教材分析：
本教材选取了四则寓言，其中两则选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。前两则寓言具有强烈的讽刺意味，作者已经点明了寓意。例如，《赫尔墨斯和雕像者》讽刺了希望和结果之间的矛盾，而《蚊子和狮子》则讽刺了虽然战胜了强大敌人却陷入了意想不到的困境。另外，《智子疑邻》说明了即使持相同看法的人也可能因身份不同而受到不同对待，《塞翁失马》则阐述了祸福相依的观念。然而，本课更注重学生灵活地分析寓意，允许从不同角度进行概括。
教学目标：
用自己的话从多个角度概括寓意，培养学生的发散思维能力。
分析故事情节，学习改写和编写寓言。
翻译《智子疑邻》和《塞翁失马》，并积累文言词语。
课前准备：
学生需预习《智子疑邻》和《塞翁失马》，并结合注释理解字句。老师需要准备好教学课件。
教学过程：
第一课时
教学内容：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
一、导入
寓言通常备受孩子们的喜爱。这个学期我们学习过寓言吗？那么，什么是寓言呢？请大家读一下“课前导语”。
二、朗读寓言，分析故事情节
朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，并读出人物语气。
思考：
“赫尔墨斯又笑着问道”，这里的“笑”表达了何种心态？赫尔墨斯的行为反映了怎样的态度？
赫尔墨斯为何先询问宙斯和赫拉的雕像价值？若他先问自己雕像的价值，情节会如何发展？
一个银元是贵还是便宜？
若蚊子在不发表“挑战宣言”就直接进攻狮子，结果会如何？
根据情节，归纳寓言的寓意。
三、改动寓言情节后，让学生讨论寓意，培养学生的发散*思维。
学生讨论：
改动情节后，寓意是否有所改变？为什么？
以下是修改后的寓言情节：
《赫尔墨斯和雕像者》
赫尔墨斯想知道他在人间受到多大尊重，于是化身凡人，来到一家雕像店。他看见宙斯的雕像，问道：“这个值多少钱？”雕像者回答：“一个银元。”赫尔墨斯又笑着问：“那赫拉的雕像呢？”雕像者说：“比宙斯的贵一些。”赫尔墨斯听后默不作声，悄然离去。
《蚊子和狮子》
蚊子径直朝狮子飞去，趁狮子不备时咬了它的鼻子周围，狮子生气地挥舞爪子，但无法抓住蚊子。蚊子战胜了狮子，得意地吹着喇叭、唱着凯歌飞走。
《伊索寓言》两则教案设计2
重点：体会寓言寓意，学会创作寓言。
难点：寓言与童话的区别
教学过程
（一）《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份）
3.结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？
4.分析人物*格，点明寓意。
5.小结写作特点。
6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展交流活动。
（二）《蚊子和狮子》
1.蚊子为什么能打败狮子？
2.蚊子为什么会败给蜘蛛？
3.点明寓意。
4.小结写作特点。
5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。（《龟兔赛跑》）
6.请给课文加上一个不同的结局。
板书设计
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身价（自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣）
问
说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。
情节一波三折。
《蚊子和狮子》————《伊索寓言》
胜 败
狮子———蚊子———蜘蛛
扬长避短 得意忘形
———骄兵必败
———构思精巧，拟人神似，描写生动。
教案点评：
寓言故事本身简单明了，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。
探究活动
1.可把《蚊子和狮子》编排成课本剧，或者作为极好的朗诵素材，对学生进行朗诵指导，分角*朗读等，激发同学们的学习兴趣。
2.学生搜集伊索寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，如果条件允许，可以开一个寓言故事交流会。
《人生寓言》教学设计43
教学设计《人生寓言》
一、课题：人生寓言
二、教学目的：
理解寓言的寓意，并学会解读其中的道理；
掌握寓言的特点和表现方法；
感悟并运用文中的人生智慧。
三、教学重点：
理解寓言的寓意，并学会解读其中的道理；
掌握寓言的特点和表现方法。
四、教学难点：
深入感悟文中的人生道理。
五、课时：2课时。
六、课型：综合新授课。
七、教学方法：讲读和讨论。
八、教具：无特殊要求。
九、教学过程： 第一课时 学习《白兔和月亮》
（一）默读课文导语，借助注释、词典识字识词。
（二）朗读课文，教师范读，学生跟读。
（三）讲解寓言的基本常识： 寓言是一种文学体裁，以比喻*的故事寓意深远的道理。通常简短，比喻*强，主人公可以是人、动植物或其他事物。通过借用喻指、远喻近、古喻今、小喻大等手法，寓言体现出深刻的哲理和讽刺意味。
（四）内容研讨：
对比第一段和第三段，分析“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与“从前的闲适心情”之间的关联。
比较第三段的“从前的闲适心情”与第一段中的相关词语，探讨它们的呼应关系。
在第一段和第三段中，找出构成鲜明对比的四字词语。
从文中找出使用了比喻和拟人修辞方法的句子各一个。
简洁概括本文的寓意。
（五）课堂总结。
