近期将公布2012级地理生物分数和等级。2012级初中学生地理、生物考试分数和等级将通过青岛教育政务网公布，包括2013级提前参加地理、生物考试的学生。2013级提前参加地理和生物考试的学生成绩继续有效，初二时可以再次参加考试，取两次考试最高成绩。提前参加信息技术考试并取得及格等级的学生不再参加初二信息技术考试，不及格的学生参加初二信息技术考试。
中考实行分数制和等级制并行。初中学生学业考试科目及考试成绩呈现形式为分数制和等级制并行。语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物8个科目考试成绩以分数和等级（分ABCDE五个等级）两种形式呈现，思想品德、体育与健康、信息技术3个科目以等级（分及格、不及格两个等级）形式呈现。不再实行提前考试制度。初二年级信息技术考试不及格考生，初三年级可以申请重考。
普通高中实行分数制与等级制并行录取方式，总分780分，包括语文120分、数学120分、英语120分、物理100分、化学80分、历史80分、地理80分、生物80分。普通高中学校统一招生实行按8个科目总分从高到低择优录取，总分相同的考生按学科等级组合择优录取。首先通过语文数学英语等级组合择优录取；如果语文数学英语等级相同，再通过物理化学生物等级组合择优录取；如果物理化学生物等级也相同，最后通过历史地理等级组合择优录取。
招生录取政策将继续保持总体稳定，实行指标生录取、特长生录取、自主招生（含直升生）、统一招生等多元招生录取政策。第一、第二志愿平行录取政策持续实行，公办普通高中学校录取顺序由录取分数线高低决定。继续划定公办普通高中学校普通班录取资格分数线、公办普通高中学校普通班特长生最低录取控制分数线和民办普通高中学校最低录取控制分数线。
对于第一、第二志愿完成招生计划的普通高中学校，考生思想品德、体育与健康、信息技术科目均须达到及格等级。其他公办普通高中学校优先录取思想品德、体育与健康、信息技术科目达到及格等级的考生。
直升生录取采用自主招生方案，学生根据招生学校报名条件自主报名，招生学校按照招生方案自主招生录取。指标生录取从2013级初中学生开始，根据考生第一志愿和学业考试总分确定指标生人选，被确定为指标生的考生，学业考试总分加30分后参加普通高中统一招生录取。
职务与职级并行制度2
职务与职级并行制度简介
据了解，职务与职级应该是相对*、相对分离的。职务反映职级，职级对应一定的职务。从功能上来看，二者的区别在于，职务的设置给公务员带来权力以及责任义务的承担，职级的设置给公务员带来物质利益以及职业尊严的满足。推行职务与职级的并行，实质是使职级真正成为公务员的一条*的职业发展阶梯。那些不能晋升职务的公务员，也可以通过晋升职级获得合理的待遇和尊严。
据统计，我国县、乡两级公务员占全国公务员总数近60%。受机构规格和领导职数的限制，县、乡两级绝大多数公务员退休之前都解决不了副主任科员的待遇。
目前全国约有省部级现职官员3000人，据估算，公务员队伍中能晋升到省部级的比例仅为万分之四。
有研究表明，从科员到县处级干部的升迁比例仅为4.4%，从县处级升迁为厅局级的比例更是低至1%。有的人工作几十年还是副科长。
根据有关统计，目前各地公务员*的四个组成部分，职务*约占20%，级别*约占25%，地区附加津贴约占45%，各种补贴约占10%。职务*比例虽不高，但由于地区附加津贴基本按照职务发放，所以实际占了近七成。
公务员职级并行方案2014最新消息：审议通过《最高*法院设立巡回法庭试点方案》
*全面深化改革领导小组第七次会议审议通过了《最高*法院设立巡回法庭试点方案》和《设立跨行政区划*法院、*检察院试点方案》，建议根据会议讨论情况进一步修改完善后按程序报批实施。
县以下机关建立公务员职务与职级并行制度
