教学目标

1.引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物,并用一段话写出来。

教科版小学二年级语文上册《我的老师》教案(通用9篇)

2.教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

3.正确使用学过的标点符号。

重难点

把自己想说的话比较清楚、明白地写出来,正确使用学过的标点符号。

乐学善思办法

学生畅所欲言,拉近师生关系,为写作铺垫。

教学流程

一、导入新课

同学们,今天老师要和大家共同上一节作文课,希望我们合作愉快,首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。(播放音乐)诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱,歌手可以唱歌,那么,我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师,对吗?今天我们来完成语文七*光六的一篇写人的作文《我的老师》。(板书《我的老师》)

二、指导写作

1.同学们,谁能说一说,看到这个题目,你首先想到了哪位老师?用一两句话来评价他(她)。

2.生读本次习作要求。(课件打出要求)

(1)你的老师长的什么样?

提示词:鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

(2)你的老师身材怎么样?

提示词:高、矮、胖、瘦、苗条等。

(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服?

3.教师指导学生写作时要注意:抓住人物特点,按照一定顺序。

4.同桌之间互相说一说,然后汇报交流。

5.教师读范文《我的老师》,和大家共同欣赏。

6.教师提示学生写作文时要加入自己的感情,会使作文有声有*。

7.刚才我们开了一个小小的赛说会,你们个个说的精彩,接下来,你们就拿出笔,把你们说的工工整整写下来,但一定要注意。

生齐读:抓住人物特点,按照一定顺序,表达你的情感。

三、学生写作

抓住一方面或几方面写下一段话,然后共同欣赏。

四、欣赏作文

一名学生读全文,两名学生读片段。

五、教师总结

同学们,通过此次作文课,我们收获了很多知识,同时也写出了很多精彩的作品,下节课,我们还是以“我的老师”为题,开一个作文展览会,希望同学们课后将你的作文反复朗读,仔细修改。然后展示给大家,好吗?

板书设计:

抓住人物特点

按照一定顺序

表达你的情感


教科版小学二年级上册语文教案教案2

教学目标

1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字;读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”,并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”2朗读课文时,做到不添字不漏字,不唱读、不顿读。3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。4明白不能随便扔垃圾,有初步的环境保护意识。

重点和难点

1正确读准十个生字的音,注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。

2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备生字卡片、录音机、多媒体

教学过程

一启发谈话,揭示课题

1出示词语:生病。学习生字:生、病。

2交流:小朋友你们生过病吗?生的什么病?

师:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。

3揭示课题,读课题。

4质疑。

二感知课文,学习生字

1媒体出示小溪动画。

过渡:你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底,清凌凌,清清的,绿绿的)

2出示句子“小溪水,清清的、绿绿的。”指导朗读句子,注意读准轻声。

师:可是有一天,小溪生病了,这是怎么回事呢?

3听录音,整体感知课文,思考:小溪怎么会生病的?

4交流,并学习生字。

扔——认识新笔画“横折折钩”,边读边书空。指导在田字格中的位置。

扔——丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)

变、黑——交流记字方法。

5媒体播放(小溪生病的动画)

出示句子“过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。”

(1)指导朗读:看到小溪生病了,你感到怎样?(难过、不高兴)

(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?

(3)指名读,男女生比赛读。

6师引读第四、第五小节。

(1)思考:现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。

引读:难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了,仔细想想——都不好意思了。

(2)学生字:己、仔、细。

7媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。

(1)出示句子“又过了些日子,小溪病好了。小溪水,清清的,绿绿的。它边跑边笑,笑出了串串酒窝窝

(2)学习生字:串(你还知道“一串什么”?)

(3)指明读,找伙伴读,挑战读。

三朗读全文,练习说话

练习想象说话。

师:小溪病好了,边跑边笑,笑出了串串酒窝窝,它遇到了小动物,会对它们说什么呢?

