小学语文趣味填空题，让孩子找到学习的乐趣！

“天地小庐枕炊烟”通过精心收集，向本站投稿了5篇小学语文趣味填空题，让孩子找到学习的乐趣！，下面就是小编给大家整理后的小学语文趣味填空题，让孩子找到学习的乐趣！，希望您能喜欢！

篇1：小学语文趣味填空题，让孩子找到学习的乐趣！

小学语文趣味填空题

一、数字猜成语。

12345609(七零八落)

1256789(丢三落四)

1+2+3(接二连三)

3.5 (不三不四)

5 10(一五一十)

9寸+1寸=1尺(得寸进尺)

二、填上数字，使下面的等式成立。

1、(六)神无主×(九)霄云外=(五)湖(四)海

2、(百)家争鸣×(十)万火急=(千)载难逢

3、各有(千)秋÷以一当(十)=(百)花齐放

4、(九)牛一毛-(八)面玲珑=(一)丝不苟

三、成语填空，使填的字组在一起是一个地名。

1、人定胜(天)(津)津乐道

3、人才济(济)(南)征北战

5、语重心(长)(春)暖花开

7、声东击(西)(安)居乐业

9、至高无(上)(海)底捞针

四、成语填空，使填的字组在一起是一个人名。

2、投桃报(李) 一穷二(白)

4、宁死不(屈)(原)形毕露

6、无(孔)不入(子)虚乌有

10、近(朱)者赤，近(墨)者黑

五、动物名填空，使前后各成两个成语。

胆小如(鼠)目寸光

呆若木(鸡)犬不宁

守株待(兔)死狐悲

生龙活(虎)口余生

打草惊(蛇)欲吞象

关门打(狗)仗人势

叶公好(龙)腾虎跃

顺手牵(羊)肠小道

目无全(牛)毛细雨

六、在空格里填上恰当的字，完成下列成语。

七、辩言语，填成语

1、很少的几句话：寡言少语

2、说了很多的话：千言万语

3、自己对自己说的话：自言自语

4、豪迈雄壮的话：豪言壮语

5、像蜜糖似的话：甜言蜜语

6、随口乱说的话：胡言乱语

7、含有讽刺意味的风凉话：冷言冷语

8、无根据，恶意中伤的话：流言蜚语

9、毫无根据、污蔑、诽谤的话：污言秽语

10、虚假而动听的话：花言巧语话：冷言冷语

八、根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。

1、(曹植)煮豆燃萁。

2、(岳飞)精忠报国。

3、(李白)铁杵成针。

4、(诸葛亮)大摆空城计。

5、(项羽)四面楚歌。

6、(包拯)断案，铁面无私。

7、(韩信)背水一战。

8、(关羽)身在曹营心在汉。

9、(更羸)惊弓之鸟更羸

10、(秦始皇)焚书坑儒

11、(祖逖)闻鸡起舞

歇后语

一、写动物名称，使之成为一句完整的歇后语。

(黄鼠狼)给鸡拜年——没安好心

(飞蛾)扑火——自取灭亡

(猫)哭(耗子)——假慈悲

(老虎)屁股——摸不得

热锅上的(蚂蚁)——团团转

(螃蟹)过街——横行霸道

(兔子)尾巴——长不了

(蚍蜉)撼大树——可笑不自量

(啄木鸟)上树——全靠一张嘴

骑(驴)看唱本——走着瞧

二、填写12生肖歇后语，并按十二生肖的顺序排队。

1、(狗)坐轿子——不识抬举

2、(鸡)肠刮油——有也不多

3、(猴)吃辣椒——抓耳挠腮

4、(龙)王靠边——人定胜天

5、(马)尾搓绳——用不上劲

6、(牛)皮蒙鼓——遭受槌打

7、(鼠)进书房——咬文嚼句

8、(羊)撞篱笆——进退两难

9、(兔)死狐悲——物伤其类

10、(猪)鬃刷子——又粗又硬

11、(蛇)进竹笼——自寻死路

12、(虎)吃蚂蚱——小菜一碟

顺序：鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪

三、歇后语集合。

1、螃蟹过街——横行霸道

2、水上的浮萍——随波逐流

3、木匠戴木枷——自作自受

4、月亮里的桂树——高不可攀

5、猪血煮豆腐——黑白分明

6、军事论文——纸上谈兵

7、七斤面粉调二斤浆糊——糊里糊涂)

