教学内容：
北师大版小学数学一年级下册p18-19.
教学目标：
1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际*作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
体会从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：
初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学准备：
ppt、布偶、学生的玩具
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
师：看大家这么有精神，老师想奖励一下大家，给大家看个小故事好不好？（播放视频）
同学们，听了这个故事，你是怎么想的？
（学生畅所欲言）
师：对，这几个盲人都只摸到了大象的一部分，所以不能正确判断出大象的全貌。咱们观察的物体的时候能像这些盲人这样吗？（生：不能）那我们应该怎样来观察物体呢？今天，我们就一起来学习观察物体。
（板书：看一看）
二、观察实践，探究新知
活动一
师：今天老师给大家带来了几个新朋友，你们想不想见见它们？（出示布偶1，正面面对学生）请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你同桌说一说。
谁来说一说：你看到了它的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？
还有谁跟他一样的？请站起来，你们为什么观察到的都是一样的呢？
小结：同一方向观察，观察到的样子是一样的。
活动二
1.师：下面，我要请出下一位朋友。（出示布偶2，背对学生）现在请你说说你看到的是它的哪一面？你知道它的正面是长什么样的吗？谁来猜猜看？
（指名学生猜，猜完后让他上台正面观察布偶。）
师：你刚才猜的和你现在看到的一样吗？
（ppt出示几张布偶图片）同学们猜猜，哪一张图片是他现在观察到的？你们能说说他现在在布偶的什么位置，看到什么吗？
2.（再请学生上台观察，给学生指定位置）这个同学在布偶的什么位置？他看到的和上面的哪一张照片是一样的？
3.如果从不同的方向去观察这只布偶，会看到什么呢？（换位置）你现在看到的和你刚才看到的有什么不同？
4.师：现在我们和他一起观察好不好？我们一起来看一看，然后说一说你从你的位置观察到的布偶是什么样的？
为什么我们每次观察到的都不一样呢？
小结：不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的。
活动三
（出示课本主题图）
1.小霞收到了一个礼物，是一个漂亮的小兔子存钱罐，请认真看一看，说说小霞的存钱罐是怎样的？
2.师：小霞和小宇想认真地观察一下这个存钱罐，可是他们看到却不一样？我们来看看小霞看到的是怎样的？（小兔头上有漂亮的小花）小宇呢？（一只耳朵）为什么他们观察到的不一样呢？
师：原来他们观察的位置不一样所以看到的样子也不一样。
3.小霞观察到的是哪个小兔子，为什么是这个？你是怎么想的？
第一、三幅图是在什么位子观察到的。他们是怎样的？
师总结：观察物体可以从（板书）正面（前面）、后面、侧面（左侧、右侧）观察，同一物体从不同方向观察到的物体的形状可能是不同的。
活动四
1.今天，我请小朋友们带来了自己喜欢的玩具，你仔细观察过吗？现在每个小组把你们准备的玩具摆到桌子上。
2.师：在观察之前，老师想问一问，你们一会儿打算怎样去观察呢？我们在观察的时候还要注意，眼睛要平视被观察的物体对着自己的这个面，否则很难只看到一个面。
现在咱们就按照你们说的方法，以4人小组为单位，观察你们带来的玩具，并四个人互相说一说，你看到了什么。
3.师：你对面的同学看到的玩具的形状和你是一样的吗？你想不想知道他们看到的是什么？
请同学们移动位置，然后继续观察桌面上的玩具，说说这次你看到了什么？现在看到的和你刚才看到的一样吗？如果继续移动，你看到的和现在的一样吗？
4.通过刚才的观察你有什么想说的吗？
三、巩固练习
p19练一练
四、课堂小结
回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？
北师大版小学二年级数学《看一看》的教学设计2
教学内容：
北师大小学数学第二册p2021页内容。
教学目标：
1.通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际*作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：
体会从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学准备：
多媒体课件、小汽车、玩具、茶壶。
教学过程：
一、创设情境
1、播放故事《盲人摸象》
提问：这几个人摸到大象之后，他们对大象的描述为什么不一样呢？
2、揭示课题：因为他们是盲人，看不到大象的全部，所以用手摸到哪个部位，就把大象想象成什么。这节课我们继续学习从不同角度看物体《看一看（二）》。（板书课题）
二、探索新知
1、出示课本全景图。
交流，同桌说一说。
全班汇报，小明看到了车的警灯，小华在车的侧面、小亮在车的后面。
2、出示20页例题，他们分别看到的是下面哪幅图？拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向，分别说说自己从哪个方向看到了什么？
思考：分别从车的上面，侧面，后面观察
生1：我从上面看到了警灯和车顶盖
生2：我从侧面看到了车门和轮胎
生3：我从后面看到了车牌和尾灯
3、刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。
4、解决问题完成例题
5、通过刚才的学习，你发现了什么？
同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。
三、分层练习
1、学生翻开课本第20页的观察书包，并*完成。指名阐述理由。
2、猜一猜：课件演示物体，学生说说是什么物体，从什么位置观察的。
3、观察小组中带来的玩具，说出自己观察到的，然后交换位置观察。
4、小组活动：观察桌面上的茶壶，从不同位置观察的同学用动作表示出看到的茶壶的形状。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、课外延伸
回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，并试着把从各个面看到的图像画在本子上，同时标明是从哪个面看到的？
北师大版小学数学二年级数学上《看一看》的教学反思3
昨天进行了观察用正方体搭建的图形，学生情绪很高，还没上完就下课了。课后和晋老师讨论了一下上这一课的感受。认为除了会观察外，还可以增加一个内容，也就是拔高的内容：教师说一个图形从各个方向看到的情况，学生根据信息搭建图形。
今天接着上。早晨起得很早，就思考该怎样上才能将这一部分的知识上得源于教材，又高于教材呢。我吸收了晋老师提问的风格。
首先常规训练过后，我提出：让我们来观察。学生静静等着下文。我问，你有什么要问我？我想问你观察什么？观察正方体搭成的图形。又有学生站起来：这个图形是什么样的？根据学生的提问，我出示了小黑板。还有问题吗？我不知道在哪儿观察啊？对，我们还必须知道从哪个方向观察。我顺势提出了要求：观察图形（1）的正面、上面、侧面是什么样的。你准备怎么观察啊？学生说：我准备照着图形的样子用正方体拼成，再进行观察。很好，补充一个，再把你看到的正面、上面、侧面的样子画下来。学生积极*很高。
观察了2幅图后。我提出了新要求：如果我们手中没有正方体，可是又要观察正方体搭建的图形，该怎么办呢？学生是聪明的，我把正方体放在脑子里。我的脑子里有几个正方体在搭建，我再观察。是不是都将正方体装进脑子里了呢？学生很肯定。那我来考考你。脱离了实物，过渡到抽象的图形的观察。孩子们的观察能力真的很强，似乎是脑子里真有一个模型。
如此之后，为了进一步发展孩子的空间思维能力，我很神秘地说，淘气和笑笑他们也用正方体搭了图形，想知道是什么样的吗？孩子们的好奇心被调动起来，想。不告诉你。可以告诉你一些数学信息，你能根据这些数学信息搭出来吗？学生兴趣空前高涨。从正面看有3个正方形，从上面看有5个正方形（板图），从侧面看有2个正方形。学生根据这些信息开始小组合作。当得到我的肯定后，一个个兴奋得欢呼起来，下课铃也在欢呼声中响起了。
