我们大多数人的家乡都是*，你们爱自己的家乡吗？我们的作者同样热爱他的家乡。今天，我们将与作者一同游历他心中的家乡。
首先，让我们自读课文，注意正确的发音和语调。
自读课文，注意读准字音
1. 小组自学生字词
请小组同学们分别学习以下生字：
海滨
遮
繁
甚
凳
2. 反馈
⑴ 字音：海滨的“滨”读音是？ ⑵ 填空： 遮：除部首外（）画。 繁：部首是（），除部首外（）画。 甚：部首是（），除部首外（）画。 凳：部首是（），除部首外（）画。
⑶ 组词： 踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ） 睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撑（ ） 逢（ ） 甚（ ）
⑷ 字词意思： 寂寞：孤独、冷清 喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。 甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。
⑸ 造句：喧闹、繁茂
朗读课文，做到正确、流利
思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？
（1-3段）海滨 （4-6段）小城
理解课文
首先默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？
主要景物：海面、海滩
海面：
描述海面的颜*有哪些特点？请逐一描述。
海滩：
描述静寂的海滩是怎样的？请读出相关描述。
你能感受到寂静海滩的美丽吗？请发表你的感受。
过渡：海滨景*是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人向往的。接下来，我们探索小城中的独特风情。
小城：
请默读课文第4至第6自然段，思考：课文描述了小城的哪几个地方？它们各自有什么特点？
庭院：
描述庭院的特点。
从哪些方面描写庭院的树木？请详细描述。
花园：
描述花园的特点。
想象并理解课文中的场景。
街道：
描述街道的特点。
我们从作者的描写中感受到，海滨和小城都是充满美丽和生机的地方。作者通过他热爱的家乡表达了深深的情感与赞美。
作业
请同学们读背课文，加深对家乡美景的理解与感受。
《海滨小城》教案2
导入与激发兴趣
同学们，我们的祖国山川秀丽、风景优美。今天我们要一起探索一座充满南国风光的海滨小城，那里美丽而整洁。
自读课文，整体感知
请用你喜欢的方式自读课文，可以是默读、轻声读或大声朗读。读完后，我们来谈谈海滨小城究竟是怎样的？（板书：美丽、整洁）
课文通过描述大海、沙滩、庭院、公园和街道来展现海滨小城的美丽和整洁。这些景物中哪些是属于海滨，哪些是属于小城？
导游介绍，“海滨”
现在请自行尝试画出课文中描述的景物。作者在描绘这些景物时，有突出了哪些特点？
通过学生的自主学习，我们能更加深刻地体会海滨的美。（播放配乐）
合作探究
让我们默读课文，看看作者是如何观察并描绘这些景物的。
屏幕上显示：A作者是站在哪里进行观察的？B他是按照什么顺序进行的观察？C他在描绘景物时抓住了哪些特点？
分组讨论后，汇报你们的讨论结果。
游客拍照，“小城”
现在请读后四个自然段，找出一句能够概括海滨小城景物特点的句子。（学生读书、勾画、交流）
选择你认为最美的景物并加以描述，让我们一起分享。
质疑、释疑，深化理解
有什么问题需要讨论吗？比如，课文中提到的“贝壳只好寂寞地躺在那里”，我们怎样理解这句话？
通过讨论，帮助学生联系上下文，理解词语在文中的意义和作用。
让我们再次回顾那些令人心驰神往的海滨小城景象。（播放配乐）
自选练习，积累运用
现在是你们展示的时候了：
有感情地朗读课文。
找出最能描绘海滨小城景物特点的词句，抄写下来。
选择一个你喜欢的景物进行观察，并用课堂学习的方法描述它。
这样的教学设计旨在引导学生通过多种方式深入体验和理解课文内容，培养他们的观察力和表达能力，同时激发他们对家乡美好环境的热爱和保护意识。
《海滨小城》教案3
海滨小城的魅力：教学设计深度解析与拓展
这篇教学设计以“海滨小城”为主题，旨在引导学生感受海滨小城的独特魅力，并通过语言积累和运用，提升学生的语文素养。本文将对该设计进行深度解析，并提出一些拓展*的建议。
一、 教学目标：清晰明确，层层递进
教学目标的设定清晰明确，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
知识与能力目标: 了解课文内容，体会海滨小城景*的特点，积累语言。
