历史《民族政权并立的时代》教案

“zlxm777”通过精心收集，向本站投稿了10篇历史《民族政权并立的时代》教案，下面是小编为大家整理后的历史《民族政权并立的时代》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

历史《民族政权并立的时代》教案

篇1：历史《民族政权并立的时代》教案

教学目标

1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。

2、认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。

教学重难点

教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系。

教学难点：如何正确评价澶渊之盟。

教学过程

1)复习提问上节内容。

2)导入新课：引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。最好利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。

3)讲授新课：

一、契丹的兴起

1、契丹国(辽) 9 阿保机都：上京

2、阿保机的儿子辽太祖时，契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。

3、澶渊之盟：10辽军进攻北宋，寇准主战，10宋、辽和议----澶渊之盟。

(可以用幻灯和多媒体课件做出有关契丹人生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片，让学生对契丹有一个感性认识。)

二、北宋建立：

960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。

三、西夏 1038年元昊都：兴庆;1044年元昊向宋称臣。

四、金的建立：

1、女真族就是唐朝靺鞨的一支;

2、金 11 阿骨打(金太祖) 都：会宁

五、辽和北宋的灭亡：

1、1125年金灭辽;

2、1127年金灭北宋。

六、南宋建立：

1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。

2、韩世忠把进军阻截在黄天荡;接着岳飞在1140年在郾城打败金军;1141年，秦会陷害了岳飞。

3、1141年，宋金和议，规定：南宋向宋称臣;东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区;南宋向金送纳岁币。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。

(对宋金议和，可利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂以淮河为界。宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思?就是并存相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。)

关于北宋的建立，教师可以通过第47页的地图引导学生思考，得出北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。对小字中“杯酒释兵权”的故事和宋初加强中央集权的措施，教师可以让学生阅读并提出问题：“为什么宋太祖要这么做?对以后的影响如何?”

4、最后，教师可以简单的小结，使学生对本课形成总体的认识。

(使用VCD)

5、练习：

民族政权建国时间民族杰出首领都城与宋的重大事件liuxue86.com

辽 10世纪初契丹族耶律阿保机上京澶渊之盟

西夏 11世纪前期党项族元昊兴庆

金 12世纪初期女真族阿骨打中都宋金议和

课后习题

作业：对澶渊之盟应当怎么评价?他们谁说的对?你怎么看?

板书

板书设计：

一、

1、契丹国(辽) 916年阿保机都：上京

2、澶渊之盟：1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议----澶渊之盟。

二、北宋建立：

960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。

三、西夏 1038年元昊都：兴庆;1044年元昊向宋称臣。

四、金的建立：

1、女真族就是唐朝靺鞨的一支;

2、金 1115年阿骨打(金太祖) 都：会宁

五、辽和北宋的灭亡：

1、1125年金灭辽;

2、1127年金灭北宋。

六、南宋建立：

1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。

2、韩世忠把进军阻截在黄天荡;接着岳飞在1140年在郾城打败金军;1141年，秦会陷害了岳飞。

篇2：七年级下历史民族政权并立的时代教案

七年级下历史民族政权并立的时代教案

一、教学目标

1．基础知识目标：契丹的兴起，耶律阿保机建立契丹国。北宋的建立；宋初采取加强中央集权的措施和影响澶州之战和澶渊之盟。党项建立西夏国；宋夏间的战与和。完颜阿骨打起兵抗辽，并建立金政权；金灭辽和北宋。南宋的建立；岳飞收复建康；郾城大捷。宋金和议，以及南北对峙局面的形成；金迁都燕京。

2．思想教育目标：

1．帮助学生具体分析本节课的史事和历史人物，进一步培养他们初步运用正确观点，分析问题的能力。

2．培养学生主动发现问题，提出问题的能力，培养他们的口头表达能力。

3．培养学生的合作精神并鼓励学生发表不同意见，以促进他们的个性发展。

3．能力培养目标：

1．认识辽、西夏、金是少数民族建立的局部统一的政权，它们的建立，在当时的历史条件下，有利于祖国东北、北部和西北地区的经济文化发展和民族融合。

2．认识这一时期祖国历史发展的基本特点是辽、宋、夏、金几个政权并存，辽、夏对北宋的战争是短期的，和平是长期的，几方之间的`经济文化交流，特别是北宋在经济文化上的影响，促进了辽、夏经济文化的发展，加强了民族融合，推动着祖国历史的发展。

二、教学方法：启发与探究相结合的互动式教学。

三、教学重点和难点

重点：契丹的统一。北宋的建立，澶渊之盟。西夏建立。金的强大和与南宋的关系。

难点：如何正确评价澶渊之盟。

四、教学过程

唐朝是中国封建社会繁荣发展时期。但到了后期，经过一系列动荡之后，唐政权千疮百孔，名存实亡，终于9灭亡，中国封建社会又进入了一个民族进一步融合、封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期（907―1368）。那么，唐朝灭亡后，中国的政治局面如何？在政治舞台上又发生了哪些大的事件？今天，我们接着学习第9课民族政权并立的时代。

