“爱小赵”通过精心收集，向本站投稿了3篇《让美好的心情从心窝里飞》教案，下面是小编整理后的《让美好的心情从心窝里飞》教案，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：《让美好的心情从心窝里飞》教案
《让美好的心情从心窝里飞》教案
《春天的发现》是义务教育六年制小学语文第十册第一单元的习作训练内容。此次习作训练很贴近学生的生活实际，既能调动学生已有的生活经验，又能让他们展开丰富的想象，并在此基础上丰富语言积累，感受生活的丰富多彩，是颇有训练价值的习作题材。进行本次习作指导，应以组织开展春游活动为切入点，通过回顾春游场景，述说春游感受，点拨习作方法等途径，激发学生的表达欲望，提高学生的表达水平。
一、教学目标。
1、引导学生走进春天，用眼、鼻、耳、心等多方面感受春天的信息，发现春天的特点，感受春光的美丽。
2、能把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
二、课前准备：
1、引导学生从多种途径收集有关描写春天的诗词、儿歌、文段。
2、师生一起春游踏青。
3、教师准备与春天有关的图片、歌曲等。
三、教学过程：
（一）激趣导入，引出美好心情。
1、师：同学们，春天已悄然来临。前段时间，咱们一起外出游玩，与春天来了一次亲密地接触，大家感受如何？你们能告诉老师吗？这样吧，我们做个游戏，在游戏中你可以尽情述说你的心情。
游戏规则：先跟老师一起边拍手边说：“咱们去春游啦——”再自觉起立，用表示心情的一个词、一句话或一句诗等，把这句话补充完整，也可以配上相应的动作。
2、师生共同游戏。
3、师：从大家兴奋的脸庞中，老师知道，春游中的一切还清晰地萦绕在咱们每个人的脑海里，还时时拨动着咱们每一个人的心弦。老师提议，这节课让咱们一起畅开心扉，把在春游中见到的各种美好事物，通过我们的语言释放出来，让春游中美好心情从我们每一个人的心窝里飞出，好吗？
点评：游戏能让学生没有精神压力，能冲淡习作课堂上的沉闷气氛。教学伊始，用学生喜闻乐见的游戏，唤起了学生对春游的美好回忆，诱发了学生表达的兴趣，课堂上一下子充满了活跃气氛。
（二）回顾欣赏，再现春光之美。
1、师：刚才大家都谈了春游时的心情，你们的好心情深深地感染了老师，老师禁不住想问：你眼中的春天在哪里呢？在春游中你发现了什么？能把你看到的说给大家听一听，让大家也来分享分享吗？
2、师生交流春游中的所见、所闻、所感。
学生回顾情况预测及引导策略：
（1）学生可能会很容易的答出在麦田里、油菜花中、桃花园里等找到了春天，教师可针对学生视野不够开阔这种状况，进一步引导：我们能不能在大自然的其他动物或者风、雨，甚至人们的衣着、心情等方面找一找春天呢？
（2）针对学生对景物的描述不够清晰、具体这种状况，可以进一步强调：要把看到的、听到的、想到的说清楚，或者在评价时有目的地肯定近景、远景、个体、整体、所见、感受等。
（3）师：从同学们多彩的回答中，老师也感受到春天的气息就荡漾在我们周围，春天的脚步已停歇在我们的身旁。在这么多美妙的春景中，你最喜欢春天的什么，或者说你最想把春天的什么告诉别人？ （启发学生用最贴切的有关春天诗词歌赋、美文佳句描述“我眼中的春天”。）
师生交流。
（4）师：春天像一首诗，春天像一首歌，春天像一幅画，春天像一个美丽的童话，让我们一起走进美丽的春天吧！
播放融舒缓的音乐、优美的景色于一体多媒体课件，师生共同欣赏。
点评：每个学生所占有的习作材料是不一样的，让学生选择自己最喜欢的事物，选择自己最熟悉的事物，并从多个角度思考，才能做到言之有物，具有个性。在师生交流中，教师及时点拨、归纳、总结，有利于学生对所占有的材料进行加工，逐渐形成清晰的表象，为展开丰富的想象作好铺垫。此外，让学生展示自己积累的关于描写春天的好句子，不但可以丰富学生的词语积累，使学生学习到不同的表达方法，而且能进一步调动了学生积累语言的积极性，帮助学生养成积累词句的好习惯。
（三）激发想象，真情述说春景。
1、针对学生在观看多媒体课件过程中的神情变化，适时地予以引导：
（1）你正在思索什么？你为什么喜笑颜开？老师看你不住地跟着音乐打着节拍，说说你的感受，好吗？
（2）春景的美丽、春光的诱人，伙伴们欢呼的.场面……看到这令人心驰神往的场面，你有什么感想？你想说些什么？