8、八字写了一撇——还差一半)

9、九牛一毛——莫自夸

10、有苦难言 ——满肚子话说不出

11、老虎挂念珠——假慈悲

12、做一天和尚撞一天钟 ——得过且过

13、擀面杖吹火——一窍不通

14、狗拿耗子——多管闲事

15、孔夫子搬家——全是书

16、八仙过海——各显神通

17、孔明大摆空城计——化险为夷

18、一个巴掌拍不响——孤掌难鸣

19、十五只吊桶打水——七上八下

20、曹操下江南——来得凶败得惨

21、关云长败走麦城——吃亏全在大意

22、大水冲了龙王庙——自己人打自己人

23、关羽降曹操——重情重义

24、孙武用兵 ——以一当十

26、孙悟空七十二变——神通广大

27、佘太君挂帅——朝中无人

28、王婆卖瓜 ——自卖自夸

29、一根头发系石磨——千钧一发

30、二齿钉耙 ——三下五除二

31、三手指捡田螺 ——十拿九稳

32、四两棉花十张弓——从何谈起

33、五脏六腑抹蜜糖——甜透了心)

34、六月天穿皮袄——不是时候

35、十点才到九点半——还差半点

谚语

一、谚语集合。

1、八月的核桃，挤满了人

2、铁不锻炼不成钢，人不运动不健康

3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行

4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

5、虚心的人进步，骄傲的人落后

6、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡

7、门缝里看人，把人看扁了

8、砌墙的砖头，后来者居上

二、八、根据下面的要求，写出适当的谚语。

1、它告诉我们要珍惜时间，把握住机遇。(机不可失失不再来)

2、它告诉我们要谦虚，不要骄傲。(谦虚使人进步骄傲使人落后)

3、它告诉我们要虚心听取别人的意见。(三人行必有我师)

4、它告诉我们如何种好庄稼。(瑞雪兆丰年)

5、他能写出一手好文章 ，主要是因为 (读书破万卷下笔如有神)。

6、他自从从监牢中放出来以后，就(洗心革面重新做人)了 。

7、俗语说(只要功夫深铁杵磨成针)，只要你肯努力工作，你也可以成为一位专才 。

8、这位老公公的年龄已达六十，但他仍不断向人学习，这种(活到老学到老)的精神，值得我们学习。

9、(天下兴亡匹夫有责)所以保卫国家是每一个公民应尽的义务 。

趣味组合

一、填字组诗句。

(出)口成章 (没)齿难忘 (风)平浪静 (波)澜壮阔

(里)应外合 (遥)相呼应 (知)难而进 (不)计其数

(是)非曲直 (雪)中送炭

请你把所填汉字组成的诗句写下来。你还知道它们各自的前一句或后一句吗?请试着写一写。

遥知不是雪，为有暗香来。

君看一叶舟，出没**里。

二、下面是山水名称的解释，请选择恰当的字填入括号中。

峰 岭 峦 湍 涧 渊

连绵不断的山叫( 峦 )

高耸巍峨的山叫(峰)

山顶圆平的山叫(岭)

水很深叫(渊)

水流急叫(湍)

两山相夹之水叫(涧)

三、人字歌。

言字遇人传(信)息，子字遇人要( 仔 )细，

主字遇人有( 住)处，专字遇人讲(传 )统，

木字遇人就(休)息，昔字遇人(借)东西，

呆字遇人(保)平安，本字遇人练身(体)。

1、很少的几句话：寡言少语

2、说了很多的话：千言万语

3、自己对自己说的话：自言自语

4、豪迈雄壮的话：豪言壮语

5、像蜜糖似的话：甜言蜜语

6、随口乱说的话：胡言乱语

7、含有讽刺意味的风凉话：冷言冷语

8、无根据，恶意中伤的话：流言蜚语

9、毫无根据、污蔑、诽谤的话：污言秽语

10、虚假而动听的话：花言巧语话：冷言冷语

二、数字猜成语

12345609(七零八落)

