《纸船和风筝》读后感
你有好朋友吗？你们之间发生过争吵吗？你们是怎么传递友情的？今天我们学了一篇课文，讲的是朋友之间传递友情的。
故事中，松鼠和小熊住在同一座山上。他们通过纸船和风筝传递友情。松鼠折了一只纸船，放在小溪里，以祝愿小熊快乐。而小熊则用风筝传递祝福给松鼠，表达了对松鼠幸福的祝愿。这些简单的举动让他们成为了好朋友。然而，一次小争执让他们暂时失去了这份友谊的联系，纸船不再漂流，风筝也不再飞翔。小熊和松鼠都感到了内心的孤独和遗憾。
这个故事让我想起了自己和同学之间的一些小矛盾。有一次，我和孟令昊以及李帅因为一点小事争吵了。当时，我情绪激动，说了一些冲动的话，甚至表示不再和他们玩了。但是，在放学时，孟令昊向我示意和好，我也接受了他的善意，我们又重归于好。
通过这个故事，我明白了友情的可贵。有时候，我们会因为一些小事而发生争执，但是重要的是要学会大度、宽容，主动传递友谊的信号。正如故事中的小熊和松鼠一样，只要我们愿意主动释放友谊的信号，就能重新建立起友情的桥梁。
博翰妈妈对我的读后感给予了肯定，她提到了我在引出故事时的新颖方式，以及结尾处表达的真实感受。她也提出了一些建议，希望我在写作中能更加有创意，同时也鼓励我多尝试续写这样的活动，以锻炼我的写作能力。
我深信，友情是需要用心去维系的，有时候要学会主动，善于沟通，才能让友谊更加长久。
纸船和风筝读后感400字2
《纸船和风筝》读后感
今天，我们在赵老师的指导下，学习了《纸船和风筝》，这个故事主要讲述了一只小松鼠和一只小熊之间的友谊。一开始，纸船和风筝促成了他们之间的深厚友谊，然而后来因为一点小事，他们却陷入了冷漠与不理睬。尽管内心充满了伤感，但他们都因为面子问题而无法主动解决分歧。最终，小松鼠展现出宽容之心，用纸船传达了自己的善意：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话让纸船顺着小溪飘到了小熊的家门口，小熊看到后欣喜若狂，立刻放起了风筝，于是他们的友谊得以重新连接。
我深深喜爱小松鼠，因为他展现了宽广的胸怀，即使在受伤和痛苦之时，也能主动迈出友谊的一步，重新赢得了小熊的友谊。这告诉我们，朋友之间需要心胸开阔，不应因小事而计较，当出现矛盾时，应该勇于主动化解，以宽容的态度对待友情中的问题。正是因为小松鼠的宽容，他没有失去小熊这位朋友，我相信，他将会拥有越来越多的好朋友！
我希望能向小松鼠学习，成为一个胸怀宽广的人，与同学们友好相处，团结合作。当我们面对矛盾时，不应心存怨恨，而是用宽广的心态对待每一位同学。因为，心胸宽广就会拥有更多的朋友！
在课文《纸船和风筝》中，松鼠和小熊分别居住在山顶和山脚，两者之间通过小溪相连。松鼠通过放置一只纸船，小熊则扎了一只风筝，从而促成了他们的友谊。然而，一场小争执让两人疏远了彼此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也再不见漂流的纸船。
小熊感到非常伤心，虽然每天依旧扎着一只风筝，却不好意思将其放飞，只能将其挂在高高的树枝上。而松鼠也同样心怀愧疚，每天虽然仍然折好一只纸船，却无法将其放入小溪，只能将其搁置于屋顶。
然而，几天后，松鼠终于忍受不了这种状况，他用一只折好的纸船写下了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”并将其放入了小溪。傍晚时分，松鼠看到一只美丽的风筝朝自己飞来，他欣喜若狂，立刻爬上屋顶，取下一只纸船，放入小溪。
通过这个故事，我们不仅学到了友谊的可贵，更明白了宽容与包容的重要*。像小松鼠一样，当我们遇到问题时，应该用开阔的心胸去解决，以友爱的态度面对，这样才能保持和维系美好的友谊。
纸船和风筝教学反思3
对《纸船和风筝》一课教学的思考
二年级语文《纸船和风筝》这篇课文充满了真情实感，王老师和班里学生的互动默契十足，课堂气氛轻松活泼，孩子们在愉快的氛围中，不仅学习到了识字方法，也扎实地掌握了写字技巧和课文内容，这节课的成功有很多值得我们学习和借鉴的地方。
一、 以情动人，以读促思，让语文课堂充满温度
王老师在本节课的教学中，巧妙地运用动画激发了学生的学习兴趣，通过生动形象的画面感染了学生的情绪，将学生带入到小熊和松鼠的友谊故事中。在教学过程中，王老师精准地抓住了文中的重点段落，引导学生深入感知人物心理，通过朗读和角*扮演等方式，让学生设身处地地体会小熊和松鼠因为友谊产生的小情绪和最终和好的喜悦，引发了学生强烈的情感共鸣，将课文的人物形象、思想情感与学生的内心世界融为一体。这种以情动人的教学方式，使得语文课堂不再是枯燥乏味的文字讲解，而是充满着温暖和感动的生命体验。
此外，王老师还注重以读促思，她紧紧抓住重点语句，让学生充分地朗读，并在朗读过程中引导学生结合具体的语境，体会词语的精妙之处，例如“飘与漂”的不同含义，让学生在反复诵读中加深对文本的理解，体会语言文字的魅力。这种将语言学习和情感体验相结合的教学方式，不仅提高了学生的阅读理解能力，更重要的是培养了学生的人文素养，让学生在学习语言文字的同时，也学会了如何去感受生活，理解情感。
二、 寓教于乐，激发兴趣，让识字写字不再枯燥
更值得一提的是，王老师并没有将识字教学孤立地进行，而是将识字与课文内容有机地结合起来。学生在学习新字之后，将这些汉字放到课文中，再次进行朗读和理解，不仅巩固了识字效果，更重要的是加深了对课文内容的理解，真正做到了字不离词，词不离句，句不离篇。这种将识字与阅读相结合的教学方式，既提高了识字效率，又增强了学生对语言文字的运用能力，让学生在学习过程中获得成就感，从而更加积极主动地投入到学习中去。
三、 营造氛围，放手引导，让学生成为学习的主人
王老师在教学中始终坚持“以学生为主体”的教学理念，她紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条主线，放手让学生在课堂上积极主动地参与到学习活动中来，引导学生通过朗读、表演、讨论等方式，表达自己的理解和感受，让学生在情感体验中加深对课文的理解，在朗读中体会思想感情。
王老师精心营造的轻松愉快的课堂氛围，也为学生的学习创造了良好的条件。课堂上，师生互动频繁，学生们积极思考，踊跃发言，课堂气氛活跃而热烈，学生们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力，真正成为学习的主人。
总而言之，王老师在《纸船和风筝》一课的教学中，将知识传授与情感教育、能力培养有机地结合起来，为我们呈现了一堂精彩纷呈的语文课。她的教学方法和教学理念，对于我们一线教师来说，都具有很强的借鉴意义。相信在这样的教学理念和教学方法的指引下，我们的语文课堂一定会更加生动有趣，充满活力，我们的学生也一定能够在快乐中学习，在学习中成长！