1小组讨论。

2全班交流,老师指导。评一评:谁说得清楚、连贯。

3老师小结。

四巩固练习,指导写字

1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)

2用“生、细”一字开花。

3写字指导:在教师的指导下描摹“扔、生、光”


教科版二年级上册语文教案教学设计3

《太阳,你是粉刷匠吗》

教学目标:

1、认识14个生字,会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。

3、了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。

教学重点:

1、认识14个字,会写8个字。2、学写带有口字旁的字。

教学难点:

指导学生初步有感情地朗读课文,并能背诵课文。

教学准备:

生字卡、教学课件、图片

课时安排:

四课时。

教学过程:

第一课时

一、导入激趣。

1、请小朋友们猜个谜语:清晨出东海,傍晚下西山。照亮了大地,送来了温暖。(谜底:太阳)

2、出示课题:太阳,你是粉刷匠吗。

二、初读课文。

1、自由读课文:借助汉语拼音读课文,要求:读准字音。

2、质疑:告诉大家,你在读书中遇到了什么困难?

3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。

4、教师指导都读不好的地方。

5、指名读课文。

三、随文识字。

1、认识词语。

1)在课文中你认识了哪些新词语?2)学生汇报。师出示生词卡片。3)齐读词语卡片。开火车读。

2、自学生字。

小组合作学习:看看用什么方法能记住这些字宝宝。

第二课时

一、学习生字。

1、小朋友,这课的生字真多,你们想不想与他们都交上朋友?

2、小组合作识字。

3、汇报自学情况:说一说,你们记住哪些字了?你用什么方法记住的?鼓励学生运用多种方法记字。

4、质疑:你们认为哪个字最难?

5、针对学生质疑,进行教学:师生共同想办法解疑。

二、巩固生字。

1、开火车读生字卡。

2、“火眼金睛”游戏。

3、送字宝宝回家。边读课文边画出生字。

第三课时

一、导入激趣。

1、提问:你喜欢太阳吗?为什么?

2、有的小朋友说,太阳多好呀,它给世界涂上了漂亮的颜*!也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。那么,让我们一同走进课文去问问:太阳,你是粉刷匠吗?

二、精读感悟。

1、自由读课文,标出自然段。

2、齐读第一段。

3、学习第二段。

1)合作学习:读读这一段,说说你读懂了什么,还有什么没懂的。

2)汇报学习情况。

3)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!

4)指名分句读。

5)你知道太阳还有哪些出*的作品吗?

6)对,这个美丽的世界上,太阳的作品有很多很多,小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。

7)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来

4、学习第三段。

1)指名读,思考:你读懂了什么?

2)合作交流:你们有什么没读懂的吗?

3)指导朗读:如果你们就是海滩上的这两位小朋友,你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!

4)指名读。

5、朗读课文,练习背诵课文。

三、语文实践活动。

1、我们来给太阳写封信吧,把你想对太阳说的话写出来吧!

2、以小组为单位,把你们的信读给太阳听。

第四课时

一、指导写字。

1、学生看“田字格”字帖,说说希望教师帮你写好哪个字。

2、针对学习反馈,教师指导书写。

3、重点指导“匠、南”的书写。

4、出示:吹、叶、吃。提问:你发现了什么?着重指导写好这三个带口字旁的字。

5、学生在练习本上练写。

二、学唱《我是快乐的粉刷匠》。

三、写字游戏:小刺猬找苹果。


教科版二年级上册语文教案教案设计4

一、导入

1、小朋友,你们还认识他吗?他是谁?

2、师述:对,他就是英国著名科学家达尔文,有一次,达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察,他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢?今天这节课我们就来继续学习19、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。

好不好?

二、指导朗读2-3

第2自然段

1、好,我们出发吧,来到小岛上了,小朋友们,你们看到了些什么呀?

可能:⑴(出示:他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,感到很奇怪。)

⑵你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫,,小朋友,再请你们仔细看一看,你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗?(再出示)

2、这岛上的昆虫可真有意思,要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,小朋友,看到这些,你心里会想些什么呢?

3、达和小朋友一样,看到这么奇怪的事情,他心中也有很多的问号,谁愿意来读好这句话。(自由-指名-齐)

小手不是很多,先自己读读看。

谁愿意来达尔文心中有很多的问题,想一想,应该怎么读?

你读得真好,谁愿意和他比比看。

读得真好,而且,老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子,我们一起读一遍。

4、读的真棒,那么,遇到这些奇怪的事情,小朋友,你们想搞清楚吗?你们会怎么办呀?

