“大居崽”通过精心收集，向本站投稿了11篇师者,父也散文，下面是小编为大家整理后的师者,父也散文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：师者,父也散文
师者,父也散文
在自然界中，万物常常接受着太阳的毒烤猛晒，接受着风雨的千锤百炼，有的无法忍受，向它们认输，趴倒在地，有的迎难而上，犹如一轮皎洁的月亮，悬挂当空，耀眼无比。
而我们既是这万物之一，老师则是太阳，风雨。在小学的学习生涯中，老师的严厉、认真让我感到喘不过气来，于是非常羡慕那时认为快乐的好日子。盼了一天又一天，毕业后来到陌生的环境，认识了一大波更加严厉的老师，又想到“早知今日何必当初啊。”但是躲不过了。
这些老师中只有一位是我最熟悉不过的了，他，身高175，体型微胖，头发有点蓬松，像个鸟巢，带着一副复古的眼镜。上课讲话：方言加普通话，他就是我的爸爸兼老师。
复读机
爸爸在第一天上课时，就说了一句别有韵味的话：“在学习中一共有七块饼，需按次序一块一块慢慢嚼，刚开始就去寻找第七块饼，在消化完之后肚子里依然是空虚的。”在他代课的这段期间，他依旧隔三差五地说这句话。久而久之，这句话被同学们当成了“口头禅”。并且在这样的`“口头禅”教育下，同学们懂得了在学习中要稳中求进，切不可马虎。
蚂蚁字
爸爸不太擅长书法，写得字常常像蚂蚁爬过一样，便很少在黑板上写板书，除非逼不得已才会给我们展示他那别样的字迹。每逢此时，我的同桌常常要把眼睛眯成一条缝，才能模模糊糊看个大概，甚至于有可能把左右结构的字分隔开来，就好比祖国大陆于宝岛台湾之间的隔离。
开心果
在去年腊月二十，爸爸收到了评职称的消息。繁忙的腊月加上爸爸的紧张，生活就更显得乱七八糟的。然而，爸爸的心理承受力还算是好一点的，在调整了自己的压力之后，便开始准备评职称所需要的东西，尤其是没有保管好的备课本之类的，更需要自己加班加点地赶了。于是在老爸加班抄写累了休息的时候，玩笑着说：“我现在每天都在夜以继日地写字，感觉手指都被拽长了。”我听了之后半信半疑，便上前仔细观察爸爸的手指，发现果然如此，再加上老爸那滑稽无奈的表情，逗得我都合不拢嘴。
关于我老爸类似的事情还有很多。爸爸是严父严师，亦幽默风趣，十二将我吓得胆战心惊，时而是我们的“开心果”。但是我能体会得到爸爸的辛苦，作为老师的艰辛，这种责任是伟大而无私的，这种责任是美丽而高贵的。介于此，我只想说，感谢爸爸为我撑起了一个温暖的家，教会了我终生受益匪浅的知识和道理，成为了我人生道路上最重要的航标。
篇2：情感散文：师者,所以传道授业解惑也
老师，是一个了不起的字眼，我打从心里崇敬它。老师像一支小小的蜡烛，燃尽自己来照耀我的心灵；老师像一片树叶，在向我们诠释着“落红不是无情物，化作春泥更护花”;老师是一个辛勤的园丁，辛苦的浇铸着祖国成长的花朵。老师对我们的爱是无私的，是不求回报的，正如一位伟人说的一句话--“捧着一颗心来，不带半根草去。”也许我们永远都无法报答老师的教育之情，但还是要谢谢您，我最尊敬的老师！ 著名的唐宋八大家之一的韩愈在《师说》一文里曾经这样说过：“师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，属能无惑？‘故三人行则必有吾师’焉！”,所以，老师是传播文明、教授知识、启迪心灵智慧的天使；老师是积德修心的典范；老师是辛勤的园丁；老师是培养教育和引领健康成长方向的舵手；老师是长知识、增才干的画龙点睛者；老师是天底下最真诚和最值得信赖的人；老师最可亲可爱和值得尊敬！
光阴荏苒，岁月流云。从韩愈的《师说》中，我在如梦的心语中自然而然地想起了我的老师。他们曾经如再生父母和辛勤园丁一样地呕心沥血地培养和教育，他们如春蚕吐丝一样无私地把全部的知识和技能都毫不保留地奉献给我们，因此，我感到格外的兴奋和激动。谁言寸草心，报得三春晖？现在，教过我的老师有的已经和马克思一起去共同探讨共产主义社会的远大理想和资本主义社会的经济危机是由于社会制度所造成的深澳大道理去了，有的仍然健在并且在家里安度晚年而享尽天伦之乐，他们有的仍然在发挥余热而夕阳金彩满天金。在我的脑海里，我的老师有的基础比较扎实，水平比较高，确实令我佩服得五体投地和自愧不如，而有的只是一般般，在平凡中庸中而极不平凡。
但是，不管怎么样，他们都曾经是教过我的老师，所以呢，老师的恩德如泰山之大而如再生父母，所以理所当然是终生难忘在今天这属于您的日子里，恭祝您平安如愿！我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。 在您的节日，您的学生愿您永远年轻！恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。敬爱的`老师，您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古。而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存！一切过去了的都会变成亲切的怀念，一切逝去了的方知其可贵--我怀念这您带我们走过的分分秒秒。今天，在遥远的他乡，您的学生把您给予的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖。
你的谆谆教导，是爱的清泉，将在我心灵的河床里，永远流淌。阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。--祝您节日愉快！ 海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。祝您事事顺意，每天都有一份好的心情 在辛勤耕耘下您已是硕果累累，桃李满天下。
篇3：师者，春蚕也作文
师者，春蚕也作文
师者，春蚕也
吉林市第一实验小学
六年八班
付家睿
看，那出水亭亭的荷叶，来自于泥的润泽;看，那芳香缕缕的鲜草，来自与地的呵护；看，那巍峨挺立的高山，来自于天的造化；看，那高大挺拔的苍松，来自于自然的鬼斧。听，雨声潺潺，飘过来清凉。若夫润泽之，则在君与子矣。
