“小熊想吃胡萝卜”通过精心收集，向本站投稿了4篇散文诗欣赏:归阑梦远，这次小编给大家整理后的散文诗欣赏:归阑梦远，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：散文诗欣赏:归阑梦远
散文诗欣赏:归阑梦远
（一）
怎样穿越红尘的千山，
如同落水的莲，要怎样才能走出波光潋滟？
一缕缠绵的风，吹开等待的梦里轻寒。
是谁走近荒凉的心，正把绿野植入荒原？
我问，你可是我的缘？
（二）
在夜里歌唱，浮云悄悄引退，淡淡的情愫旋转。
一抹微蓝跳跃，在苍白的`瞬间。
不要找寻烟火，那灿烂的明灭一定是，
是我彳亍的脚印，在凡尘俗世最后的光华绚烂。
（三）
落花老去，东风的离恨饮了一杯又一杯。
“一样的绿肥红瘦，一样的月如钩。”
舞了千年的蝶儿，无怨无悔。
东篱海棠依旧，风也依旧。
（四）
捱不完的长夜是一盏清灯的守侯。
月上柳梢头是你我前生最长的更漏。
长河落日，关山万里，大漠孤烟，
却似清歌一曲醉了岁月悠悠，刀光剑影挥不断的长江滚滚流……
（五）
“婉约的宋词是一杯线装的酒，一醉千年至今粉面含羞。”
曾经有过这样的梦，梦里荡着一叶兰舟。
和风吹开花蕊，声音溅在一纸红笺的背后。
于是，“多情惟有西山月，永夜依依照白头”
（六）
归阑梦远，月照小窗庭院。
吹一管箫声唱晚，随意想象山高水长风吹云散。
夜风把红尘吹瘦。
恍若曲里散落声声慢的心事，任人猜透猜不透。
篇2：大班语言活动：散文诗欣赏 《梦》
大班语言活动：散文诗欣赏 《梦》
活动目标：1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。
活动准备：1、多媒体课件2、诗歌配乐《梦幻曲》
活动过程：一、图片导入，感受梦的意境。
师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？
师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩 一样甜甜地睡一觉吧！
师：你们有没有做过梦？梦到了什么有趣的事情？
师：你们的梦真有趣呀！你们想知道我梦到了什么吗？让我来 告诉你 们吧。
二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。
1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么？
2、师：在梦里，我都变成了谁？
三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。
1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？
变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？
变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？
2、师：在梦里，我开心么？你们怎么知道的？
四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？
2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子？（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）五、教师引导幼儿创编诗歌。
1、师：小朋友们,老师的梦美不美？你们喜欢么？那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。
2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编）六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。
师：小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。
七、活动总结。
教师：祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦！
篇3：大班散文诗欣赏《梦姐姐的花篮》说课稿
大班散文诗欣赏《梦姐姐的花篮》说课稿
一、设计意图
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。
二、说活动目标
根据以上对教材的分析我制定了以下三个目标：
1.感受散文诗的优美意境。
2.理解散文诗的内容，能有感情的朗诵。
3.鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿的想象力与创编能力。
活动重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。
活动难点：鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿的想象力和创编能力。
三、说活动准备
物质准备：图片、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。
四、说活动过程
(一)回忆经验，直接导入
1.你们做过梦吗?都梦到了什么?
评析：引导幼儿回忆生活经验，直接切入主题。
2.是谁让你们做梦的呢?
3.教师小结：原来是梦姐姐让我们做梦的呀。(出示图片，并介绍梦姐姐：在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的'花篮，花篮里装满五颜六色的花。一到晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来。)
(二)欣赏散文
1.今天，老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，梦姐姐让谁做梦了?(第一遍)
(为让幼儿直观地认识种种颜色，体验多彩的世界，我采用色彩丰富的图片进行教学，让幼儿通过看、说，多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。)
2.梦姐姐是怎样让她们做梦的呢?它们都梦到了什么?让我们再来听一听，
(第二遍：教师在幼儿讲述的基础上，出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)
(本环节采取了开放式的提问，老师再次提供给幼儿充分表述的机会，并将小动物图片，以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助幼儿记忆散文内容。此时，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时，我给予了丰富知识的机会)
3.小动物的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。
4.这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧。(第四遍)
(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。)
(三)幼儿创编散文
1.梦姐姐可真美啊，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦，好吗?
