艾青这首《下雪的早晨》是描写在一个下雪的清晨，一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍。从字里行间无不感染着我们，让我们想起了童年美好的时光，同时也能感受到作者对童年的眷恋，表达了自己对美好纯真生活的热切希冀。
根据诗歌教学的特点，在教学过程中，我注意了以下几点做法。
(一)了解作者，了解背景，“走近艾青”的实践活动
由于诗歌语言凝练，跳跃*较大，有学生不易读懂读透的地方。所以结合本课的重难点，课前我与学生进行了“走近艾青”的语文实践活动，使学生了解了艾青在诗坛的重要贡献以及这首诗的写作年代和创作背景，为更深入地理解诗歌作了铺垫。
(二)营造氛围，引生入境，注重情感熏陶而又不乏学生自主选择
课上，我运用“范读”，使学生借助听觉形象进入文章的意境，这不仅帮助他们准确把握诗歌感情基调，还使他们对诗歌的韵律美有了初步的感*的认识，使他们感到了学习诗歌是一种美的享受。并且引导选择，让学生思维个*飞扬。在阅读教学中，我让为学生身临其境自读感悟。如：你最喜欢其中的哪个场景？找一找，读一读，说说你为什么喜欢？
(三)结合学生心理年龄特点，深入浅出地渗透对意象的解读
意象和意境是诗歌创作或诗歌欣赏当中都是很重要的。我结合小学生的年龄特征，深入浅出地渗透了这两个概念的教学。如在学习第2小节时，我注意启发了学生想像诗句所描绘的画面，并请学生反复朗读，读中想象，揣摩作者的情感，使学生明白了诗人是通过对孩子的描述，来表达他自己的情感。
(四)视听并重，开拓思维，启发学生的想像和联想
在第1小节中，启发学生想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2小节时出示浓密的树林图片，让学生感受那郁郁苍苍、树影斑驳的环境美，想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱、活泼、无忧无虑。读第3小节时，通过图画引导，请他们想像这个孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？我尽量激发学生大胆想像，力求他们通过丰富的想像去演绎诗人的情感，从而产生共鸣。
课程讲完了，静下来慢慢思考，思考课前的精心准备和课中学生的反应，思考学生在课上对文章的理解和针对这种情况我需要把握的方向，进一步思考文中的意境和学生理解需要把握的要点。我想，需要进一步完善之处：
1.一、二小节表面看语言明快，但自始自终都在表露着诗人忧郁、压抑，渴望从烦恼中解脱获得无忧无虑的生活这种感情，学生并未完全体会出来。
2.由于学生的理解能力不同，有的学生对课文的朗读还是不够到位！
北师大版四年级下册数学教学计划2
一、学生学情简析
本学期，我班有 46 名学生。大部分学生能够基于现有知识和经验获取新知，抽象思维水平获得一定提升，基础知识掌握较为扎实，具备一定的数学学习能力。
然而，仍有部分学生基础薄弱，对数学缺乏兴趣，学习被动，课堂注意力不集中，作业无法按时完成，在学习上存在困难，尤其是在应用题数量关系的分析方面。此外，部分学生虽然资质较好，但学习不够勤奋，导致成绩不理想。
二、教材简析
本教材涵盖混合运算与应用题、整数与整数四则运算、量的计算、小数的意义与*质、小数的加法和减法、三角形、平行四边形和梯形等内容。
1. 混合运算和应用题
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序，包括含括号运算。
教学难点：四则混合运算顺序的应用。
教学关键：培养良好的学习习惯。
2. 整数和整数四则运算
教学重点：四则运算的意义、运算定律及其相互关系。
教学难点：利用运算定律简便运算、用四则运算关系求未知数。
教学关键：通过实例归纳总结四则运算知识，在实际问题解决中应用所学理论。
3. 量的计算
教学重点：掌握长度、面积、重量、时间的常用单位及换算关系。
教学难点：面积单位的认识与换算。
教学关键：注重单位的直观展示，帮助学生建立明确的单位概念。
4. 小数的意义和*质
教学重点：小数的意义和小数点移动的规律。
教学难点：小数和复名数的相互转换。
教学关键：准确理解小数的意义，熟练转换小数与复名数。
5. 小数的加法和减法
教学重点：掌握小数加减法计算法则。
教学难点：小数加减法的算法。
教学关键：强调小数位对齐的重要*。
6. 三角形、平行四边形和梯形
教学重点：直线、线段、射线和平行线的概念理解。
教学难点：线段、射线、直线的区分，垂直线与平行线概念。
教学关键：加强动手*作，提高学生作图能力。
三、本学期教学措施
1. 强化学习目的*教育，激发学生学习潜力，培养主体意识。
2. 增强学生动手实践能力，培养空间观念。
3. 加强个别辅导，提升学困生的成绩。
4. 创设多样的学习情境，放手让学生自主学习，解决疑难问题，发展个*特长。
四、教学进度
1. 小数的认识和加减法 11 课时
2. 认识图形 9 课时
3. 小数乘法 10 课时
4. 观察物体 4 课时
5. 小数除法 12 课时
6. 游戏公平 2 课时
7. 认识方程 10 课时
8. 总复习 5 课时
北师大版小学四年级语文下册教学计划3
一、教材简析
本教材共有28篇主体课文，分为12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元以学生的经验世界和想象世界为基础，通过丰富多彩的语文实践活动，旨在激发学生兴趣，培养综合语文素养。
教材内容充实，文化含量提升，**内容增多，阅读要求较高，需要师生深入探索。教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读、活动、日记的结合，引导学生在表达实践中学会表达。
除阅读教学和思考题中安排续写、仿写等小练笔外，教材还在“语文天地”中设立习作练习题“笔下生花”，采用话题作文的形式，将听说读写各方面的实践与单元文化主题整合，使习作为学生语文学习的有机组成部分。
教材对交际能力和质量提出了新的要求，主要体现在重点发言人、讨论主持人、分辨讨论中不同意见等方面。目的是培养学生对方意识，提升分析、判断和综合能力。
二、教学目的和要求
1. 识字写字： 培养*识字能力，养成主动识字习惯；正确、端正、整洁书写正楷字。
2. 阅读： 理解课文内容，体会关键词句表达作用；把握文章思想感情，复述叙事*文本；积累优美词语、精彩句段；通过诵读体验情感、领悟内容。
3. 习作： 自由表达见闻、感受和想象；关注新奇、印象深刻或感人的内容；与他人分享习作快乐；运用积累的语言材料；修改习作中的明显错误。
4. 口语交际： 认真倾听，把握主要内容并转述；清晰讲述见闻和故事。
5. 综合*学习： 提出问题，观察自然和社会；结合语文学习表达观察所得；在活动中学习语文、学会合作；运用语文知识解决简单问题。
三、教学措施
1. 明确教学目标： 熟悉教材目标，结合班级实际制定课时教学目标；目标要明确、适当、集中、有层次、可*作。
2. 加强阅读训练： 培养阅读兴趣、习惯；以段训练为重点，培养自主阅读能力；减少繁琐分析，增加自主阅读机会。
3. 重视学法指导： 根据教材特点，选择学法指导时机，教会学生学习方法。
4. 抓好作文训练： 采用面批，每周完成两篇作文，注重保质保量。
5. 指导课外阅读： 安排课外阅读时间，指导摘录词佳句；开展古诗默写和背诵活动。