过程与方法目标: 通过朗读、思考、讨论等方式，体会作者情感，学习作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
情感态度与价值观目标: 体会作者对家乡的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。
二、 教学过程：环环相扣，循序渐进
教学过程设计合理，各个环节衔接自然，层层递进，有利于学生逐步理解和掌握知识，提升能力。
1. 导入环节：
方法: 与学生谈话，从学生熟悉的生活经验入手，引出“每个地方都有自己独特的风情和风景”这一话题，激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
建议: 可以结合图片、视频等多媒体资源，展示不同地方的特*风景，增强导入的趣味*和吸引力。
2. 初读感知环节：
方法: 指名朗读课文，引导学生整体感知课文内容，把握文章主要描写对象。
建议: 可以设计一些简单的问题，例如“课文写了哪些地方？”, “你印象最深刻的地方是哪里？”, 引导学生积极思考，并为后续的深入学习做好铺垫。
3. 深入研读环节：
(1) 体会海滨的美丽：
方法: 通过抓住关键词句、朗读、想象画面等方式，引导学生体会海滨景*的美丽，并学习作者抓住景物颜*进行描写的写作方法。
建议: 可以补充一些关于海洋的科普知识，例如海洋生物、海洋现象等，拓展学生的知识面，激发学生对海洋的探索欲望。
拓展: 开展绘画比赛，主题为“我心中的美丽海滨”。
(2) 体会小城的温馨：
方法: 通过图片展示、语言描述、想象拓展等方式，引导学生体会小城的温馨氛围，感受小城人情之美。
建议: 可以组织学生进行角*扮演，模拟小城居民的生活场景，例如在石凳上聊天、下棋等，让学生身临其境地感受小城的祥和与美好。
拓展: 组织学生收集家乡的照片，并在课堂上分享家乡的美丽景*和人文风情。
4. 拓展延伸环节:
方法: 引导学生将所学知识运用到实际生活中，例如进行语言表达、写作练习等。
建议: 可以组织学生开展“我爱家乡”主题演讲比赛，鼓励学生用自己的语言表达对家乡的热爱之情。还可以引导学生以“我的家乡”为题，进行写景作文练习，将课堂所学知识运用到实际写作中。
创设情境，激发兴趣: 教师可以利用图片、音乐、视频等多种手段创设生动形象的教学情境，例如播放海浪声、海鸥叫声等，让学生仿佛置身于海滨小城，从而激发学生的学习兴趣。
加强互动，合作探究: 鼓励学生积极参与课堂互动，例如进行小组讨论、角*扮演等，让学生在互动中碰撞出思维的火花，共同解决学习中遇到的问题。
注重体验，感悟升华: 引导学生将自身的情感体验融入到学习过程中，例如通过朗读、想象等方式，让学生真切地感受到海滨小城的美丽和作者对家乡的热爱之情。
总而言之，这篇教学设计思路清晰，内容充实，方法多样，注重学生的主体地位和情感体验。相信在教师的精心组织和引导下，学生一定能够在轻松愉快的学习氛围中，感受海滨小城的独特魅力，提升语文素养，并树立热爱家乡、热爱祖国的崇高情感。
《海滨小城》教案4
海滨小城的美丽景*
我们的祖国辽阔广袤，无论何处，都有令人心驰神往的美景。今天，我们将聚焦于广东海滨的一座小城，探索它那迷人的景*。（板书：m.haozuowen 课题：海滨小城）
海滨，指的是靠近海洋的地方。这篇课文描述的是作者眼中的家乡海滨小城，他通过生动的语言和精彩的描写，展现出对家乡深厚的感情。
首先，让我们理清文章的结构思路。自由阅读课文后，我们可以将其分为两部分来讨论：第一部分（1-3段）描绘了海滨的景*，第二部分（4-6段）则是对小城景*的描写。
学习课文第一部分
我们先来学习课文中第一部分的写作方式。请大家仔细阅读课文，找出描述海滨景*的具体词语和句子。（板书：大海、沙滩）
在第1-2段中，课文用了如“蓝*”、“棕*”、“银*”、“白*”、“灰*”、“金黄*”等词语来描绘大海的颜*。这些词语不仅仅是*彩的描述，更是对大海美丽的生动表现。
接下来，让我们默读第3段，思考这一段主要描绘了哪些景物？（板书：贝壳船队）
这一段描写了海滩上的贝壳，以及当船队靠岸时带来的喧闹和热闹氛围。孩子们习以为常地玩耍，而贝壳却寂寞地躺在沙滩上。
学习第二部分
经过对第一部分的学习，我们过渡到第二部分。同样的方法，让我们自学第4-6段，了解小城的描写方式。
请投影显示思考题：课文中写了小城的哪几个地方？（板书：庭院、花园、街道）
在第4-6段中，课文通过对庭院、花园和街道的描写，展现了小城的美丽和整洁。例如，“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”作者用生动的语言描绘了小城的生活气息和美好景象。