1256789(丢三落四)

1 2 3(接二连三)

3.5(不三不四)

5 10(一五一十)

9寸+1寸=1尺(得寸进尺)

三、写出动物的名称

(黄鼠狼)给鸡拜年——没安好心

(飞蛾)扑火——自取灭亡

(猫)哭(耗子)——假慈悲

(老虎)屁股——摸不得

热锅上的(蚂蚁)——团团转

(螃蟹)过街——横行霸道

(兔子)尾巴——长不了

(蚍蜉)撼大树——可笑不自量

(啄木鸟)上树——全靠一张嘴

骑(驴)看唱本——走着瞧

四、根据成语典故，在横线上填写

历史人物的名字。

1、(曹植)煮豆燃萁。

2、(岳飞)精忠报国。

3、(李白)铁杵成针。

4、(诸葛亮)大摆空城计。

5、(项羽)四面楚歌。

6、(包拯)断案，铁面无私。

7、(韩信)背水一战。

8、(关羽)身在曹营心在汉。

五、填写12生肖歇后语，并按

十二生肖的顺序排队。

1、(狗)坐轿子——不识抬举

2、(鸡)肠刮油——有也不多

3、(猴)吃辣椒——抓耳挠腮

4、(龙)王靠边——人定胜天

5、(马)尾搓绳——用不上劲

6、(牛)皮蒙鼓——遭受槌打

7、(鼠)进书房——咬文嚼句

8、(羊)撞篱笆——进退两难

9、(兔)死狐悲——物伤其类

10、(猪)鬃刷子——又粗又硬

11、(蛇)进竹笼——自寻死路

12、(虎)吃蚂蚱——小菜一碟

顺序：鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪

六、歇后语连线

十五只吊桶打水——七上八下

千里送鹅毛——礼轻情意重

王婆卖瓜——自卖自夸

八仙过海——各显神通

包公断案——铁面无私

人门缝里看人——把人看扁了

万众一条心——黄土变成金

神枪手——百发百中

七、把下面的谚语、歇后语填完整。

1、病从口入

2、铁不锻炼不成钢，人不运动不健康

3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行

4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

5、虚心的人进步，骄傲的人落后

6、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡

7、有志不在年高

8、春雨贵如油

9、瑞雪兆丰年

10、有苦难言--满肚子话说不出

11、老虎挂念珠--假慈悲

12、做一天和尚撞一天钟--得过且过

13、擀面杖吹火--一窍不通

14、狗拿耗子--多管闲事

15、孔夫子搬家--全是书

16、八仙过海--各显神通

17、孔明大摆空城计——化险为夷

18、一个巴掌拍不响——孤掌难鸣

19、十五只吊桶打水——七上八下

20、司马昭之心——路人皆知

21、关云长败走麦城——吃亏全在大意

22、大水冲了龙王庙——自己人打自己人

23、关羽降曹操——重情重义

24、孙武用兵——以一当十

26、孙悟空七十二变——神通广大

27、佘太君挂帅——朝中无人

28、王婆卖瓜——自卖自夸

八、把下面的成语补充完整，看看你填的

是哪些人名和地名。

1、人定胜(天)(津)津乐道

2、投桃报(李) 一穷二(白)

3、人才济(济)(南)征北战

4、宁死不(屈)(原)形毕露

5、语重心(长)(春)暖花开

6、无(孔)不入(子)虚乌有

7、声东击(西)(安)居乐业

8、(张)冠李戴 光(明)(磊)落

9、至高无(上)(海)底捞针

10、近(朱)者赤，近(墨)者黑

天津 济南 长春 西安 上海 李白 屈原 孔子 张明磊 朱墨

九、谚语使我们懂得各方面的知识。

根据下面的要求，写出适当的谚语。

1、它告诉我们要珍惜时间，把握住机遇。(机不可失失不再来)

