“一碗凉粉多放醋”通过精心收集，向本站投稿了19篇追寻高雅生活教案，下面是小编整理后的追寻高雅生活教案，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：追寻高雅生活教案
追寻高雅生活教案
追寻高雅生活教案 Ⅰ.复习旧课引入新课(1分钟) 提问:陶冶高雅的生活情趣有什么意义?中学生怎样培养高雅生活情趣呢? Ⅱ.新课教学 (一).乐观、幽默的生活态度(12分钟) 1.欣赏《幽默一刻》略。 提问:在同学们的身边有风趣和幽默的人吗?和他们在一起时,你有什么感受? 2.请同学们讲述身边一则幽默的故事。 3.思考讨论:乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用? 4.小结: 乐观、幽默的人,能够感受到生活中美好的一面,抓住生活中有趣的一面,分寸恰当地表达自己的思想和感受,并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐,成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件,也是我们身心健康不可缺少的因素。所以,生活中乐观、幽默的人总有很好的心情,也总是受到人们的欢迎和喜爱,从而享受更多的生活情趣,所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。 过渡:让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活,让我们的学习生活充满欢乐。 (二).好奇心与从众心理(15分钟) 1.出示居里夫人的一段话:好奇心是学者的第一美德。谈谈对这句话的理解。 说明:在人的成才的道路,兴趣是起点,爱好是行动,产生兴趣的直接原因就是好奇心,好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。 2.思考讨论:好奇心强一定是好事吗?怎样全面看待它? 3.说一说:好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响,请列举相关事例加以说明。 小结:好奇心可以促成兴趣,进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事,但我们不能只停留在兴趣的层面上,要善于发现、感受美好事物和优秀人物,并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。 4.欣赏集体活动的图片。谈谈感受。 5.根据文字描述来进行情景表演,并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。 ⑴小红的好朋友在学弹钢琴,小红知道后,回到家中,吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴,然而小红对音乐并不感兴趣,况且家里的经济也很拮据。 ⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋,小红认为那种鞋非常时髦,也让妈妈去买,其实她还有一双新鞋没有穿呢。 ⑶妈妈批评小红:“不要别人怎样做,你就怎样做,要有自己的主见。”小红不服气,认为自己如果不和大家一样,别人会不愿意和他一起玩了。 6.提问:小红的想法、做法对吗?为什么?如果你是小红,你会怎么做? 说明:小红在与同学的交往中没有自己的主见,缺乏鉴别力,盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗,盲目地“随大流”或模仿别人,缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯,这与培养高雅生活情趣是相违背的。 小结:从众的心理是青少年正常的心理需要,因年龄经验等因素,他们对人对事缺乏评价和鉴别能力,缺乏主见,容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟,自己也吸;看到别的同学染红头发,自己也染;看到别人“为朋友两肋插刀”,自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现,也与培养高雅生活情趣相背离。所以,从众、“随大流”要有选择,有分析,有比较,不能盲目。(板书) 三. 丰富的文化生活(14分钟) 1. 出示幻灯漫画《赌民的自述》和《北京景山公园老年合唱团》图片 赌民的自述 北京景山公园老年合唱团讨论分析:漫画和图片分别说明了什么道理? 小结:情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。盲目从众,跟着群体参加无意义的活动,会使我们陷入庸俗的情趣之中,庸俗的生活情趣损害人的身心健康、使人道德水平低下、使人眼界狭隘,丧失远大志向。而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康、有利于开拓眼界和开发智力、有助于提高道德文化修养。 2.想一想:在我们周围有哪些庸俗的生活情趣? 如打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片 吸食注射毒品等。 3.出示一幅关于文化生活的幻灯 说一说:在社会生活中,中学生应该如何远离庸俗的生活情趣?如何陶冶高雅情趣? 说明:丰富的文化生活,是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。(板书) 4.判断:下面的观点正确吗? 某同学认为:中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识,没有必要花时间去陶冶情趣,这会分散学习的精力。同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性,更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发,陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用,掌握分寸,不会因此分散学习的精力。所以该同学的说法是不对的。 5.出示两位科学家的业余生活图片 说明:在业余生活中,培养高雅的情趣有助于拓展我们的知识,开阔我们的思维。加深对世界的认识,青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识,主要是通过课堂教学完成的。但是,课堂教学有一定的`局限性,要全面提高自己的素质,陶冶高雅生活情趣,还要更多的参加学校和社会组织的文化活动,从丰富的文化活动中,感受生活的真正意义和情趣。 Ⅲ.课堂小结:(3分钟) 生活本身有欢乐,生活处处有情趣。高雅的生活源自于对生活的热爱,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。希望从今天起,同学们都行动起来,去追寻高雅的情趣。我相信,只要我们不懈努力,我们的明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束。 十.资料扩展 一. 名人名言(适用于丰富的文化生活这一环节) “读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善变,凡有所学,皆成性格。” ――培根 “要热爱书,它会使你的生活轻松;它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界;热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。” ――高尔基 二. 幽默故事集锦(适用于乐观、幽默的生活态度这一环节) 爱迪生致力于制造白灯泡的时候,有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他,说:“先生,你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道:“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝!”说完,他自己先纵声大笑起来。 有一天德国大诗人歌德在公园里散步,正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家,那位傲慢无礼的批评家对歌德说:“你知道吗,我这个人是从来不给傻瓜让路的,”机智敏捷的歌德回答说:“而我却恰恰相反。”说完闪身让路,让批评家过去。 你到别人家中做客,不慎把茶杯碰翻打碎,你张皇失措,主人却幽默地说:“这杯子真傻,见到你的胳膊也不知躲一躲。”大家一笑而过,避免了一场不愉快。这样当事人都会觉得心情愉快,感受到生活的美好。抗战胜利后,著名国画大师张大千从上海返回四川老家。他的学生摩耕云设宴为大千师饯行。这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。宴会伊始,张大千先生向梅兰芳敬酒,并对梅兰芳先生说:“梅先生,你是君子,我是小人,我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意,忙含笑答道:“此作何解?”大千先生笑着答到:“你是君子――动口;我是小人――动手”。张大千的幽默令满堂来宾为之大笑。 三. 名人逸事(适用于丰富的文化生活这一环节) 达尔文既是出类拔萃的人,又是普通的人。达尔文从小爱好自然。他在很小的时候就想知道各种树木的名称,从10岁开始又搜集各种昆虫、贝壳、鸟蛋和矿石。经常和哥哥一起做化学实验,读课外书。有一本名为《世界奇观》的书,描述了古代七大奇观,深深地吸引了他,使他做梦都想到那遥远的地方去亲眼看一看古代的奇迹,以及现有的珍贵植物。他自己研究动植物学,和几个志同道合的青年经常去潮水退落的沙滩上拣取动物,有时候就一起进行解剖。在暑假里,达尔文和朋友们去旅行和打猎,使他进一步学会了观察和搜集动植物的本领。也激起了达尔文火一般的热情,他很希望自己能在自然科学的宏大建筑上添加一砖一瓦。 伟人马克思把毕生的精力都献给了人类的解放事业,但他的生活情趣十分广泛。他在工作之余,喜欢诗歌和游说,还能够大段背诵莎士比亚的作品,这些不但没有妨碍他的工作,而且还促进他的着作。在《资本论》这本着作里,所引用的文学着作就有38种之多,其中莎士比亚的就有六种。篇2：追寻高雅生活教案
一、学习目标
(一)知识目标
1.知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
2.正确认识从众心理和好奇心。
3.知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
(二)能力目标
1.自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2.运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
(三)情感、态度、价值观目标
感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
二、教学重点、难点
重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。
三、教学方法
采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。
四、教学手段：多媒体
五、教学过程(借班上课)
(一)课前导入：
教师：很高兴和同学们认识，通过刚才看大屏幕，你们知道了老师的名字和来自的学校。今天由我这个新老师来给同学们上课，你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热情，我先给大伙一个见面礼。(边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?到底送什么礼物?(学生回答“快板”)咱们就来一段天津特色的快板。给同学们献丑了，也不知道这个礼物你们喜不喜欢?(学生回答“喜欢”)那你们高兴吗?(学生回答“高兴”)
如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨的问题。
篇3：追寻高雅生活教案
(设计意图：拉近师生间距离，导入新课。)
(二)讲授新课
教师：刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊?积极配合我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让老师难忘!老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。
师生共同开启锦囊。
活动一：笑看人生
播放关于杨光的视频材料。
教师：你觉得杨光是一个什么样的人?(学生回答)
教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?
幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。
教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。(学生回答)
教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么(同学中有想的一样的给他鼓掌)。
教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?(学生回答)
教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件
教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。
(设计意图：视频材料可以激发学生的学习兴趣，小故事可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬，掌握秘诀一)。
教师：下面我们来继续开启锦囊。
活动二：奇思妙想
(幻灯片：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢?)