通过这堂课，我们不仅学习了如何从不同角度具体描写一个地方的景*，还深入体会了作者对家乡海滨小城的深情厚爱。希望同学们能通过朗读和讨论，更好地理解和表达这种情感。
板书设计： 海滨
1-3 沙滩、大海 小城
4-6 庭院、花园、街道 美丽、整洁
这样的学习过程不仅帮助学生掌握了课文的内容，还培养了他们的写作能力和对美的感知能力。希望大家在今后的写作中，能够运用这些技巧，写出更加生动和具体的描写。
《海滨小城》教案5
教学目标：
本节课的主要目标有三个方面：一是通过学习课文，让学生了解海滨小城的美丽和整洁，引导他们热爱家乡、热爱大自然；二是提高学生的观察能力，学习作者观察景物的方法与角度；三是培养学生对课文的感情投入，能够情感地朗读课文。
教学重、难点：
教学的重点和难点集中在目标一和目标二的实现上，尤其是如何通过课文深入理解和感受作者对海滨小城的描写，以及如何启发学生提高观察能力，理解作者的观察技巧和视角。
教学时数：
本节课安排为1课时。
〈一〉、启发谈话，导入新课
通过以厦门为例，让学生谈论他们熟悉的海滨小城，分享城市的美丽景*，激发学生对家乡的热爱和对大自然的感受。
引入本节课的新内容和目标。
〈二〉、读通课文，了解大意
学生轻声阅读课文，遇到生字生词时标注拼音，确保正确读音。
学生思考课文的结构和顺序，画出与海滨相关的关键词语句。
学生之间展开交流，分享他们对课文的理解和感受。
〈三〉、学习、讨论
引导学生深入理解海滨的特点。
分析课文的前两段，探讨作者如何通过什么样的描述方式描绘了海滨的景*，学生找出自己喜欢的句子并加以朗读和理解。
学生之间交流阅读的收获，品味文中优美的词句。
分析作者描述小城的方法和手法，探讨作者介绍了哪些内容，以及如何生动地展现这些内容。
小组讨论小城和海滨各自的独特特点。
分析课文结尾在整篇文章中的作用和意义。
〈四〉、巩固练习
通过练习巩固学生对课文内容的理解和掌握。
〈五〉、课堂小结
〈六〉、布置作业
布置与本节课内容相关的作业，以加深学生对课文内容的理解和记忆。
这样一节课的设计，旨在通过深入分析课文，引导学生深入感受和理解作者的描写，从而提高他们的观察能力和对语文的情感投入。
[语文教案]四年级语文上册《海滨小城》教学设计6
教学目标：
通过学习课文第二部分内容，学生能够理解、体会海滨小城的美丽、整洁，并感受大自然赋予人类的美，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。同时，指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解、体会文中描写小城美丽景*的语句。
学习作者抓住事物特点的观念方法，理解海滨小城景*的特点。
学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点：
理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：
实物投影、多媒体。
教学过程：
一、复习导入：
回顾昨天欣赏大海景*的活动，引发学生对美的回忆。
播放海滨录像，边播边引读。
思考作者的写作顺序，引导学生观察大海和沙滩的描写。
询问学生对大海和沙滩的美感触。
二、学习第二部分：小城：
自由阅读第四至第七段，探讨作者描述小城的重点及学生印象。
学生交流阅读感受，重点关注庭院、公园、街道等地方的描写。
观看相关录像片段，师范读段落并指导学生朗读。
分析重要句子，引导学生理解美丽和整洁的描写方式，并感受作者的意境。
鼓励学生再次观察录像，加深对景*的印象，发现小城的独特之处。
三、总结学法：
引导学生自主学习第五和第六段，分组讨论并发表意见。
提供思考问题，帮助学生理解段落主题和词语运用。
通过学生讨论，检查自学情况，澄清疑惑。
四、学后交流：
结合学习情况，指导学生用自己的话总结全文。
提出问题引导学生思考小城美丽和整洁的背后，展开思考和讨论。
五、总结全文：
引导学生思考小城美丽的背后是勤劳*的努力。
布置家乡介绍作业，鼓励学生用心观察，写出生动的描述。
板书设计：
大海（*彩绚丽）留心观察、抓住特点
海滨美丽沙滩（动静结合）
海滨小城整洁
庭院（树多、叶美、花美）
小城公园（榕树大、树叶密）
街道（干净、用细沙铺成）
详细教案之海滨小城7
教材分析
这篇课文，讲的是一座海滨小城的美丽景*。抒发了作者热爱家乡的感情。
教学目标