闭上眼睛细细回想，老师与我们究竟做了什么？是批一张卷子，还是排一下桌椅？不，不，这只是皮毛。老师是神圣的。有了老师，花园才这般美丽，大地充满春意。感恩老师不需要太多的'华丽辞藻，只需要发自内心的语言就可以。
老师是一位出色的雕琢家，塑造着我们幼小的灵魂，雕刻着学生的品格。孜孜不倦，巧夺天工，独具匠心。每当一个完美的作品与那灵巧的双手出现时，老师就已塑造了世界。
老师是水平一流的演员。在三尺讲台上迎冬夏，绘青春，铸师魂。口若悬河地畅谈古今。没有明亮的灯光，没有漂亮的幕布，只有一片空荡荡的讲台。但老师仍然激动不已，一支笔龙飞凤舞翻云覆雨地批改卷子。粉笔灰簌簌地落下，承载着片片学生的成功。
老师是辛勤不朽的园丁。栽着一朵又一朵的花儿，修剪着成长小树的枝枝杈杈。用一些工具，将我们的前途仔细地规划好。当小树出现了坏死。蛀虫时，以迅雷不及掩耳之势速速除掉，使我们朝气勃勃地生长。
桃李满天下，春晖遍校园。
看，那金光闪闪的太阳，来自于宇宙的孕育；看，那透明白色的云彩，来自于蒸气的积累；看，那一片片欢呼雀跃的学子，来自于老师，伟大的老师！
师者，春蚕也。
篇4：师者情怀经典散文
师者情怀经典散文
5月，在张振海老师的帮助下，我创建了自己的搜狐博客，开始写作：教学反思、教学故事、生活感悟、生活琐事……看到什么写什么，想到什么写什么，三个月内写了68篇文章，结识了好多网友，我们互相学习，共同探讨生活和工作中的点点滴滴。现在回忆起来，那时，每天下班后能坐在电脑前，欣赏一下别人的佳作，发表一下自己的心得，再把一天的经历梳理一下，把心里最想说的话写在博客上，真真是一件惬意的事情！可惜的是，从当年10月份怀了宝宝后，我就搁笔了。
，开发区青年教师群组织征文比赛，张老师特地给我打电话鼓励我参加，他希望能通过这项活动，让我明白，生活中不仅有家庭，还有工作，还有情趣。可是，孩子才一岁，每天置身于琐屑忙碌之中，我已经没有了写作的冲动，也没有了写作的灵感，无奈之下，我挑选一篇旧文《父爱如山》投递过去。未曾料到，经过数位评委老师一致评审，竟获得生活随笔类一等奖。只是，这个“一等奖”也没能把我彻底“拯救”出来。领完奖后，我依然是我，那个整天浑浑噩噩得过且过的我。
暑假，在周口职业技术学院，我参加了为期五天的振豫一期培训。晚上，等一切安置停当，已经凌晨一点四十了。正要睡觉，还在上网的爱人叫住我，说张老师给我发了留言，只有一句话：一场培训，有的人能写出一千多字的心得，有的人却连一个字儿也见不到！我当时面红耳赤，我知道这是张老师在讽刺我，没有及时写下心得感受。可是，我太累了，瞌睡得不行，实在不想写，犹豫一会儿，还是选择睡觉。但奇怪的是，早上五点就醒了，脑子里满是他发给我的留言，于是，就爬起床，打开电脑，写下了《感受吴正宪老师》一文，这是时隔三年之后自己写下的第一篇文章。我发现，只要有心去写，就总有办法挤出时间来的。于是，在此以后，或多或少，不定期的，我总能写出一两篇文字来。
，我获得了青年教师联盟颁发的“十佳写手”奖。活动是张老师发起的。那是一个很美好的日子，来自各个县市的获奖者齐聚一堂，把酒言欢。我还得到一本厚厚的《汉语字典》，那是我的奖励，由一位不愿透露姓名的朋友捐赠。其实，我很惭愧，我的文字是浅显的，数量是稀少的，竟也能获得如此殊荣，以后，当继续努力才是，争取和大家减少一些差距。
元月22日上午，在韩营小学召开的开发区教育写作表彰大会上，我又很荣幸地获得“十佳作者”荣誉称号，局里奖励我一个漫步者蓝牙耳机。奖品拿回家后，爱人特别高兴，他说要带到单位用，很明显，是想显摆一下。他兴奋，我更兴奋——工作室里还有五位老师获此殊荣。我在心里默默祈祷，希望大家在新的一年里，能够取得更大进步。
这时，我又不禁想起张老师，如果没有他的鞭策和鼓励，便不会有我们的今天。
忘不了他给我的留言——你花了心思去做的事情，为什么没有一个总结啊？为什么不记下来？花了精力的，占用了你的生命的事情，积极的，有益的事情，为什么不写？
忘不了他发给我《周口晚报》的相关邮箱，鼓励我投出第一篇文章和第一幅图片的情景。那是在陈营小学的多媒体教室，他定定地看着我，用坚定的声音说：“今天海月又发表一篇文章！你也可以的！”然后，便是熬到深夜关注晚报电子版，只为尽早知悉文章发表详情，之后，又是第一时间短信告知。
忘不了几年前他送我《第56号教室的故事》一书时对我的殷殷嘱咐：整天都傻乎乎的，连句话也不会说。说好听点是单纯，其实就是肤浅。阿慧老师也说过你文笔尚可但思想肤浅吧？都是读书太少所致。读吧读吧，即便挤不出时间看大部头的书，最起码读网也是要坚持下来的。读和写，一样都不能少啊！
也忘不了他偷偷把我的随笔《比个儿》投递到《教育时报》的.事情。时隔许久之后，他才很遗憾地告诉我帮我投了稿，但文章并没有发表。我没有沮丧，反而充满感激。一篇啰里啰嗦的文章，怎么能登上省级大报的门槛呢，我是有自知之明的啊！
元月，我的教育随笔《小小的善》刚刚在空间发布出来，张老师就第一时间给我留言：“投教育时报，现在立刻马上！”后面还附上人生版的邮箱。那是我第一次投时报，竟然发表了！其实之前，他就曾多次鼓励我投时报，我都不敢，我知道自己的斤两。“要想改变你的思想真难!”他无奈地说。
后来，当我在教育时报发表的文章越来越多时，我很郑重地把那篇《比个儿》拎出来，认真修改，一遍又一遍，硬是把一篇多字的文章改成了800字。我总有一个感觉，这是我欠张老师的，我应该而且一定要让它在时报上发表，作为礼物送给我敬爱的他！幸甚，它果然发表了！
由开始时的为老师写到后来的养成习惯，再到现在的兴趣爱好，一路坚持走来，这每一步路每一个台阶都离不开张老师的鞭策和引领。我常暗自疑惑：我怎会如此幸运，能有恩师如此待我！是傻人有傻福吧？
从暑假开始写作，春天开始发表第一篇文章，几年过后，虽然一直在坚持写作，并早已把它当做自己记录工作和生活的方式，但老实说，自己在投稿上有些懈怠了，几乎没有什么激情了。发表不发表又能怎样呢？发表了，只是增加一个数量而已。但就在此时，张老师又适时统计发表数量了，他制作一个表格，经常公示在群里：哪一天谁发表了什么文章，在哪里发表的，属于哪个工作室……天，这使我不得不重新审视我的想法了。即便为了工作室，为了大家，我也得带头投稿发文啊，主持人都不投不发，还怎能带动大家积极投稿呢？所以，我不得不把工作重心重新调整一下，由先前的只关注大家改为既关注大家又关注自己了。
