教学设想
本文描绘了四位著名作家的形象，展示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习过程中，应重点体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捕捉人物外貌和*格上的特点，并对其进行侧重描述，在叙述和描写中穿插的抒情议论，很好地呈现了人物的*格特征，阅读时也应加以体会。
课时安排
1 课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
板书课题和作者，并要求学生回答作者的基本情况（可结合《我的叔叔于勒》）。
二、指导阅读“自读提示”，把握课文的重点。
三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词。
1、给生词正音正字。
魁梧、简陋、魅力、义愤填膺
2、解释下列词语。
魁梧、简陋、魅力、局促、义愤填膺、空前绝后
四、学生朗读课文。
五、组织讨论。
1、作者描写了几个人物？其中，谁的肖像描写最为详尽？其次是谁？
明确：四个人物分别是福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。描写左拉的肖像最为详尽，其次是都德。
2、作者在描写人物的语言时，是否展开了具体的谈话内容？
明确：并未具体展开谈话内容，而是概述了他们的对话内容，重点在于描写他们谈话的语调和仪态，评价他们的口才，使读者仿佛亲临其境。
3、在描写行动时，哪位人物的描写更为详尽，哪位更为简略？
明确：福楼拜和左拉的行动描写较为详尽，而都德的行动描写则较为简略。福楼拜是最活跃的中心人物，因此得到了更多的描述。左拉的独特坐姿也为他带来了更多的描写。
4、以左拉为例，探讨作者是如何描写他的。
讨论明确：在描写左拉时，作者捕捉了他体质较差、不善言辞的特点。例如：“他爬了六层楼梯，累得喘着粗气。一进门就倒在一把沙发上。”，“他话不多，总是歪坐着”。作者在描写左拉的肖像时，不断强调了他的*格特征：“朴实但固执”，“聪明而坚强”，“坚毅”，“十分滑稽和戏谑”。
6、指定学生概括：作者如何描写屠格涅夫？
六、小结
作者凭借细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，捕捉了人物的外貌和*格特点，针对不同人物进行了侧重描述，使每一个人物都栩栩如生地展现在我们面前。这告诉我们，描写人物时，必须捕捉特点，有所侧重，才能使人物形象生动鲜明。
七、布置作业
完成课后练习的第二题。
《福楼拜家的星期天》教学设计102
十四、福楼拜家的星期天
教学目标：
知识目标：
理解在叙述、描写中*抒情、议论的写法。
从人物*格中体会高尚的人格。
品味文学语言。
能力目标：
能从人物描写中分析人物*格特征。
情感目标：
学习人物的高尚人格。
教学重点：
品味语言。
教学难点：
抓住人物思想*格特征进行描写。
教学用具：
多媒体
教学方法：
自读
探究
练笔
教学过程设计：
一、导入课文
1. 导入作家及作品：
今天我们将学习莫泊桑散文《福楼拜家的星期天》，结识四位举世闻名的作家。
2. 作家简介：
出示投影片介绍福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。
引导学生了解作家生平和代表作。
二、整体感知课文
1. 朗读课文，识记词语：
“博学多识”、 “一拍即合”、 “寻欢作乐”、 “忘乎所以”
2. 概括文章主要内容：
四位作家在福楼拜家的星期天聚会，畅谈文学和人生，展现了他们各自的*格和崇高的精神追求。
三、品味语言
1. 欣赏文中的生动描写：
如：“都德的笑声像小溪在小石子上激起的浪花”。
引导学生分析描写手法和语言特点。
2. 体会文中的抒情和议论：
如：“屠格涅夫是一个有原则的人，一个光明磊落的人，一个光明磊落的人，一个无私的人。”
引导学生分析抒情和议论的作用，表达了作者对人物的评价和感情。
四、分析人物*格
1. 分析四位作家的*格特征：
福楼拜：严谨、勤奋、追求完美。
屠格涅夫：心地善良、无私、光明磊落。
都德：机智幽默、乐观豁达。
左拉：追求真实、批判社会。
2. 引导学生从人物对话、动作、神情等描写中体会其*格特征。
五、情感升华
1. 探讨人物的高尚追求：
聚焦四位作家的文学理念和人生态度，探讨他们对文学和人生的执着和追求。
2. 启发学生对高尚人格的理解和向往。
六、练笔：
1. 要求学生以“我心目中的文学大师”为题，写一篇小短文，表达对人物的敬仰和对高尚人格的追求。
《福楼拜家的星期天》教学设计33
教学目标:
抓住人物思想*格特征进行描写。
学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物的写法。
教学重点:
运用语言、行动、外貌描写刻画人物。
学习福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉等文学巨匠的写作风格。
课时安排:一课时
教学准备:
学生查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉等作家的相关资料。
准备进行交流和讨论。
教学内容:
一、组织教学
二、导入新课 想象一下，大文豪福楼拜在星期天都在家里做些什么？本节课我们一起走进他的家，感受一下吧！
三、板书课题，交流福楼拜的资料
四、检查作业 检查学生的字词使用是否正确，纠正发音。
五、授新课 （一）整体感知
学生自由阅读课文。
思考问题：
本文的核心人物是谁？依次出场的是谁？
你知道关于这些人物的哪些资料？
学生小组合作探究：
福楼拜；屠格涅夫、都德、左拉等作家的背景及作品。
（二）研读赏析 本文虽然没有一个完整的故事情节，但却生动地刻画了四位文学巨匠的形象。下面我们来学习作者如何刻画这四位大作家的形象。
福楼拜家为什么吸引这么多客人前往呢？请用笔勾画出原句，并说明哪些词语使用得恰到好处。
全班讨论交流。
这样应该更加清晰明了，让学生更容易理解和参与。