认识本课5个生字。有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。体会海滨小城景*的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重点难点
体会海滨小城景*的特点，学习作者按照地点转换的顺序、抓住事物特点记叙的方法。
学情分析
学生已经了解了按参观的顺序记叙的方法，但对于按照地点变换的顺序写还不了解。
教学构想
先指导学生读课文，然后引导学生体会海滨小城美景的特点，最后引导学生理清课文叙述的顺序，学习作者善于观察表达的方法。
教学准备
能体现大海、海滩的*彩美，体现小城树木种类多、数量多的挂图和投影片
学生学习过程
一、解释课题，导入新课。
同学们，我们青岛是一个什么样的城市？你们觉得我们的城市美吗？其实，还有很多像我们这样的海滨城市，今天我们就来学习一篇《海滨小城》，看看那里和我们这儿有什么不同。
二、指导自学。
这做海滨小城将会给你留下怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，完成以下几项任务：
1自学生字词，把课文读正确，读流利，把自己最喜欢的段落多读几遍。
2从课文中找出一句话，概括说明这是一座怎样的海滨小城。结合课文内容，用自己的话说说这座海滨小城给你留下了怎样的印象。
三、汇报自学情况
1学生朗读自己最喜欢的段落。
2找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话，并指导朗读。
3让学生用自己的话说说这座海滨小城给自己留下的印象。
四、小组合作学习
以小组为单位合作设计出一份能说明下面问题的表格。
1作者是按什么顺序描写海滨小城的？
2课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁。
五、汇报学习成果
以小组为单位，展示各自的表格，派代表边展示边讲述。
教师小结：这就是按空间变换的顺序进行记叙的方法。
六、合作学习作者抓住事物特点记叙的方法。
作者无论是描写大海、沙滩，还是描写小城，都很注意抓住每一处的景物特点来表现它的美。你们是否也发现了？小组内再一起把课文读一读，画一画，议一议，然后，一起把这份表格补充完整。
七、展示学习成果。
引导学生汇报：
1作者通过写天、天上的海鸥和云朵，海、海面上的船只等景物的*彩，以及这些景物再造成式的*彩变化来表现大海的美。（指导朗读）
2谈的美主要通过描写贝壳的多，出海捕鱼队归来的情景来表现。（指导朗读）
3小城庭院的美主要写栽了很多树。
引导学生想想“凤凰树开了花，开得那么热闹”的情景，进一步引导想象生活在这样的环境中，人们的心情会怎样。（指导朗读）
4小城的公园美主要写榕树茂盛，给人们提供了休息的好去处。
5小城的街道不但美，而且很干净。街道用细沙铺成，人踩在上面发出声音，给人感觉像是走在沙滩上一样舒服。它干净到连一片落叶都没有。（指导朗读）
八、总结。
如此美丽有整洁的海滨小城究竟在哪里？这么美丽的海滨小城，你想不想亲自去走走、看看？让我们再次朗读课文。
作业设计
学习作者按地点转换顺序，抓住景物特点记叙的方法，观察自己家乡的一处景物，再说给同学听。
四年级语文上册《海滨小城》教学教案设计8
教学要求：
学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解、体会文中描写小城美丽景*的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景*的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景*，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景*，再写了什么景*?(板书：大海、沙滩)
4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：*彩绚丽、动静结合)
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景*。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?
2、学生读后交流。(师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁)
找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)
自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?