2、定格一个画面，指名交流，师生共同点评。
3、师：听了刚才几位同学的介绍，老师眼前为之一亮，真诚感谢你们给了老师这样难得的欣赏机会！但还有这么多的同学踊跃报名，老师又不能一一聆听，怎么办呢？就请同桌互相介绍好吗？不过，在听同桌介绍的时候，要注意互相帮助，提出你的合理化建议哟！
同桌交流。老师随机参与其中，并引导学生明确述说及评说的要求。
（1）述说的要求：
A、要比较并确定特点，弄清所说事物的独特之处。
B、进行合理的联想。
C、说出自己的真情实感。
（2）评说的要求：
A、评语言，即语言是否规范，用语是否恰当。
B、评思路，即说话时内容是否清楚，表达是否有条理。
C、评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，说话是否有礼貌。
4、师：听了这么多同学的介绍，老师的眼前分明展现出一幅美妙的春景图，一首动听的春的赞歌，又仿佛置身于浪漫多彩的童话世界之中，真可谓春光无限啊！
点评：悦耳动听的曲子，优美柔和的画面，充满情感的语言，为学生展开想象创造了良好的条件。有了材料的积累，有了想像的根基，学生自然而然地情动于中，为“美好的心情从心窝里飞出”搭建了坚实的平台。
（四）精心构思，谱写美好旋律。
1、播放小约翰斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，营造良好的写作氛围。
师：这节课，我们不仅用眼睛看了春天的美景，用耳朵聆听了春天的声音，还用我们的心里话赞美了春天，春游带给我们的好心情真的从我们的心窝窝里飞了出去！怎样才能让我们美好的心情让更多的人来聆听，让更多的人来分享呢？老师提议，我们先将自己最想说的话或自己印象最深刻的地方写出来。
“心动不如行动”，请大家拿出你手中的五彩笔，描绘出你脑海中最动人的一幕，让生机盎然的春天永驻你我心间。
2、学生习作。
点评：学生产生了强烈的欲望，写作冲动呼之欲出，此时放手让学生用自己喜欢的方式表达，不仅体现了教学过程的开放，而且真正凸现了学生个性的张扬。
（五）协作评改，雕琢颂春美文。
1、影投习作目标。
师：同学们用自己手中的笔，把自己的发现表达了出来，我想一定有了不少的收获！你们看，这就是本次习作的要求，非常简单。我相信多数同学的习作都符合这样的要求，不信，你自己对照看看！
学生自评自改。
2、指名读文，或者影投学生的习作，师生共同评改。
注意：以表扬激励为主，委婉提出修改建议。
3、学生誊正习作。
点评：《语文课程标准》指出：要通过引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。教师给学生留下自改和互改的时间和空间，学生在高声朗读，仔细琢磨，相互争议中既帮助了别人，又提高了自己，还能养成良好的修改习惯。
总评：赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生精神的需要，这种教法就变得高度有效。”本节习作指导课的教学设计正是遵循了学生的认知实际，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，巧妙运用多种教学方式，从学生的生活体验出发，创设了一种生动、真实的学习情境，展开了师生、生生之间多向对话，把学习的主动权真正还给了学生。教学伊始，教师借助多种学生喜爱的方式，让他们置身其中，开启心智；课中通过多种教学方式，诱发了他们表达的欲望，使他们想说、要说、急着说、争着说，进入了不吐不快的状态。课堂成了孩子们进行演说的舞台，挥洒智慧的平台，享受成功的乐园。
篇2：让美好的心情从心窝里飞出(网友来稿) 教案教学设计
《春天的发现》是义务教育六年制小学语文第十册第一单元的习作训练内容。此次习作训练很贴近学生的生活实际，既能调动学生已有的生活经验，又能让他们展开丰富的想象，并在此基础上丰富语言积累，感受生活的丰富多彩，是颇有训练价值的习作题材。进行本次习作指导，应以组织开展春游活动为切入点，通过回顾春游场景，述说春游感受，点拨习作方法等途径，激发学生的表达欲望，提高学生的表达水平。
教学目标
1、引导学生走进春天，用眼、鼻、耳、心等多方面感受春天的信息，发现春天的特点，感受春光的美丽。
