教育的目的并非仅在于让人了解未知，更在于引导其按照未曾尝试的方式去实践。今天，小编为大家呈现一份小班科学教案《谁的小脚》。让我们一同来审视一下吧。
活动目标：
认识几种带有独特特征的动物脚丫。
了解小脚的多样本领。
体验辨认小脚的乐趣。
活动准备：
含有几种小动物小脚图片的课件和相应的毛绒玩具。
在教室地板上贴上小动物小脚的图片。
活动过程：
一、通过歌曲认识自己的小脚
教师引导：我们一起来唱一首美妙的儿歌，看看我们小朋友的小脚在哪里呢？
歌曲《肩膀头发膝盖脚》
教师引导：数一数自己有几只脚，那我们的每只小脚长得什么样呢？
教师引导：我们的小脚有什么本领呢？让小朋友在教室内走一走、跳一跳、跑一跑，感受小脚的不同本领。
教师小结：我们小朋友的每只小脚都有着五个大小不一的脚趾，而且我们的小脚还能进行各种运动，小脚可真是我们的好伙伴！
二、通过图片辨认这是谁的小脚丫
教师引导：我们一起看看这些小脚丫和我们的有什么相似之处吗？它们分别是属于哪只小动物的呢？让我们来猜一猜！
教师出示小动物小脚的图片，结合毛绒玩具，让幼儿猜测是哪只小动物的脚。
教师总结：
小鸡的脚尖尖的，小鸭的脚扁扁的，小猫的脚像梅花，大象的脚大又圆。
幼儿参与：幼儿通过已有的经验再次辨认这是谁的小脚丫。
三、游戏：踩一踩小脚丫
教师指导：说出小动物的名字，让幼儿找到地面上贴的相应小脚形状，引导他们分享小动物脚的特征。
教师互动：与孩子一同辨认一些他们未曾见过的小脚（如马的小脚、小兔的小脚等）。
四、活动延伸：
利用小动物小脚的图片进行语言拓展，鼓励幼儿通过观察身边小动物的脚丫形状，创作属于他们自己的儿歌。
小班科学活动教案《小脚真能干》2
对幼儿进行科学启蒙教育的重点在于激发他们的好奇心和探索欲望。今天我为大家带来的是小班科学活动教案《小脚真能干》，让我们一起来看看吧。
设计意图： 根据《纲要》的指导，幼儿科学教育的重点在于激发他们的兴趣和探究欲望。脚对于幼儿来说并不陌生，他们每天都需要脚来行走和运动。虽然幼儿对于脚的用途已经有一定的感*经验，但这些经验相对零散，缺乏一个整体的概念。幼儿最喜欢赤脚，但通常受到*和环境的限制。通过提问、体验和延伸等活动，我们希望能帮助幼儿更深入地了解脚的用途，并体验脚踩在不同材料上的感觉。
活动目标：
启发幼儿通过感官感知和体验小脚在不同材料平面上的感觉，培养他们的感知观察力，让他们体验探索的乐趣。
初步引导幼儿学习用语言表达自己的感受。
活动准备：
帮助幼儿脱下鞋袜，并带领他们到户外（有地砖、草地、沙坑的地方）。
准备红、黄、蓝、绿四种颜*的水粉颜料各两盆，两张铅画纸，录音机和音乐磁带。
准备四只戏水盆，里面放些水，以及若干块抹布。
活动过程： 一、自由活动引发兴趣： 引导幼儿自由跑跑跳跳，并引导他们讲述小脚的用途。
二、第一次感知表达活动：
让幼儿赤脚在地砖、沙地、草地上行走，体验脚底接触这些材料的真实感受。
启发幼儿用语言表达小脚在这些材料上的体验和感受。
三、第二次感知表达活动：
再次让幼儿体验小脚在这些材料上行走的感觉，进一步激发他们对脚底接触这些材料的感受。
总结：讨论小脚在各种材料上的感觉。
四、小脚作画，印地毯： 老师和学生一起在大地毯上印上美丽的花纹。
五、延伸活动： 让小朋友用小脚玩水。
小班科学教案《轻和响》3
教师的职责不仅仅是传授学生知识，更要培养他们良好的品德。以下是小编整理的小班科学教案《轻和响》，让我们一起来看看吧。
一. 活动目标
了解声音的轻和响，并能简单区分。认识字：“轻”、“响”。
通过观察、听觉和互动，探索易拉罐内不同物体摇晃产生的不同声音。
愿意积极参与常识探索活动，并学会主动在生活中进行探索。
二. 活动准备
准备若干易拉罐（数量多于班级人数），其中一半装有钉子或豆类，另一半装有纸或小木棍。
准备“响”、“轻”立式字卡各两份。
准备录有伴奏音乐的磁带和录音机。
三. 活动过程
引入话题。教师出示四只易拉罐，并进行简单解释。
通过观察和听觉进行学习。
教师摇动装有钉子的易拉罐，请幼儿说出听到的声音是什么？（响），并请幼儿模仿声音。
教师摇动装有纸的易拉罐，询问这种声音是什么样的？（轻）
教师展示“响”、“轻”字卡，并将两种易拉罐分别放在相应的位置。
教师摇动另外两只易拉罐，根据幼儿的意见对它们进行分类。
打开易拉罐。教师引导：“这些易拉罐里装的到底是什么呢？我们来看看吧！”教师分别打开四个易拉罐，倒出里面的物体，并让幼儿观察它们的特点。
小结：这些物体都是不同的，它们在易拉罐里摇晃产生的声音也不同。
通过亲身*作进一步感知轻和响。
教师邀请幼儿一起参与*作。
教师提醒：拿到易拉罐后不要随意摇晃，要先抱住易拉罐，等待教师指示后再摇晃。幼儿摇动后，根据声音是响还是轻，选择站在“响”或“轻”字宝宝旁边。
幼儿进行*作，找到相应的位置站立。
教师检查并纠正。
利用易拉罐为音乐伴奏。
听一遍音乐，区分响和轻的段落。
幼儿和教师根据音乐的节奏，使用易拉罐进行伴奏。响的部分由拿着“响”罐子的幼儿摇动，轻的部分由拿着“轻”罐子的幼儿摇动。