新的一年，刚过几天，张老师的发表文章统计又开始运作了。那是一个很晚的晚上，乍一看到，我的心底竟猛地哆嗦一下，赶紧拿起手机，挤着上下眼皮儿正在打架的眼睛，一阵点击敲出一篇短文，投到时报邮箱，竟也发表了。若没有他，我今年发表文章的数量至今也还是零吧？
讽刺挖苦也好，表扬鼓励也罢，我知道，张老师都是为了我好，是他让我明白，越努力越幸运这个简单又深刻的道理。也哭过，也笑过，哭笑之后，只有越来越多的收获和感动。
于我是这样，于其他弟子，张老师也是这样，一样的鞭挞和关怀，不计得失，不遗余力。这就是真正的师者情怀！
我很是期待能把张老师的教育情怀发扬下去，生生不息！
篇5：小镇师者散文
小镇师者散文
古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。赵承先老师是我们小镇德高望重、桃李满天下的师者。
他出生于上世纪30年代末，小镇街道人，1960年毕业于郑州师院（现郑州大学），退休。是新中国成立后小镇走出来的第一位大学生。他博览群书，知识渊博。上大学时在报刊上发表过诗歌，回到本镇中学任教后，省报还曾多次向他约稿。他不光文章功底深厚，还写得一手好字。他为师勤奋，厚德载物，以身立教，为人师表，博得学生敬佩，社会敬重。
一位负责的老师在授业，一位尽职的老师在解惑，一位优秀的老师在示范，一位卓越的老师在启迪……赵老师兼具了师者所有品格和能力。他的学生中有青出于蓝而胜于蓝的部级、厅级、处级、科级政府官员；大学教授；博士生导师；也有继承他衣钵的中小学教师；商人、企业老板、奉献于各个岗位的打工仔。他能成为学生的偶像，学生服他、听他、学他、敬他，把他看作知识、智慧、理想人格的化身，原因有很多，但个人的人格魅力至为关键。
北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”39年教学生涯，赵老师爱生如子：上世纪七十年代初，他班上一位学生因为家庭派性斗争，得罪了生产队长，生产队长向大队文革主任告黑状，文革主任把情况添油加醋反映到学校“贫管会”（贫下中农管理委员会的`简称）领导，“贫管会”领导不问青红皂白停了该生的学。赵老师了解事实情况后，据理力争。质问“贫管会”领导：家庭派性斗争，学生有什么罪？为什么剥夺学生学习的权力？并用自己的工作和人格担保学生的品行，才使该生得以继续完成学业。要知道在那人人自危的形势下，他要担多大的风险？
赵老师将自己所从事的教育当作事业而不是职业！他热爱学生，塑造每一个学生；而从不厌弃、打击、毁坏一个学生。在他教过的学生中，不分出身贫富、家庭贵贱、成绩好坏、来自何方，一视同仁，不厚此薄彼，让温暖的阳光一样照耀在每个学生的心上，将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让他们在平等的环境中学习、成长。他把每一个学生都看成金子般珍贵：帮领导子弟修正思想，帮农民孩子树立理想信念；帮成绩优秀的戒娇（骄）戒躁，帮学习困难学生找到自身优点、亮点、闪光点；教会富裕学生怜弱惜贫，给贫困学生垫书费、买作业、支付生活费。
李店乡陈玉忠家庭贫困到连一学期几块钱的书学杂费也交不起，赵老师找到他的学生（时任该公社党委书记），为陈玉忠讨要救济。当党委书记的学生从内心感动于老师那份浓浓的“师爱”，不光帮陈玉忠家解决了燃眉之急，还救济了该乡所有孩子上不起学的家庭；观堂乡王雷家庭遭灾，衣食无着，面临辍学，赵老师得知后，找到他的学生（该村支部书记），请求给予王雷以帮助，怎奈村里一贫如洗，当支部书记的学生爱莫能助。他又找他当窑厂厂长的学生，窑厂厂长慷慨解囊帮助王雷家庭渡过了难关……
赵老师施恩与学生的事例太多太多，也许他自己都记不得了，但学生终身铭记，并把所受的恩惠转化为正能量，施恩与人，施恩与社会——河南固源实业有限公司董事长王继臣就是传递正能量的典型代表。
淡泊明志，宁静致远是赵老师一生的写照。无论是幼时孤儿寡母、家贫如洗；少年时胸怀抱负四处奔波求学，吃尽苦头；还是中年得志，事业蒸蒸日上；老年功成名就，声名远播，他始终不以物喜，不以己悲，君子坦荡荡。社会的日益进步，导致人的思想负荷更重，精神越发空虚，思想异常浮躁。金钱的诱惑、权力的纷争、宦海的沉浮让人殚心竭虑。是非、成败、得失让人或喜、或悲、或惊、或诧、或忧、或惧，但赵老师却能做到闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。
赵老师还是大家公认的小镇文学播种者。年近八旬的他仍勤学不止，笔耕不辍。受他的影响，学生们有一个共同爱好，工作之余，爱耍耍笔杆子，码码字。上世纪八十年代以来，他像个领跑者，领着、鼓励着、吆喝着，一同上路了。言传身教、耳提面命，小镇逐步形成自己特有的文化现象：往流镇作家群。河南往流作家群30余人中，九成是他的学生。目前他的学生中中国作家协会会员三人，中国报告文学学会会员、中国大众文学学会会员、中国散文学会会员、省作家协会会员、市作家协会会员十余人。高规格、高质量、高品位的往流作家群共出版文学作品100余部，创作成就多样，涉及长短篇小说、诗歌、散文各个方面，他们植根在这片土地，创作出大量的表现乡俗、乡土、乡情的作品，产生了广泛的影响，受到越来越多的关注。
赵老师以真挚的爱心感化学生，以高尚的品质感染学生，以规范的行为影响学生，以渊博的知识激励学生，在学生心田播下诚实、正直、善良、大爱的种子，用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，把他对人生的理解，对工作的执着和热爱，传递给了学生。
亲其师才能信其道，赵老师的人格对每个学生的人生都起到积极的影响。
篇6：师者将也--也谈班主任
师者，传道、授业、解惑。
将者，智、信、仁、勇、严也。
孙子十分重视将帅在战争中的作用，他认为：“懂得用兵的将帅，是民众命运的掌握着，是国家安危存亡的主宰”。故提出了选将用将的五条标准：智、信、仁、勇、严。孙子说为将者五德缺一不可，笔者认为为师者亦如此。为师者除了要传道、授业、解惑外，还要懂得如何带领学生们在学海中苦战得赢，这就要求为师者亦需有一定的为将之材。
一、师者智篇