一、契丹的建立和统一

介绍耶律阿保机建立契丹国。10世纪初统一契丹各部，建立契丹国，都城在上京。他就是辽太祖。契丹建立国家之后，势力不断向南发展，辽太宗时期，占领了幽云十六州。以后就和中原政权的冲突加剧。（简单说明冲突情况）

二、五代十国和北宋的建立

1、五代十国

唐朝灭亡后，出现了混战割据局面。此后黄河流域相继出现了五个朝代，合称五代。那时侯在，在南方各地和北方的山西还有十个国家，总称为十国。

2、北宋建立

赵匡胤原来是后周禁军的最高将领，掌握着军事大权，此时后周皇帝年幼无知，赵匡胤就想取而代之。960年的一天，边关告急，慌乱之中忙派赵匡胤出兵迎敌，赵匡胤率军到达陈桥驿却按兵不动。晚上，赵匡胤假装喝得酪酊大醉，其他将士密谋来到他的卧室，拥立他当皇帝，赵匡胤故意推辞，众将士早把准备好的黄袍披在他的身上，随后跪倒，高呼“万岁”，这样，赵匡胤一夜之间就变成了皇帝。

北宋建立后，又陆续消灭了十国政权。这样，北宋就结束了五代十国的分裂割据局面，在这里，我们只能说是结束了五代十国的分裂局面，而不能说是统一了全国。因为这时期与北宋并立的还有强大的辽等少数民族政权。

北宋建立后，宋太祖对于垂手可得的皇权最明白不过，怎样才能把这个皇位坐稳呢？于是他上台后，采取了一系列措施加强中央政权，具体表现在哪些方面？

杯酒释兵权是宋太祖采纳宰相赵普的建议。（请同学看书后来说说看这个故事）

三、辽、宋、夏的和战

1、澶渊之盟

北宋建立后，对辽用兵失败，就采取防御政策。宋真宗时，辽一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁东京。后来宰相寇准极力劝说真宗在澶州督战，打退辽军。辽宋议和，辽撤兵，宋给岁币。

简单介绍寇准的故事。和学生一起分析澶渊之盟的历史意义。

2、西夏和宋的关系

11世纪前期，党项首领元昊建立西夏，都城兴庆。也与宋交战，双方各有得失。最后双方议和，元昊向宋称臣，宋每年给西夏岁币。

四、金与南宋的对峙

女真族来源于唐时的黑水H，居住在今天的黑龙江、松花江流域和长白山一带，从事狩猎，过着定居生活，特产有貂皮、黄金、珍珠、人参等，公元11世纪完成了本民族的统一。不过，这时候的女真族还处在辽的统治之下，由于辽统治者对女真人的压迫很残酷，所以，引起了女真人的强烈反抗。其杰出首领完颜阿骨打顺应人民的意愿，起兵抗辽，得到女真各部的响应。他们打败了前来镇压的辽军，取得辉煌胜利。公元1115年，阿骨打在会宁称帝，国号金。金建立后走上了对外侵略扩张的道路，并连续灭掉了辽和北宋。辽和北宋迅速灭亡的相似原因是什么？辽和北宋的统治都非常腐朽，人民反抗剧烈；而金军战斗力强，攻势凌厉。所以，辽和北宋在金军的大举进攻下，很快就灭亡了。

北宋灭亡的同一年，即公元1127年，赵构在应天称帝，后来定都临安，历史上称为南宋。南宋建立初年，金军又数次南下，遭到南宋军民的顽强抗击。在这个过程中，涌现出一批杰出的抗金将领，如宗泽、韩世忠、岳飞等。其中，流传最广、影响最大、成效最为显著的，是岳飞的抗金活动。（请学生谈谈自己知道的关于岳飞的故事，以及被害的经过）。

最后宋金议和，南宋向金称臣，给金岁币。双方以淮水至大散关一线为分界线。

篇3：关于初中历史民族政权并立的时代教案优秀

【教学目标】

1、知识与能力：

让学生了解从10世纪初到12世纪中期祖国境内民族政权并立的基本史实，包括：辽、西夏、金人先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争、澶渊之盟、宋夏和战、宋金战争和南宋的建立，郾城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成，通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。培养学生辩证地认识和思考问题的能力。

2、过程与方法：

通过自学和教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住中心内容进行学习的方法并参予到其过程中。

3、情感态度与价值观：

①通过学习思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。

②通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。

③这一时期民族政权间战争频繁，通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系，不要唯“汉”独尊、独好。

【学情分析】

七年级学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点。上册已经学习北朝时期，对民族关系已有一定的认识，为学习本课奠定了基础。

【教材分析】

教材内容：

课本内容主要包括三部分：①契丹的兴起和陈桥兵变②辽、宋、夏的和战③金和南宋的对峙。本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期;第二个阶段：金与南宋的对峙时期。

