【教学目标】
学生初步学会计算十几减7、6。
通过练习，使学生进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】 重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。 难点：通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学过程】
一、复习回顾
口算： 11-8、14-9、13-8、15-9 11-9、17-9、12-9、8-16、8-8
看卡片，说出()里应填多少。 6十()＝12，8十()＝13 5十()＝11，7十()＝14 9十()＝16，6十()＝13
解答问题12—8＝4，并描述解题思路。
二、互动新授
探究“十几减7、6”的计算方法。
教师呈现课本第14页例3图，询问学生对图中情景的理解。
学生回答：“有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？”、“有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？”
教师引导学生思考列式解决问题，并组织学生汇报思路。
练习：
完成课本第14页做一做的第1题。
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第13页做一做的第2题。
学生*完成后，讨论上下两题的联系。
完成课本第13页做一做的第3题。
学生选择自己喜欢的计算方法。
完成课本第14页做一做的第2题。
（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
（2）学生*完成。
完成课本第14页做一做的第3题。
学生*完成后，教师组织学生观察所题写的算式，讨论上下两个算式的联系。
四、课堂总结
教师引导学生观察当天的算式，并让学生分享他们的发现。
教师总结课题：“今天我们学习了如何进行十几减7、6的计算。”
教师引导学生分享有效的计算方法。
20以内的退位减法的教学反思2
昨天上了一节第一单元的复习课——20以内的退位减法，先按照我自己的备课，我是完全按照书上题目的呈现进行教学的，在备课中，我发现了自己对教材把握的不足，我忽略了本课的重点，在学习减法表上，发现减法表的规律，通过唐老师的指点，我知道了，重点要突出表中的三个重要的规律：竖着看：减号后面的数相同，横着看，减号前面的数相同，斜着看，得数相同。所以这节课我以这张表为开始，慢慢发散题目。在上课的过程中，我发现我的课堂组织还要再抓紧。后来李校长评课的时候，给我的启发很大，因为现在课改之后，课堂应当是学生的课堂，要关注学生的学，而不是仅仅把知识硬塞给孩子，他为我设计了这样一节课：刚开始的时候，可以把36道算式都散乱的放在黑板上，让孩子去思考怎样排列才会让别人一眼看出他们的规律。从而引出这节课的重点，为了让我理解，他还举出了例子，比如说二年级姜华老师的认识厘米的课，让孩子自己去制造一把尺子，通过量、比较、突出然后知道厘米的概念，还有六年级的比例尺，也是让孩子把教室里的面画在纸上，但是也是开放的给孩子来探究。我想，我在今后的教学中要更加重视学生的学和课堂的开放*。
《不退位减法》教学反思3
《不退位减法》教学反思
这节课我通过播放“鸟巢”的图片及2008年奥运会的一些比赛花絮，最后出示奥运金牌榜，让学生产生*金牌数第一的名族自豪感，根据情境图，让学生提出数学问题。学生会提出很多个数学问题。这一环节的设计意图是用学生感兴趣的话题引出新知，既激起了学生的兴趣，又进行了爱国教育。之后提出教材中的例题，美国和俄罗斯所得票数的比较引出减法算式“36-23”对于它的计算我引导学生从口算引出笔算。学生有了笔算加法的基础，在这里充分发挥学生的合作精神，让学生在讨论中学习，更有利于体现学生的主体地位。这堂课下来，也发现学生存在很多问题，还有数位不对齐的情况，也有一部分学生加减号不分，明明写的减号，竖式计算时却做减法，还有一部分学生计算个位时是做减法，计算十位时却做了加法，总之就是很不细心。这方面的计算还要多练习。