2、它告诉我们要谦虚，不要骄傲。(谦虚使人进步骄傲使人落后)

3、它告诉我们要虚心听取别人的意见。(三人行必有我师)

4、它告诉我们如何种好庄稼。(瑞雪兆丰年)

十、在下面括号中填上适当的谚语。

1、他能写出一手好文章 ，主要是因为 (读书破万卷下笔如有神)。

2、他自从从监牢中放出来以后，就(洗心革面重新做人)了 。

3、俗语说(只要功夫深铁杵磨成针)，只要你肯努力工作，你也可以成为一位专才 。

4、这位老公公的年龄已达六十，但他仍不断向人学习，这种(活到老学到老)的精神，值得我们学习。

5、(天下兴亡匹夫有责)所以保卫国家是每一个公民应尽的义务 。

十一、北宋文学家苏轼游览庐山后，写下了流传千百年的诗《题西林壁》，被人们广为传诵。诗是这样写的：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼特意游览庐山，为什么“不识庐山真面目”?这正验证了谚语(当局者迷旁观者清)所说。

十二、你能说出下面这些

以数字顺序打头的歇后语吗?

1、一根头发系石磨——(千钧一发)

2、二齿钉耙——(三下五除二)

3、三手指捡田螺——(十拿九稳)

4、四两棉花十张弓——(从何谈起)

5、五脏六腑抹蜜糖——(甜透了心)

6、六月天穿皮袄——(不是时候)

7、七斤面粉调二斤浆糊——(糊里糊涂)

8、八字写了一撇——(还差一半)

9、九牛一毛——(莫自夸)

10、十点才到九点半——(还差半点)

十三、将下列三国故事中出现的歇后语补充完整。

1、曹操下江南——(来得凶败得惨)

2、张飞使计谋——(粗中有细)

3、(刘备借荆州)——有借无还

4、徐庶进曹营——(一言不发)

十四、将下列歇后语补充完整，

再按提示归类。

1、八月的核桃——挤满了人

2、门缝里看人——把人看扁了

3、砌墙的砖头——后来者居上

4、司马昭之心——路人皆知

故事类(4) 谐音类(1)喻物类(3)喻事类(2)

十五、把下面的六句话组成三句谚语。

1、交人交心

2、蛇出洞才好打

3、就怕手脚不动

4、草出土才好锄

5、浇花浇根

6、不怕天寒地冻

篇2：让语文学习充满乐趣

让语文学习充满乐趣

一、营造宽松的学习环境，让学生“乐”起来。

这次课程改革的目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要使学生形成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心和求知欲。因此，在教学实验中，我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的愉悦，培养自尊和自信。如教学《只有一个地球》时，课前要求学生通过读、问、查等方法收集有关地球图片、资料，了解关于地球的知识。课一开始，教师让学生自由交流，展示自己课前准备的图片、资料等。学生积极性非常高，有说的、画的、动情描述的、图片展示的，还有的熟诵着名言佳句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”……场面热烈，情绪激动。由于学生能在宽松的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学得特别兴奋和激动。课堂中，我还给学生充分的民主和自由：给他们自主选择学习内容，自主选择学习伙伴、学习方式。学生喜欢哪个就找谁一起学，想学什么就学什么。面对宽松民主的学习氛围，同学们在课堂中乐得手舞足蹈，他们有离开座位去找好朋友一起探讨，有的在同桌展讨论，有的小组交流边读边勾画，有的拿出画纸作画，还有的可以离开教室到图书室、因特网上查找图片、资料等。同学们在自主合作中，在读书、讨论和资料收集和交流中体会到了朗读、合作、竞争、成功等多种乐趣。最后在全班交流时，有的同学动情描述地球美丽的外表、结实的球体，让同学们陶醉；有的同学表演人类不视地球的美丽，乱砍乱伐，践踏、破坏人类生存的地球；有的同学展示出自己画：美丽地球，人类在上面乱砍乱伐、乱排污水、空气等；还有的充当小树、小动物生动地表演他们被人类破坏地球后，自己所遭受的苦难，向人们苦诉，令所有的同学感动。……整节课，同学们学得轻松、自由，说得痛快，深感语文学习的乐趣。