本课的新课标要求是：

知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，正确认识这一时期的民族关系。

【重点与难点】

教学重点：

①契丹的兴起和与北宋的关系。②女真建金和岳飞抗金。

教学难点：

①正确评价澶渊之盟。 ②评价岳飞抗金。

【教学方法】

1.总括法：对于本单元的内容，由于其结构的特殊性，可以用总括法让学生有一个大概的了解。

2.讲述法：对于一些不常见的史实，可由教师讲述，使学生把思路搞清。

3.图片示意法：对于契丹的兴起，可以用该民族生活习俗的图片和文字的图片演示，让学生对契丹的兴起有一个感性的认识。

4.分析讲解法：对于本课的两个重点内容，需要教师分析讲解。

5.引导评价法：对于岳飞抗金和岳飞被害等内容，可以通过增加一些材料，由教师引导学生进行正确评价。

【课前准备】 (预习、导学)

教师：准备学案，多媒体课件制作、材料收集等。

学生：收集青牛白马的故事和黄袍加身的故事、岳飞抗金、澶渊之盟的相关材料，结合

南宋、金对峙形势的挂图，辽、北宋、西夏形势图，岳飞像等相关图片。阅读课本，小组合作并完成学案

【教学过程】

〖导入〗播放《天龙八部》片断

激趣：同学们看过电视剧《天龙八部》吧?喜欢看吗? 你能说出其中的乔峰是什么人吗?(他的身份)，你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗?

引导：对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉、虚竹他们生活在一个多个政权权并立的时代，历史上是否真的存在过这样的一段时期呢?——有，大约从9到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解多个民族政权并立的时代吧。

投影展示：第二单元经济重心的南移和民族关系的发展

第9课民族政权并立的时代

〖教学新课〗

1、展示本课的学习目标。请学生自读教材，找出本课中出现的民族政权，

2、展开具体教学活动：

一、契丹的兴起和陈桥兵变[板书]

1.契丹的兴起和阿保机建国

课件展示导入框中的苏颂诗句：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川天土著，四时畋猎是生涯。”它们反映了北方契丹民族的由来、生存环境和生活习俗，你能据此想出来吗?

学生叙述想象，师同时展示有关契丹人生活习俗的壁画、文字图片。

[学生讲述]契丹人居无定所，随水草而迁徒，过着渔猎游牧生活。

展示相关图片和播放契丹兴起的短片。

学生自学第一段后，回答问题：契丹是在什么样的背景下建立的?契丹是怎么强大起来的呢?

学生根据自学内容积极回答。(略)

[教师引导]到10世纪初，契丹族杰出的首领阿保机，统一了契丹各部，建立了契丹国，都城在上京。阿保机就是辽太祖。契丹建国后，势力不断南扩，辽太宗时，占领了幽云十六州。与中原政权的冲突加剧。下面我们具体看一下这段历史的内容。

2.唐亡后的中原政局和契丹占领幽云十六州。[板书]

[教师介绍]课件展示

由于唐朝后期藩镇割据局面的形成。唐灭亡后，中原地区出现了割据混战的局面。黄河流域相继由五个朝代统治。它们是后梁、后唐、后晋、后汉、后周，合称五代。幽云十六州就是在这种情况下失去的。幽云十六州的被割让，为以后宋辽之间的战争埋下了伏笔。这里面还有一个“儿皇帝”的故事。下面请同学们讲一下。

[学生讲述]后唐明宗在位的时候，他手下有两员大将，一个是他儿子李从珂，一个是他的女婿、河东节度使石敬瑭。两个人都骁勇善战，但又互不服气。到了李从珂做了后唐皇帝(就是唐末帝)以后，两人终于闹到公开破裂的地步。李从珂派了几万人马攻打石敬瑭所在的晋阳城。石敬瑭抵挡不了，晋阳十分危急。有个谋士桑维翰给他出个主意，要他向契丹人讨救兵。那时候，耶律阿保机已经死去，他的儿子耶律德光接替了契丹国主的位子。桑维翰帮石敬瑭起草了一封求救信给耶律德光，表示愿意拜契丹国主做父亲，并且答应在打退唐军之后，把雁门关以北的燕云十六州(又称幽云十六州，指幽州、云州等十六个州，都在今河北、山西两省北部)土地献给契丹。

(如果学生不能讲述，教师就简要地概述一下该故事)

[教师过渡]同一时期，中原地区在唐灭亡后出现了政权混乱局面，先后经历了五个短暂的政权的统治，在第五个政权后周统治期间，统一趋势不断加强，是谁顺应趋势完成了中原地区的统一呢?北宋是怎样建立起来的呢?北宋建立后，又是怎样削除五代时期的割据势力的?同学们听过陈桥兵变和杯酒释兵权的故事吗?

3.陈桥兵变和北宋的建立[板书]

[学生看书]五代后期统一趋势不断加强。960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变。手下的将士把一件黄袍披在他身上，高呼“万岁”。建立了宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。北宋建立后，陆续消灭了割据政权，结束分裂。

播放：陈桥兵变、杯酒释兵权短片

教师进一步说明(指图)北宋、赵匡胤、东京和结束分裂

[教师引导]请同学们结合北宋建立后赵匡胤杯酒释兵权和加强中央集权的措施，然后讨论赵匡胤的集权措施有什么样的影响?