孙子把“智”放在“五德”之首，说明孙子对领导者指挥才能的重视。班级是学校最基层单位，班主任是班级工作的具体领导者和组织者。班主任的基本任务是认真实施学校教育与教学计划，组织与指导开展班级工作，保证班级全体学生健康成长。如何领导、组织；如何实施、开展班级工作；如何保证学生健康成长……这是需要智慧的。
智慧是指对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。笔者认为班主任老师所需具备的“智”主要在如下方面：
1、“选贤与能”之智。一个好的班集体离不开一个得力的班委会，班委会是班级学员的群众性组织，是部分教学活动，如组织自学、小组讨论、专题研讨和学习考察等的具体组织者、实施者，因此，充分发挥班委会的作用，不仅有利于班级管理和班级建设，而且有利于贯彻执行教育的指导思想、方针和教学计划，促进学习任务的完成。故班主任应该有“选贤与能”的智慧。
2、巧妙的“惩罚”之智。当学生犯错误时，也是我们教育者最容易犯错误的时候。学生犯错班主任老师容易出现：“小题大做”，缺少宽容和幽默，缺少“相逢一笑泯恩仇”的豁达，把学生弄得很累，自己也心力交瘁。错误的批评、错误的惩罚，往往不能达到预期的教育效果，如果班主任能够在教育行为中恰当地打破常规，往往可以变被动为主动，达到教育的目的。
这儿有一例：英国科学家麦克劳德上小学时偷偷杀了校长家的狗，校长于是惩罚他画两张解剖图--狗的血液循环图和狗的骨骼结构图。正是这个智慧的“惩罚”让麦克劳德爱上了生物学，最终发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
3、授之于“欲”之智。我国古代大文学家、哲学家韩愈在其代表作《师说》中把“传道、授业、解惑”视为教师的基本职责，这一观念在我国产生了巨大而深远的影响。但从现代教育观念的视角来看，韩愈的认识，体现的是一种教师中心论的立场。如果把学生当做学习、成长、发展的主体，从尊重学生的动机和兴趣出发，教师只“传道、授业、解惑”就远远不够了。一个真正尊重学生、平等对待学生的教师，应该激发学生学习兴趣，启发学生认真思考，引导学生提出问题，作为自己在教育教学过程中的重要任务。故笔者认为现代的师者不光要传道、授业、解惑而且要考虑如何智慧地传、如何授、如何解才能收获最佳。
“欲”是想得到某种东西或想达到某种目的的要求，是一种自主的要求，是变被动为主动的要求。 “欲”是指学习的内驱力、兴趣、动机，建立在人本主义的教学观基础之上。“授人以渔不如授人以欲”是指教给学生学习的方法不如激发学生学习的内驱力、兴趣、动机。让学生有欲望才是智慧之举，才是实现“最佳”的最佳。
选贤与能、巧妙惩罚是我们管理班级的智慧之举；授之于欲是我们搞好教学的智慧之举。有了这些智慧，何愁成不了智慧的班主任、何愁统帅不了你的军队、何愁打不了胜仗。
二、师者信篇
孙子对将帅的要求除了能多谋善断，还要求将帅必须取信于人。班主任也必须将这种“信”深深植根于全体同学的心目中。
“信”在此释为诚实，遵守诺言而取得的信任。为人师者，笔者认为“信”是如是：
1、言必信，行必果。言必信，行必果，就是说出的话就一定要去做，一旦做了就一定要果断，不要犹豫。
曾参杀猪教子的故事还记得吗？
有一天早晨，曾参的妻子忙完了家务，就想上街去买点东西。小儿子高兴地跑了过来，缠着妈妈带他一块去。
曾妻被闹得没有办法，回过头去，她看见了自家院子的那头小猪，又想起儿子最喜欢吃肉，就随口应允说：“好乖乖，妈妈回来就把小猪杀了，炖肉给你吃！”
听到妈妈的保证，小儿子高兴极了，这才放她走。
曾参的妻子从街上回来，还没有进家门，她就看见丈夫正在院前的大树下准备杀猪，那头小猪被捆了四蹄，“嗷嗷”地叫着，雪亮的尖刀搁在水盆边……
一见这个情景，她大吃一惊，马上明白了是怎么回事，赶忙制止曾参说：哎呀，这猪太小了，你怎么能现在就杀呢。”曾参指了指站在一旁热心观看的小儿子，问道：“你早上跟他说的那些话，难道不记得了吗?”……
曾参为兑现对孩子的诺言而杀猪是因为曾参深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。曾参用言行告诉我们，为了做好一件事，哪怕对孩子，也应言而有信，诚实无诈。
教师面对的就是一群年少无知，世界观、人生观正在形成的孩子。教育家乌申斯基说:“教师个人范例，对于青年的心灵，是任何东西都不能代替的有用阳光。”教师对学生进行思想品德教育的方式方法很多，但言教不如身教，身教是教育的法宝。身教是教师身体力行，是教师示范的实际行动，它具有很强的榜样性和效仿性。所以我们要深深懂得身教重于言教的道理。
2、赏罚有信。善用赏罚是军队管理中“砺士”的一种艺术。孙子说：“善治军者，赏罚有信。赏不避小，罚不避大。”这里最值得重视的就是一个“信”字。有信，赏罚才有权威性；有信，赏罚才能达到激励士气的目的；有信，领导才有号召力。
教育者面对的是一群喜怒无常的孩子，阴晴雨雪随时爆发。同时教育是允许犯错的，教育就是在纠正错误中不断认识、提高。笔者认为在这里需注意几点：
注意对同一对象的恩威并施，有赏有罚让其明确能为与不能为。
注意重赏轻罚，让每位学生认清自己的闪光点。
注意物质奖励与精神奖励并重，满足学生多样、多层的需求。
赏罚是一种激励，是一种强化手段。一个高明的管理者应该从人的本性出发，充分利用各种有效的激励强化措施，去控制、改变、塑造人的行为。教师就该用这种有信的赏罚来改变学生们的思想认识进而来支配他们人的行为。
三、师者仁篇
“仁”的主要表现为“爱人”，不仅要爱自己的家庭成员,还要实行广博的爱，即“泛爱众”。师者就需要有这种“仁爱”。《孟子离娄下》亦有：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”意思是：仁爱的人爱别人，礼让的人尊敬别人。爱别人的人，别人也经常爱他；尊敬别人的人，别人也经常尊敬他。这里道出了施“仁”的意义。正所谓“仁者爱人”，也就是说成为“仁者”的前提便是“爱人”，孙子也认为“为将帅者必爱抚士卒”。我们的记忆中不是有这些实例吗：
战国时期的著名军事家吴起，吴起治军，以爱惜士卒，与士卒共患难而闻名。吴起用行动换取了士卒的身心，换取了战场上士卒的拼死作战。我国历史上第一次大规模的农民起义为何陈胜、吴广能得人心，究其主要原因是“素爱人”。用“素爱人”换取了“士卒多为用者”