教师：谁认为会流水?谁认为不会流水?……到底会不会流水?……你想知道吗?好奇吗?……
学生：现场做小实验。(哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底?)
教师：这是为什么呀?──谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦?
教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步(学生举例)
教师：他们是仅仅停留在好奇上了吗?(学生回答)
(幻灯片：好奇-兴趣-情趣)
教师：是所有的好奇对我们都有益吗?我们都能去尝试吗?(学生回答并举例子)
教师：如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做?
学生：克制、控制、把握住自己……
(幻灯片：正确把握好奇心)
教师：由好奇心还会引发一种心理……
(幻灯片：展示漫画)
教师：这反映了一种什么样的心理现象?
学生：从众
教师：什么是从众?(学生回答)
教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗?为什么?(学生回答)
教师：我们同学当中有没有类似的现象?(学生举例分析危害)
教师：所以我们应该反对的是──盲目从众。
教师：从众有没有好的呀?(学生举例)
教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度?── 一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。(幻灯片)
教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。(学生回答)
教师板书：正确把握好奇与从众心理
(设计意图：通过学生的亲身实验，让学生体会好奇心的产生，激发学生探索的欲望;通过观看漫画激发学生的学习兴趣;通过让学生举例交流让学生自觉认同，只有正确运用好奇与从众心理，才能培养正当的兴趣，也才能陶冶高雅的情操。从而掌握秘诀二。)
教师：我希望同学们充满好奇地走进生活，但一定要注意明辨是非，下面我们来继续开启锦囊。
活动三：我行我秀
以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。
教师：我看看哪组先送我一个大礼，哪组送给我的礼物最精彩!
学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量，并选出代表展示。
教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习?为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。
教师：小结
教师板书：丰富的文化生活——重要途径
(设计意图：通过学生自主参与，展示丰富多彩的课余生活，培养学生对丰富文化生活的热爱，掌握秘诀三)
教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活，刚才看杨光的视频让我们非常感动，杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动，“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活，而且还给谁作贡献啊?──国家，杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体作贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，你们感受到祖国变强大了吗?十一期间通过看国庆盛典。让我们再一次回顾盛典，感受祖国的变化。
活动四：感受变化
开启最后一个锦囊。
教师：播放国庆视频。
学生谈感受。
教师：去年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?
学生回答：奥运。
教师：最让你感动的是哪个场面?
学生回答。
教师：他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?
学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。
教师：这种高尚的情感叫什么?
学生：情操!
教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢?(学生回答)
教师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。
教师板书：提升情趣，陶冶情操
(设计意图：回顾国庆盛典，培养学生高尚的情感和爱国情操，掌握秘诀四)
教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。
(三)课堂小结
学生畅谈本节课的收获。教师点拨。
篇4：追寻高雅生活教案
本节课以主题教学的理念为指导，围绕“追求高雅情趣”这一主题展开，由浅入深地带领学生走进高雅情趣、体悟高雅情趣、提升高雅情趣。在实际教学中也收获了较好的教育效果，实现了知识与能力目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，学生课堂表现及课后反馈良好。为了积累经验，更好地开展教学工作，我在课后做了教学反思，主要从以下几个方面展开：
一、反思教材及课程标准
本框题是人教版《思想品德》七年级上册第七课的第二框题，既是对第一框题《多彩的生活情趣》的承接，又是对其的升华。本框题的内容密切联系学生实际生活，对学生的世界观、人生观和价值观有着重要的引导作用，对学生学会悦纳生活、追求高雅生活有着重要意义。
课程标准对本框题作出的具体要求是：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”、“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯”。
依照教材以及课程标准反思本节课的教学，我发现了一点不足，即对于“从众心理和好奇心”的交流有缺位，我只是在新知呈现环节中有所提及，并没有展开辨析，没有很好地帮助学生明确应当杜绝盲目从众，要将好奇心转化为正当的兴趣爱好。因此，可以在解惑环节将这两点设计为观点辨析。
二、反思教法
本节课采用了案例分析法、小组探究法、讨论法、讲授法的教学方法。案例分析不仅将教学内容生动地呈现，而且培养了学生分析材料的能力。小组探究法既符合了新课程的要求，又提高了学生合作学习的能力，有助于学生之间的相互学习，共同进步。讨论法则活跃了课堂气氛，吸引学生们争先恐后地发表观点，促进学生积极思考，更好地吸收知识。讲授法虽是传统的教学方法，但是有着经久不衰的意义，教师的小结与讲解帮助学生理解知识，引导学生的正确思路。
教学方法的选择一方面要从教学需要出发，另一方面也要考虑学情，从这两点出发，我确定了以上的教学方法，教学实践也表明是比较恰当的，为教学目标的实现起到了良好的促进作用。
三、反思教学过程
本节课按照“走进主题——新知呈现——解惑——提升”的逻辑展开，共分为五个环节。这样的逻辑不仅将核心观点及价值观引导有序地结合在一起，而且符合学生的认知规律，即由浅入深的认知。先让学生明确追求高雅情趣的必要性及意义，自然而然产生“如何追寻高雅情趣”的疑问。接着通过案例分析，引导学生总结出追寻高雅情趣的四条途径。随后是本节课的解惑环节，针对学生容易产生的困惑展开交流讨论，共分为两部分。第一部分是通过观点辨析和话题交流，帮助学生确立真正的情趣不在于碌碌无为，不在于低俗无趣，而且应当遵循法律和道德的准绳;第二部分是通过邰丽华的例子，引导学生认识到高雅情趣不仅仅局限于“小我”，而需要升华为“大我”，在实践中为他人、为集体、为祖国做出贡献。最后是本节课的践行环节，呼吁学生在实践中改变自己，追求高雅情趣。教学环节环环相扣，首尾呼应，逻辑清晰。
然而，教学过程中也暴露出了一些问题，需要改进，主要是：第一，解惑环节的观点辨析太过直白，讨论性不强，且观点的呈现缺少情境设置。这也影响了学生对观点的把握，对教学目标的实现也有不利影响。经过仔细斟酌，我认为可以将解惑环节的观点辨析和话题讨论合二为一，通过“网络恶搞《千手观音》”的情境，设计话题：“恶搞是不是幽默”，这也呼应了前一环节的新知呈现。第二，解惑环节的第二部分，即通过邰丽华的例子提升学生的认识，提升高度不够，给人戛然而止的感觉。可以增添让学生列举从小我到大我的人物事迹，从而引起学生共鸣，增强学生的认识。
四、反思教学效果
从学生的课堂表现以及课后的反馈可以看出这节课的教学效果是良好的，学生在课堂上全身心投入，积极发言，而且发言质量很高，例如总结出“辩证法”的启示，这就表明本节课的设计是受到学生欢迎的，符合学生的认知规律的，易于学生接受、认同的。在课后与学生的交流中，学生也表示这堂课让他们认识了雷利、乔布斯、邰丽华，更让他们懂得要悦纳生活、提升生活，要让自己的胸襟更加宽广，为祖国做出贡献。
在反思中，从教学设计到课堂教学，再到收集课后反馈的过程如放电影般在我的脑海中闪现。这次的尝试和实践给了我信心，让我受益匪浅，为我的教学前路指明了方向。
篇5：追寻高雅的生活教案
追寻高雅的生活教案
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是：乐观、幽默的生活态度，好奇与从众，丰富的文化生活，提升情趣、陶冶情操。指的是通过让学生了解培养高雅生活的不同途径，利用各种途径和方法，培养高雅的生活情趣。其核心是帮助学生“提升情趣，陶冶情操”。理解它的关键是引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。分析、讨论加深对情趣的认识，特别是对提升情趣、陶冶情操的意义的理解。学生已学过“情趣与兴趣”，本节课的内容追求高雅情操就是在前面的内容上的发展和总结。由于它还与九年级的“积极适应社会发展和进步”有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。解决重点的关键是从学生日常生活入手，正确引导学生理解乐观的人更容易体会生活的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。
二、目标及其分析
(一)目标定位
(4)培养乐观幽默、积极向上的生活态度。
(5)正确认识从众心理和好奇心。
(6)抵制庸俗情趣，提高品格修养。
(7)自觉陶冶高尚的道德情操
(二)目标分析
(1)生活中本是充满了情趣的，关键在于人们采取什么样的生活态度，积极的`生活态度可以使人更多地发现生活中的美和感受生活的情趣。
(2)好奇心对于培养高雅生活情趣有重要的促进作用
(3)提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确情趣的提升对于培养高尚情操有重要意义。
三、问题诊断分析
进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题
1、盲目从众：日常生活中，学生往往有着“随大流”的言行，而盲目从众的心理容易让学生陷入庸俗的生活情趣中。
2、不能理解高雅的情操是需要培养的：对于少年学生来说，有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的，而高雅的生活情趣不是凭空产生的，是需要培养和引导的。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一：在同学们的身边有风趣和幽默的人吗?和他们在一起时，你有什么感受?