第3自然段

1、达尔文他是怎么解决的呢?他找到*了吗?请小朋友自由读读第3自然段。

2、他找到*了吗?(找到了)他找到了什么*呢?请小朋友再读读这一自然段,找找*看?

3、你也找对了,我们看课文中是怎么说的(出示:原来消失了),请小朋友读读这段话,想一想,同桌讨论讨论,课文写了哪几种昆虫?

⑴同桌讨论好了,课文写了那几种昆虫呢?(指名交流板帖)

⑵你们说得很对,课文写了三种昆虫,有

4、那么,当大风吹来的时候,这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢?请小朋友再读读这段话,认真想一想。

(交流板书:不会淹死也能生存逐渐消失)

5、原来,当大风刮过来的时候,这三种不同的昆虫会出现不同的情况,下面请你挑选一种你想做的昆虫,表演一下当大风吹来的时候你的表现,等会儿让其他小朋友来猜一猜,你表演的是哪种昆虫,可以站起来加点动作。

⑴好,大风来了(自由表演指名上台表演猜找课文中句子练习朗读)

⑵随机指导


教科版二年级上册的语文教案5

一、导入

1、小朋友,你们还认识他吗?他是谁?

2、师述:对,他就是英国著名科学家达尔文,有一次,达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察,他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢?今天这节课我们就来继续学习——19、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。

好不好?

二、指导朗读2-3

第2自然段

1、好,我们出发吧,来到小岛上了,小朋友们,你们看到了些什么呀?

可能:⑴(出示:他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,感到很奇怪。)

⑵你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫,,小朋友,再请你们仔细看一看,你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗?(再出示)

2、这岛上的昆虫可真有意思,要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,小朋友,看到这些,你心里会想些什么呢?

3、达和小朋友一样,看到这么奇怪的事情,他心中也有很多的问号,谁愿意来读好这句话。(自由-指名-齐)

小手不是很多,先自己读读看。

谁愿意来达尔文心中有很多的问题,想一想,应该怎么读?

你读得真好,谁愿意和他比比看。

读得真好,而且,老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子,我们一起读一遍。

4、读的真棒,那么,遇到这些奇怪的事情,小朋友,你们想搞清楚吗?你们会怎么办呀?

第3自然段

1、达尔文他是怎么解决的呢?他找到*了吗?请小朋友自由读读第3自然段。

2、他找到*了吗?(找到了)他找到了什么*呢?请小朋友再读读这一自然段,找找*看?

3、你也找对了,我们看课文中是怎么说的(出示:原来……消失了),请小朋友读读这段话,想一想,同桌讨论讨论,课文写了哪几种昆虫?

⑴同桌讨论好了,课文写了那几种昆虫呢?(指名交流——板帖)

⑵你们说得很对,课文写了三种昆虫,有……

4、那么,当大风吹来的时候,这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢?请小朋友再读读这段话,认真想一想。

(交流板书:不会淹死也能生存逐渐消失)

5、原来,当大风刮过来的时候,这三种不同的昆虫会出现不同的情况,下面请你挑选一种你想做的昆虫,表演一下当大风吹来的时候你的表现,等会儿让其他小朋友来猜一猜,你表演的是哪种昆虫,可以站起来加点动作。

⑴好,大风来了……(自由表演—指名上台表演—猜—找课文中句子—练习朗读)

⑵随机指导


教科版二年级语文上册牵牛花教案6

教学目标:

一、认识课文中的生字,读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。

二、能有感情地朗读课文,读好文中人物之间的对话。

三、体会朋友之间互相关心的真挚感情,能主动关心身边的朋友。

教学重点:

体会朋友之间的友谊,关心身边的朋友。

教学过程:

一、导入课题

出示课题《小鸟和牵牛花》,齐读。读好词语之间的分隔。

二、自读课文

已经读过课文了,现在让我们再次仔细地读一遍课文,把你觉得难读的字词

用波浪线划出来并多读几次。

三、检查朗读

1、指名接读课文,其他学生听清难读字的读音,有错误马上举手给他提出来。

2、根据学生朗读重点指导难读字的读音:玩儿蔓儿缠蒙蒙亮嗒嘀嗒冲。以及句子:牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀。

四、细读课文

课文读得不错,那么课文里的植物你们都认识吗?