对教育来说，爱是一个永恒的主题。师爱如甘霖滋润着学生的心田，它可以创造奇迹,它可以改变孩子的命运。师爱的力量是无穷的。师爱如春风，温暖每个学生的心灵。爱学生是老师的天职，爱每一个学生更是老师的责任，师爱如春风，沐浴着每个孩子的心灵。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。笔者认为我们该如是：
爱就是负责，严格要求学生学会对自己负责。
爱就是尊重，尊重学生的人格，建立平等的师生关系。
爱就是理解，理解他们的错误，引导他们避短扬长树立信心。
四、师者勇篇
“勇毅果敢”是对将领品德、作风的要求。不能设想：一个残暴的将军能赢得士卒们为他赴汤蹈火，一个懦弱的将军会带出骁勇威武的军队。
让我们先来回顾两个感人的事迹:
5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。
张丽莉用自己生命的积淀演绎出瞬间的美丽。危险面前，她以柔弱的身躯构筑起一道坚固的防护栏；灾难过后，她用坚强的意志谱写了一曲生命的交响曲。她义薄云天，她美撼中国，她是当之无愧的“最美女教师”!央视给他的颁奖词是：别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择！
试问张老师的勇气何来？张老师失去了双腿，却给自己插上了翅膀，也给我们诠释了什么是勇毅果敢，什么是教师职业核心价值的体现。
5月31日，宜春至金瑞的中巴车上，一名男子突然持菜刀行凶，致5名乘客受伤。危急关头，被砍两刀的宜春三中高三（17）班学生柳艳兵，不顾危险，勇敢地冲了上去，将歹徒按倒在地，并最终夺下歹徒手中的凶器，保护了更多的乘客。
“师者”学高为师，身正为范，故为师者的品德、作风何尝不是影响孩子的主要因素！这主要缘于如下两点：
其一：教师工作的“示范性”。教师在学生心目中占有非常重要的地位，孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生总是把教师作为自己学习模仿的对象。教师需从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其教”。
其二：学生特有的“向师性”。在教学活动中教师对学生始终起着熏陶作用，学生的向师性影响着学生健康成长，正所谓：桃李无言，下自成蹊！在教学活动中，教师的言行举止，都淋漓尽致的展现在学生面前，直接影响着学生的心灵。教师正是用自已的模范行为、表率作用，潜移默化的培育着下一代。学生在长期的学习生活中，往往会摹仿教师的一言一行，长此以往就形成了他们性格的一个方面。
教师的仪表、举止和习惯是教师素质的外化，是影响学生形成良好素的动力。很难想像一个蓬头垢面、行为邋遢的教师会对学生的成长有良好的影响作用。
在教学活动中，教师对学生博大无私的爱能培养学生正确的优良品质，教师广播的学识给育了学生探求知识的力量，学生往往会不自觉的从心灵深处羡慕他们的老师，树立向老师学习的决心，正是这中决心，始终驱使他们好好学习天天向上．
五、师者严篇
孙子兵法《视卒如子而不可骄》中：“厚而不能使，爱而不能令，乱而不能治，譬若骄子，不可用也”。意思是说：只知道厚待士兵却指使不动他们，只知道溺爱却指挥不动他们，士兵违法乱纪却不能惩罚他们，这样的士兵就像宠坏的孩子一样，是不能用来作战的。这是对为将帅者最好的告诫，对于教育者来说，也要从“严”出发，从严治学、从严治教。
俗话说“教不严，师之惰”、“严师出高徒”这句话，对各行各业包括学业在内，都有一定道理。对一位班主任来说更是如此。如果没有从严治学这一条，要想培养班现代化建设的有用人才是不可想象的。
诸葛亮缘何挥泪也要斩马谡，又为何在北伐前呈上《出师表》，嘱咐后主刘婵若有作奸犯科宜付有司，以昭陛下平明之治？ 五代十国时李守贞为何能夜袭河西后汉军大营，郭威又为何要在阵前斩首爱将李审？究其原因，就是严明纪律。一个秩序良好的班集体，亦该有一套严明的纪律。严明的班规具有制约作用、指引作用、评价作用、教育作用、预测作用等。
需要注意的是：“严”和“爱”是分不开的。有句名言说的好：“如果你讨厌你的学生，那么，你的教育还没有开始就已经结束了。”工作中我们该把“爱”和“严”有机地结合起来。
总之，军队的将领，要具备足智多谋，赏罚有信，爱护士卒，勇敢果断，纪律严明的素质。同样，为人师者亦要具备这些品质。将领是智谋为先，不能多谋善断，就会被敌人所欺骗，班主任作为一种专业，需要睿智；不能赏罚有信，则士卒不会用命，班主任做不到学生 同样不会听信；不爱护士卒，士卒不会赴汤蹈火，冲锋陷阵，同理“爱”才是我们教育的不竭源泉；不能身先士卒，勇敢带领部队，就不会给士卒做出表率，也要记住教育者“身正为范”的榜样力量；纪律不能严明，士兵就会譬若骄子，不能协调一致的行动，严明的纪律是我们打造社会主义接班人的保证。这几个方面是一个优秀的将领所必备的，更是一个为人师者所要具备的优良品质。
故笔者认为--师者将也，为师者亦需将材。
沈辉
[师者将也--也谈班主任]
篇7：竹，师者也作文550字
竹，师者也作文550字
罗丹曾说过，生活中不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。――题记
窗外寒风呼啸，风，卷起了雨点，狠狠砸着玻璃。我的心已凉透了，两颗“金豆豆”不争气地滴落在那醒目而又刺眼的数字――79。
老师在讲些什么，我无心去听，妈妈的气愤、伤心的'样子在我眼前浮现；爸爸的责骂、叹气萦绕在我耳畔；同学的嘲笑，老师的批评，在我脑中呈现。放学了，我无精打采，闷闷不乐地走在回家的路上，让雨点砸我吧！把我的烦恼洗净吧！
走着走着，一片翠绿映入我眼帘，现在已是深冬，理应万物凋零，为何还有生机？我凑近一看，原来，是翠竹！这翠竹一节接着一节，从上向下，从左往右，长得十分茂盛，竹叶在风雨的洗礼中，显得分外翠，分外有生机。透过竹林，我竟发现了几颗细细的，短短的竹，它们生长在两块巨石之中，饱受风雨折磨，却宁折不屈。
我不由得为之一怔，难怪郑板桥写下“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”来赞美竹。尽管竹的外表虽不美丽动人，它们不像娇弱的玫瑰，也不像争艳的牡丹。但它屹立在四季之中，任尔东西南北风，坚定不移，才可以在如此寒冷的深冬。贡献出一点绿。
