关于学困生转化工作计划（通用5篇）

每一个班级中，都会或多或少存在一些“学困生”，这些学生构成了班主任工作中的重点和难点。所谓的“学困生”，是指那些在家庭经济条件、学习能力和心理上都有一定困难的学生。帮助这些学生克服困境的效果，直接反映了班主任工作的成败，因此，这一问题具有重要的现实意义，尤其是在新课程改革的背景下，如何在尊重学生个*的同时，采取有针对*的教育方法，值得每一位教师深入思考和探索。

一、学困生的共*特征

关于学困生转化工作计划（通用5篇）

学困生的出现原因多种多样，相应的帮助方法也应多元化。然而，经过深入分析，学困生往往具有一些共*特征，主要表现为以下几个方面：

（一）心理特征：

1. 自卑：缺乏自信心，容易觉得自己不如他人，往往回避与他人的比较。

2. 脆弱：情感易受伤害，面对失败或批评时，容易产生过度反应。

3. 敏感：对他人言行非常敏感，稍有不顺心或误解，就容易产生负面情绪。

4. 封闭：不愿意与他人交流，甚至主动回避与同学、教师的互动，形成孤立状态。

（二）日常行为特征：

1. 不合群：常常不愿意参与集体活动，独自一人，甚至产生排斥心理。

2. 情绪波动大：容易激动或消沉，情绪化的表现较为明显。

3. 不专心：常常忘记事情，缺乏集中注意力的能力。

4. 追求外在形象：有些学生喜欢通过穿着打扮来表现自己，往往过于追求时尚，甚至有些故意做出叛逆的表现。

5. 违反纪律：有些学困生表现出不守校规、与班级纪律格格不入的行为，特别是在遵守课堂纪律方面常显得疏忽。

（三）人际关系处理：

1. 对教师敬而远之：与教师的关系较为疏远，缺乏信任感和亲近感。

2. 对同学关系复杂：他们可能疏远同学，或通过欺负、捉弄他人来引起关注，甚至通过拉帮结派来寻求安全感。

3. 与家长沟通困难：他们往往与家长关系较为疏远，可能因为不愿接受家长的管束，甚至有些学生存在一定的欺骗行为。

4. 倾向与社会问题青年交往：有些学困生可能会与社会上存在问题的青少年交往，甚至有些涉及到不良行为，如饮酒、吸烟等，严重时可能会触犯法律。

二、班主任的工作对策

针对学困生的困境，班主任需要开展一系列细致入微的工作，尤其是在情感支持和个*化教育方面，帮助他们逐步走出困境。以下是几项可行的措施：

（1）收集学困生的相关信息

了解学生的困难是解决问题的第一步。班主任可以通过以下几种方式获取相关信息：

- 观察法：班主任可以通过课堂观察、课外活动观察，甚至通过同学反馈来了解学困生的表现。也可以创设特定情境，观察他们在不同环境中的反应。

- 同伴反馈：通过同学的反馈，了解学困生在班级中的表现和与同学的关系。

（2）与学生建立沟通渠道

班主任需要通过多种方式与学困生建立起有效的沟通，帮助他们表达内心的想法和情感。例如，可以邀请他们一起就餐，边吃边聊；课后一起散步，进行轻松的交流；或在课外活动中，主动与他们建立联系。此外，班主任还可以通过书信或班会等形式，让学困生有机会表达自己的情感和困惑。

（3）营造关爱氛围

（4）建立特殊评价体系

通过这些细致入微的工作，班主任不仅能帮助学困生克服成长中的困境，还能改变班级的氛围，提升整体班级的凝聚力和向心力，从而促进学生的全面发展。

关于学困生转化工作计划2

一、重新审视与理解学困生

学困生的形成通常源于多种客观因素，因此，要有效进行学困生的转化工作，必须以全新的视角观察每位学困生，了解他们的行为和思想深处。在本学期内，我积极与学困生沟通，建立良好的家校联系，同时查阅资料、上网查询并请教他人，为学困生的转化奠定了理论基础，并准备了必要的信息。

二、分析学困生的原因，针对*开展工作

根据我对班级的了解，在这6名学困生中，许x和马x的情况较为相似。他们头脑灵活，但不注意听课，作业完成不及时，课堂和家庭作业总是少且错误率高。经过调查发现，这两名学生的问题在于父母忙于工作，缺乏对孩子学习的关注，导致他们在学习上变得不负责任。其他学生，如徐x和杨x等，虽然学习态度认真，但由于缺乏学习技巧和伙伴，常常事倍功半。因此，我从以下几个方面开展转化工作：

认真开导，积极引导，帮助他们树立自信心。

积极发挥家庭教育的作用，促进家庭参与。学校教育固然重要，而家庭的影响同样不可忽视。我利用课余时间进行家访，与家长沟通，*育理念和方法。同时，经常通过电话与家长交流。当学生取得进步时，及时告知家长分享喜悦；当学习出现问题时，迅速了解情况，分析原因，共同探讨解决方案。在学校与家庭教育的协同下，这6名学困生的学习状况明显改善。

成立“一帮一”的帮扶小组，促进同学间的互助。作为老师，我的能力与时间有限。因此，我在班级内成立了“一帮一”帮扶小组，让优等生帮助学困生，提供学习上的支持。例如，周x与马x、王x与许x通过“一帮一”活动，实现了知识与品质的互补。