出示图片,认识榆树、凤仙花和牵牛花,说说对牵牛花的认识。

1、榆树啊,凤仙花啊,牵牛花,榆树上的小鸟,还有一些小草、小花都住在同

一个院子里。他们就成了好朋友啦。请你轻轻读一读第一小节,说说他们会怎么玩?

学生自由说。发挥想象力。

2、听了同学们的话,老师感觉到了这些朋友们的感情很深。书上也写到了,就看你们会不会读书,能不能从课文里找出写伙伴们感情深的词句。现在就请大家边读边找边划,并说一说你是怎么体会出来的好吗?

学生交流说。教师适时出示句子:

他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!

学生说理由。教师接;小鸟病了,想念伙伴们,说明他们感情很深。病得重吗?你又是怎么知道的呢?

学生读写小鸟生病的句子,说出自己的体会。

a有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。

b可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?

c小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来。

读句子,读出小鸟病重的样子。

如果他的朋友们知道小鸟病了会怎样呢?学生自由说。

但是伙伴们不知道啊,这时的小鸟,真是又——生接(寂寞、难受、孤独等)。所以他费了好大的劲,从窝里伸出头来。

又从哪里看出朋友们的感情很深呢?凤仙花听了,红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!”(红着脸、真对不起)指名对读,读出凤仙花和小鸟的语气。

小草听见了,不好意思地说:“真对不起!我长在地上,没有翅膀没有脚,没法去陪你说话呀!”(不好意思、真对不起)朗读,读出小鸟和小草抱歉的语气。

这时,牵牛花在一旁说话了:“凤仙花姐姐,小草弟弟,你们别发愁。我去陪陪小鸟。”(主动说去陪小鸟看出很关心小鸟)谁来做好心的凤仙花读读他的话呢?指名读这一句。

牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀。这一天,天刚蒙蒙亮,他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒”,牵牛花吹起了小喇叭。(使劲,终于)真急,你能读好么?指名读。

引读:小鸟醒来了。他睁开眼睛一看——生接读牵牛花正在他身旁,冲着他吹喇叭呢!小鸟心里一高兴,病就好多了。还有吗?

牵牛花看见小鸟高兴的样子,举起一个个小喇叭,吹得更带劲了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”(更带劲)

3、体会得真不错,读得也好。能把这几小节连起来读好它吗?先学习小组自己试一试。

指名进行分角*朗读。师生点评。

五、拓展延伸

有了朋友们的关心,小鸟的病很快就好啦,这不,他又回到了朋友们中间。他真想对朋友们说一些感谢的话。请你说一说好吗?

哪个同学也关心过你呢?我想,你一定很想对他说出感谢的话,有时因为不好意思有时因为忘记没说,现在趁这个机会能说出来吗?

六、点明主题

是啊,朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉滋润我们的心窝,让生活变得温暖,充满阳光。

朗读一些赞颂友情的名言,下课。

交往友情

1、重视交往:

海内存知己,天涯若比邻。——[中]王勃

2、珍惜友谊:

没有友谊,世界仿佛失去太阳。——[古罗马]西塞罗

3、同学友爱:

有朋自远方来,不亦乐乎?—[中]孔丘


二年级上册教科版认识生字语文教案7

教学目标

1借助拼音读准生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己10个生字;读准带有轻声的词语清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的,并积累这些词语。认识笔画横折折折钩。能在老师指导下描摹汉字扔、生、光。2朗读课文时,做到不添字不漏字,不唱读、不顿读。3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。4明白不能随便扔垃圾,有初步的环境保护意识。

重点和难点

1正确读准十个生字的音,注意扔右边部分的笔顺及在田字格中的位置。

2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备生字卡片、录音机、多媒体

教学过程

一启发谈话,揭示课题

1出示词语:生病。学习生字:生、病。

2交流:小朋友你们生过病吗?生的什么病?

师:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。

3揭示课题,读课题。

4质疑。

二感知课文,学习生字

1媒体出示小溪动画。

过渡:你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底,清凌凌,清清的,绿绿的)

2出示句子小溪水,清清的、绿绿的。指导朗读句子,注意读准轻声。

师:可是有一天,小溪生病了,这是怎么回事呢?

