔走游龙，国画的栩栩如生。

我们爱你——北京长城的蜿蜒起伏，云南石林的千姿百态，陕西兵马俑的惟妙惟肖，山西云冈的神奇美妙。

我们爱你——古筝的情悠意长，笛子的悠扬婉转，二胡的柔婉连绵，腰鼓的厚重回响。

我们爱你——南京板鸭的芳香扑鼻，金华火腿的皮薄肉嫩，宝应大闸蟹的鲜美。

2 郑成功

【日积月累】

1. 与战争有关的成语：刀光剑影、枪林弹雨、势如破竹、旗开得胜、戒备森严、荷枪实弹、冲锋陷阵、溃不成军、丢盔弃甲、人仰马翻

2. ABAC式成语：载歌载舞、再接再厉、十全十美、一唱一和、百发百中、绘声绘色、任劳任怨、不卑不亢、人山人海、自言自语

3. 不同方式的看：眺望、环视、仰望、俯视、瞻仰、浏览

4. 中国历史上的名族英雄及其主要事迹：岳飞——精忠报国，抗击金兵

郑和——七下西洋，扬威异域 戚继光——抗击沿海倭寇 林则徐——虎门销烟

5.爱国诗句：

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

一片丹心图报国，两行清泪为忠家。 ——明·于谦

一身报国有万死，双鬓向人无再青。——宋·陆游

【习题解答】

习题3答案：褒义词：慷慨激昂、载歌载舞、喜出望外

贬义词：横行霸道、负隅顽抗、惊恐万状

造句：1.温在剑桥大学里慷慨激昂的演讲赢得了阵阵掌声。

2.在乡里横行霸道多年的不法分子今天终于被逮捕归案，百姓们无不拍手叫好。

习题4答案：总结全文、突出中心的作用。

篇18：小学一年级语文上册《汉语拼音复习三》教案

小学一年级语文上册《汉语拼音复习三》教案

第一课时

教学目标：1、比较形近的韵母．

2、巩固拼音和学过的字．

教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的方法和识字．

教具：字母卡片 小黑板

教学内容：

一、检查复习

抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新课

﹙一﹚第一题：我会读．

1、出示小黑板：ieeiIuieier

﹙1﹚学生自渎．

﹙2﹚同桌互读．

﹙3﹚抽读．

2、引导学生说是怎么记住这ei6个形近复韵母的

﹙二﹚第二题：我会连．

1、出示小黑板．﹙第二题的内容﹚

﹙1﹚先看看图上画的`是什么．

﹙2﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚

﹙3﹚在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．

2、指名板演．

3、齐读音节

﹙三﹚第三题：我会认．

1、看书读词语．

2、同桌交流，说说哪些是读轻声．

3、横着读一读，想一想每排有什么相同点．

4、检查

﹙1﹚回答问题．

﹙2﹚用卡片开火车读．

﹙3﹚指名让学生把卡片分类．

三、小结：这节课我们复习了一些什么内容？

第二课时

教学目标：1、读儿歌拼图

2、培养学生动口动手的能力．

教学重难点：拼准音节

教具：小黑板 字母卡片

教学过程：

一、复习

1、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

2、整体认读音节：zhí、shì.

二、新课

1、翻书读儿歌．

﹙1﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．

﹙2﹚试着把音节连起来读一读．

2、出示小黑板

﹙1﹚指名读．

﹙2﹚教师带读．

﹙3﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭 小鸡 小兔﹚

3、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚

三、小结：这节课我们合作拼了什么？