设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论幽默乐观的感受
例一：课本P75练习
变式练习：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣的作用。
师生活动：(1)幽默故事大家讲
(2)幽默的益处
小问题串：懂得幽默的人的生活表现是怎么样的?
幽默能够给我们的生活带来什么?
问题二：好奇心强是好事吗?怎么样全面的看待从众心理?
设计意图：使学生明白好奇心、从众是青少年在成长过程中的正常心理。
例二：课本P76、77练习
变式练习：对待好奇心和从众思想的正确态度
师生活动：(1)学生自我讨论“好奇心的的影响”
(2)“随大流”的正与反
小问题串：好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响?
怎样鉴别不同的情趣?
问题三：中学生应该如何远离周围庸俗的生活情趣?如何陶冶高雅情趣?
设计意图：陶冶情趣对个人发展很重要，我们需要培养高雅的情趣例三：课本P77、78练习
变式练习：丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径
小问题串：在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣?
如何在追求生活情趣的过程上陶冶高雅情趣?
六、本课小结
本框旨在引导学生追求高雅的生活，追寻高雅生活可以从不同的途径入手，比如，培养乐观、幽默的生活态度，正确对待从众与好奇心理，丰富自己的文化生活，提升情趣、陶冶情趣等。通过让学生了解培养高雅生活的不同途径，利用各种途径和方法，培养高雅的生活情趣。
篇6：第一册追寻高雅生活
第一册追寻高雅生活
导入新课：
进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；愉快地个人独处，愉快地亲人团聚，愉快地社会交往。情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？
那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
二、追寻高雅生活（板书）
（一）乐观幽默的生活态度（板书）
乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表帧R桓鋈松?畹目炖钟敕瘢?耆?龆ㄓ诟鋈硕匀恕⑹隆⑽锏目捶ㄈ绾巍H绻?颐敲刻煜氲亩际强炖值哪钔罚?颐蔷湍芸炖郑蝗绻?颐窍氲亩际潜?说氖虑椋?颐蔷突岜?耍弧???跃哂幸桓隹炖中睦硎欠浅V匾?摹?/FONT>
著名相声大师马三立先生的养生之道可以用“三合一”来概括。他认为，人的健康应该是精神健康、心理健康和身体健康三者的统一，即所谓“三合一”。健康虽然不是一切，但失去健康就失去了一切。在精神上，要保持乐观向上、容忍大度、心胸开朗的境界，做
到笑口常开、幽默风趣。马老一生不爱生气，不自寻烦恼，不管遇到什么样的逆境，总是泰然处之。
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
沙叶新不仅是一位著名的剧作家，更是一位妙语连珠的幽默大家。一次，沙叶新先生应美国政府之邀出访美国。在美国参观考察期间，沙叶新有机会与美国社会各界人士接触，同他们进行了广泛的沟通与了解。其间，有人曾问沙叶新：“是美国好还是中国好？”在这种充满友好气氛的场合，无论是说美国好还是说中国好都非权宜之计。沙叶新不愧是“腹有诗书口自畅”，他机智而幽默地回答说：“美国有美国的弊端，中国有中国的好处，美国、中国均有不足之处，这就叫‘美中’不足……”沙叶新在关键时刻能舌底生风，口吐莲花，顿时使局促、尴尬的气氛变得轻松、和缓。沙叶新的女儿沙智红长得十分漂亮。有一次，女作家陆星儿和王小鹰到沙叶新家作客，见到沙智红时，不由得惊呼：“哇，沙叶新，你怎么还有这么个漂亮女儿，真是个小美人啊！”听到这由衷的赞扬，沙叶新毫不谦虚他说：“我沙叶新从不出次品！”
美国著名短篇小说家马克・吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。一位富翁因为换了一只假眼睛，那假眼几乎可以乱真，而到处炫耀。一次，他问马克・吐温：“亲爱的马克・吐温，你能说出我哪只眼睛是假的吗？”马克・吐温告诉了他，富翁很惊奇：“您是怎么猜出来的？”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。”马克・吐温回答说。马克・吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。
笑能化解一切，笑能感悟一切，笑是真实情感的流露。我们要学会理解幽默和善于幽默，一方面要努力学习，经受实践考验，使自己富于才智和机智，另一方面也是更重要的，是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习，陶冶自己情怀，完善自己的人格。
小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
（二）好奇与从众（板书）
讨论：好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
通过讨论，让学生明确认识到，对美好的.新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。
高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。
剖析：在中学生中颇为流行的漫画书给自己带来了什么？
教师应引导学生认识到：流行的未必是好的。这种漫画书多数充满了色情和暴力，其中的语言苍白无力，无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”，虽然让自己跟上了潮流，却缺失了文化的内涵。通过剖析，让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣，不能盲目从众。
（三）丰富的文化生活（板书）
日本有个叫本村九一的教育家曾经说过：“制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷于某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。”那么，有人推理说，制造平庸的人也是如此，只需对平庸之事感兴趣；制造浮躁轻飘之人亦然，只需对什么都保持三分钟兴趣。
如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。
鲁迅先生说过：“说到玩，自然好像有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画，那岂不是更美好？”
所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
（四）提升情趣，陶冶情操（板书）
人们欣赏文学艺术，是因为它不仅具有感人的魅力，还能陶冶人们的性格与气质。《燕山夜话》的作者邓拓是个书法家。他的朋友说：“从他的书法中，我们可以看出他那开朗奔放的性格和潇洒的风度”，达到了字如其人的境界。
绘画对人们的影响也很大，现代小说家管桦在《生命的呐喊与爱》中说：“在四人帮疯狂实行封建法西斯统治的岁月里，我的灵魂，在黑暗里却静默地使它自己找到了无声的语言，无声的音乐，无声的戏剧――绘画，我画起墨竹来”。他就是这样在风雨如晦的日子里以画墨竹来砥砺自己的情操。
学生阅读教材上大仲马、布鲁诺的故事，回答问题。
（学生讨论，教师归纳。）
在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操――一种价值追求的情感。就是在这种对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。
学生小结。
教案点评：
充分调动学生积极性，让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等，用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。
篇7：追寻高雅生活的政治教案
追寻高雅生活的政治教案
【教学目标】
(一)知识目标：1.懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。2.懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。3.理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4.理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径
(二)能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
(三)情感态度与价值观目标：通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生活态度。
【教学重点、难点】
重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
【教法及教具】
图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等
多媒体课件
【教学过程】
导入新课：
播放《稍息、立正、站好》
师：你们喜欢这首歌吗?
生：
师：为什么?
生：
师：说的很好。这首歌非常轻快，使人心情愉悦，产生美感。有人说：“生活处处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活处处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发现，去追寻。首先，欢迎大家来到情趣小屋(点击，出现多媒体画面：一座带着四个窗户的小白屋)，接下来，让大家跟着我去寻访陶冶高雅情趣的秘诀，第一个我们要拜访的人物是我们浙江的体育名人--桑兰(点击第一个窗户，出现桑兰的图象)
师：你们知道桑兰吗?
生：
师：你知道桑兰的有关事迹吗?
生：
师：(一边播放图片，一边介绍桑兰的事迹)：桑兰，浙江宁波人，国家体操队队员。7月，桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，不幸重伤颈椎，造成胸部以下完全瘫痪，面临这从颠峰跌落谷底的人生磨难，桑兰这个活力四溢的美丽女孩，用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争，用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。正如她自己说的“跌倒了再爬起来是我的人生信念，我要做一个生活的强者，我想拿的是人生的金牌。”
师：从桑兰的身上，你感受到了什么?
生：
师总结：桑兰的微笑告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是---(生答教师总结)乐观、坚强的生活态度。只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。(点击，回复到情趣小屋，第一个窗口跳出：乐观、坚强的生活态度--陶冶高雅生活情趣的起点)
师：那么，陶冶高雅情趣的第二个秘诀是什么呢?下面我们将打开第二个窗户，放飞我们的秘诀。(点击第二个窗户，出现一幅漫画：爱迪生孵鸡蛋)
师：你们知道这幅漫画说的是谁的趣事吗?
生：
师：爱迪生被誉为“世界发明大王”，他发明的电灯，被各国采用，使人类进入“电气时代”。
师：你认为爱迪生成功的秘诀是什么?
生：好奇
师：对，正是强烈的好奇心使爱迪生不断的探究，最终取得成功。从爱迪生身上我们可以找到陶冶高雅情趣的又一秘诀，那就是：(生答教师总结)增强好奇心并善于探究。(点击，回复到情趣小屋，第二个窗口弹出：增强好奇心并善于探究--培养高雅生活情趣的重要条件)
师：大千世界无奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的.好奇心都是有益的?你们能否举个例子说说对哪些事物我们感到好奇但不能去做?