学生讨论，小组合作探究，自由发言。

[教师小结]从上面两个问题可以看出，辽政权逐步吸收汉族先进文化，势力不断扩大。北宋加强中央集权，对解决藩镇割据，维护国家统一，起了重要作用，也有利于当时社会经济的发展。因此，北宋一代，虽然忧患不已，但其内部始终是统一的。

[教师过渡]契丹建国后，势力不断南扩，辽太宗时占领了幽云十六州。与中原政权的冲突加剧。宋辽西夏这三个政权之间的关系如何呢?应该如何来看待它们之间的关系，请看屏幕(播放短片)

二、辽、宋、夏的和战[板书]

1. 宋辽澶渊之盟[板书]

播放短片如时间允许可讲述以下内容。

宋辽澶渊之盟宋朝建立后，为了收复幽云十六州，统一中国，宋朝先后两次对辽作战。第二次对辽战争。开始时，宋军进展顺利，节节得胜。形势的发展对宋军很有利。但是，由于东路曹彬贪功轻进，被辽军击败。宋军东路战场一败，使整个战争形势发生变化。农历五月，辽军在蔚州大败宋军中路，杀死宋军二万多人，迫于形势，西路潘美、杨业只好率师回到代州。杨家将的故事就发生在这里。

[教师引导]宋攻辽失败后，只好采取防御政策。但宋真宗时，辽却大举攻宋，，双方形成对峙状态，其中最厉害的要数澶州之战了，当时的情形怎样呢?结果又如何?下面请同学们看课本上相关内容，了解澶州之战过程、结果。并针对这个盟约进行讨论，谈谈认识。

学生读课文，初步了解，明确结果是：澶渊之盟。

屏显澶渊之盟内容和结合教材中的动脑筋，学生小组讨论。对澶渊之盟应当怎么评价?他们谁说的对?你怎么看?

[学生回答]

生甲：宋辽议和是在宋军败辽的情况下开始的，这表明北宋统治集团的软弱。

生乙：宋每年送辽岁币，加重了北宋人民的负担，恶化了北宋的财政，成为北宋中期社会危机的促成因素之一。

生丙：宋辽澶渊之盟后双方保持了长久的和平，有利于人民生活安定和社会经济发展。

生丁：有利于民族交流和融合。

提示：

他们都说的对，只是看问题的角度不同而已。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。

[教师小结]对辽来说，澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史来看，澶渊之盟的订立有其积极性的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。

[教师过渡]同学们，关于宋辽关系，我们只掌握澶渊之盟及其影响即可。下面，我们来学习北宋与其西北的西夏政权之间的关系。

2.西夏的建立和宋夏和战[板书]

出示西夏建国图片。11世纪党项族首领元昊建立了西夏政权，它与宋的关系怎样呢?

[教师引导]请同学们看课本上相关内容，看完之后对主要内容复述。

学生读书据课文回答。

[学生复述]宋辽讲和后，西北地区的党项族势力也开始壮大。11世纪前期，党项族首领元昊称大夏国皇帝，都兴庆，史称西夏。元昊称帝后，连年与宋交战，双方的损失很大。后来，双方议和，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。西夏设太学，译汉文书，积极吸取中原文化。 (学生可自由发挥)

[教师讲解]元昊(1003~1048)，也叫李元昊或赵元昊，银州(今陕西末脂)党项族拓跋部人。西夏的政治家。西夏国的建立者李继迁之孙。他的祖先在唐朝末年因帮助镇压黄巢起义军，唐封其为“夏绥银节度使”，赐姓李。宋太宗时，赐李继迁姓赵。元昊于1038年称帝，国号大夏。元昊懂得蕃汉文字，懂得佛教经典，还研究过儒家的经史和兵书。他仿照唐宋封建制度建立统治机构，任用汉人为官，根据汉文字创制西夏文字。曾制定官制、军制、法律。对北宋多次进行战争，虽然经常取得胜利，但因士卒死伤很重，财政困难，人心厌战，境内人民传唱着怨恨元昊的歌谣。于10与宋订立和约，元昊表面取消帝号，实际上在国内仍然称帝。关于宋夏战争的具体情况，请看投影。

[教师提示]①元昊向宋称臣;②宋给西夏岁币;③双方在边界开放贸易。

[投影显示]辽、西夏、北宋之间和战关系示意图。

历史背景民族政权并立的时代教案优秀范二

第9课《民族政权并立的时代》教学设计

?一、课标与教材分析

1、课程标准：知道了辽、宋、西夏、金等政权的并立。

2、教材分析：

本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。

岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。

二、学情分析

七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。

学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。

在民族关系的认识上，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。

三、设计思路：

本课共分三个子目介绍了内容：“靖康之变”介绍了女真族的崛起，金灭辽、北宋;“南宋军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等将领的领导下，南宋军民的抗金斗争;“金朝变革女真习俗”介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，促进了民族融合和社会的发展与进步。

根据课程标准和教材特点，在授课的过程中，为了使学生对历史有直观的了解，因此将本课内容作了相应调整，将三个子目内容整合为以下三部分;