我们不也如此吗？受一点挫折就哀声叹气。竹，是我们的老师，它教会了我怎样坦然面对失利，不将“不经历风雨，怎能见彩虹”泛泛而谈，用行动来证明。困难，经常出现，坦然面对，勇于克服，困难就迎刃而解。若一生都一帆风顺，那生活岂不就平淡无味了吗？
心中的烦恼烟飞云散，天空已转晴，经过风雨冲刷，变得一碧如洗。竹叶上的珍珠闪闪发亮，我向竹鞠了一躬，谢谢你，竹。谢谢你，我的老师。
篇8： 师者，行者也作文1500字
老师，被大众普遍认为是当今社会五个最“吃香”的职业之一。大多数的人对人民教师的刻板印象都是这样的:“老师嘛，就讲讲课而已，节假日双休，轻轻松松拿工资，多好啊！”那时的自己懵懵懂懂，耳濡目染，自己也便这样认为了，但直到遇到了她……我重新定义了老师这个职业。
她有着一双明亮的双眸，一头乌黑秀丽的长发，一股淡淡的茶香总是围绕在她的身旁，不怒自威。
她就是我们的历史老师，时隔一年，我依旧清晰记得与她的初遇。那时……是初二的上学期罢，历史老师和语文老师也总是频繁更换，尽管内心也再多的不舍，可是……没办法啊！作为历史课代表的我当然要尽快适应各种各样的老师，因为只有这样才能更好的为班级服务。
面对又一位新老师，对学校虽有些不满。可内心也不免开始期待起来，这位新老师……是位怎样的人呢？会不会是位温柔似水的女老师？又或者是一位“聪明绝顶”身穿格子衬衫的中年男老师？前路充满了太多的未知，既好奇又害怕……
毕竟，对于普通同学来说呢，无论老师如何，终归对自己也不会有太大的影响，可对于科代表来说，该学科的任课老师，是自己以后“朝夕相处”的合作伙伴，若是遇上个通情达理的老师，那自是最好了。可若是遇上个蛮不讲理的老师，嘿嘿，那就彻底悲剧了！
这时，思绪被一阵上课铃打乱了“叮叮叮――”几个调皮的男同学，将头探出门外，向外张望，一伸一回，逗得全班哄堂大笑。下一秒，立刻跑回座位，向全班同学打密报道：“来了，来了，老师来了！”
她身着一件深灰色大衣，右手执戒尺，左手拿着书，缓缓走上讲台，我鼓起勇气，抬起眼眸，注视着她的神情。她微微蹙眉，怒道：“刚刚捣乱的给我站出来！讲话的给我闭嘴哈，其余人自习。”一些人老实的站出来了，一些人不愿承认，只是死赖，大抵觉着这个老师也会像其他老师一样不了了之，不会多放在心上罢。然则，让他们失望了。下一秒，见那些人不愿老实承认，便转而说到：“我眼睛不错，但脾气不大好，我都看见了，我的耐心是有限的，再给你们一次机会，不愿老实承认的`人，下场嘛……哼哼”
有个别人因害怕站起来了，但依旧还有一个“漏网之鱼”很显然，这时，老师已经没有耐心了，冷冷的说道“：穿蓝色衣服的男生，还不想站起来么？等着我来请你？给我站起来！”之后……那群捣乱的人，都被叫出去了，不过后来听他们讲：“那晚自己勇于承认错误的人，老师并没有多加责怪，只是被严厉的训话了，之后便再也没敢在历史课捣乱过，只是那个蓝衣服的男生嘛……好像“一阵鬼叫”之后再也没作过了。”在她收拾完男生后，进了教室，我还在傻傻的注视她，这时，她似乎察觉到了我的目光，向我这边看来了。
之后……不出意外的，我们对视上了，正当想避开她的目光时，她忽而问道：“对了，你们班历史科代表是谁？”同学大声的喊出我的名字，我颤颤巍巍的举起了手，好像有些心虚……回答道：“老师，是我……。”“嗯，你把你们班名单写一份给我，一楼办公室，送来给我”“好，老师”“写不完可以明天交。”“不……不用，老师，我今晚就能写完”也许是内心有一丝害怕吧，她布置的任务不敢往后推。
于是，我只能苦命的写写写了……下了晚自习约莫二十分钟，我终于写完了名单，摸了摸酸痛的手肘，深吸一口气，心想：苍天啊！我刚才为什么不答应啊，累死我了，不管了，赶紧给她送去，不知道她走了没有啊……但愿她还在学校吧，不然我不就逾约了嘛。我紧紧的握着名单，跑到了一楼办公室，我轻轻的推开了一楼办公室的门，办公室里除了她，再没有别的老师，她……还没走啊，看着办公室明亮的灯光照在她疲惫的脸颊上，心里有一些五味陈杂，微愣了几秒，她倒是先发现了我，道:“你来了啊，进来吧，名单写好了？”“嗯”随后，我走到她的办公桌前，便把名单交给了她，用余光扫了一下她在做什么，她……还在写教案。我没说什么，之后，便离开了办公室，我走后，经过她的办公室，又有同学去找她了啊……
皎洁的月光，照映在了我的身上，此时的我陷入了沉思：“之前……好像是我误会了老师这个职业，似乎对于老师而言，总是有着处理不完的事情，写不完的教案，还有……好多好多。”
这世上啊，从来没有岁月静好，只是有人在替你负重前行。
篇9：师者自省
师者自省
云南省曲靖一中 任玲（655000）
我曾数落我们的教育中那些触目惊心的体罚、侮辱甚至打死学生的恶性事件，可是虽然足够触目惊心，却被公认为只是少数缺乏师德者所为，代替不了群体的光辉。于是我们除了为少数“败类”痛心，没有了往深处思考的余地。
又一则骇人听闻的恶性事件：4月25日，南京一位中学女教师被一名初中二年级男生打成重伤……
在这咄咄怪状里，我疑惑了，我从内心呼喊出一种迷茫：一边是教师体罚、强制学生，一边是学生辱骂、殴打老师。一边在强调对教师职业道德的要求，一边在重申对学生行为品德的规范。但是悲剧仍然在上演，教育者与受教育者之间，竟演化成这样恶劣的关系，让人寒心！让人痛心！告诉我：悲剧的根源在哪里？？？
而更让我久久不能释怀的，犹如沉重磐石压于心头的，是那些回帖里的声音：
“在这个学生被宠成大爷的时代，老师们的心都寒了！”
“这败类，死一百回都嫌不够！”
“ 该杀！”
是的，我也愤慨。
但愤慨之余，我终于无语。大家把这个可怕的对他的老师大打出手的孩子看成“恶魔”，而且心安理得地想，只要是人，就注定有好人也有坏人，他是教育的死敌，无可救药的坏人。于是大家的心，又趋于平静：这坏孩子打老师，是特例。
可是，我的同事们，我们有没有扪心自问：究竟是哪里出了问题？
一提起问题，大伙一拥而上，口诛笔伐，一致对准了教育体制，猛烈开火，大声质问：“素质教育在哪里？”大声斥责：“教师最大的痛苦是被逼搞应试！”也大声感慨：“呜呼！中国教育之悲哀！长此以往，国将不国。民族振兴，从何谈起！”
而我要说的，却是老师自己。