*全面深化改革领导小组第七次会议审议了《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》。会议指出，在全国县以下机关实施这项改革，要总结试点工作经验，坚持好的做法，改进存在的不足，认真抓好组织实施。
农村土地制度改革坚持三条底线
会议审议了《关于农村土地征收、集体经营*建设用地入市、宅基地制度改革试点工作的意见》。会议指出，坚持土地**质不改变、耕地红线不突破、农民利益不受损三条底线，在试点基础上有序推进。
据了解，我国从1949年建立*制度以来，公务员收入经历过数次上调，以1997年到2003年最为频繁。最近的一次是2006年实行的公务员*制度改革，明确公务员*包括基本*、津贴、补贴和奖金，基本*包括职务*和级别*公务员。级别分为27级。
2007年12月，时任*副总理的*曾说：“我现在每年所有收入12万元*币，这还包括保姆费。”
2014年公务员职级并行方案解读
据悉，***、国家主席、**主席、*全面深化改革领导小组组长*12月2日上午主持召开*全面深化改革领导小组第七次会议并发表重要讲话。他强调，改革开放在认识和实践上的每一次突破和发展，无不
***局常委、*全面深化改革领导小组副组长*、*、*出席会议。
管理改革升班制度范文3
管理-改革升班制度多方受益教育需要教师为孩子创设宽松的精神环境和物质环境,幼儿园的管理就要考虑如何为教师营造宽松的工作空间。在管理的过程中,我们从建立新生入园制度入手,努力体现管理者对教师工作的尊重,对教育工作规律的尊重。
多年来,幼儿园一直沿用8月底9月初升班制度。这一是考虑大班儿童毕业了,应让辛苦一年的大班老帅彻底放松一下;二是考虑暑假是幼儿园的淡季。因此,八月底各年龄班的幼儿才升班,大一些的孩子抱着自己的被子、用品等着被不熟悉的老师接走。九月一日,托班的新生带着一片哭声迈进幼儿园的门槛。全园就这样开始了紧张的新学年工作。
开学第一个月的任务是繁杂的,老师面对陌生的孩子、全新的任务,一时间顾东不顾西,情绪自然急躁,产生焦虑。孩子则一夜之间由小班变成中班,中班变成大班。托班的孩子则第一次离开家庭步入了幼儿园这个全新的环境。没有任何心理准备的他们被人为地提高了“一档”,教师焦虑的心态影响着孩子,孩子的不适应又牵制着老师。面对陌生的老师,陌生的环境,他们难以一下子适应。每个班的孩子与老师都处于被动而艰难的磨合与熟悉之中。各年龄班儿童不同程度的焦虑、每位教师不同程度的紧张混杂在一起,构成了幼儿园情神环境上的不*。尤其是一岁多的孩子,从家庭步入幼儿园,教师对其一无所知。面对他们沙哑的哭声,只能机械地哄、被动地等。
在过去的管理中,我们发现了这一矛盾总是提醒;老师做好接新班的心理准备,不要用送走的毕业班幼儿来比刚接过的新班幼儿。但由于没有从制度上去调整,所以年年做工作,年年有问题。年我们对这个问题进行了认真的分析研究,认为幼儿园升班不合理是问题的关键。于是,我们打破暑假过渡的传统做法,创建了我园的暑期升班制度,收到良好的效果,我们的做法是:把留下来的少部分大班的孩子分到其他班,以大带小,其他班则8月提前升班。这样,各班教师和孩于郁能伺一段相对苋松的施软磨合期,大邯分观祭了解孩子的工作能在师生彼此熟悉磨合中完成。托班教师则更有充足的时间主动安排对每一个孩子的家访,收集了解孩子的基本情况,征求新生家长对幼儿园工作的愿望与要求,并着手新生入托前的活动室布置与游戏环境创设。9月1日新生入园时,中、大班的教师与孩子不再陌生,托班的孩子与教师也不再陌生。原来新学期初常见的紧张、焦虑等不*的精神环境变得*了。
通过实践,我深深体会到,幼儿园的多项制度既要有利于幼儿园工作的发展,又要有利于教师的工作。要将制度管人变成为人服务,为教育服务。这样,孩子才会受益,教师和园长也会受益。