2、能把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
课前准备：
1、引导学生从多种途径收集有关描写春天的诗词、儿歌、文段。
2、师生一起春游踏青。
3、教师准备与春天有关的图片、歌曲等。
教学过程：
一、激趣导入，引出美好心情
1、师：同学们，春天已悄然来临。前段时间，咱们一起外出游玩，与春天来了一次亲密地接触，大家感受如何？你们能告诉老师吗？这样吧，我们做个游戏，在游戏中你可以尽情述说你的心情。
游戏规则：先跟老师一起边拍手边说：“咱们去春游啦--”再自觉起立，用表示心情的一个词、一句话或一句诗等，把这句话补充完整，也可以配上相应的动作。
2、师生共同游戏。
3、师：从大家兴奋的脸庞中，老师知道，春游中的一切还清晰地萦绕在咱们每个人的脑海里，还时时拨动着咱们每一个人的心弦。老师提议，这节课让咱们一起畅开心扉，把在春游中见到的各种美好事物，通过我们的语言释放出来，让春游中美好心情从我们每一个人的心窝里飞出，好吗？
【点评：游戏能让学生没有精神压力，能冲淡习作课堂上的沉闷气氛。教学伊始，用学生喜闻乐见的游戏，唤起了学生对春游的美好回忆，诱发了学生表达的兴趣，课堂上一下子充满了活跃气氛。】
二、回顾欣赏，再现春光之美
1、师：刚才大家都谈了春游时的心情，你们的好心情深深地感染了老师，老师禁不住想问：你眼中的春天在哪里呢？在春游中你发现了什么？能把你看到的说给大家听一听，让大家也来分享分享吗？
2、师生交流春游中的所见、所闻、所感。
学生回顾情况预测及引导策略：
A、学生可能会很容易的答出在麦田里、油菜花中、桃花园里等找到了春天，教师可针对学生视野不够开阔这种状况，进一步引导：我们能不能在大自然的其他动物或者风、雨，甚至人们的衣着、心情等方面找一找春天呢？
B、针对学生对景物的描述不够清晰、具体这种状况，可以进一步强调：要把看到的、听到的、想到的说清楚，或者在评价时有目的地肯定近景、远景、个体、整体、所见、感受等。
3、师：从同学们多彩的回答中，老师也感受到春天的气息就荡漾在我们周围，春天的脚步已停歇在我们的身旁。在这么多美妙的春景中，你最喜欢春天的什么，或者说你最想把春天的什么告诉别人？ (启发学生用最贴切的有关春天诗词歌赋、美文佳句描述“我眼中的春天”。)
师生交流。
4、师：春天像一首诗，春天像一首歌，春天像一幅画，春天像一个美丽的童话，让我们一起走进美丽的春天吧!
播放融舒缓的音乐、优美的景色于一体多媒体课件，师生共同欣赏。
【点评：每个学生所占有的习作材料是不一样的，让学生选择自己最喜欢的事物，选择自己最熟悉的事物，并从多个角度思考，才能做到言之有物，具有个性。在师生交流中，教师及时点拨、归纳、总结，有利于学生对所占有的材料进行加工，逐渐形成清晰的表象，为展开丰富的想象作好铺垫。此外，让学生展示自己积累的关于描写春天的好句子，不但可以丰富学生的词语积累，使学生学习到不同的表达方法，而且能进一步调动了学生积累语言的积极性，帮助学生养成积累词句的好习惯。】
三、激发想象，真情述说春景
1、针对学生在观看多媒体课件过程中的神情变化，适时地予以引导：(1)你正在思索什么？你为什么喜笑颜开？老师看你不住地跟着音乐打着节拍，说说你的感受，好吗？……(2)春景的美丽、春光的诱人，伙伴们欢呼的场面……看到这令人心驰神往的场面，你有什么感想？你想说些什么？
2、定格一个画面，指名交流，师生共同点评。
3、师：听了刚才几位同学的介绍，老师眼前为之一亮，真诚感谢你们给了老师这样难得的欣赏机会!但还有这么多的同学踊跃报名，老师又不能一一聆听，怎么办呢？就请同桌互相介绍好吗？不过，在听同桌介绍的时候，要注意互相帮助，提出你的合理化建议哟!
同桌交流。老师随机参与其中，并引导学生明确述说及评说的要求。述说的要求：A、要比较并确定特点，弄清所说事物的独特之处；B、进行合理的联想；C、说出自己的真情实感。评说的要求：A、评语言，即语言是否规范，用语是否恰当；B、评思路，即说话时内容是否清楚，表达是否有条理；C、评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，说话是否有礼貌。
4、师：听了这么多同学的介绍，老师的眼前分明展现出一幅美妙的春景图，一首动听的春的赞歌，又仿佛置身于浪漫多彩的童话世界之中，真可谓春光无限啊!