生讨论回答：
师：因此我们应正确对待好奇心，把好奇心发展成正当的兴趣爱好，培养自己高雅的生活情趣。哎呀，只顾着和大家聊天了，我忘了向大家介绍我们今天的嘉宾，她就是来自日本的小朋友--樱桃小丸子。咦，樱桃小丸子怎么哭丧着脸，原来她是遇上烦心事了。
(点击，播放动画：小丸子的烦心事)录音解说：近一段时间，小丸子班里流行一种很时尚的语言，小丸子觉得很新鲜、很好玩、很有趣，也觉得别人都在说，自己不说跟不上潮流。结果，小丸子说着时尚语言，不仅惹得爸爸非常生气，而且国文越学越糟。你知道这些时尚语言是什么吗?它就是：天才，天才，天生的蠢材;偶像，偶像，呕吐的对象。小丸子觉得这样子下去自己连话都不能说了，为此，她很苦恼。
师：小丸子一开始的想法对吗?为什么?
生：
师：时尚语言尽管有趣，但也良莠不齐，象小丸子学的时尚语言，不仅曲解了原意，而且隐含讽刺意味，对人不文明、不礼貌，难怪小丸子的爸爸要生气。同学们，你能从小丸子的教训中得到什么启示吗?
生：
师：我们每个同学都应吸取小丸子的教训，不盲目从众，要善于鉴别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”，培养高雅生活情趣，促进我们身心的健康发展。
(回复到情趣小屋，继续点击第二个窗户，弹出：善于鉴别不同的情趣，不盲目从众--培养高雅生活情趣的另一重要条件)
师：小丸子的烦心事解决了，让我们大家来轻松一下，下面请跟我进入今天的第三站--幽默一刻。(点击第三个窗户，多媒体播放《超生游击队》精彩片段)
师：宋丹丹和黄
宏的精彩表演着实让我们开心了一回。你能说说幽默的好处吗?
生：
师：形象的说，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“润滑剂”，既给大家带来欢乐，又能使人们之间的关系变得和谐、自然，从而有助于我们的身心健康，享受到更多的生活情趣。其实，艺术作品的创作来源于生活，生活处处有幽默。那么，在座的各位愿意亲身体验幽默的感觉吗?(生答略)接下来，我们就来玩一个好玩的游戏--动物模仿秀(点击，多媒体画面出现“动物模仿秀”的字样及比赛内容和规则：比赛内容：学动物的叫声;比赛规则：根据你姓氏汉语拼音的第一个字母确定你要学的动物是什么：A--F老虎G--L猫M--R山羊S--Z老母鸡;然后选择一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟)
师：采访做游戏的同学，你的感觉如何?
生：
师：这个游戏尽管开始时会感到不舒服，但结束时已是笑声满堂;而且不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。不过，不知你是否注意到，假如你有足够的幽默感，则你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我们得出陶冶高雅生活情趣的第三个秘诀--保持一种幽默的生活态度。
(多媒体回复到情趣小屋，点击第三个窗户跳出：保持幽默的生活态度--培养高雅生活情趣的重要秘诀)
师：轻松了一回，幽默了一回，接下来就让我们带着愉悦的心情进入最后一个秘诀的探访
(点击第四个窗口--闪出人物头像“袁隆平”)
师：你们知道他是谁吗?
生：
师：他是我国水稻专家袁隆平，被誉为“世界杂交水稻之父”，，他在获得国家最高科技奖记者采访时说了一段话：(多媒体字幕：“我现在体质很好，记忆力也不错，这都得益于游泳等体育活动的常年锻炼。练就了顽强的意志，练出了健康的体魄，才可能有对事业的执着追求…..”思考：从材料中可以看出体育锻炼对袁老有哪些有益的影响?)
生：
师：由此可见，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，参加一些文化生活是必不可少的。但有的同学说：中学生的主要任务是学好课堂知识，没必要花时间去陶冶情操，这样会分散精力。大家赞同他的观点吗?
生：
师：7+1>8，也就是7个小时的学习加上1个小时的娱乐所获得的效果大于个小时连续学习的效果。只有劳逸结合，参加丰富的文化生活，我们的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。从这一点看来，我们已经找到了培养高雅情趣的最后一个秘诀--丰富的文化生活。
(回复到情趣小屋，点击第四个窗口，弹出：丰富的文化生活--陶冶高雅生活情趣的重要途径)
新课小结：
著名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，那么，就让我们带着这四个智囊去追寻我们的快乐和宝藏，去追寻我们的高雅生活。最后，祝大家一路顺风。(多媒体同时播放小虎队的〈一路顺风〉结束教学)
篇8：追寻高雅生活教学设计
一、学习目标
(一)知识目标
1.知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
2.正确认识从众心理和好奇心。
3.知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
(二)能力目标
1.自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2.运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
(三)情感、态度、价值观目标
感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
二、教学重点、难点
重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。
三、教学方法
采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。
四、教学手段：多媒体
五、教学过程(借班上课)
(一)课前导入：
教师：很高兴和同学们认识，通过刚才看大屏幕，你们知道了老师的名字和来自的学校。今天由我这个新老师来给同学们上课，你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热情，我先给大伙一个见面礼。(边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?到底送什么礼物?(学生回答“快板”)咱们就来一段天津特色的快板。给同学们献丑了，也不知道这个礼物你们喜不喜欢?(学生回答“喜欢”)那你们高兴吗?(学生回答“高兴”)
如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨的问题。
板书：二、追寻高雅生活
(设计意图：拉近师生间距离，导入新课。)
(二)讲授新课
教师：刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊?积极配合我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让老师难忘!老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。
师生共同开启锦囊。
活动一：笑看人生
播放关于杨光的视频材料。
教师：你觉得杨光是一个什么样的人?(学生回答)
教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?
幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。
教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。(学生回答)
教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么(同学中有想的一样的给他鼓掌)。
教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?(学生回答)
教师板书：乐观幽默的生活态度――重要条件
教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。
(设计意图：视频材料可以激发学生的学习兴趣，小故事可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬，掌握秘诀一)。
教师：下面我们来继续开启锦囊。
活动二：奇思妙想
(幻灯片：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢?)
教师：谁认为会流水?谁认为不会流水?……到底会不会流水?……你想知道吗?好奇吗?……
学生：现场做小实验。(哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底?)
教师：这是为什么呀?――谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦?
教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步(学生举例)
教师：他们是仅仅停留在好奇上了吗?(学生回答)
(幻灯片：好奇-兴趣-情趣)
教师：是所有的好奇对我们都有益吗?我们都能去尝试吗?(学生回答并举例子)
教师：如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做?
学生：克制、控制、把握住自己……
(幻灯片：正确把握好奇心)
教师：由好奇心还会引发一种心理……
(幻灯片：展示漫画)
教师：这反映了一种什么样的心理现象?
学生：从众
教师：什么是从众?(学生回答)
教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗?为什么?(学生回答)
教师：我们同学当中有没有类似的现象?(学生举例分析危害)
教师：所以我们应该反对的是――盲目从众。
教师：从众有没有好的呀?(学生举例)
教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度?―― 一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。(幻灯片)
教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。(学生回答)
教师板书：正确把握好奇与从众心理
(设计意图：通过学生的亲身实验，让学生体会好奇心的产生，激发学生探索的欲望;通过观看漫画激发学生的学习兴趣;通过让学生举例交流让学生自觉认同，只有正确运用好奇与从众心理，才能培养正当的兴趣，也才能陶冶高雅的情操。从而掌握秘诀二。)
教师：我希望同学们充满好奇地走进生活，但一定要注意明辨是非，下面我们来继续开启锦囊。
活动三：我行我秀
以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。
教师：我看看哪组先送我一个大礼，哪组送给我的礼物最精彩!
学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量，并选出代表展示。
教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习?为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。
教师：小结
教师板书：丰富的文化生活――重要途径
(设计意图：通过学生自主参与，展示丰富多彩的课余生活，培养学生对丰富文化生活的热爱，掌握秘诀三)
教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活，刚才看杨光的视频让我们非常感动，杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动，“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活，而且还给谁作贡献啊?――国家，杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体作贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，你们感受到祖国变强大了吗?十一期间通过看国庆盛典。让我们再一次回顾盛典，感受祖国的变化。
活动四：感受变化
开启最后一个锦囊。
教师：播放国庆视频。
学生谈感受。
教师：去年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?
学生回答：奥运。
教师：最让你感动的是哪个场面?
学生回答。
教师：他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?
学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。
教师：这种高尚的情感叫什么?
学生：情操!