政权对立篇——金和南宋的建立

宋金关系篇——金与南宋的战和

民族融合篇——金朝变革女真习俗

四、教学目标：

1、知识与能力

知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。

知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。

了解宋金和议的主要内容。

2、过程与方法

通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。

3、情感态度与价值观

女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬，从而加强对学生进行民族气节的思想教育。

五、教学重点、难点及解决措施

1、教学重点：宋金对峙局面的形成;宋金和战与岳飞等人的抗金斗争;金革旧俗和民族融合。

2、教学难点：正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用;认识到中华民族大融合的历史必然。

3、解决措施：课前让学生预习，教师布置预习任务，查找相关内容的资料，理解疑难问题。课堂上，出示教师设计的问题，围绕问题，展开讨论。同时注意适时利用图片、影视资料等加强直观性、形象性。

六、教学方法与学法指导

教学方法：图片展示、问题探究、启发引导、归纳总结、课件辅助。

学法指导：自主收集、合作探究、故事讲述、分组讨论、列表归纳等。

七、教学准备

教师准备

1.课前指导：

⑴收集史料：女真兴起、靖康之变、宋金对峙和战与金革旧俗等史实，岳飞抗金的故事。做好讲述有关史实的准备。

⑵质疑探究：宋金战争性质、和议的作用;民族融合。

2.关注小组课前准备情况，提出修改意见。

3.制作教学辅助课件。

八、教学内容

环节内容教师活动学生活动设计意图导入新课

讲授新课

课堂反馈展示视频、音频设问导入

女真兴起

金的建立

金灭辽、北宋

南宋建立

岳飞抗金

宋金议和

合作探究

金革旧俗展示《精忠报国》歌曲的影视资料。

这首歌赞颂的历史人物是谁?他生活在那个朝代?他的主要历史事迹是什么?今天我们就随着这首歌一起来了解那段政权并立、战乱纷争的宋金时代的内容。

一、政权对立篇——金和南宋的建立自主阅读课文59-60页内容，填写

下面表格

?政权

?民族

?建立者

建立

时间

?都城

?金

?南宋

图片展示：女真族兴起的地区和环境。

组织学生讲述女真族生活状况。

提出问题：女真族的杰出首领是谁?有何历史贡献?

引导学生提取有效信息板书。

提出问题：金与辽的关系如何?

出示：《金灭辽形势图》

历史背景民族政权并立的时代教案优秀范三

民族政权并立的时代

1.契丹的兴起：

(2)人物：契丹首领阿保机，统一契丹各部，建立契丹国

(3)都城：在上京。阿保机就是辽太祖。

2.西夏的建立：

(2)人物：党项首领元昊称大夏国皇帝，

(3)都城：在兴庆(今宁夏银川)，史称西夏。

3.北宋的建立：

(2)人物：后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝定都东京，史称北宋。

4.北宋与辽之间订立的澶渊之盟。结束战争，双方保持了很长时间的和平局面。

5.南宋建立：1127年金灭北宋，同年赵构登上皇位，定都临安，史称南宋。

6.岳飞班师后，宋金达成和议，双方以淮水至大散关一线划定分界线。宋金对峙局面形成。

篇4：《民族政权并立的时代》的历史教学反思

《民族政权并立的时代》的历史教学反思

在学习《民族政权并立的时代》一课时，为了让学生小组合作更有实效，我根据课标要求设计了这几个重点：

一、介绍辽、北宋、西夏、金、南宋的建立（时间、人物、都城、民族）

二、澶渊之盟、岳飞抗金、宋金和议；

三、两宋政权的更替

在学生小组合作学习的过程中，我又对这些重点知识进行了整合，归纳为两个：

一、介绍辽、北宋、西夏、金、南宋的.建立（时间、人物、都城、民族）

二、辽与北宋、金与南宋的战和关系

这样一来，重点直观明了，减轻了了学生负担，但学生在介绍他们的战和关系时，往往不能点出重要事件，在另一个班学习时，我又把第二个重点稍作补充；

二、辽与北宋、金与南宋的战和关系

（澶洲之战；澶渊之盟）（岳飞抗金、宋金和议）

并给他们画了两宋政权的更替图示，这样一来，一堂课的内容都可以反映在这一图示上，学生就很容易掌握了。

西夏

辽

北宋

西夏

金

南宋

篇5：七年级历史下册《民族政权并立的时代》教学反思

这节课主要学习辽、宋、金等几个民族政权并立的内容，里面涉及到几个历史人物，如阿保机、赵匡胤、岳飞、秦桧等。千百年来百姓鲜明的爱憎表明了人们的价值观尺度：一心为国、勇敢正直是我们所赞扬的；谋己私利、阴险狡诈是我们不屑的。因此，在处:理岳飞、秦桧等有关教学内容时，让学生通过看图片、讲故事等多种方式，树立正确的价值观，让他们爱憎分。

在本课中，我补充的材料少，个别少数民族的材料不能证明全部。在教学中如何选择最能说明问题的材料，也是一个困扰我的问题。

篇6：七年级历史下册《民族政权并立的时代》教学反思

在讲第9课《民族政权并立的时代》这一课时，因为课文内容中涉及到了北宋与辽、西夏的和战、南宋和金的议和。阅读完课文之后，很多同学都提出了这样的问题：老师，宋朝时是不是很有钱？不管是和哪个政权议和都给他们岁币。对于这样的问题我首先告诉学生“评价一个事例要从不同角度思考，宋朝时和其他民族政权的议和对双方各有利弊，从整个中华民族的发展史看，影响深远。”然后要求学生以小组为单位讨论交流。学生是聪明的，在教师的诱导、启发下，学生通过独立思考、小组合作、交流、讨论，得出结论。

