导语：识字是小学生阅读和写作的基础，是小学语文教学中重要的基本功训练，也是提高语文素养的基本要求。在低年级语文教学中，识字是关键的焦点之一。
一、课内识字
在小学低年级，学生的思维主要以具体形象思维为主。为了帮助他们乐于识字、轻松识字，我们需要运用一些有效的识字方法，逐步培养学生的识字能力，促使他们由“学会”逐渐过渡到“会学”，由“被动学”变为“主动学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。
要注意养成良好的识字习惯，并在识字过程中培养学生的“主动识字愿望”和“主动识字习惯”，使学生能够在爱学、乐学、轻松学的氛围中培养识字能力。此外，注重教授学生灵活的识记方法和技能，使其具备*识字的能力，为未来的自学和阅读打下坚实基础。
利用拼音自主识字——记字音
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具。学习拼音的目的是为了让学生能够通过拼音识字。在教学初期，可以要求学生自己阅读课文，标记出不认识的字。通过注音拼读、反复朗读和记忆，纠正学生发音错误，加深对字音的理解。
多种形式识记字形——记字形
在利用拼音自主识字的基础上，通过开展火车游戏、转盘游戏、给生字找帽子等形式，初步识记字形。接着，通过分析生字的结构，可以运用熟字加偏旁、熟字减偏旁、编儿歌、编字谜、猜字谜等形式来深入识记字形，同时通过形近字进行对比，让学生掌握两个字之间的区别。这样的方法可以帮助学生更深入地掌握生字的字形。
运用中理解字义——记字义
一旦学生掌握了字形，接下来就要让他们理解学习生字的作用。教师可以鼓励学生充当“小老师”，通过教授由生字组成的词语或构建句子等方式来训练学生理解字义。在这个过程中，要注意纠正同音字的混淆，确保学生对字义的理解准确。例如，当学生在使用“坐”字组词时说出“坐位”时，教师应引导学生分辨“座”和“坐”的不同。这样的练习不仅巩固了生字，还提高了学生的自学兴趣。
反复练习，加深印象
根据记忆规律，为了避免遗忘现象，必须进行反复练习，加深印象。俗话说“熟能生巧”，但这种熟练需要建立在多样化的练习基础上。多样化的练习不是简单、机械的抄写，而是采用多种形式，让学生巩固所学的生字。例如，在学完“日”字后，可以让学生为其加笔画，形成“白、田”等新的字形。同时，引导学生在学到新字时，用已学过的字组词。这样的练习不仅可以巩固已学的生字，还能激发学生的自学兴趣。
二、课外识字
三、在阅读中增加识字量
心理学家认为，6～12岁是人学习书面语言的最佳时期。因此，可以通过在阅读和实际运用中增加识字量的方式，提高学生的识字水平。在教学中，推荐具有童趣的注音读物，同时设置专门的“我是故事大王”课，让学生分享自己阅读过的最有趣的故事。为了当选故事大王，学生需要反复阅读这个故事。虽然故事中的一些字学生可能不理解，但在后续的课文中这些字会陆续出现。学生再次遇到时，就会像见到老朋友一样，快速记住，达到课本识字的目的。
总之，作为教师，我们需要不断寻找激发学生识字兴趣的方法，教授有效的识字技巧，通过各种情境扩展学生的识字量，提高他们的识字能力。虽然这是一个长期的过程，但只要坚持不懈，必然会取得令人满意的效果。
你该怎么办四年级作文2
“棒子棒子老虎（鸡）！”这个游戏相信大家小时候都玩过吧。棒子能打老虎，而老虎能吃鸡，鸡能叼虫子，而虫子又能拱棒子。就像石头剪子布似的，环环相扣，环环相克。这可能就是大自然的规律。假如你独自走在放学的路上，看到前面有一个手持尖*的蒙面男子，你想出面制止。但是你不要忘了，你只是一个学生，你能做的就是逃跑。你想要做一个四好少年，主动上前帮忙。那么，你要想清楚，你可能会白白送上一条命，家人为你伤心。或是一把被蒙面男子揽去，把*子架在你的脖子上，以你的生命来威胁别人，会损失更多的利益。你想，这叫临阵脱逃。可是你错了，坏人欺负好人，可坏人会有警察用法律来制裁。假如你独自去买东西的路上，一个衣着说不上很时尚却很新的女子，怀里抱着两岁左右的孩子，说：“姑娘，我们母子好几天都没吃上东西了，你给点钱吧。”你望着手里攥着的钱，想分给她们母子一半。但是你不要忘了，你只是个孩子，没有太多多余的钱。你能做的就是不理睬她们，装作没听见地走开。