2.播放音乐。“梦姐姐“为每个幼儿放一朵花(各种颜色的花)，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
3.那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁说的梦最美，待会儿请你来跟梦姐姐说一说。
4.鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵XX颜色的花，我会做一XX颜色的梦，我梦到了……
5.小朋友做的梦可真美啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。
(本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。在这里，开放式的提问能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。)
五、说活动反思
在活动中，我运用了色彩丰富的图片向幼儿展示散文诗的内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，散文诗非常的优美和幼儿的丰富想象，保证了幼儿整个活动的质量。在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。
篇4：关于梦的散文诗:不悔梦归处，只恨太匆匆
不悔梦归处
只恨太匆匆
岁月飘摇几人念
情谊深浅几日欢
梦里有时不珍惜
梦里无时空余恨
/
静下心来
想想
我们最初的甜美追求之梦
现在变成了什么样子
最初的诚挚诺言
此刻又发生了怎样的发酵
最初的青春纯洁容颜
这时已经刻上了岁月的无尽沧桑
我们没有能力改变现实
有的却只可以
涩涩的对自己说
梦归处
我们从来就不后悔
但是
真的如此吗
/
这张课桌是不是
早就镌刻了我们那时候的疯狂
这间教室是不是
不再喧闹嬉笑人去屋空
那块黑板是不是
还可以或俊美或歪扭的写下我们无邪的笑脸
那个曾经是不是
都还像以前一样可以给我微微一笑 或者一个温暖的眼神
最美的时光
最美的年龄
最美的心灵
可是我们的梦归处
是不是还在原地等着我们来轻轻的抚摸
时光流转
岁月轻盈
原来匆匆的不仅是分秒 还有曾经的美好
/
所谓的青春
都成为了所谓的怀念
那时候的实实在在
都已经成为了一个词——所谓
曾经有多少欢笑
曾经有多少期盼
曾经有多少汗水
曾经有多少无眠
在时光剥离之后的现在
都成为了匆匆
成为了铸就内心那道高墙的恨
翻不过去
钻不过去
粉碎不了
忽视不了
因此
唯一的途径
就是让心受到日夜的煎熬
即使是彻夜难眠
那又怎样
好像我们已经对梦归处
有了无尽的悔意
不敢说出而已
/
你手里的那片绿叶
为什么还在嘴边 不放下
你那个牵挂的眼神
为什么还在看我 不离开
你心里的火热的爱恋
为什么还在燃烧 不熄灭
难道你想记住这最初的梦
你想把青春的欢畅来刻画
你想阻止这匆匆流逝的分秒轮回
不
请你不要这样
去寻找新的天地吧
去追求快乐的幸福吧
何必让这过往的青春之梦
蒙上厚重的恨
最终
无法释怀
/
匆匆那年
早已经封存在心灵的温柔角落
不为别的
只希望再回首时可以抓住自己曾经的脚步
莞尔一笑
可以再看看曾经自己的倒影
多么清纯可爱
多么天真无邪
多么无忧快乐
仅此而已
对于那最初的梦归处
不应该有
任何的悔
任何的恨
相反
我们要感谢彼此
不管是温馨的呵护
还是痛苦的折磨
都是青春的匆匆 情感的匆匆
/
看着你带着所有
转身离去
我们从此天各一方
任随背影越走越远
渐渐消失在视野的遥远尽头
这时候我的心里有一个声音
大声的呼喊
不悔梦归处
只恨
太匆匆
公众号：青春无悔