为了生计，我们在应试的泥潭里挣扎，三六九等的名次，让少数的宠儿高昂起骄傲的头颅，却使多数学生在惶恐压抑中丧失了尊严和自信。
为了负责，我们摆出尊长的威严，循循诱导，孜孜不倦，无论怎样的和颜悦色或大发雷霆，其实心里都有一个声音：你应该听我的，你必须服从！
我们这个职业太特殊，我们肩上有太多的责任和使命，这责任，这使命，演化成了一种至高无上的权威，演化成了一种莫名其妙的神圣，于是我们的双肩沉重了。于是我们的腰背压弯了。更为可悲的是，我们的心，也被这份神圣扭曲了。有意识无意识里，我们都习惯于充当制裁学生的工具。
被制裁的心，不在沉默中爆发，就在沉默中扭曲。
如果你足够冷静，你站在学生的立场想一想，在你以空洞的说教开导不了他还要以权威的身份压制他的时候，在你无视面前活生生的“人”的存在而以分数论英雄伤害着他的自尊剥蚀着他的灵魂的时候，在你站定了讲台却肚中无物耗费着求学者的生命还强迫他一定得规规矩矩装出一副听话绵羊的驯顺模样的时候……你有没有听到他们在心里委屈却愤怒地说：老师，我真想揍你！
好在很多人没有真的就揍。
好在没揍，我们还可以勉强保住高傲的颜面。
又是一个实例，某重点中学里的学生，毕业时在黑板上留下了六个大字：“解放了！自由了！”然后扬长而去……
我为我们的教育脸红，我为我们是老师羞愧！我想起了那句曾经的疑问：老师，你算个什么？
那不是用来哗众取宠的`声音！我只想手摸着良心，问一问自己：我们的教育为什么苍白无力？为什么呕心沥血的教诲换来的却是学生如此绝情的背离？
观念是得改了！
再以畸形的神圣压自己，老师就要成了为维护自己的颜面逼迫学生吃苍蝇的一群，再以权威的专横压学生，讲堂里的生命会真的把拳头而不是把尊敬给你！
我很欣赏这句振聋发聩的质问：我们高喊教育要面向世界、面向未来、面向现代化，为什么不说，教育最该面向人？
我无意贬我们的老师不奋发，不努力。可是我们能否在期待着转机来临之前，在说“老师背着沉重的心里负担夜以继日的工作，这种情况不知到何年何月能够消除，我们在盼望着、等待着”的时候，先对自己的良心说：老师啊，请你先把自己当成“人”，再以“人”的面目，去面对你讲堂里的那群活的生命！
篇10： 师者传道授业解惑否散文
师者传道授业解惑否散文
寒假又到了。
女儿昨日返校归来，小脸上满是沮丧的神情。
“莫不是这次期末考试成绩不理想？”我望着女儿那少见的模样，笑着问道。
“不是，这次考试数学和英语都是一百分，只有语文有两个多音字的读音没有填对被扣了分，作文还是满分。”女儿把考试的成绩告诉了我。
“嗯，还不错，那你有什么不开心的呢，是不是错的地方没有弄明白？”
“根本就不是那回事，错的那两个字，老师在课堂上讲的就是那样的读音。可这次考试却判错了。”女儿低着头说道。
“没啥大不了的，只要会就可以了，老爸不是告诉你，小学阶段不给你加任何压力的吗？”我又笑了笑，“错了两个字就沮丧成这样，至于吗？”
“什么啊，才不是因为这个呢。爸，你知道吗，这次考试老师特意把几个学生安排到一个考场，还要他们不会就互相打手势，你说这不是作弊吗？”女儿小脸红红的，一副气愤的样子。
“当然是作弊，你呢，你不会也是和他们在一个考场吧？”
“才没有呢，而且我向你保证，我的成绩绝对真实。”女儿争辩道。
“那就好，只要你的成绩是真实的，而且把不会的都弄会就好，不用管别的人在做什么，在怎样做，懂吗？”
“哼，我就是不服气。老师还拿卷子回来让其他几个没考试的同学照着样答呢。”
“什么？你说的是什么意思？”我很诧异。
“就是有几个学习差的，啥都不会，老师不让去考试，等考完了，老师拿卷子让他们在教室里答。”女儿答道。
“我晕，还有这事。”其实听了女儿的话，我并没有感到太过意外，因为也听到一些家长也说过这样的事，只是没想到会真的发生。
自从女儿上学以来，转眼已经是五年级了，在这五年中我深深的体会到了现在的孩子稚嫩的肩膀上所担负的沉重的负担。如今的孩子，好像一来到这个世界，就被套上了一副无形的枷锁，从小就开始参加各种兴趣班，如：英语，舞蹈，乐器……应该说现在的孩子已经没有我们儿时的那种放纵，那种快乐。
白天在学校中，孩子们要完成当天的学习任务后，在放学后的时间中还要参加各种“补习班”。我曾经绞尽脑汁地想过这个问题，什么叫做“补习班”？记得我们小时候，如果有谁上了“补习班”，那不用问也会知道，肯定是学习成绩较差的学生。而如今的“补习班”所补习的课程并非是教授与讲解学过的知识，以在课余时间里使学习成绩较差的学生对所学的知识有一定的理解和认识，从而提高该生的成绩。在“补习班”中补习的学生也不再是那些学习成绩较差的学生，就算是在年组排名第一的也在其中。在“补习班”中，所教授的也千篇 一律的是新的课程，而这些“补习班”的授课老师其实就是该“补习班”中学生所在校班级的班主任。
当然，也有一些纯粹是一些毕业的大学生为了贴补家用而开设的“学习班”，这类“学习班”大多数以英语为主，也有少数教授数学和语文的。当然，这些“学习班”的老师一般很年轻，也很负责。就如女儿所在的“英语学习班”的老师所说，只要女儿把“英语学习班”所教授的课程全部弄懂，就算上初中也是没问题的。而那个时候，女儿仅仅是刚上小学一年的孩子啊，在那之前，女儿还用了近两年时间学习了小学级的`英语课程。
曾经的我们，在课堂中接受老师的讲解，在课后，认真的完成老师依据所讲解的课程留下的作业，一切都是很顺理成章的，按部就班的。而如今的孩子，回到家中拿着笔对着作业本发呆，一问竟然不会，再问居然是新的课程，老师还没有讲过。但为了完成作业，没办法，家长行老师事吧，一顿费力的，不专业的讲解后，孩子总算把作业做完了。第二天，作业依旧，还是新的，未曾讲解的课程，第三天，第四天……
我真的很想问一下，到底是学校中课堂上的是老师，还是我们做家长的是老师，如果我们做家长的是老师，那还要把自己的孩子送到学校中去做什么，自己在家里教不就成了，然后自己再给孩子发个最高学府的终极毕业证书岂不是好。
老师在开家长会的时候总说，要我们做家长的配合老师，做好对子女的学习教育工作，以便达到对孩子的教育的目的。当然，做家长的需要配合，也必须配合，都是为了自己的孩子不是！但也没有这样配合的吧，一切新的课程都由家长来先行教授，这样的老师也当得太轻松了点吧！