篇7：《民族政权并立的时代》教学反思

在学习《民族政权并立的时代》一课时，为了让学生小组合作更有实效，我根据课标要求设计了这几个重点：

一、介绍辽、北宋、西夏、金、南宋的建立（时间、人物、都城、民族）

二、澶渊之盟、岳飞抗金、宋金和议；

三、两宋政权的更替在学生小组合作学习的过程中，我又对这些重点知识进行了整合，归纳为两个：

1、介绍辽、北宋、西夏、金、南宋的建立（时间、人物、都城、民族）

2、辽与北宋、金与南宋的战和关系

这样一来，重点直观明了，减轻了了学生负担，但学生在介绍他们的战和关系时，往往不能点出重要事件，在另一个班学习时，我又把第二个重点稍作补充。

篇8：《民族政权并立的时代》评课稿

《民族政权并立的时代》评课稿

1、本课的知识点较多，特别是汉族政权和少数民族政权交错出现，对初一学生来讲是一个难点。丽晓老师采用了直观、简便的教学形式，利用表格、地图等教学手段让学生了解这一时期出现的政权，效果较好。

2、本课有两处关系到对历史事件、历史人物的评价问题。这对初一的学生是一个难点。如何让学生全面、客观的评价历史事件、历史人物，仅靠课本上的史实总觉单薄。丽晓老师在难点的突破上采用提出问题，学生讨论思考并进行总结，一步步由浅入深引导学生如何去评价历史事件和人物。特别强调了对“民族英雄”的正确理解。

3、本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。丽晓老师对教材的处理很得当。特别强调对基础知识的'掌握，该省略进行省略，突出重点。

4、整节课对学生的情感教育一直贯穿着课堂，一直在强调着本课的民族战争不能用侵略的说法，只能用正义和非正义的角度来分析，让学生树立正确的民族观，正确看待我国历史上的民族关系。

篇9：收集民族政权并立的时代测试题及答案

基础达标

1.占领了幽云十六州，与中原政权的冲突加剧的皇帝是

A.辽太祖B.辽太宗

C.元昊D.成吉思汗

2.右图中是宋朝的一位皇帝用这种办法解除了一些大将和节度使的权力，从而加强了中央集权。他是()

A.宋太祖B.宋太宗

C.宋真宗D.宋高宗

3.在宋辽澶渊之战中，力主坚决抵抗的是()

A.宋真宗B.王安石

C.石守信D.寇准

4.辽和北宋灭亡的共同原因是()

A.长期遭受外族的民族压迫

B.被农民起义推翻

C.外戚、宦官专权

D.政治腐败

5.岳飞墓前“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”的对联中“佞”臣应指()

A.李林甫B.秦桧

C.杨国忠D.魏忠贤

能力提升

1.“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯”描绘的是哪个少数民族的生活()

A.西夏B.契丹

C.党项D.女真族

2.你认为澶渊之盟的积极影响应该是()

A.有利于统一的多民族国家的巩固

B.使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”

C.维持了宋辽长期的和平关系，有利于双方的经济文化交流

D.扭转了北宋初年与辽国斗争的不利局面

3.抗金名将岳飞的主要活动是()

A.北宋初期B.南宋时期

C.北宋中期D.北宋末期

4.关于辽对金战争性质的叙述，正确的是()

A.前期是正义战争，后期是非正义战争

B.前期是非正义战争，后期是正义战争

C.正义战争

D.非正义战争

5.两宋时期，对我国北部和西部边疆地区的开发做出重大贡献的政权有()

知识空间

陈桥兵变

陈桥兵变是赵匡胤发动取代后周、建立宋朝的兵变事件。公元959年，周世宗柴荣死，七岁的恭帝即位。殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等结义兄弟掌握了军权。翌年正月初，传闻契丹兵将南下攻周，宰相

范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。周军行至陈桥驿，赵匡义(赵匡胤之弟)和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。随后，赵匡胤率军回师开封，京城守将石守信、王审琦开城迎接赵匡胤入城，胁迫周恭帝禅位。赵匡胤即位后，改国号宋，仍定都开封。史称这一事件为“陈桥兵变”。

知识空间

历史故事

杨亿，字大年，北宋淳化进士，任翰林学士，文学家。今福建省建瓯人。相传，北宋仁宗年间，有一天，丞相寇准同几位大臣在池边游玩。寇准见太阳倒映在水中，波光闪闪，十分好看，触景生情，胸中涌出一句上联：

“水底日为天上日。”

杨亿听了之后，略加思索，便吟出了下联：

“眼中人是面前人。”