你想，别人有困难了就应该帮一把，她们要真是饿了很久，给点吃的就行了。于是你买了点鸡块，分了三块给她们。你离开的时候留意了一下她们。那女子不屑地瞟了一眼鸡块，然后全部塞进嘴里，吃完了以后，还嘟囔了一句：“真是的，这点东西还不够塞牙缝的呢。”然后过了马路，又拦住一个人在那儿说些什么。你想，这样才叫乐于助人。
可是你错了，这样只能让她们有更大的信心去欺骗更多的人。即使她们真的有困难，也应该有*来资助。所以，你想奉献爱心，可以捐款资助给山区的孩子们。可以给街上的卖艺人。你想，卖艺人不也是索要钱财吗？可他们付出了劳动，自然会有相应的收获。在做出每一个决定之前要想一想结果，即使是做好事，也要先想清楚了，你有没有能力做好。假如你没有一定能力的话，做得再好也是无济于事，还有可能帮了倒忙。
大学生该怎么缓解压力3
心理咨询专家分析，大学生心理健康问题存在的诸多原因中，人际交往不*排在首位。部分大学生个*很强或是*格内向不合群，被其他同学排斥和冷落，久而久之，就会产生精神压力。有的学生为摆脱与人交往的尴尬，甚至把自己局限在虚幻的网络世界里，去实现现实不能够实现的幻想。
而*与恋爱处理不当，造成的后果最为严重。很多大学生在与异*的接触过程中，不知道该接触到什么程度合适，一些学生难以把握自己，一旦出现问题就可能走向极端。
另外，心理咨询专家说道，激烈的学习竞争和严峻的就业形势也给大学生带来压力。昔日的高材生走到一起，一些学生没有了以往的优势，但又不甘落伍，使得学习压力和心理压力增大。特别是在考试前，大部分同学会出现焦虑情绪，如调节不好，很容易产生心理问题;大学生原本对未来的事业起点抱着很高的期待，当现实与理想相差甚远时，就给他们的心理造成了沉重打击。
那么面对各种各样的心理压力，大学生要如何调节情绪缓解压力呢？
1、从容面对、快乐掌控
面对挫折，不同的人有不同的态度。与其闪避、畏惧、排斥，不如迎面而上。面对不可拒绝的挫折，唯一可取的态度是从容面对，如果进而能够快乐地掌控挫折带来的烦恼，那么，一次“创伤”就会变为一颗宝贵的“珍珠”。“珍珠”是从愈合了的创伤之中升华出来的东西，它不仅可以有效地抚平伤痕，而且可以使我们珍视经验，减少错误。
2、适度宣泄、尽早摆脱
宣泄是一种自我心理救护，它可以消除因挫折而带来的精神压力。
宣泄应当适度，“乞丐型”、 “进攻型”、“碰触型”等宣泄方式是不值得采纳的。如果你还想活得有尊严，还想重头再来干点事的话，就不要像“样林嫂”那样总是述说“阿毛”的故事。那只能说明你还没有从痛苦的*影中走出来，你的哭泣只能提醒人们注意你曾经的无能。当你醒悟到还有那么多的正经事等着你去干的时候，就没有必要选择“秋菊”的方式，因为过度“打官司”的成本太高，总是“要说法”会影响干正事。用节省下来的时间去做你应该做的正事，也许你早就远离了某次“风雨”的影响。
3、激励潜能、*自救
人遭受挫折就好像小猪脱臼，真正能帮助你的不是别人而是你自己。有时，我们在挫折的伤痛中忽视了自己的潜能和改正错误的勇气，一味地等待外力的帮助，这就等于放弃了自己对自己承担的责任和义务，这是一种懒惰和没有出息的做法。
放弃是一种智慧和境界，但是，面对现实的种种诱惑，又有多少人能够做到这一点呢？很多人原本也曾从容、平和地生活着，可一旦被太多的诱惑和欲望牵扯，便烦恼丛生。有的时候，我们将奋斗的目标定得过高；有的时候，我们将奋斗的目标定得过多——这是我们遭受挫折的重要原因。无论是前者还是后者，都使我们深感心有余而力不足，最后都可能会导致迷失方向，走向绝望。
4、适当取舍、远离烦恼
聪明的办法是学会取舍，不必事事争第一，舍弃自己还不具备能力与条件的目标不是坏事，“塞翁失马，焉知非福”？只有在明白了自己一生何求之后，去明智地取舍，并学会放弃，才能摆脱无谓的烦恼，拥有自在的生活。此外，美国西弗吉尼亚大学的心理学家也为此提出一些小建议，如：放声大笑、倾听音乐、*休息、多想点美好的事情等。
