教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2. 感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学准备： 课件、图片、学生绘画作品
教学过程：
一、 踏春出发，发现美景
1. 师：小朋友们，现在是什么季节呀？春天来了，你们发现春天在哪里了吗？（学生自由发言）
2. 师：春天真是太美了！老师想带你们去郊游，一起去看看春天的小池塘，好吗？（播放歌曲《春天在哪里》，师生边唱边做动作，进入情境。）
3. 师：瞧，我们来到了一片绿油油的草地，（贴小朋友图片）快看，你发现了什么？（出示小池塘图片）
二、 走进池塘，感受美丽
1. 师：蓝蓝的天空下，清澈的小池塘真可爱！让我们打开课本，一起走进课文，去感受小池塘的美吧！（板书：小池塘）
2. 师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 师：谁想来和大家分享你最喜欢的一句话？说说你为什么喜欢，试着用好听的声音读给大家听。
三、 观察“眼睛”，发现“秘密”
1. 师：小池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛。让我们一起读读课文，看看在这只明亮的“大眼睛”里，藏着哪些美丽的“秘密”呢？
2. 师：你发现了什么？（引导学生说出池塘里倒映的事物）
3. 师：谁想来读读这段话，把这些美丽的景*读给大家看？
4. 师：除了这些，你觉得小池塘还会倒映出什么呢？
5. 师：（展示学生绘画作品）同学们画得真美！谁来用“倒映在池塘里，像”的句子来说一说你的画？
四、 回归整体，表达喜爱
1. 师：美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出了一个——（齐读第三自然段）
2. 师：让我们再次拿起书，带着喜爱之情，把这篇课文读得更美吧！
3. 师：离开小池塘前，你想对它说些什么悄悄话呢？
4. 师：其实，美丽的事物还有很多很多，只要我们用心观察，就会发现更多美好！
《小池塘》教学设计2
钱锡铭
一、 设境激趣，引领学生进入课文
在课堂上，老师意图引人注目地安排了一位同学趴在课桌上睡觉。当其他同学惊讶并打算喊醒他时，老师却摆摆手，走到那位同学跟前，轻轻向他吹了一口气，用温柔的语调说：“春天到了，该醒醒了。”被唤醒的同学听从老师的呼唤，睁开了双眼，环顾四周。老师随即引导道：“哎呀，春风姐姐将这位同学唤醒了。现在，同学们一起往窗外看，春风姐姐吹醒了柳树，它抽出了嫩芽；桃花也被春风姐姐唤醒了，绽放出红艳……有一天，春风姐姐看到一个小池塘还被*封着，仿佛在沉睡。春风姐姐是如何唤醒它的呢？小池塘经历了怎样的变化呢？同学们想要知道吗？那就快来读一读我们今天要学习的课文《小池塘》吧。”通过这样的引导，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地投入到课文的阅读中去。
二、读演结合，释放想象力
老师请刚才“睡觉”的同学分享老师吹气的感受。然后，请他扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐姐”，进行一场角*扮演。老师引导学生体会春风姐姐轻柔吹气的含义（展现出关爱之心）。接着，通过多媒体展示：*融化了，水面波动。让学生思考：为什么水波会“一闪一闪”？（这是春风吹拂的结果）。进一步拉远视角，让学生感受小池塘的整体形态：它是圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察周围同学的眼睛，看看有什么共同之处。（他们都有眼睫毛）。随后，启发学生：“那么，小池塘的眼睫毛在哪里呢？”老师在展示的同时，情感饱满地说：“春风姐姐还唤醒了小池塘周围的芦苇，芦苇也开始生长了。同学们看，它们像是给小池塘这只大眼睛装上了睫毛。小池塘美不美？你能将它的美感读出来吗？”引导学生朗读第一自然段。
在学生产生了真实的感受后，老师激发他们的探索欲：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是如何看的呢？”老师让学生一起进行实验，拿来几盆水，让每位同学就近观察，发现水中会有自己的倒影，从而理解“倒映”的含义。接着，老师进一步引导：“小池塘看到了些什么呢？虽然它无法言语，但只要看一眼它的眼睛，就能知道。请同学们读读课文，将小池塘看到的东西画出来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态图像，白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师引导：“同学们，它们能同时出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白，小池塘在不同时间倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生边读边想象水中的倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎要放飞，弯弯的小船在轻轻摇晃，珍珠在闪烁……老师还要提醒学生，前两句要读得明快响亮，表现出白天的活泼；后两句则要读得柔和缓慢，体现夜晚的宁静。学生朗读第二自然段之后，老师进一步启发：“小池塘的大眼睛里只抱歉，还没完成。让我们继续：
望到了这四样东西吗？让学生充分发挥想象力，用水彩笔画出一个小池塘，并在其中添加更多美丽的倒影。但要注意，这些倒影必须是同一时间出现的。当学生完成了一幅幅多彩的倒影图后，老师让他们模仿课文中的句式，用“( )倒映在池塘里，像( )”来练习说话。在学生进行了充分的描绘后，老师感情饱满地朗读课文的最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”然后启发学生：“五彩仅指五种颜*吗？”（泛指很多种颜*）“小池塘里的倒影仅仅是*彩丰富吗？”（事物的形态也很多）“有谁能用一个成语来形容？”（多姿多彩）指导学生朗读最后一段，注意读出赞美的语气。
三、背诵积累，升华情感
当学生对课文有了更深的感悟后，让他们朗读全文，并进行适当指导。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，并将其摘录到自己的语言笔记本中。通过背诵和选摘，学生的语文素养得到了提高。之后，老师提示学生观察课文插图：“图中一只小鱼在池塘里游动，嘴巴快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说出小鱼可能的心声。接着，再观察想象：“图中小池塘边还有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象和发表见解后，老师进一步引导：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美需要我们明亮的眼睛去发现，也需要我们像保护自己的眼睛一样去保护它们。”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，并接受环保教育。
美丽的小池塘3
在*公园的一隅，藏匿着一处不引人注意的小池塘。虽然平凡，但若仔细品味，你将会发现它是公园景致中的一处绝美之所。
*天时，水面微风拂过，水波轻荡，几朵孤寂的荷花在其中静静绽放，如同优美的画卷，流露出一丝凄凉之美。荷叶展开碧绿的大伞，在微风中轻轻摇摆。而当大风来袭，荷花则尽情地摇曳，荷叶如舞者般跟随其舞姿，仿佛在天然的露天舞台上翩翩起舞。听！水流声仿佛是在鼓掌，那是鱼儿在水中欢快地嬉戏。
晴天，阳光洒满池塘，点缀着金*的光芒。荷花在水波的倒影中，宛若一位端庄的少女，优雅动人。它们的*彩多样，有黄、有白、有粉，仿佛精心打扮的少女，花瓣层层叠叠。游弋其中的鱼儿，轻轻拂动水面，唤起一片涟漪，有时还跃出水面，水花溅起，其中一滴甚至飞入我的嘴中，让我尝到了水的鲜美，夹杂着一丝咸*与清凉。微风拂来，荷花轻轻低首，宛如一个优雅的老者，在风中颤动。
雨天，荷叶荷花尽情地沐浴着甘甜的雨露，荷叶如同伞状遮挡雨水的老人，而荷花则像顽皮的孩童，用花瓣接住雨滴，跳跃着玩耍。游弋的鱼儿则躲在叶子下，避雨而藏，仿佛是在享受一场天赐的清凉。
啊！这看似平凡的池塘，却蕴藏着非同寻常的美景，只需从不同的角度去观察，你就会发现它独特的魅力。我深爱着这片小池塘。