教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢?(学生回答)
教师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。
教师板书：提升情趣，陶冶情操
(设计意图：回顾国庆盛典，培养学生高尚的情感和爱国情操，掌握秘诀四)
教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。
(三)课堂小结
学生畅谈本节课的收获。教师点拨。
篇9：追寻高雅生活教学设计
一、本框在教材的地位和作用
《追寻高雅生活》是人教版教材七年级思想品德第三单元第七课《品味生活》的第二个框题。在此之前，学生们已经学习了“情趣与兴趣”“情趣的雅与俗”,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期,学生特别需要关于情趣分析，情趣培养方面的知识。所以，本框题从学生成长的生活实际出发，设计了“追寻高雅生活”这部分内容，目的在于引导学生培养生活情趣的同时，注意有目的的选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。因此，本框题具有不容忽视的重要的地位。本框题后面是“过健康、安全的生活”这部分内容。学生在对生命、青春、情绪、情趣有了初步认识和体验的基础上，学会识别诱惑，过健康、安全的中学生活。所以学好这个框题为学好后面的内容打下了理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一) 情感态度与价值观目标
通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生活态
(二)知识目标
1.懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2.理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件
3.懂得正确对待好奇心，但是不盲目从众。
(三)能力目标
通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
三、教学的重、难点
教学重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
教学难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。
因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。所以，要引导学生有选择，不要盲从。可出示几个具体的案例请学生分析判断。
四、教法
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法:针对提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、学法
本着让学生从从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人的理念。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：辩论法、分析归纳法、自主探究法。
六、教学过程
导入新课:
欣赏:美丽的自然风光图片。
说明：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。那么中学生怎样培养高雅生活情趣呢?
新课教学:
(一).乐观、幽默的生活态度
1.欣赏“浙江名人桑兰”的故事。
小组讨论：从桑兰的身上，你感受到了什么?
桑兰的微笑告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观、坚强的生活态度。只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。
2. 乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用? (阅读课本)
小结：乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。
3. 欣赏名人苏格拉底、马克吐温、张大千的故事,感受这些名人乐观、幽默的生活态度。
过渡：让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。
在这部分教学中，主要采用了延时图片、小组讨论、续写幽默等环节组织教学，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握;组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
(二)好奇心与从众心理
1.出示李政道的一段话：美籍中国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑义是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必须有好奇之心，善问之意。
说明：在人的成长道路中，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
2.辩论：好奇心强一定是好事吗?怎样全面看待它?
小结：要正确对待好奇心。好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
3.根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。
⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。
⑶妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。
提问：小红的想法、做法对吗?为什么?如果你是小红，你会怎么做?
说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。
4.小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸;看到别的同学染红头发，自己也染;看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。(板书)
[追寻高雅生活教学设计]
篇10：政治《追寻高雅生活》的教案设计
政治《追寻高雅生活》的教案设计
教学目标
教学过程：
导入新课：
播放 《稍息、立正、站好》
师：你们喜欢这首歌吗？
生：
师：为什么？
生：
师：说的很好。这首歌非常轻快，使人心情愉悦，产生美感。有人说：“生活处处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活处处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发现，去追寻。首先，欢迎大家来到情趣小屋（点击，出现多媒体画面：一座带着四个窗户的小白屋），接下来，让大家跟着我去寻访陶冶高雅情趣的秘诀，第一个我们要拜访的人物是我们浙江的体育名人――桑兰（点击第一个窗户，出现桑兰的图象）
师：你们知道桑兰吗？
生：
师：你知道桑兰的有关事迹吗？
生：
师：（一边播放图片，一边介绍桑兰的事迹）：桑兰，浙江宁波人，国家体操队队员。7月，桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，不幸重伤颈椎，造成胸部以下完全瘫痪，面临这从颠峰跌落谷底的人生磨难，桑兰这个活力四溢的美丽女孩，用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争，用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。正如她自己说的“跌倒了再爬起来是我的人生信念，我要做一个生活的强者，我想拿的是人生的金牌。”
师：从桑兰的身上，你感受到了什么？
生：
师总结：桑兰的微笑告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是―――（生答教师总结）乐观、坚强的生活态度。只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。（点击，回复到情趣小屋，第一个窗口跳出：乐观、坚强的生活态度――陶冶高雅生活情趣的起点）
师：那么，陶冶高雅情趣的第二个秘诀是什么呢？下面我们将打开第二个窗户，放飞我们的秘诀。（点击第二个窗户，出现一幅漫画：爱迪生孵鸡蛋）
师：你们知道这幅漫画说的是谁的趣事吗？
生：
师：爱迪生被誉为“世界发明大王”，他发明的电灯，被各国采用，使人类进入“电气时代”。
师：你认为爱迪生成功的秘诀是什么？
生：好奇
师：对，正是强烈的好奇心使爱迪生不断的探究，最终取得成功。从爱迪生身上我们可以找到陶冶高雅情趣的又一秘诀，那就是：（生答教师总结）增强好奇心并善于探究。（点击，回复到情趣小屋，第二个窗口弹出：增强好奇心并善于探究――培养高雅生活情趣的重要条件）
师：大千世界无奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？你们能否举个例子说说对哪些事物我们感到好奇但不能去做？
生讨论回答：
师：因此我们应正确对待好奇心，把好奇心发展成正当的兴趣爱好，培养自己高雅的生活情趣。哎呀，只顾着和大家聊天了，我忘了向大家介绍我们今天的嘉宾，她就是来自日本的小朋友――樱桃小丸子。咦，樱桃小丸子怎么哭丧着脸，原来她是遇上烦心事了。
（点击，播放动画：小丸子的烦心事）录音解说：近一段时间，小丸子班里流行一种很时尚的语言，小丸子觉得很新鲜、很好玩、很有趣，也觉得别人都在说，自己不说跟不上潮流。结果，小丸子说着时尚语言，不仅惹得爸爸非常生气，而且国文越学越糟。你知道这些时尚语言是什么吗？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，呕吐的对象。小丸子觉得这样子下去自己连话都不能说了，为此，她很苦恼。
师：小丸子一开始的想法对吗？为什么？
生：
师：时尚语言尽管有趣，但也良莠不齐，象小丸子学的时尚语言，不仅曲解了原意，而且隐含讽刺意味，对人不文明、不礼貌，难怪小丸子的爸爸要生气。同学们，你能从小丸子的教训中得到什么启示吗？
生：
师：我们每个同学都应吸取小丸子的教训，不盲目从众，要善于鉴别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”，培养高雅生活情趣，促进我们身心的健康发展。