3听录音,整体感知课文,思考:小溪怎么会生病的?

4交流,并学习生字。

扔认识新笔画横折折钩,边读边书空。指导在田字格中的位置。

扔丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)

变、黑交流记字方法。

5媒体播放(小溪生病的动画)

出示句子过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。

(1)指导朗读:看到小溪生病了,你感到怎样?(难过、不高兴)

(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?

(3)指名读,男女生比赛读。

6师引读第四、第五小节。

(1)思考:现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。

引读:难怪小鸟说你们自己就是医生。大家听了,仔细想想都不好意思了。

(2)学生字:己、仔、细。

7媒体播放(小溪病好的动画)。跟着背景音乐师口述第六节。

(1)出示句子又过了些日子,小溪病好了。小溪水,清清的,绿绿的。它边跑边笑,笑出了串串酒窝窝

(2)学习生字:串(你还知道一串什么?)

(3)指明读,找伙伴读,挑战读。

三朗读全文,练习说话

练习想象说话。

师:小溪病好了,边跑边笑,笑出了串串酒窝窝,它遇到了小动物,会对它们说什么呢?

1小组讨论。

2全班交流,老师指导。评一评:谁说得清楚、连贯。

3老师小结。

四巩固练习,指导写字

1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)

2用生、细一字开花。

3写字指导:在教师的指导下描摹扔、生、光


教科版二年级上册语文教案的教学设计8

[教学要求]

1·通过教学,了解鲁班是怎样发明锯的,懂得只有善思爱想,才能有所创造。

2·学会13个生字,理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。能照样子写句子,会用发现造句

3·能听写指定的句子。

4·背诵课文三、四节。

[教学重点]

1教学字词,让学生知道鲁班是怎样发明锯的。

2会用发现造句。

[教学难点]背诵课文三、四节。

(教学具准备)生字卡片、投影片、实物(锯)。

[教学时间]2课时。

第一课时

[课时重点]

读通课文,知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。学会文中生字新词。

[教学过程]

一、谈话揭题。

1·出示实物锯,问:这是什么?是由谁发明的叫锯,鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。

2·板书课题,齐读。

二、读课文,学习字词。

1·分学习小组自学。

(1)读课文(读准字音,读通句子)。

(2)读字连词,想想意思。

(3)再读课文,思考问题。

2·交流。

(1)指名自由分节读课文,评议。

(2)开火车读字连词。

(3)交流新词词义。

(4)指导用发现造句。

1说说发现的意思(区别看见)。

2完成课后练习二。

3联系生活,*造句。

3说说课文哪儿节介绍了锯的发明?

三、巩固字形。

1·分小组交流记字方法,观察字在田字格中位置。

2·分层要求默写、抄写。

第二课时

[课时重点]

学习第三、第四小节,知道锯是怎样发明出来的,懂得只有善思爱想,才能有所创造。初步背诵第三、第四小节。培养质疑问难、评议能力。

[教学过程]

一、回顾引新。

1·通过上节课的学习,我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节,争取把它背出来。

2·同学们,你们在读第三、第四节时,有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯?(出示小草)

二、学习第三、第四小节。

1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们?(出示,读句)

2·体会仔细一看、发现。

3·小草的叶子边上有许多小齿,可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。

(1)分学习小组讨论。

(2)交流,出示:

一根小草怎么会这样厉害?

忽然,他的手指被一根小草划破了,流出血来。

他试了试,在手指上一拉就是一道口子。

(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?

互相评议,指导读。

4·这时鲁班又怎么想?出示:

如果照小草的叶子那样,用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉,不是比用斧子砍强得多吗?

(1)这句话很长,谁能读好?指导读。

(2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?