二、创设情境，让学生们“动”起来。

生活中的语文更鲜活，更丰富，更具生命力，更能激发同学们的学习热情。《语文课程标准》强调：应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。以这一理念为指导，老师鼓励同学们走出课堂，走进社会，观察生活，在生活中学语文、用语文来丰富生活，并想方设法创设各种情境，让同学们展示自己的学习成果、学习收获、个性特长，使他们在自我展示中，真正“动”起来。

1、创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。

如果把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的'能力。在上《渔夫和金鱼的故事》一课时，我先通过全班朗读，让他们自由组合，就地取材，虚拟情境，尽情发挥。由于学生们表现欲望强烈，生动的表演使他们很快理清了课文线索，并依据这一线索条理地组织自己的内部语言。真正让学生通过课文知识，实现了情感的流露，学生们都能领会到文章的主旨：“贪得无厌，不劳而获，将会一无所有！”

2、把语文知识的学习融入学生的日常生活中。

课程标准强调：课堂教学要注意引导学生走向生活，把课堂上学的知识与学生的生活相联系。如秋天到了，可以带学生到大自然支收集各种各样的落叶，认识他们，了解他们的形状、颜色等，然后把自己喜欢的树叶贴在纸上，写上名称或者写上一个自己喜欢的描写树叶的词语或句子。或者用树叶镶一幅画，再给画取个好听的名字，给画加上文字说明等，然后展出、评比。这既是一幅由学生亲自创作的艺术，也在这一实践活动中识字、学词、学句，积累语言，发展思维。

因为学生喜欢活动，特别是到野外去观光、体验，更让学生心情愉悦。通过这一活动，也实现了学生情感体验，把语文学习变成了学生情感需求。这样，学生心中涌动的是努力后的快乐和自信。

三、运用激励性评价，让学生“笑”起来。

评价是教学过程的一个重要组成部分。课改明确指出：要建立促进学生素质全面发展的评价体系。通过评价发现学生的潜能，发展他们的特长，让他们建立起自信，促进学生全面、健康发展。这就要求 我们在教学实践中，要用欣赏的眼看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉他们在学习、生活过程中的闪光点，对他们进行肯定和赞扬。可以以激励性的语言、动作、多样的激励标志、有趣的图案、有意义的奖赏，举行简短的仪式等方式，让学生在老师的评价中产生兴趣，增强自信心，体验成功的喜悦。只有这样，学生才会越学越想学。正如心理学家盖兹说的：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能激发学生的求知欲望。

篇3：让语文学习充满乐趣

让语文学习充满乐趣

一、营造宽松的学习环境，让学生“乐”起来。

这次课程改革的目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要使学生形成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心和求知欲。因此，在教学实验中，我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的愉悦，培养自尊和自信。如教学《只有一个地球》时，课前要求学生通过读、问、查等方法收集有关地球图片、资料，了解关于地球的知识。课一开始，教师让学生自由交流，展示自己课前准备的图片、资料等。学生积极性非常高，有说的、画的、动情描述的、图片展示的，还有的熟诵著名言佳句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”……场面热烈，情绪激动。由于学生能在宽松的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学得特别兴奋和激动。课堂中，我还给学生充分的民主和自由：给他们自主选择学习内容，自主选择学习伙伴、学习方式。学生喜欢哪个就找谁一起学，想学什么就学什么。面对宽松民主的学习氛围，同学们在课堂中乐得手舞足蹈，他们有离开座位去找好朋友一起探讨，有的在同桌展讨论，有的小组交流边读边勾画，有的拿出画纸作画，还有的可以离开教室到图书室、因特网上查找图片、资料等。同学们在自主合作中，在读书、讨论和资料收集和交流中体会到了朗读、合作、竞争、成功等多种乐趣。最后在全班交流时，有的同学动情描述地球美丽的外表、结实的球体，让同学们陶醉；有的同学表演人类不视地球的.美丽，乱砍乱伐，践踏、破坏人类生存的地球；有的同学展示出自己画：美丽地球，人类在上面乱砍乱伐、乱排污水、空气等；还有的充当小树、小动物生动地表演他们被人类破坏地球后，自己所遭受的苦难，向人们苦诉，令所有的同学感动。……整节课，同学们学得轻松、自由，说得痛快，深感语文学习的乐趣。