（回复到情趣小屋，继续点击第二个窗户，弹出：善于鉴别不同的情趣，不盲目从众――培养高雅生活情趣的.另一重要条件）
师：小丸子的烦心事解决了，让我们大家来轻松一下，下面请跟我进入今天的第三站――幽默一刻。（点击第三个窗户，多媒体播放《超生游击队》精彩片段）
师：宋丹丹和黄宏的精彩表演着实让我们开心了一回。你能说说幽默的好处吗？
生：
师：形象的说，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“润滑剂”，既给大家带来欢乐，又能使人们之间的关系变得和谐、自然，从而有助于我们的身心健康，享受到更多的生活情趣。其实，艺术作品的创作来源于生活，生活处处有幽默。那么，在座的各位愿意亲身体验幽默的感觉吗？（生答略）接下来，我们就来玩一个好玩的游戏――动物模仿秀（点击，多媒体画面出现“动物模仿秀”的字样及比赛内容和规则：比赛内容：学动物的叫声；比赛规则：根据你姓氏汉语拼音的第一个字母确定你要学的动物是什么：A――F 老虎 G――L猫 M――R山羊 S――Z老母鸡；然后选择一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟）
生活动
师：采访做游戏的同学，你的感觉如何？
生：
师：这个游戏尽管开始时会感到不舒服，但结束时已是笑声满堂；而且不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。不过，不知你是否注意到，假如你有足够的幽默感，则你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我们得出陶冶高雅生活情趣的第三个秘诀――保持一种幽默的生活态度。
（多媒体回复到情趣小屋，点击第三个窗户跳出：保持幽默的生活态度――培养高雅生活情趣的重要秘诀）
师：轻松了一回，幽默了一回，接下来就让我们带着愉悦的心情进入最后一个秘诀的探访
（点击第四个窗口――闪出人物头像“袁隆平”）
师：你们知道他是谁吗？
生：
师：他是我国水稻专家袁隆平，被誉为“世界杂交水稻之父”，，他在获得国家最高科技奖记者采访时说了一段话：（多媒体字幕：“我现在体质很好，记忆力也不错，这都得益于游泳等体育活动的常年锻炼。练就了顽强的意志，练出了健康的体魄，才可能有对事业的执着追求…。。”思考：从材料中可以看出体育锻炼对袁老有哪些有益的影响？）
生：
师：由此可见，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，参加一些文化生活是必不可少的。但有的同学说：中学生的主要任务是学好课堂知识，没必要花时间去陶冶情操，这样会分散精力。大家赞同他的观点吗？
生：
师：7+1>8，也就是7个小时的学习加上1个小时的娱乐所获得的效果大于8个小时连续学习的效果。只有劳逸结合，参加丰富的文化生活，我们的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。从这一点看来，我们已经找到了培养高雅情趣的最后一个秘诀――丰富的文化生活。
（回复到情趣小屋，点击第四个窗口，弹出：丰富的文化生活――陶冶高雅生活情趣的重要途径）
新课小结：
著名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，那么，就让我们带着这四个智囊去追寻我们的快乐和宝藏，去追寻我们的高雅生活。最后，祝大家一路顺风。（多媒体同时播放小虎队的〈一路顺风〉结束教学）
篇11：七年级政治追寻高雅生活说课稿
陶冶高雅生活情趣的条件——乐观幽默的生活态度
陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心
陶冶高雅生活的重要前提——不盲目从众
篇12：追寻高雅生活的教学设计
追寻高雅生活的教学设计
【教学目标】：
1、知识与能力：掌握培养高雅情趣的四种方法
2、过程与方法：通过课堂活动，让学生深刻体验到在对美的追求中培养高雅的情趣，并把这种情趣提升为高尚的情操。
3、情感态度和价值观：培养爱国主义情感，爱护集体的情感，承担责任的情感，匡扶正义的情感。
【教学重点】：掌握培养高雅情趣的四种方法
【教学难点】：辨别好奇与从众，区别高雅生活情趣与庸俗的生活情趣。
【教学方式】：多媒体教学
【教学课时】：1课时
【教学过程】：
一、音乐欣赏，谈话导入
正如美一样，高雅的生活情趣不是天生的。它于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。其实，生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。今天我们就通过同学们的一些表现，来体验如何追寻高雅的生活？
二、精讲点拨，质疑问难
将学生分成四组，分别是：幽默组、小制作组、书法画展示组、歌唱组和体育组。
1、乐观幽默的生活态度
活动一：幽默大比拼
活动完后提问：“乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情操有什么益处？”(学生回答，教师归纳)
乐观幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。乐观的人，思想活跃，活泼开朗，富有幽默感，对学习，事业与前途充满信心。正因为这样，他们往往更能体会生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。同时，幽默使人际关系变得亲切、自然、和谐、是调节人际关系的润滑剂。幽默的人总能感受到大家的欢迎和喜爱。
2、好奇与从众
活动二：多问为什么？
如：展示学生手工作品或教师提前做好的小制作。由学生解释做法或原因。
其他学生会好奇的`看个究竟，教师乘机提问：“好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？
（学生回答，教师归纳）
中学生正处在精力旺盛的时期，对自然和社会的各个方面都会感到好奇、新鲜。这种“好奇”是产生兴趣的开始，在符合道德、法纪的范围内，是一种健康的心理，值得鼓励。但是，如果只是停留在“好奇”的地步，对于什么事情都只有三分钟热度，见异思迁，今日打球，明日集邮，过几天又去学拉二胡，那就很难产生稳定的兴趣。因此，我们要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
完成P77页材料题。
班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，林林认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实他还有一双新鞋没有穿呢。
爸爸批评李妮：“不要别人怎么样做，你就怎样做，要有自己的主见。”李妮不服气，认为如果和大家不一样，别人会不愿意和她一起玩了。
林林的做法和李妮的想法对吗？说说你的理由。
有些中学生对高雅情趣和庸俗情趣不能够正确区分，人云亦云，随波逐流，没有主见，跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心健康发展。而且在这种消极的从众心理影响下，也难以培养高雅的生活情趣。
3、丰富的文化生活
活动三：秀一秀（学生画画或者唱歌跳舞）
并填完P77页“我的生活很精彩”提问：“丰富文化生活对追求高雅的生活情趣有什么重要意义？”
（学生回答，教师归纳）
丰富的文化生活，是陶冶情操，追求高雅情趣的重要途径，当然，我们的基本任务和主要生活内容，是学习科学文化知识，在德智体各方面发展和提高自己。但是，学习科学文化知识不能简单地理解为只在课堂里学习，而应该在学好课堂知识基础上，努力扩大知识面，拓展活动的领域。我们可以根据自己的兴趣爱好，身体条件和时间的可能性，更多地选择不同的文化内容，从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
4、提升情趣，陶冶情操
活动四：欣赏歌曲《七子之歌》，回答：“每当唱起或听到这首歌时，你的心中会升腾起怎样的情感?”
(学生回答，教师归纳)
在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操——一种价值追求的情感。
我们要善于发现美，在对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己的高尚的道德情操，追求美的情趣，让我们的生活多姿多彩，健康高雅的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。
四、板书设计，巩固小结。
五、布置作业，消化吸收
篇13： 《追寻高雅生活情趣》教学反思
《追寻高雅生活情趣》教学反思
例中，我在各个环节尝试运用和突出感悟教学法：在“好奇与从众”部分，让学生感悟漫画“对U盘的好奇”与“吸毒一口，落入虎口”的蕴意，从而达到正确认识好奇心的不同影响，正确运用其培养高雅情趣；在“乐观幽默的生活态度”部分，通过图片创设美的情境，激发学生的灵感，让学生感受到“生活处处有美和快乐”，再进一步两则名人幽默、乐观的故事，让学生感悟具有乐观幽默的生活态度的人更容易感受生活的美与乐趣，更有利于养成高雅情趣；在“丰富的文化生活”部分，以几幅反映健康向上的文化活动的图片作为引子，进一步让学生畅所欲言谈自己参与文体活动的心得体会，从而自己感悟出“丰富自己的文化生活是培养高雅情趣的重要途径”这一知识要点。
新课程倡导关注感悟式学习，密切知识与生活的联系。因此在本堂课教学中本着“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，为调动学生学习积极性，通过情境创设、问题设置等引导学生去感悟、去思考，使“追寻高雅生活情趣”内化成学生自己的`信念。同时通过学生喜闻乐见的形式如音乐、图片、幽默故事等，使知识趣味化，达到使学生在在轻松愉悦的氛围中学，在学中思，在思中悟的目的。每个环节设计都紧扣主题，突出一个“悟”字。
当然本课例中还存在许多不足之处，如设计的问题指向性太明确，无意中限制了学生的思维，不利于学生的发散性思维；没能很好抓住课堂生成给予，从学生精彩发言中给予更好的引导；对于初一学生，过于强调理论知识，应该少些文字多些情境，少些背书多些感悟。
篇14：七年级思想品德优质课《追寻高雅生活》教学设计
[课标要求]
“成长中的我”中的“认识自我”部分：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。”
[学情分析]