【点评：悦耳动听的曲子，优美柔和的画面，充满情感的语言，为学生展开想象创造了良好的条件。有了材料的积累，有了想像的根基，学生自然而然地情动于中，为“美好的心情从心窝里飞出”搭建了坚实的平台。】
四、精心构思，谱写美好旋律
1、播放小约翰斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，营造良好的写作氛围。
师：这节课，我们不仅用眼睛看了春天的美景，用耳朵聆听了春天的声音，还用我们的心里话赞美了春天，春游带给我们的好心情真的从我们的心窝窝里飞了出去!怎样才能让我们美好的心情让更多的人来聆听，让更多的人来分享呢？老师提议，我们先将自己最想说的话或自己印象最深刻的地方写出来。
“心动不如行动”，请大家拿出你手中的五彩笔，描绘出你脑海中最动人的一幕，让生机盎然的春天永驻你我心间。
2、学生习作。
【点评：学生产生了强烈的欲望，写作冲动呼之欲出，此时放手让学生用自己喜欢的方式表达，不仅体现了教学过程的开放，而且真正凸现了学生个性的张扬。】
五、协作评改，雕琢颂春美文
1、影投习作目标
师：同学们用自己手中的笔，把自己的发现表达了出来，我想一定有了不少的收获！你们看，这就是本次习作的要求，非常简单。我相信多数同学的习作都符合这样的要求，不信，你自己对照看看!
学生自评自改。
2、指名读文，或者影投学生的习作，师生共同评改。
注意：以表扬激励为主，委婉提出修改建议。
3、学生誊正习作。
【点评：《语文课程标准》指出：要通过引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。教师给学生留下自改和互改的时间和空间，学生在高声朗读，仔细琢磨，相互争议中既帮助了别人，又提高了自己，还能养成良好的修改习惯。】
【总评：赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生精神的需要，这种教法就变得高度有效。”本节习作指导课的教学设计正是遵循了学生的认知实际，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，巧妙运用多种教学方式，从学生的生活体验出发，创设了一种生动、真实的学习情境，展开了师生、生生之间多向对话，把学习的主动权真正还给了学生。教学伊始，教师借助多种学生喜爱的方式，让他们置身其中，开启心智；课中通过多种教学方式，诱发了他们表达的欲望，使他们想说、要说、急着说、争着说，进入了不吐不快的状态。课堂成了孩子们进行演说的舞台，挥洒智慧的平台，享受成功的乐园。】
[让美好的心情从心窝里飞出(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：从心出发，让销售飞
化妆品终端门店的销售，除了常规的广告效应和门店的陈列促销外，身处一线的导购已经成为了销售过程中重要的“临门一脚”，“临门一脚”踢的有没有水平，够不够专业，有没有信心，有没有激情，都成为了销售达成的关键。这些因素中最重要的就是导购的积极性，有了积极性才会触动和加快销售节奏的动感和质感，让销售倍增。
很多朋友一直抱怨说，我整天对导购进行耳提面命式的培训培训再培训，只要没人督导她们还是“站桩不动”，这就让销售进入了死胡同。那么如何才能提高导购的积极性，化被动为主动，化腐朽为神奇？接下来，笔者就谈一下怎么用“心”来提高导购积极性，让导购“动起来”，让销售“飞起来”。
让我们先看一个案例：
小美是营销专业刚毕业的大学生，毕业后到一家国内知名的二线化妆品公司做门店销售。她作为新人，不计薪资和一群导购在一条战线上作战。她在上班的时间尽心尽责，主动对顾客笑脸相迎，根据顾客的需求和喜好推销适合的产品。她虽然工作时间不长但是因为她过人的亲和力和顾问式的销售，很受顾客欢迎，工作三个月就积累了不少的回头客。店内的销量增长很快，她很快得到了公司的认可，并被提升为门店督导。与此相反，同和她一起的几个单品的老导购却积极性很低，对待顾客有选择性，懒得与新顾客深入沟通，结果她们的销售主要是自然销量，没有新的增长。