(3)互助解疑,齐读句子。

5·鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。

(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了?(果然)

(2指导读句。

6·小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿,想到照小草的叶子那样,用铁打一把有齿的工具,从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。(板书:启发)

7·背第三、四小节。

(1)课文的第三、四节具体写了这一个过程,连起来读读这两节。

(2)把这部分内容背出来。注意背诵之前,不仅要再读读课文,还应理理这部分内容的顺序。

(3)自己准备,分层要求齐背。出示课后练习一

(4)完成填空。

三、明白道理,积累运用。


教科版小学二年级语文上册《狐狸找朋友》教案9

教学目标

1.通过阅读狐狸找朋友的故事,使学生懂得对待朋友要真心诚意,否则只想占便宜是交不到朋友的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课7个生字。

重难点

理解狐狸为什么找不到朋友。

乐学善思办法

采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动,在读中受启发。

教学流程

一、激趣导入。

同学们,你们在生活中有许多朋友吧!能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊!看到你们这么高兴的样子,狐狸也从森林里出来找朋友了!他找到朋友了吗?这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题,齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声,现在跟老师读一读(狐狸、朋友),同学们再读一遍课题。

二、初读课文,整体感知。

1.请同学们轻轻打开书,看看这篇课文向我们提出了什么问题?(生读文前提示)

2.现在就让我们带着问题来读课文,首先请同学们看着拼音自由读课文,边读边圈出你不认识的字,并争取和它交上朋友。(可求助老师、同学)

3.同学们读得很认真,相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文,边读边思考:狐狸找到朋友了吗?

生自由读文,回答问题。

4.你是怎么知道的?找到有关语句读一读。(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友)。[贴白兔、公鸡的图片]

三、品读感悟。

(一)狐狸和白兔交朋友。

1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢?请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落,再读一读并找到*。(生再自由读文)

2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的?(读狐狸说的第一段话)

狐狸想和白兔交朋友,骗取白兔对它的信任,你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢?[出示填空:()地说]

(可能会微笑着对白兔说,因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地,故作亲热地,虚伪地……让学生根据自己的个*体验来填空)

3.指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。(生练读,指名读,赛读,齐读。)

4.狐狸的这番话打动了白兔,它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。(出示狐狸说的话)指名读文。

5.(引导学生与文本对话,进行换位思考)如果你是白兔,狐狸对你这样说你会同意吗?谁能把你的想法说给同学们听一听?(学生展开想象,按照自己的理解回答,明白狐狸这是在骗白兔,因为萝卜是要吃埋在地下的部分。)

6.从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了,它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会,通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧!

(生试读,指名读,男女生赛读)

(二)狐狸和公鸡交朋友。

1.白兔被狐狸骗了,不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任,那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢?(出示图片)狐狸又骗走了公鸡的小麦。

2.同学们请看,这就是小麦(出示小麦图片)。如果狐狸对你这样说,你同意吗,为什么?(引导学生回答:狐狸就是想拿走露出地面的麦穗,因为它可以磨面粉,地下的则没有食用价值。)

3.狐狸心里想得多美呀,不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了,“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。

生读文,生练读,指名读,小组赛读。

四、总结升华。

1.公鸡也被狐狸欺骗了,没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想,以后会怎样做?

预设:

(1)狐狸狡猾的本*还是没有变,怪我太相信他了,以后狐狸跟我说什么我都不相信了;

(2)它和我交朋友,就为的是骗我的粮食,这样的朋友要不得;

(3)我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当;

(4)学习更多的知识,就不会上狐狸的当。

2.狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友,这是为什么呢?

狐狸嘴上要和别人交朋友,行动上却总想占便宜,所以最后一个朋友也没找到。

3.现在我们再来看文前提出的第2个问题,你认为怎样做才能找到朋友呢?(结合学生的回答,板书:朋友应以诚相待。)

五、识字。

1.刚才同学们的课文学得很认真,现在我们看看本课要求认识的字宝宝(屏幕出示),你们认识它们吗?指名读——开火车读——齐读。

2..这些字宝宝可淘气了,又藏到这段话中(把要认的字,编写一段话),你还认识它们吗?谁来读一读这段话?指名读——齐读。

六、扩展阅读。

通过这篇课文的学习,你们明白了怎样交朋友的道理。下面,让我们再来读《小学语文阅读资源(注音版)》里的一篇文章《狼来了》的故事吧!

读了这篇文章你又能明白什么道理呢?

1.自由读文。

2.交流收获。

七、总结。

同学们,你们今天的收获可真大呀,在快乐读书屋中,你们不但认识了生字,还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中,又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个学生对人都能真诚相待,彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。


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