二、创设情境，让学生们“动”起来。

生活中的语文更鲜活，更丰富，更具生命力，更能激发同学们的学习热情。《语文课程标准》强调：应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。以这一理念为指导，老师鼓励同学们走出课堂，走进社会，观察生活，在生活中学语文、用语文来丰富生活，并想方设法创设各种情境，让同学们展示自己的学习成果、学习收获、个性特长，使他们在自我展示中，真正“动”起来。

1、创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。

如果把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。在上《渔夫和金鱼的故事》一课时，我先通过全班朗读，让他们自由组合，就地取材，虚拟情境，尽情发挥。由于学生们表现欲望强烈，生动的表演使他们很快理清了课文线索，并依据这一线索条理地组织自己的内部语言。真正让学生通过课文知识，实现了情感的流露，学生们都能领会到文章的主旨：“贪得无厌，不劳而获，将会一无所有！”

2、把语文知识的学习融入

[1] [2]

篇4：让语文学习充满乐趣

河南省浚县城镇西街学校    刘志红

兴趣，是学习过程中最大的动力，是不竭的动力源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学大师爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。

现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人员的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，有效地诱发良好的学习动机，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息。这样“教”和“学”得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？

我在教学实践中认识到，激发学生的学习兴趣，就必须贯穿“以学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教育思想，拙文就此谈一点粗浅的认识和体会。

一、激发学生的学习兴趣，要真正做到以学生为主体

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”

以学生为主体，才能让学生真正成为学习的主人。什么样的自主学习才是真正有效的学习呢？那就是让学生： （1）感觉到别人在关心他们；（2）对他们正学习的内容很好奇；（3）积极地参与到学习过程中；（4）在任务完成后得到适当的反馈；（5）看到了成功的机会；（6）对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；（7）感觉到他们正在做有意义的事情。

如果我们要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。在教学实践中，我主要从以下几个方面进行激发学生的学习兴趣的尝试：

激发学生的主动性和创造性，让课堂成为展示自己思维创造能力的舞台。如对中考试题中的“课文自主解读”这一题型，我就组织学生分成小组，对中考涉及的篇目开展自主学习，自己设计问题，自己组织答案，然后老师将学生的成果综合修改后制作成课件，在班级发布、交流、讨论。这种自主学习的形式不仅使学生对课文有了更深刻独到的理解和认识，而且全体学生积极主动地参与，充分体会到了学习过程中的成功和快乐。

因势利导，培养学生学习兴趣，激发兴趣须从微观人手，不同的课堂教学内容采用不同的方法。如上试卷评讲课时，我就让学生对所要讲评的试题进行分工，根据老师设计的分析项目（得分率、优秀答卷展示、失误举例、出错原因、纠错方法和改进学习方法的建议等），在充分准备的基础上，让学生自己登台讲评。这样的讲评课，学生全员参与，兴致高，效果好。事实上，学生在课前调查分析的过程中已经有了很大的收获，通过课堂的发布交流使这种感受更深刻，这一过程也有效培养了学生的探究合作精神，提高了学生的分析和表达能力。

教学活动主要是在课堂上进行的，所以，加强情感渗透，融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，也是培养学生学习兴趣不可忽视的一个问题，为此应注意以下几个方面：走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。

二、激发学生的学习兴趣，必须发挥教师的主导作用

在当今语文教学中， 师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践探索中认为，教师可依据不同的教学内容，扮演好以下这些角色：

导演：课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系，即导演与演员的关系。华东师范大学教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”要当好一名出色的“导演”，首先要对“剧本”（教学内容）了如指掌。教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。