对学困生的支持是一项长期而艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师，应以身作则，全力以赴找出学困生的“病因”，实施有针对*的教育策略，耐心细致地做好他们的转化工作，避免粗心和偏见，杜绝粗暴手段，让学生在辛勤的教育中绽放出绚丽的*彩。只要我们努力，“顽石”也能雕琢成“珍品”。

关于学困生转化工作计划3

一、指导思想：为了全面提升学生的学习主动*和参与感，推动“点面结合”的教育模式，全面提升学生的综合素质，必须探讨如何在数学教学中贯彻素质教育，培养学生的创新精神，并为他们的终身发展奠定坚实基础。我们要重点加强对中等生的学习成绩巩固与提升，帮助学困生逐步取得进步。在教师辅导和优生帮助下，学困生能够有效提高成绩，培养良好的学习习惯，逐步形成基本的学习能力。通过个别辅导，改变学生的学习观念，促使他们认真对待学习，激发他们的智力潜力，陶冶其情*，让课堂变得生动、活跃，持续激发学生的学习兴趣和信心，帮助他们克服自卑心理。通过建立起“赶、帮、超”的浓厚学习氛围，使每个学生都能在学习中有所收获，学有所用，从而提升整个班级的学习质量和成绩。因此，特制定本学期数学学困生辅导计划。

二、学生状况分析从上学期的学习情况和知识掌握程度来看，大多数学生都表现出了较高的学习积极*和明确的学习目标，课堂上能认真听讲，按时按量完成作业，并且作业质量较好。然而，也有一部分学生，如高、石、李、楚、马、王等，基础较为薄弱，学习态度不够端正，书写潦草，作业有时无法按时完成。因此，本学期在教学过程中，除了关注学生的个体差异，我还计划通过提高学生的学习兴趣，特别是通过针对学困生的辅导，帮助他们取得更大进步。

三、具体措施 1、课堂上随机辅导在课堂教学中，教师应多提问学困生，尤其是基础知识相关的题目，激发他们的思考并促使其不断进步。对于学困生作业中的错误，教师应及时批改并指出错误所在，进行耐心指导。当少部分学困生由于基础较差，难以跟上课程进度时，教师可以采取有针对*的辅导方法，通过“新带旧”的方式弥补知识漏洞，提升他们的学习信心。发现学生的优点和进步时，要及时表扬，增强他们的学习动力。

2、课余时间个别辅导课堂时间有限，很难满足所有学生的需求，因此安排课外辅导，作为课堂教学的有益补充，显得尤为重要。针对学习基础较薄弱的学生，教师可进行个别辅导，并通过日清、周清、月清的方式进行知识点的梳理。定期开展学困生之间的竞赛，如看谁进步最快、谁作业得分最多、谁的成绩最显著等，以此激发他们的学习热情。

此外，学困生往往有较强的抗拒心理，对老师存在戒备和对立情绪，这种心理状态使得他们难以接受教师的帮助。因此，教师应注重与学困生的情感沟通，只有在建立起信任关系的基础上，才能打开心扉、取得良好的教育效果。教师应更多地给予学困生关心、耐心和支持，以温暖的爱心融化他们的心结，通过真诚的情感点燃他们的自信和求知欲，使其树立信念，积极向上。

关于学困生转化工作计划范文4

导语：工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。下面是小编收集的关于学困生转化工作计划范文，欢迎大家参考。

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要*，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下*。

如何了解后进生致后的原因呢?我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。

二、坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。

所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。*冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本*难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何*之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学生张强，在小学不做课堂笔记，不做作业，不打扫卫生，是一个名副其实的三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举行的校足球比赛上，他帮助班级夺得了冠*，为班级争得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。

转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座*山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。

为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最容易出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难，取得成功的前提和保证，无论是对自己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，教师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观失望，而应该冷静对待、正确引导。要保持一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要知道孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力'砍掉劣根'的同时，把所有的根子都砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教育的前提下，还应当给他们'松绑'，给他们一个悔改的机会，使他们逐渐进步。

三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚;二是不对学生精神上施加虐待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在转化后进生过程中，我们发现许多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢?鉴于这种情况，我们一是把《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校十六无、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生认真阅读。二是从报刊杂志上摘抄一些针对*强的文章，作为学习资料。

要晓之以理，还要动之以情。做后进生的转化工作，应始终遵循爱的原则，要爱生如子，要引导学生平心静气地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能亲其师、信其道、改其行。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法达到转化后进生的目的了。

四、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。

后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。

一般说来，下面六种情况，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：一是班级集体松懈时;二是科任老师不配合时;三是节假日和双休日时;四是受到误会冤枉时;五是父母出现矛盾或离异时;六是旧时肝胆朋友影响时。

后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力;在后进生转化中，班主任做了大量的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合;后进生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，如果碰上节假日、运动会、双休日，就可能形成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复;后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生;后进生的转化工作需要家庭的密切配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避免可能的事情发生;当转化中的后进生受到旧时肝胆朋友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一起共同配合，联手防范。

教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊!没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。

主要措施：

1、培优重在拔尖，辅差重在提高

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极*的提高方面花大力气。

6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。