学习目标：
1．能够借助注释和工具书理解课文内容。
2．学习运用细节描写人物的方法。
3．结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐才的精神。
课前预习：
1．查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文。
2．搜集几个有关刻苦读书的成语或名言，
3．上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒释兵权、金匮之盟等。
课堂学习：
一、导入新课：
1．师：“人生不可无书”。任何一个正常的人都明白，刻苦读书才可能成为有用之才，古今中外，概莫能外。那么读书的目的又是什么呢？（学生发言后，不忙着下结论）请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧！
2．学生交流展示收集的有关赵普资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。
3．学生展示预习卡积累的字词情况，对文章理解进行质疑。
二、朗读课文，培养文言语感能力
1．教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。
2．学生根据不同层次的朗读要求朗读，最终做到读准字音，读出节奏，读出感受。
三、疏通文章。
1．学生*学习。
看注释，借助工具书，译出大意。
2．老师巡视，借机做好个别辅导。
3．学生合作学习，先四人小组交流，然后全班讨论明确。
4．教师组织讨论、归纳，帮助学生积累重点词句。
四、评价人物，探究写法
1．教师设疑导学。赵普是怎样一个人？你觉得文章中哪部分写的最精彩？赵普举荐何人？作者没写举荐的原因，没有记叙赵普与太祖的对话，这样写突出了什么？
2．学生思考、讨论。
3．教师组织交流归纳。
板书 内容： 中心 写法
刻苦读书 勤奋 细节描写
四奏人才 以天下事为己任 语言简洁
五、研究学习
1．教师出示材料。（投影）
资料上说：“赵普少时为吏，读书不多，相传有‘半部《论语》治天下’的说法”。
课文中，赵普晚年读书勤奋，整天读书，死后书箱里就是一部《论语》。
2．学生根据材料，说一说自己的研究发现。
3．教师组织学生交流，并点拨研究的角度、方法。
六、加深理解，能力迁移。
1．学生朗读课文，加深理解。
2．教师鼓励学生质疑及开放*题目设计。
3．学生按要求积极参与。
4．教师组织学生解疑及对设计题作积极评价。
七、课后学习
整理本课出现的词类活用现象及特殊句式。
初中语文七年级教案2
一、 增强学生的主体地位，激发学习兴趣
1. 导入部分:
可以采用更具吸引力的方式导入，例如播放与“乡愁”相关的歌曲或视频片段，引导学生在情感共鸣中进入课堂。
学生分享“想家经历”环节，可以设计成小组分享，并设置一些引导*问题，例如：“你最想念家乡的什么？”“你用什么方式排解过想家情绪？”等，以激发学生表达的欲望，并为后续学习做铺垫。
2. 文本解读部分:
减少教师讲解，增加学生自主探究的空间。 例如，在分析“故乡燕子”和“海上燕子”的异同时，可以设计对比阅读表格，引导学生从外形、动作、习*等方面进行观察和思考，并尝试用自己的语言概括两者的不同之处。
鼓励学生多元解读，避免单一*。 例如，对于“海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只”这个问题，可以鼓励学生从不同角度进行思考：可以是，寄托了作者对家乡的思念；也可以不是，代表着作者在异乡看到了希望和未来。
3. 拓展延伸部分:
补充阅读材料的选择可以更加丰富多样。 除了《就是那一只蟋蟀》，还可以选择其他与“乡愁”相关的诗歌、散文、小说片段等，例如余光中的《乡愁》、席慕蓉的《乡愁》等。
写作环节可以更加开放和个*化。 可以根据学生的不同兴趣和特长，设计不同类型的写作任务，例如：续写“海燕”的故事、创作一首表达“乡愁”的诗歌、绘制一幅“家乡印象”的图画等。
二、 关注文章的写作特点，提升鉴赏能力
1. 在分析景物描写时，要引导学生体会其作用。 例如，课文开头对“春风、春雨、春柳、春花、春草”的描写，不仅描绘了生机勃勃的春景，更烘托了作者愉悦欢快的心情，为下文写“乡愁”做了铺垫。
2. 在分析燕子形象时，要引导学生体会其象征意义。 燕子是春天的使者，象征着希望和美好，作者借“燕子”这一意象，表达了对家乡的思念和对未来的憧憬。
3. 在分析文章结构时，要引导学生体会其匠心独运。 文章采用倒叙手法，先写对故乡燕子的回忆，再写海上见到燕子引发的乡愁，这种结构安排更能突出作者浓烈的思乡之情。
三、 整合教学资源，丰富课堂形式
1. 可以利用多媒体技术，将文字、图片、音乐、视频等多种资源融入课堂，增强教学的直观*和趣味*。 例如，播放燕子的视频，展示与“乡愁”相关的图片，播放与课文情感基调相符的背景音乐等。
2. 可以开展角*扮演、小组讨论、辩论赛等多种课堂活动，增强学生的参与度和互动*。 例如，可以让学生分别扮演“故乡的燕子”和“海上的燕子”，并进行对话表演；也可以组织学生围绕“乡愁是一种什么样的情感”展开讨论。
总而言之，教学设计要以学生为主体，以文本为依托，以情感为主线，以能力培养为目标，才能真正打造高效课堂，提升学生的语文素养。
七年级语文春教案设计3
导入： 曾经有个乞丐，胸前挂了块牌子，沿街乞讨，牌子上写着“自幼双目失明”几个醒目的大字，可很少有人肯施舍与他。*雪融化，小草发芽。乞丐遇到了一个穷困的诗人，诗人也是身无分文，只送给乞丐一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了那句话后，人们一下子变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。同学们猜一猜诗人送给他的那句话会是什么呢？（有说是“失去了父母”；有说“可怜可怜我吧”）。
老师：“春天来了，可我什么也看不见”。看不见春天真那么值得同情吗？（学生：春天太美丽了）。 老师：用自己的语言描绘春天。 老师：与春有关的诗句有哪些？ 老师：这样美的春天看不到真是让人遗憾。有人既看到了又写得很优美，今天我们就来学习朱自清的散文《春》。
讲授新课： ① 自读课文，扫清文字障碍。 薄（b）烟厚薄（bo）水涨（zhng）起来了涨（zhng）红了脸 应和（h）和（h）平
② 谈谈你看到的江南的美景是什么样的？ 小草碧绿如茵；花繁华似锦；春风温柔；春雨柔润
③ 理清思路，有条理地表达。 那么多的景物却并不杂乱，哪些是盼春；哪些是绘春；哪些是赞春？
④ 绘春的部分又写了哪些内容？ 春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。
⑤ 品位语言 以春草为例：①叠词的运用。偷偷的、嫩嫩——————— ②动词的运用。钻————————— ③修辞的运用。比喻、拟人。 学生分析春花图、春风图、春雨图。 ⑥你喜欢哪句或哪一段，说出你的理由。
⑥ 赞春部分： ① 运用了什么修辞？比喻 ② 作用：表现了春天的新、美、力。
总结： 江南的春天有着可爱的事物，共同来感受一下： 小草从土里（钻）出来，花（赶趟儿），风像（母亲的手抚摸着你），雨像（牛毛、花针、细丝） 作者把难以描绘的春天描绘得如此美好，你觉得需要什么？ 观察、情感、技巧。
作业： 写景作文：《秋》