寇准听罢，连声称妙。

这句下联不仅与上联虚实辉映，面且表达了杨亿对老丞相寇准的敬意。

①辽②西夏③元④金

A.①②③B.①②④

C.②③④D.①③④

6.杨家将的事迹在传说、故事、戏曲舞台和影视剧创作不难找到。宋元之际，民间艺人把杨家将的故事编成戏曲，搬上舞台。到了明代，民间文学家又把他们的故事编成《杨家将演义》、《杨家将传》，用小说评书的形式在社会民间广泛传播。这些传说和故事，把杨家将英勇战斗、牺牲的过程，叙述得十分详细和感人。七郎八虎闯幽州、血战金沙滩、穆桂英挂帅、杨门女将、十二寡妇征西、佘太君百岁挂帅、杨排风……一个个栩栩如生的爱国者形象，在世间广为流传，家喻户晓，尽人皆知，以至分不清哪些是史实，哪些是演义和传说。结合本节课内容，搜集有关杨家将的故事，和同学讨论一下为什么杨家将的故事在民间久传不衰?

拓展探究

1.阅读下列材料：

材料1“撼山易，撼岳家军难!”

——金军中流传的一句话

材料2岳飞接到班师的诏书，悲愤地说：“十年之功，废于一旦!”

请回答：

(1)材料1中金军为什么有如此之说?

(2)宋高宗为什么让岳飞班师?

(3)你对岳飞抗金有何看法?

2.阅读下列材料：

岳飞死在大理寺监狱的消息传出后，有一人冒着生命危险，将他的尸体背出监狱，葬在杭州西湖边的山上。而当时正值临近春节，老百姓不约而同的将祭祀天和祖宗的供品用来祭祀他们敬重的.岳元帅。一千多年来，岳王墓前的香火不断，时时有人来拜慰长眠于地下的英灵。而在岳王墓前的这对跪像，已经换了多次，原因是人们来到这个地方时，不断拿砖头瓦块砸它，以表达人们对它的愤恨，这真是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”

阅读材料后请回答：

(1)岳飞受人尊敬的原因是什么?

(2)“白铁无辜铸佞臣”中的“佞臣”是指谁?

(3)从岳飞和“佞臣”受到人们不同的对待来看，你觉得自己应该做一个什么样的人?参考答案

第9课民族政权并立的时代

基础达标

1.B2.A3.D4.D5.B

能力提升

1.B2.C3.B4.B5.B6.略

拓展探究

1.(1)因为在金军向南宋进攻时，岳飞在郾城大败金军，之后也多次打败金军，收复了许多失地，金军在战争中知道了岳家军的厉害。

(2)宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，威胁他们的统治，于是向金求和。

(3)女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重破坏。岳飞抗金保卫了人民的生命财产，保持了中原地区较高的经济发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。

2.(1)他一生为官清廉，品德高尚，他所从事的抗金事业符合广大人民的利益。

(2)秦桧。

(3)如：应做一个热爱祖国、品德高尚，为国家、人民利益不惜牺牲个人利益的人(答案不限，言之有理即可)。

篇10：历史:《政权分立和民族融合》备课教案

历史:《政权分立和民族融合》备课教案

【教学任务】

教学目标知识与

能力1、了解三国鼎立形成的史实。

2、说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

3、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

4、知道《水经注》《齐民要术》《天工开物》等重要著作。

5、列举魏晋时期书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。

过程与

方法：在复习中采取以学生自主、合作为主，引导学生分析比较、串联记忆、因果记忆、想象归纳等，从整体把握魏晋南北朝时期政权分立和民族融合的特点。

情感态

度与价

值观认识中华民族的悠久历史是各族人民共同创造的，各族人民创造了历史、推动了历史。在整个中华历史发展过程中，有统一，有分裂，但统一是广大人民群众共同的愿望，我们要维护祖国的统一。

重点

本单元基础知识

难点理清本单元政权分立和民族融合的知识主线，学会引导学生分析江南经济发展的原因和影响，正确评价曹操等人，从而培养初步运用辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。

【教学流程】

环节教学问题设计问题最佳

解决方案

情境引入简述复习范围，直奔复习主题，明确这一历史时期的特点是政权分立和民族融合

师：复习导入。

生：整体把握

自主探究基础自查

一、三国鼎立(完成知识结构)

1.主要战役表格

主要战役时间交战

双方结果和

影响

官渡之战

赤壁之战

2.三国鼎立局面形成表格

主要国家建立时间建立者都城经济发展

魏

蜀

吴

二、江南经济的开发(完成重点知识的准确回答)：

1、三国灭亡的先后顺序?西晋统一全国是在哪年?

2、西晋灭亡的根本原因是什么?耗竭了西晋国力的事件是什么?它是被哪个少数民族所灭?

3、西北方少数民族内迁开始于何时?内迁的少数民族有哪些?有何影响?我国历史上第一次大规模的人口迁徙是在何时?

4、江南地区开发的原因是什么?表现如何?有何影响?

三、北方民族的融合

1、北魏是哪个少数民族建立的?何时统一北方?

2、北魏迁都洛阳的目的是什么?