舵手 ：在实施语文教学中，老师首先要正确、熟练掌握《语文课程标准》的内容，把握住语文教学的正确方向。在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目的要求。这样既达到了教学的目的要求，也避免了学生无的放矢讨论问题，从而锻炼、提高了学生思维的准确性。

记者：如今，学生作文的内容及体裁都呈现开放的状态。话题作文是近几年中、高考的考试形式。平时在组织学生进行作文训练的时候，老师可就某一话题，让学生说开去。这时，老师的角色就可以是记者，就话题有目的性地进行现场采访。例如：关于 “树”的话题，老师采访学生的角度就很多：各种各样的树；有形的树，无形的树；有人栽树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴涵着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话语，会有自由飞翔的遐想。记者角色的扮演还可运用在课堂的点拨式、讨论式等教学中。

主持人、裁判员：教师的主导作用还要放在指导学生“自治”管理上，帮助学生形成和提高自我管理能力和创造性自学能力上。全国著名特级教师、语文教育改革家魏书生为了培养学生的语文自学能力，十分重视学生的自立、自治。他还认为这种情况下的语文教学“一靠民主，二靠科学”。这样一来，老师的角色扮演在教学的具体实践中又产生了新的变化。例如：语文课中的一场辩论会，老师的角色就可以是主持人、裁判员（评论员）。一堂朗读或诵读课，老师同样要担当起主持人和评论员的角色。这些角色的出色扮演，就完全能够调动起学生学习的积极性、主动性，学生的主体地位体现了，教师的主导作用也就得到了充分体现。教师主导作用的体现，就是要彻底改变“教师中心”的专制型教学机制，把教师能够扮演的各种角色，灵活地运用到各种不同的教学内容中去。同时，这也是遵循教学民主原则的重要体现。

三、激发学生的学习兴趣，还应以学生的发展为主线

《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。” 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

语文不仅是人文教育的工具，更是学习其他学科的工具，语文智慧关系到一个人对其他学科的学习。未来的时代将是人们终身学习的时代，知识量的不断增加迫使人们不断地去学习，活到老学到老。因此我们今天的语文教学必须着眼于培养能面向未来的学生。如果我们不教育他们生活在未来，那么也许明天他们将生活在过去。要使学生具有较高的学习能力，能完成自我教育的任务，我们必须在教学中给学生足够的体验、实践、认识的机会。而这一点恰恰是我们有限的课堂难以办到的。因此在有限的课堂内我们只能传授方法，把课本当学习的范例，让学生“得法于课内，得益于课外”。即让他们把课本作为学习的引擎，举一反三，而不是把课本当成学习的终极目的。既要完成举一反三的任务，也要激发起学生的兴趣，只有在此基础上他们才能更多地学习、实践、体会，才能达到学会自我学习的目的。

在教学实践中，我特别重视学生的课内外语文活动，引导学生广泛阅读，办小报，出文集，演讲辩论，采访调查，演课本剧，为东风公司及产品拟广告，为学校文明环境拟对联（对以上实践活动撰有专项作文）……这些活动给学生提供了展示才华的广阔舞台，更为学生的未来学习提供了有效的方法和不尽的动力。

以我曾在执教班级开展的“课前一分钟新闻发布会”为例，由于形式新颖，内容贴近学生生活，学生兴趣盎然，积极投入准备。开展这一活动后，大家开始留意身边的人和事，从中发现新闻。如“浚县道路改造扩建”、“购物中心濒临倒闭”、“子女不孝，六旬老人暴尸四九街头”、“建筑工地铁钉伤人”、“校门口烧烤摊亟待整顿”等，选材颇有新闻眼光。此后，我又把“新闻发布”改为“一分钟演讲”，取材更加广泛，诸如“学习心得交流”、“佳作欣赏”、“好书推荐”、“校园幽默小品”、“热点话题”等无所不包。每次演讲，听者练习记录，组长即时点评、打分，每周组织评比。这样，每次演讲活动，都要经过阅读--观察--思考--写作--演讲--记录--评论--积累诸多步骤，学生在这一过程中受到了听说读写全方位的训练，有效地提高了语文能力。

综上所述，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习

和语文教育事业的发展。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”我将在今后的教学中坚持激发学生学习语文的兴趣的追求和实践，让自己的语文教学活动为学生创造欢乐的今天和光明的未来。

[让语文学习充满乐趣]

篇5：怎么让小学孩子爱上语文学习

培养孩子热爱语文的情怀?