进入初中后，新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。由于学生缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗，因此，需要引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的，健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。
[教学目标]
（1）情感态度与价值观目标
追求生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的道德情操。
（2）能力目标
自觉发挥好奇心和从众心理的积极作用。运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，提高品格修养。
（3）知识目标
知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。正确认识从众心理和好奇心。知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
[教学重点和难点]
重点：培养高雅情趣的途径
难点：如何正确对待好奇心和从众心理、提升情趣，陶冶情操
[教学过程]
一、创设情境 新课导入：
师：请大家在这些图片中找出哪些是高雅的情趣？哪些是庸俗的情趣？（答略）高雅的情趣对我们会产生什么影响？这位同学（有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求，对个人的发展有促进作用，能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理，从而使人更加热爱生活。）你的表达很清晰，请坐。其他同学有没有补充？（略）高雅的生活情趣既然对我们有益，那同学们想不想拥有高雅的生活情趣呢？（想）这节课就让我们一起来探寻高雅生活的秘诀。
追寻高雅生活（板书）
二、活动设计 学习新课：
活动一：自学检测
1. _______________的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
2.我们要善于将好奇心转化为浓厚的_______，从而培养高雅的生活情趣。
3._________________，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
4.追寻高雅生活情趣，我们还需要提升______情趣，陶冶_______情操。
请同学们用5分钟时间快速阅读课本，并完成自学部分里的填空题。（时间略）大部分同学都完成了，好，请你回答第一题。（略）正确，请坐。这位同学，请你回答第二题（略）正确，请坐。你来回答第三题（略）正确，请坐。这位同学，你来回答第四题（略）正确，请坐。这四个问题实际上就是追寻高雅生活的四个秘诀，下面，让我们进一步探究如何培养高雅的情趣。
活动二：互学讨论
1、小刚在课间经过小明桌子时，不小心把小明桌子上的课本、练习册等都弄掉在地上。小刚向小明道歉，但小明没理睬他，还朝小刚挥拳，于是二人扭打起来。
（1）请你评价小明的行为。
（2）如果你是小明，你该如何应对这样的突发状况？（请用幽默的语言化解尴尬）
（3）从这个例子可以发现，乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情趣有什么益处？
2、（请举例说明）好奇心强是好事吗？应怎样全面看待它？好奇心对我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
3、在某区有不良行为的中学学生的调查统计中，147名学生有100名学生有吸烟行为，而在对这些学生的具体询问过程中了解到，在这100名学生中，有近90%的学生接触到香烟是通过同学。有的学生说：“看他们吸烟觉得很酷，所以我也就吸烟了。”
（1）这些数据表明，中学生有怎样的心理现象？
（2）你认为，盲目从众有什么危害？
4、王勉在班里学习非常棒，上课认真听讲，课后除完成作业外，还做大量的课外练习题，他尽可能地利用每一分每一秒来学习，很少参加学校组织的课外兴趣小组。你认为王勉的做法是否有利于学习？是否有利于培养高雅情趣？为什么？
请同学们用5分钟时间分组讨论完成互学部分的四道题，小组选代表发言。其中1、2组完成第一题；3、4组完成第二题；5、6组完成第三题；7、8组完成第四题。（时间略）好，讨论时间到。看同学们讨论的热火朝天，想必讨论已经有结果了。下面请小组代表展示你们组讨论的成果。
首先，有请1组代表回答第一题（答略）你的分析很透彻，请坐。其他同学有没有补充？（略）请2组代表点评1组的`回答。（答略）你的点评很有自己的见解，很棒。请坐。1、2组代表已经帮我们找到了培养高雅情趣的第一种方法，就是——保持乐观幽默的生活态度，是培养高雅情趣的重要条件。
让我们接着继续探寻培养高雅情趣的方法。请3组代表回答第二题（答略）你的语言组织很有逻辑，请坐。其他同学有没有补充？（略）请4组代表点评3组的回答。（答略）你的点评一语中的，非常好，请坐。同学们分析的很全面，对待好奇心，要把它发展成正当的兴趣爱好，以此培养高雅的生活情趣，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。请5组代表回答第三题（答略）你的分析很有条理，请坐。其他同学有没有补充？请6组代表点评5组的回答（答略）你的点评很中肯，请坐。由好奇心还会引发一种心理，是从众心理。对于从众，我们也要一分为二的看待，比如：看到别人认真学习，激发了我的学习热情，也投入到认真学习的队伍中。对于这样的从众，我们应该坚持，因为这能给我们带来学习上的收获。看到别人翘课出去玩，挺自由自在的，我很羡慕，我也跟着翘课出去玩。这就是一种盲目从众。它不但没有给我们带来收获，反而会影响我们的身心健康发展。对于从众，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。这就是培养高雅情趣的第二个方法——正确对待好奇和从众。
让我们继续追寻的足迹。请7组代表回答第四题（答略）你的回答很有自己的独特性，请坐。其他同学有没有补充？（略）请8组代表点评7组的回答（答略）你的点评很精彩，请坐。同学们概括的很好，我们要学好课堂知识，但不代表所有的时间都用在学习上。应该合理安排时间，把课堂上的知识运用到生活当中，这能让我们更好的去体会学习的乐趣，并增强我们的学习能力。根据自己的兴趣爱好、身体素质和时间安排更多地参加不同的文化活动，从中领略生活的意义和情趣。这就是追寻高雅情趣的第三个方法——积极参与丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。让我们继续探究最后一个方法。请同学们欣赏一段视频。
活动三：互学释疑
欣赏视频《无臂钢琴少年刘伟》看了这段视频，你有什么感受？
这位同学（答略）你的回答很触动人心，请坐。这位同学（答略）你的回答让我们听到了真实的心声，请坐。看完这段视频，相信给我们的心灵触动很大，刘伟，感动中国十大人物之一。之所以能感动人们，不仅仅是他的琴声，更多的应该是他用坚强的意志来书写他的生命。他有一句名言：“我的面前只有两条路，要么赶紧去死，要么精彩地活着。”他是这么说的，也是这么做的。因为对音乐产生了兴趣，于是他反复的练习，日复一日、年复一年，尽管练习很艰苦，但他从未放弃。在这个过程中，他已经把兴趣提升为情趣，他所表现出来的这种自强不息的精神，就是一种高尚的道德情操。
但在社会上有这样一种人，自身有着优越的条件，却不愿意努力，总想依靠别人为自己实现自己想要的一切。比如网络上疯传的“我爸是李刚”。有网友编了这样一段话：“考试不及格，我爸是李刚；工作没着落，我爸是李刚；出门闯大祸，我爸是李刚；阎王不饶我，我爸是李刚！”这个例子启示我们：不要受社会拜金拜权思想的影响，要努力学习，不断充裕自己的精神生活，提升自己的情趣，陶冶情操，以形成美好人格，造就完美人生。这就是培养高雅情趣的第四个方法：提升情趣，陶冶情操。
三、课堂小结
今天这节课，我们找到了培养高雅情趣的四个方法：第一个是（乐观、幽默的生活态度），这是陶冶高雅生活情趣的重要条件。第二个是（正确对待好奇与从众），要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，学会鉴别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”。第三个是（丰富的文化生活）这是陶冶情操、追求高雅情趣的重要途径。第四个是（提升情趣，陶冶情操）。就让我们从现在开始，行动起来，我相信，只要我们不懈努力，我们所有的梦想都会开出美丽的花朵，最终感受到高雅情趣带给我们的快乐。
四、板书设计
保持乐观幽默的生活态度
正确把握好奇与从众心理
高雅的生活情趣
积极参与丰富的文化活动
提升情趣，陶冶情操
篇15：追求高雅情趣教案
追求高雅情趣教案
教学目标：
懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
方法：事例分析法、讨论法、活动体验法等
一、导入新课：
进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？
那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
二、追寻高雅生活（板书）
（一）乐观幽默的生活态度（板书）
乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。一个人生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。如果我们每天想的都是快乐的念头，我们就能快乐；如果我们想的都是悲伤的事情，我们就会悲伤；……所以具有一个快乐心理是非常重要的。
著名相声大师马三立先生的养生之道可以用“三合一”来概括。他认为，人的健康应该是精神健康、心理健康和身体健康三者的统一，即所谓“三合一”。健康虽然不是一切，但失去健康就失去了一切。在精神上，要保持乐观向上、容忍大度、心胸开朗的境界，做到笑口常开、幽默风趣。马老一生不爱生气，不自寻烦恼，不管遇到什么样的逆境，总是泰然处之。
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