3.北魏孝文帝改革的社会背景如何?简述其主要内容和影响。

四、承上启下的魏晋南北朝文化

类别朝代代表人物著作贡献以及价值

数学南朝祖冲之世界上第一次…领先世界年。

农学北朝贾思勰我国现存的第一部……

地理北魏郦道元一部综合性的地理学专著。

书画东晋王羲之写出的字，或…或…《兰亭序》

有“…”王羲之被……

绘画东晋顾恺之

石窟艺术北朝山西大同的河南洛阳的

生：自主温故，独立完成，竞争合作，

师：巡回各组间，个别辅导，提供答案。

生：依据答案自我评价制定评价标准，查漏补缺，完善自我，评优树先

师：提示易错点

生：合作温故

师：抽查复习情况根据组长的反馈提出新问题引导生回顾重点，采用抢答法、男女生竞争法、小组对抗法等多样形式激励生的积极性，以达到强化记忆、理解记忆、合作记忆的目的。

师：解答生自己解答不了的问题

合作交流展示提高剖析重难点

1.官渡之战、赤壁之战两次战役曹操一胜一败，试分析曹操胜、败的原因。

2.江南经济开发的条件、原因和影响是什么

参考答案(见学探)

3.如何评价北魏孝文帝改革(从背景、意义方面)

背景：在民族大融合趋势的大背景下，孝文帝接受汉族地主的建议，实行改革。

意义：北方经济逐渐恢复发展，促进了北方民族大融合。

评价：孝文帝改革是北方民族融合发展的结果，也是北方长期以来两种社会形态斗争的结果，改革给这一历史进程作了总结。北魏统治者改革的主观动机，是为了缓和阶级矛盾与民族矛盾，其手段强调同化，但由于改革适应了少数民族封建化和民族融合的客观历史趋势，因而有力地促进了这一历史进程。)

4.三国两晋南北朝时期，出现了四次短暂的统一，分析其统一的原因及影响。生：合作交流。进一步理解知识重点，加深记忆。

师：重点讲解本单元的重点、难点，加深学生对这些内容的理解和掌握，并提供参考答案。

拓展延伸考点透视

本单元的命题的知识点主要集中在：官渡之战、赤壁之战、淝水之战，三国鼎立局面的形成，北魏孝文帝改革，江南经济的开发。中考在本单元出现的题型以选择题为主。随着改革开放深入和海峡两岸交往的深入，北魏孝文帝改革和卫温率船队到夷洲将成为命题的热点。师：注重知识的纵横联系和相互渗透

反思完善知识简单化、明了化(学生：参考老师平时上课时的板书提纲分组完成，绘制单元知识结构。要求精炼课题，找出它们之间的联系-------小组展示

师：比较选出有代表性的在班内展览或者在黑板上板书最好的一幅作品。)

达标测评中考演练--------直击中考，冲刺中考

1.(2008年，长沙)2008年5月12日，四川地区发生了建国以来最强烈的地震灾害。请问，在三国时期这一带地区主要属于下列哪一政权管辖。

A.魏B.蜀C.吴D.西晋

2.(2008年，泰州)在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的'故事。下列对三国鼎立局面的形成影响最大的是()

A.赤壁之战B.官渡之战C.三顾茅庐D.七擒孟获

3.(2009年，临沂模拟)公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处?

A.统一天下B.消灭袁绍C.废汉称帝D.建立魏国

4.(2008年，湖南岳阳)你认为下列哪一项属于北魏孝文帝最突出的历史功绩()

A.建立统一国家B.创立科举制度

C.维护国家统一D.促进民族融合

5.(2008年，临沂)阅读下列材料,回答问题:

材料一：2008年北京奥运会会徽：“中国印，舞动的北京”(右图)

材料二：在战国时代我国已普遍使用印章(用木、石等材料雕刻而成的图像章)。……如果把“中国印，舞动的北京”看作一个汉字“京”，她便是奥运会会徽史上第一次汉字字形书法的引入。……如果把“中国印，舞动的北京”当作一个“人”形画，她便是东方绘画表现手法上的一次杰出的应用。……她将当之无愧地成为奥林匹克运动视觉形象史上的一座艺术丰碑。-----北京2008奥运会会徽说明

(1)根据材料一、二结合所学知识，说明2008年北京奥运会会徽融合了中国哪几种传统艺术形式?

(2)上述传统艺术形式在我国古代都有着辉煌的成就，涌现出了许多著名的艺术家。请你选择其中两种艺术形式，根据所学历史知识，各说出两位我国古代艺术名家。

(3)2008北京奥运会即将召开，请从展示和弘扬中国传统艺术的角度，为本届奥运会期间的文艺表演或宣传设计两项活动。

参考答案：

1B2A3A4D

5.解析：本题结合社会热点，考查了学生对基础知识的理解、运用能力，以及丰富的想象力和创新意识、创新能力。回答该问题的关键是要将传统文化与现代文化相结合，在仔细观察、判断的基础上对问题做出正确的回答。

答案：(1)书法，印章(雕刻、雕塑)，舞蹈，绘画。

(2)书法：王羲之。绘画：顾恺之，

(3)舞蹈，诗词朗诵，书画展，雕塑展，印章展等

实战演练(略)--------检测巩固，闯关训练。

单元讲义

1、师针对生做题中出现的问题及时纠正解答，提供参考答案