如果孩子学语文犹如玩游戏一般轻松愉快，那他们会不会从心底爱上阅读呢?培养孩子热爱语文的情怀，其实可以从生动有趣的童诗开始。

为什么要读童诗?

童话作家林世仁说：“童诗和童话，都是‘ 童心看世界 ’。但是两者看出去的风景，似乎有些不一样。童话，偶尔会略带感伤;童诗，却很少触碰到感伤的事。童诗，似乎比童话更贴近儿童游戏、欢快、好奇的心。”

如果没有读这些童诗，你能想象一个小孩子的脑袋里有如此之多的奇思妙想吗?

《我在床下养了一朵云》

拓展孩子的思维和视野 打破成人思维定势

每个人的床下都有一只小古怪!

姐姐的床下是只臭臭鳗，

害她晚上不敢往下看。

妹妹的床下是只爱哭狼，

害她天天床单水汪汪。

弟弟的床下是只小海狗，

害他翻来滚去，差点儿变成海滩球!

我的呢?说了怕你不相信。

我的床下是一朵小白云!

童年时谁的床下没有一个小古怪呢?这一次孩子床下养的竟是一朵云，一朵吃甜梦、爱飞翔又黏人的小白云。这朵小白云陪伴孩子成长、陪伴孩子想象、陪伴孩子飞翔，为孩子拓展了无限大的思维空间和视野。而作为成人，这些或者难以想象。

《雨》

读懂顽皮的大自然

雨是天生的钢琴手

看见什么都想弹一弹

弹弹小河 滴答!滴答!

弹弹山坡 淅沥!淅沥!

弹弹大街 哗啦!哗啦!

雨是天生的钢琴手，看见什么都想弹一弹，原来每样东西都能弹出不同的声音，小朋友发现了多少有趣的声音?下雨成了一次欢快的游戏体验。

《打开冰箱掉出□》

符号带来的奇思妙想

地球发烧那一天

我打开冰箱

想拿些冰块给地球退退烧

想不到冰箱门一开

□就叮叮咚咚跳出来

“我自由了!我自由了!”

这是一首符号创意诗，□△▽这些顽皮的符号活跃了起来，原来符号可以组成许多的事物，还可以表达人们的情感。可以写诗的不只是文字，还有许许多多有趣的东西，小朋友们要创造怎样的创意诗呢?请不要用文字的形式来限定孩子的奇思妙想。

《 雨中的公车》

在平凡生活中培养美好的想象力

湿湿的公车

滑过湿湿的城市

突然在红绿灯前

鲸鱼一样“咿咿噢咿”地唱起歌

刹那间我瞧见

一只鲸鱼滑过斑马线

游进水花四溅的海底城

下雨天，公车变成了一只鲸鱼，而坐在鲸鱼肚子里的我是最快乐的小木偶匹诺曹。雨天里能带给孩子的奇思妙想太多了，而在嘈杂的都市里让孩子拥有一颗充满快乐和想象力的童心是多么美好的事情。

这是一场诗中有画，画中有诗的奇妙阅读体验，抓一把文字，玩百样游戏，让你玩得尽兴，不想回家。这就是图像诗《文字森林海》的魅力。

角度

换个角度看世界忧伤就成为了笑脸

把手机倒过来，看看世界变化了吗?

魔镜

用对方法复杂的东西就简单了

拿面镜子放在图片中的文字旁边，镜子里的文字流畅了，原来我们每天照镜子得到的答案不一定是真实的也有可能是恰好相反的，魔镜又能给孩子带来怎样的启发呢?

胖苹果的朗诵诗

你能干脆地念对下面的字吗?

你是否被干扰了呢?有时候我们的知识能轻易地影响我们的判断，那小朋友呢?