沙叶新不仅是一位著名的剧作家，更是一位妙语连珠的幽默大家。一次，沙叶新先生应美国政府之邀出访美国。在美国参观考察期间，沙叶新有机会与美国社会各界人士接触，同他们进行了广泛的沟通与了解。其间，有人曾问沙叶新：“是美国好还是中国好？”在这种充满友好气氛的场合，无论是说美国好还是说中国好都非权宜之计。沙叶新不愧是“腹有诗书口自畅”，他机智而幽默地回答说：“美国有美国的弊端，中国有中国的好处，美国、中国均有不足之处，这就叫‘美中’不足……”沙叶新在关键时刻能舌底生风，口吐莲花，顿时使局促、尴尬的气氛变得轻松、和缓。沙叶新的女儿沙智红长得十分漂亮。有一次，女作家陆星儿和王小鹰到沙叶新家做客，见到沙智红时，不由得惊呼：“哇，沙叶新，你怎么还有这个漂亮女儿，真是个小美人啊！”听到这由衷的赞扬，沙叶新毫不谦虚他说：“我沙叶新从不出次品！”
美国著名短篇小说家马克吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。一位富翁因为换了一只假眼睛，那假眼几乎可以乱真，而到处炫耀。一次，他问马克吐温：“亲爱的马克吐温，你能说出我哪只眼睛是假的吗？”马克吐温告诉了他，富翁很惊奇：“您是怎么猜出来的？”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。”马克吐温说。马克吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。
笑能化解一切，笑能感悟一切，笑是真实情感的流露。我们要学会理解幽默和善于幽默，一方面要努力学习，经受实践考验，使自己富于才智和机智，另一方面也是更重要的，是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习，陶冶自己情怀，完善自己的人格。
（二）好奇与从众（板书）
讨论：好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。
高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。
剖析：在中学生中颇为流行的漫画书给自己带来了什么？
教师应引导学生认识到：流行的未必是好的。这种漫画书多数充满了色情和暴力，其中的语言苍白无力，无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”，虽然让自己跟上了潮流，却缺失了文化的`内涵。通过剖析，让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣，不能盲目从众。
（三）丰富的文化生活（板书）
日本有个叫本村九一的教育家曾经说过：“制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷于某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。”那么，有人推理说，制造平庸的人也是如此，只需对平庸之事感兴趣；制造浮躁轻飘之人亦然，只需对什么都保持三分钟兴趣。
如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。
鲁迅先生说过：“说到玩，自然好像有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画，那岂不是更美好？”
所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
（四）提升情趣，陶冶情操（板书）
人们欣赏文学艺术，是因为它不仅具有感人的魅力，还能陶冶人们的性格与气质。《燕山夜话》的作者邓拓是个书法家。他的朋友说：“从他的书法中，我们可以看出他那开朗奔放的性格和潇洒的风度”，达到了字如其人的境界。
绘画对人们的影响也很大，现代小说家管桦在《生命的呐喊与爱》中说：“在四人帮疯狂实行封建xx统治的岁月里，我的灵魂，在黑暗里却静默地使它自己找到了无声的语言，无声的音乐，无声的戏剧——绘画，我画起墨竹来”。他就是这样在风雨如晦的日子里以画墨竹来砥砺自己的情操。
学生阅读教材上大仲马、布鲁诺的故事，回答问题。
（学生讨论，教师归纳。）
在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操——一种价值追求的情感。就是在这种对美的追求和感悟中，我们陶冶自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。
课堂总结：学生总结。
篇16：《追求高雅生活》教学设计
《追求高雅生活》教学设计
教学目标：
1、帮助学生认识到生活中处处有美，激发学生对美好生活的向往和热爱之情。
2、培养学生的观察能力、表达能力，阅读理解能力以及交际能力和合作意识。
3、让学生明确乐观幽默的生活态度，合理利用好奇与从众心理，参加丰富多彩的文化生活，提升情趣，陶冶情操对于追寻高雅生活具有重要意义，掌握追寻高雅生活的方法。
学习重难点：
1、学习重点：怎样追寻高雅生活。
2、学习难点：提升情趣，陶冶情操。
教学程序设计：
一、导入。
同学们都渴望生活中充满快乐，都向往着高雅的生活，那么怎样才能追寻到高雅的生活呢？今天我们一起来探讨这个问题。（板书，追寻高雅的生活）
二、快速阅读，思考：课文介绍了哪些追寻高雅生活的途径和方法。
1、学生读书明确介绍了四种方法。
2、教师提问，板书四种方法。
三、分目探究。
第一目：乐观幽默的生活态度。
1、教师讲一个有关乐观幽默生活态度的故事。
2、学生思考这个故事给了我们什么启示？
3、学生推荐班级中公认的`乐观、幽默的一名同学给同学们表演一个节目。（一个幽默故事，一个滑稽动作，一个同学们生活中的开心片断均可）
4、教师点评，进一步提出问题：那么，乐观幽默的生活态度对于陶冶高雅生活情趣有什么作用呢？（学生回答）
5、教师总结。
第二目：好奇与从众。
1、教师提问：什么叫好奇、从众？它对于我们培养高雅生活情趣有什么作用呢？
2、学生读书，小组讨论，小组代表发言。
3、教师引导学生分析，得出结论。（板书）
4、教师提问：我们应当“怎样合理运用好奇、从众心理来培养高雅的生活情趣呢？
出示一则反映中学生“追星”现象的材料，学生思考，讨论，结合材料说一说“追星”对不对？为什么？
5、教师总结。（或学生总结）
第三目：丰富的文化生活。
1、教师提问：我们学校开展了哪些丰富多彩的文化活动，你参了哪些活动？你能谈一谈你参加这些活动有哪些收获吗？
2、小组讨论，自由发言。
3、教师总结。
第四目：提升情趣，陶冶情操。
1、歌曲欣赏：《我的中国心》。
2、思考：你喜欢这首歌吗？你能简要评价一下这首歌吗？（学生的回答可能有以下几种：①喜欢，它的旋律很美。②喜欢，因为它的歌词写的很好。③喜欢，因为它唱出了海外游子一颗赤诚的爱国之心④喜欢，因为它表达了所有炎黄子孙的心声。
3、教师结合学生的回答讲授情趣与情操的区别。（听一首歌能听出它的旋律美、歌词美，这说明你已经有了高雅的情趣了，如果除此之外你还能获得一种道德情感的体验和感悟，得到一种情感的升华，就说明你已经具备高尚的道德情操了）
4、教师总结：我们在生活中不仅要培养自己高雅的情趣，还要努力把这种情趣升华为情操，让自己的生命放射出夺目的光辉。
四、学生归纳本节课的主要内容。
五、播放一首欢快的歌曲，在轻松的气氛中结束新课。
篇17：生活意义的追寻
生活意义的追寻
我们每个人都拥有生命,都在为自己的'生活而忙碌奔波,似乎每天都过得很充实.然而,当我们静下心来问自己“我生活的意义是什么?”时,往往会感到十分的迷惘和困惑,我们需要意义,我们时刻也离不开意义,我们生活的本性就是要追求意义.
作 者：柴秀波 作者单位：中国人民大学,哲学系,北京,100872 刊 名：吕梁高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF LULIANG HIGHER COLLEGE 年，卷(期)： 20(2) 分类号：B027 关键词：生存 生活 意义篇18：追寻生活随笔欣赏
追寻生活随笔欣赏
一直都在思索生活是什么，怎样的生活才是完美的生活，于是我不断的追寻着。
生活总是那么的不近人意，在我的`眼中至少是这样的--我去寻找快乐，切觉得很尴尬；我想成绩好，却总是那么的差；我很想努力学习，却为什么经常走思？我苦苦的追寻着为什么，可是，初三的时间处处都散发着肃杀，我不禁打了一个寒蝉。低头无语。
(由于时间的关系，不能细细道来，哎，初三)其实，生活就是好好的活着啊！其实每天都是一样的，你是阳光，所有的一切都是阳光，不需要你去刻意的去追寻，那样只会适得其反。每天都是一样的，不要抱怨低落，起起落落的生活才是最丰富，最耐人回味的。
每天都试着去做一点你不喜欢做的事，试试把，坚持下来，你回收到一个惊人的回报的！！
要记得，你是阳光，所有的一切都会是阳光的！
篇19：让生活倾于高雅初中生作文
让生活倾于高雅初中生作文
暮夏，黄昏。
合书小憩，独自静坐，砌一盏香茗，细斟慢酌。绛色霞光里，西云漫卷，若少女踏浪而至，说不出的柔美。夕阳余晖落入阳台，暖金浮华，仍在饶舌的蝉，还有轻啼的雀，点点声息都印入淡兰的初秋。庭院里，悄然无言，衬着花茶吐出的热气，有种不失唯美的雅致之情。品茶如识人，茶中亦有人生真谛。
初扣茶香，是在临江的一座茶楼。盛夏之夜，我随父母来到这里，父亲与三两学者，品茶论道。那时，窗外朦胧新月，闲倚枝梢。我稍许寂寥地，找个靠窗的藤椅坐下，漫无目的地随手从书柜抽出一本散文集，在昏黄的灯下，胡乱地翻看，以打发时间，竟然也读了点滋味。
人倚窗畔的孤寂，难以言说。纤尘不染的夜空下，远方灯火阑珊，好似模仿坠落的星光。此时，母亲从茶房端来一小杯给我。我略微好奇地偷偷打量乌龙茶的颜色，色泽呈一抹棕色，但也清澈明净。半揭杯盖，在杯沿轻嗅，飘忽而出一缕暗香，浓郁醇厚，茶香芬芳。向来未品过茶，更不懂茶道的悠久深韵，只得学别人慢悠悠地啜饮一小口。微微的苦味中却也有别致的甘冽，柔顺爽滑，纯净清淡，微妙的味蕾在舌尖上轻漾，若有若无的清新在喉中起伏。
一杯微褐又如翡翠的乌龙茶衬着絮灰的木桌，意境也越发曼妙。刚才的'落寞一纵而逝，留下的只有一丝回荡在口中的茶香。惬意之余，廊间又涌来一曲悠扬的古典乐曲，优美的音乐在身着旗袍的乐师们的指尖流转。行云流水的琴音感染了茶客们，他们有的转头凝视，有的低头沉吟，或严肃，或微笑。古筝拨动，二胡轻拉，琵琶声声，扬琴如水，疑似《阳春白雪》，又如《渔舟唱晚》。我品着香茗，不由默默赞叹着流畅唯美。曲终人散，可是在房间里，仿佛仍有余音，久久缭绕。
往事悄然漫过，我捧起哲学小说津津有味地阅读起来。高雅的生活，其实很简单。只需在生活中发现自己所喜欢，并乐于去实践的这种情趣，以追寻高雅生活。它来源于对生活的热爱，对生活积极的和美的感受。情趣，不但能使我们因学习绷紧的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使我们充分感受生活中的美，使自己更热爱生活。纵使在艰苦的环境中，也能让生活充满快乐。品茶，不也是一种高雅的情趣吗？
微呡一口手中的香茗，苦苦的却有花果之香，流年幕幕模糊了心绪。落日投下她最后一眼深情，微风吹来，茶带着点花香。
院内，花开正好。