于是，小美找了个恰当的时间和这些老导购聊了起来，发现了以下问题：1、基本薪资低于竞品的；2、保险缴纳需要1年以上的用工，有的甚至没有保险的说法；3、销售提成很低，即使很努力地销售也只是在原有基本工资的基础上多300元左右；4、公司上级领导喜欢训斥性教导而缺少明显有效的销售指导和赠品支持，导购大多是混日子。其它门店的销售队伍也是如此。很多新人开始不了解，积极性会很高，但是几个月后会慢慢因为公司不合理的待遇而松懈下来。小美将情况反馈给上级主管，主管的回答是没有好的销量何谈更好的待遇，拒绝了小美的一些提议。最后小美因为忍受不了公司“无希望之光”的管理而跳槽去了别的公司。公司的后备力量没有培养起来，最后还是“耗着”，一天天被竞品打压，没有出头之日，市场份额也越来越少。
从这个案例不难看出，导购没有积极性的松懈怠工，不但让老团队没有生气，也会很难汇入新鲜的血液，让导购团队“名存实亡”地苟且存在着。团队成员一旦有好的机会就会离开，团队的不稳定和无积极性迟早危及市场的生存和拓展。所以必须提高导购的积极性让团队振作起来，才有希望。
笔者认为，可以从以下几个方面，来提高导购的积极性，实现销售业绩的上升。
一、不低于竞品的基本保障，让导购“安心”。
很多公司不注重基本保障，例如基本薪资和保险，总是想当然的认为自己的提成高，只要销售足够高，拿的钱会很多，
但是作为基层的导购需要的其实是“定心丸”，一个基本的保障比那些眼前看不到的“高提成”往往更能让感到她们实惠和安心。很多基层的导购并没有太远大的志愿，追求的往往是“先稳定，再发展”的常规老路子。基本薪资和保险的缴纳一和周边的同行对比，低于竞品的就会感到“不爽”甚至是低人一等，无形中就会打击她们的积极性。
在工作中再受到上级领导的“打击”，她们的积极性更是会一落千丈。公司制定一个很高的销售提成是好事，但是先让导购安心和平衡更是大事。因而导购的基本保障需要主管领导谨慎斟酌。
二、任务量和槛级制定让导购有“上进心”。
有些公司喜欢对导购的提成制定的是几个点的提成或是一瓶多少钱的粗放式提成方式，虽然这样的提成方式会给导购一定的触动去努力卖货，但还远远不够。导购的提成如果是任务量+槛级的形式会对导购有产生更大的触动。例如，单月销售5万元是2个点的提成，高于5万元的3个点的提成，这样就会让导购卖力冲刺5万元的槛级去获得更多的收入。当然任务量要合理，让导购卖力也要是能够够得着的，而不是无法达到任务量。那样对销售和导购的积极性没任何帮助，反而是故意刁难。再比如，公司推广新产品A，作为专项提成，单月完成销售300瓶以内的按每瓶1元提成，301到400瓶的按1.5元提成，400瓶以上的按每瓶2元提成。（备注：以上的数据举例仅为简单的销售理念举例，公司根据产品的利润制定科学合理的任务方案和提成方案，举例不作为数据核定的科学论证标准）
这种任务量加槛级的方式会将积极的导购和消极的导购区分开来，从收入上来开彼此的距离，刺激导购为好的收入而充分卖力，谁都不甘于输于同事，不会消极怠工，促进其主动售卖的积极性，从而拉动销售增长。
三、培训的互动让导购有“参与心”。
门店导购的销售培训绝不是简单的说教和硬性背记话术，而是让导购真正参与进来，让导购现场回答问题，提出问题，现状模拟解决问题，主管进行分析和解答问题。通过游戏推动团队的凝聚力、向心力的形成，让导购共同献计献策，琢磨出更实用的销售办法，让导购员认为自己是售卖专家，有话语权，可以提出自己的主张，一起研究销售办法的可行性，参与心会从精神上让导购的积极性升华。这样，每次例会都不会枯燥，是分享、参与、评比、收获。
四、主管领导多“关心”，团队文化树“信心”。
公司领导对导购的关心和重视会让导购感受自身的价值。公司的领导在走访市场的时候需要见一些门店导购，咨询导购的销售状况和销售困难，并给予一定的指导和支持，让导购感受到关心。女性节日、传统节日的福利发放，导购的生日馈赠小礼品或祝福给予，导购团队的聚餐和户外团队活动的参与机会，诸如此类的都要落实到位，让导购队伍感受到温暖和关心，既丰富了团队文化，又能让团队更有信心，对销售更尽力尽责，更敢于挑战。
导购队伍的主管领导在管理导购队伍的时候能够处处留心，处处用心，设定合理的薪资和提成标准，纳入良性的激励机制和文化建设，会一步步增强导购的积极性和进取心，强化导购团队的战斗力和竞争力。完成好“临门一脚”的大任，让导购稳定、快乐的工作在一线，为公司尽心尽责。