实物投影出示句子：
“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”
①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美
你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么?
③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特*。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书：叶香)
⑦齐读第四段。
4、总结学法。
小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
投影出示思考题：
⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。
⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“”划出，并圈出哪些词用得好，为什么?
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?
5、学后交流，检查自学。
刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”
一棵棵：树多。
绿绒大伞、密不透风：颜*绿，树冠大，树叶茂盛(板书：榕树大，树叶密)
指导朗读。
出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成*的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)
是啊，这里真是小城*的休闲好去处。看看课文是怎么写的?
理解“每逢”，并指导造句。
(2)“人们把街道……都没有。”
理解“甚至”，造句。板书：清洁
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特*之一。
6、齐读第五、六段。
7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)
三、总结全文。
1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的*)
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。
2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗?好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。
四、板书设计：
大海(*彩绚丽)留心观察、抓住特点
海滨
美丽沙滩(动静结合)
海滨小城
整洁
庭院(树多、叶美、花美)
小城公园(榕树大、树叶密)
街道(干净、用细沙铺成)
人教版小学语文第七册教案《海滨小城》教案设计9
教材分析
这篇课文，讲的是一座海滨小城的美丽景*。抒发了作者热爱家乡的感情。
教学目标
认识本课5个生字。有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。体会海滨小城景*的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重点难点
体会海滨小城景*的特点，学习作者按照地点转换的顺序、抓住事物特点记叙的方法。
学情分析
学生已经了解了按参观的顺序记叙的方法，但对于按照地点变换的顺序写还不了解。
教学构想
先指导学生读课文，然后引导学生体会海滨小城美景的特点，最后引导学生理清课文叙述的顺序，学习作者善于观察表达的方法。
教学准备
能体现大海、海滩的*彩美，体现小城树木种类多、数量多的挂图和投影片
学生学习过程
一、解释课题，导入新课。同学们，我们青岛是一个什么样的城市？你们觉得我们的城市美吗？其实，还有很多像我们这样的海滨城市，今天我们就来学习一篇《海滨小城》，看看那里和我们这儿有什么不同。
二、指导自学。
这做海滨小城将会给你留下怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，完成以下几项任务：
1自学生字词，把课文读正确，读流利，把自己最喜欢的段落多读几遍。
2从课文中找出一句话，概括说明这是一座怎样的海滨小城。结合课文内容，用自己的话说说这座海滨小城给你留下了怎样的印象。
三、汇报自学情况
1学生朗读自己最喜欢的段落。
2找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话，并指导朗读。
3让学生用自己的话说说这座海滨小城给自己留下的印象。
四、小组合作学习
以小组为单位合作设计出一份能说明下面问题的表格。
1作者是按什么顺序描写海滨小城的？
2课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁。
五、汇报学习成果
以小组为单位，展示各自的表格，派代表边展示边讲述。
教师小结：这就是按空间变换的顺序进行记叙的方法。
六、合作学习作者抓住事物特点记叙的方法。作者无论是描写大海、沙滩，还是描写小城，都很注意抓住每一处的景物特点来表现它的美。你们是否也发现了？小组内再一起把课文读一读，画一画，议一议，然后，一起把这份表格补充完整。
七、展示学习成果。
引导学生汇报：
1作者通过写天、天上的海鸥和云朵，海、海面上的船只等景物的*彩，以及这些景物再造成式的*彩变化来表现大海的美。（指导朗读）
2谈的美主要通过描写贝壳的多，出海捕鱼队归来的情景来表现。（指导朗读）
3小城庭院的美主要写栽了很多树。
引导学生想想“凤凰树开了花，开得那么热闹”的情景，进一步引导想象生活在这样的环境中，人们的心情会怎样。（指导朗读）
4小城的公园美主要写榕树茂盛，给人们提供了休息的好去处。
5小城的街道不但美，而且很干净。街道用细沙铺成，人踩在上面发出声音，给人感觉像是走在沙滩上一样舒服。它干净到连一片落叶都没有。（指导朗读）
八、总结。如此美丽有整洁的海滨小城究竟在哪里？这么美丽的海滨小城，你想不想亲自去走走、看看？让我们再次朗读课文。
作业设计
学习作者按地点转换顺序，抓住景物特点记叙的方法，观察自己家乡的一处景物，再说给同学听。