或许是如今的经济发展的社会，使得从前的“为人师表，循循善诱”，都沾染了些铜臭气，一些老师也居然具备了商业头脑。也正是这些具备商业头脑的老师们，被一些商家所看中，也不知是通过什么渠道，两种本不相干的职业，居然一拍即合。
“移动通讯”，一个以通讯服务为主的行业，竟然插手到了校园这片净土。一些班主任老师不知被“移动公司”的业务员答应了什么样的好处，居然要求该班孩子的家长集体办理移动业务的所谓大客户，并告知，孩子的作业与一些学校的相关通知，都要经过短信发给家长，而每月的移动服务费用是人民币五元钱。五元钱啊，钱虽然不多，但这样的要求却令家长心寒。
一些文具用品的商家也与老师们联系，亦或是别的渠道，使得老师前往购买练习册，动辄就是四，五十元，但至少这些练习册对孩子的学习多少是有帮助的，还是可以划为有利于学习一类的，但老师的一句话却很让人费解，就是告诫学生们，不要对本班以外的学生或学生家长，以及一些不相关的人讲这些事。
还记得有一次，就是在上面提到的“补习班”，女儿回来告诉我，“爸爸，今天老师说我的成绩落后了，都赶不上班上的某某同学了。”我问女儿是不是最近没有好好听讲，对所学的知识掌握的不是很通透，女儿说“才不是呢，我的成绩在办理也是前三名，还不是因为我没有去老师开的“补习班”吗。”再问还有女儿班上还有多少没有去班主任开设的“补习班”，女儿回答说只有为数不多的两三个人，而且还都被老师点名了。我愕然……
媒体经常就教育界的一些出格的问题作过报道，相关部门也就一些学校的违规老师做了相应的处罚，但似乎这些对违规所做的处罚，也没有什么成效，一般就是风声一紧，所有的“补习班”在同一时间全部停课，等风头过了，马上就恢复常态。除了个别的“补习班”被人在暗中举报，才被端了窝。
儿时的记忆中，老师是最美丽的，最神圣的，同时也是说话最有力度的，往往家长的话或许不会听，但同样的话从老师的嘴里说出来，那是一定要执行的。在刚刚接触文字的时候，母亲就教我背会三字经，其中的“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这一句脍炙人口的名句，想必不会有几个人没听说过的；另外古人还有“天，地，君，亲，师，师徒如父子”的说法；《吕氏春秋》中也有尊师之篇，其中有“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”“事师之犹事父也。”的句子；晋代葛洪在《勤求》中也提到“明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。”元代关汉卿也曾说过“一日之师，终身为父。”其中最为著名的还是那句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”从这诸多的名句中就可以看出，古人对老师这一职业的要求与尊崇，师与父是相提并论的，就是说对孩子而言，老师是与父母属于同等地位的，既然是同等地位，那么如果作为老师，不去对自己所教授的学生尽心尽职，那么，请问是否还配拥有“老师”这一带着神圣光芒的称谓呢？
老师，古时被冠以“西席”，“先生”；到了现代则被冠以“园丁”，“孺子牛”，“人类灵魂的工程师”，这些具有鲜明特色的称谓，是对老师这一职业的肯定，尊敬与爱戴。宋代的李觏在《广潜书》中说过“善之本在教，教之本在师。”康有为也说过“师道既尊，学风自善。”可见一个老师对孩子的教育与影响是何等的重要。好的老师对孩子来说是一盏指路的明灯，是孩子成长道路上的基石，是孩子成为国家有用之材的动力能源。而一个不负责任的老师，却会毁了一批甚至几批的孩子。
曾经在文革那样动荡的年代，老师被称之为“臭老九”，被轻视，被冷落，但他们却都没有放弃自己的职业操守。如今在教育被重视，老师已经重新被尊重，国家大力支持全民教育，不但在地位，而且在经济方面都对老师给予相当优厚的待遇，老师被职业化了，而在职业化的背后隐藏着所应有的职业道德的滑坡。
“师者，所以传道授业解惑也。”只希望那些个别的老师，只是一时的过失，而不会成为老师这一职业中的不和谐音符，不会成为所教过那些孩子幼小心灵中的阴霾。
篇11：诚者,天之道也散文
诚者,天之道也散文
诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；诚信好像那航船上的罗盘，失去它你将迷失方向；诚信好像那夏日的威风，失去它你将难当酷暑。
诚信，是古往今来人们都在信颂的话题，经久不衰。卖馒头的老人敢于置摊位于光天化日，就是对人们的`信任，而我们必当以诚信为本，不能越雷池丰步，方可立身于世间。
诚信，乃立身之本。春秋时期，子贡问孔子有关为政之道。孔子说：“有足够的食物和军事力量，百姓讲信义就可以。”子贡问：“迫不得已去掉其中两项呢？”孔子答道：“去兵、食。自古皆有死，民无信无立。”在圣人眼里，死亡不可怕，可怕的是失去了诚信，失去了安身立命之本。
有诚信方赢天下。三国时期刘备兵败，关羽为保全两位皇嫂，与曹操订约三条后而降。其中一条为：只要知道刘备去向，不管千里万里，关羽也要辞去。后来关羽闻知刘备下落后，便辞别曹操。曹操手下战将欲去追赶，曹操阻拦，说道：“我已答应过他，岂可失信！”要夺取天下，赢得天下人之心，不守信焉能服众？正是由于曹操的诚信，赢得天下豪俊的衷心，使得他可以在三国三足鼎立之中称霸一方。而悍将吕布，虽有“马中赤兔，人中吕布”的美名，却因多失信于人，背信弃义而惨死白门楼。诚信既失，性命堪忧，天下将亡。
诚信成就人格。做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。温州“诚信老爹”吴乃宜省吃俭用替三亡子还债六十余万，他说“做人要讲信用！是我儿子的欠条我都认，我一定会想办法还钱。”失去儿子的痛，化为替子还债的愿。他用老百姓最朴素的方式，告诉我们“诚信”的含义。他赢得了所有温州人的信任。
但当今社会，许多人都将诚信随意抛弃，将真实肆意的践踏，从一滴香，苏丹红，瘦肉精，到明胶酸奶，公厕米皮，毒胶囊，这一切，让我们看到了变质的诚信。但是，失信终会自食恶果，犯罪定会受到法律严惩。要记住：不讲诚信难以在社会上立足，其结果既害人又害己。
生活在社会这个大家庭中，如果要别人诚信，首先自己要诚信。我们不能把诚信挂在嘴边，而是要把诚信落在实处。诚信是天地之大道，天地之根本规律法则。追求诚信，则是做人的原则。
